課題報告反思怎么寫
一、課題背景及界定
隨著新課程改革的深入實(shí)施,“口語交際”已成為小學(xué)語文教學(xué)一個重要而嶄新的課型。小學(xué)生的口語交際能力主要包括聽說能力、交際能力、聽說態(tài)度和語言習(xí)慣的培養(yǎng)等等。聽人說話能領(lǐng)會主要內(nèi)容,能用普通話清楚明白的表達(dá)自己的意思,其中重在規(guī)范學(xué)生的口頭語言??谡Z交際要講究文明禮貌,養(yǎng)成良好的聽話態(tài)度和語言習(xí)慣,聽人說話要認(rèn)真,傾聽要認(rèn)真耐心,要邊聽邊想,理解主要意思。要堅(jiān)持說普通話,愿意與別人進(jìn)行口語交際,態(tài)度大方而有禮貌,不理解的地方要向別人請教,有不同的意見與別人商量,能主動積極的進(jìn)行口語交際。然而在實(shí)際口語交際的課堂上,有許多學(xué)生嘴巴很“緊”,不是他們不會說、不能說,而是害怕說話不當(dāng)、舉止失措而被老師批評,害怕一旦說錯被同學(xué)笑話。這些問題已成為不少學(xué)生口語交際中的心理陰影,嚴(yán)重影響了課堂互動氛圍的形成?!翱谡Z交際”這一教學(xué)內(nèi)容的安排,主要在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力促進(jìn)學(xué)生口語語言和內(nèi)部語言的發(fā)展,從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。
二、理論依據(jù)及意義
學(xué)習(xí)新課標(biāo)后,使我領(lǐng)悟到口語交際教學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是語文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力既是社會發(fā)展的需要也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。我認(rèn)為,在當(dāng)前的教學(xué)中,培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力的研究具有深遠(yuǎn)的意義:
1、口語交際有利于促進(jìn)學(xué)生思維,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2、口語交際有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的交往,消除學(xué)生交際時的羞怯心理。使學(xué)生無論在社會的大環(huán)境中或者班級的小環(huán)境中,都能達(dá)到敢說,大大方方地說。
3、口語交際使學(xué)生在相互的說、練、演的過程中,感受到別人的關(guān)愛,同時也學(xué)會了去關(guān)愛別人。這樣的交流,孩子們收獲的不但是知識,是表達(dá)能力,更是具有了良好的情感和健全的人格。
三、研究的目標(biāo)
1、在語文課堂上,培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。在一定的情境中,學(xué)生雙向互動進(jìn)行交流,把話表達(dá)清楚,讓對方聽明白。
2、培養(yǎng)學(xué)生態(tài)度大方,有禮貌,注意使用禮貌用語。別人講話時要認(rèn)真傾聽,不要隨便插話,提建議要委婉,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng),從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣。
3、在一定的教學(xué)情境下,通過情感交流,促使課堂充滿生機(jī),體現(xiàn)人本主義思想和平等、和諧、民主的課堂氣氛,使學(xué)生始終處于積極思維狀態(tài),最大限度地發(fā)揮個性潛能。
4、通過本課題的研究,探索提高學(xué)生口語交際能力的途徑和方法,全面提高學(xué)生口語交際能力。
四、研究內(nèi)容
在口語交際教學(xué)中,深入挖掘教材,找出培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力的多種切入點(diǎn),創(chuàng)造各種機(jī)會,生動活潑、扎實(shí)有效地進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。開放教學(xué)思想,樹立大語文觀,開拓口語交際訓(xùn)練渠道,讓學(xué)生時時處處樂于交際;開放教學(xué)活動,讓學(xué)生在互動交流中學(xué)會交際;促使教學(xué)主體的開放,激發(fā)學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下善于交際,樂于交際。
五、研究方法
根據(jù)學(xué)生的心理,生理特點(diǎn),和學(xué)生已有交際能力的差異,以及《課程標(biāo)準(zhǔn)》對各學(xué)段學(xué)生口語交際能力達(dá)成的不同要求。把自己所帶班級作為研究對象,并確立相應(yīng)的對照班,展開課題研究。本研究采用的主要方法有:
1、文獻(xiàn)研究法:不斷充實(shí)自己的理論知識,根據(jù)課題的需要,查閱、分析、整理小學(xué)“口語交際”能力培養(yǎng)方面的相關(guān)文獻(xiàn)資料,全面、正確地了解和掌握所研究的問題,進(jìn)而總結(jié)出適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式。
2、調(diào)查問卷法:結(jié)合小課題和教學(xué)實(shí)際,發(fā)放調(diào)查問卷,了解學(xué)生口語交際的實(shí)際水平。
3、行動研究法:在實(shí)施課題計(jì)劃的行動中,注重收集每一步行動的反饋信息,對計(jì)劃及時作出調(diào)整和修改,對研究中獲得的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行科學(xué)的處理,得出研究所需要的結(jié)論。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在研究過程中,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,經(jīng)常性地進(jìn)行反思、交流、討論、總結(jié),不斷提升理性認(rèn)識,形成自己的教學(xué)模式。
六、課題研究的步驟
課題研究時間:20__年5月—20__年12月
(一)準(zhǔn)備階段:(20__年5月-20__年8月)
查閱相關(guān)文獻(xiàn),前人關(guān)于口語交際能力的研究。針對本班學(xué)生的實(shí)際情況(如家庭背景、學(xué)生口語能力、用語習(xí)慣等)作問卷調(diào)查分析,制定實(shí)驗(yàn)方案。
(二)實(shí)施階段(20__.9~20__.12)
根據(jù)制定的實(shí)驗(yàn)方案舉行口語交際教學(xué)活動。
準(zhǔn)備教學(xué)素材,制定相應(yīng)的課堂教學(xué)方案組織課堂教學(xué)。根據(jù)課堂教學(xué)方案的內(nèi)容設(shè)定口語交際實(shí)踐活動的內(nèi)容,定期組織口語交際實(shí)踐活動以檢驗(yàn)教學(xué)效果。根據(jù)教學(xué)效果調(diào)整教學(xué)方案。
(三)總結(jié)階段(20__.11~20__.12)認(rèn)真總結(jié)實(shí)施階段的教學(xué)情況,初步形成小學(xué)口語交際課堂教學(xué)模式。撰寫實(shí)驗(yàn)報告,組織結(jié)題。
七、課題研究的過程
今年5月份我將小課題研究實(shí)施方案上傳于博客后,專家對課題研究方案進(jìn)行了指導(dǎo),通過研究和分析,針對專家的建議,我認(rèn)真的對課題研究方案進(jìn)行了重新修改和調(diào)整。
6月份,在前段做好充分理論準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,結(jié)合小課題和教學(xué)實(shí)際,給一年級學(xué)生和家長發(fā)放了調(diào)查問卷,主要從學(xué)生對口語交際課堂教學(xué)方面進(jìn)行調(diào)查,為了得到可信數(shù)據(jù),所有問卷均記真實(shí)姓名。我對本班57名學(xué)生的口語交際現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,情況如下:
1、在調(diào)查“你喜歡上口語交際課嗎?”這一問題時,有76%的被調(diào)查學(xué)生選擇了“很喜歡”,有23%的被調(diào)查學(xué)生選擇了“碰到感興趣的我就喜歡”,還有1%的學(xué)生選擇了“不喜歡”。
2、在調(diào)查“你認(rèn)為口語交際就是看圖說話嗎?”這一問題時,34%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為是的,66%的學(xué)生認(rèn)為不是的。
3、在調(diào)查“上口語交際課時你能聯(lián)系自己的生活說話嗎?”這一問題時,63%的的被調(diào)查學(xué)生選擇了“能”,36%的的被調(diào)查學(xué)生選擇了“偶爾能”,1%的學(xué)生選擇了“不能”。
4、在調(diào)查“你覺得看書和看電視,哪個你更有興趣?”這一問題時,63%的被調(diào)查學(xué)生選擇了“看書”,25%的學(xué)生選擇了“看電視”,12%的學(xué)生選擇了“兩個都沒興趣”。
5、在調(diào)查“在家里,你是用普通話與家人交談嗎?”這一問題時,54%的被調(diào)查學(xué)生選擇了“是”,45%的被調(diào)查學(xué)生選擇了“有時用普通話,有時用方言”,1%的學(xué)生選擇了“用方言”。
6、在調(diào)查“你希望老師多開展些口語交際活動嗎?”這一問題時,68%的被調(diào)查學(xué)生選擇了“非常希望”,18%的被調(diào)查學(xué)生選擇了“隨便”,14%的學(xué)生選擇了“不希望”。
7、在調(diào)查“上課時,你踴躍舉手發(fā)言嗎?”這一問題時,37%的被調(diào)查學(xué)生選擇了“是的”,54%的學(xué)生選擇了“有時”,9%的學(xué)生選擇了“不怎么舉手回答問題”。
8、在調(diào)查“你喜歡和別人交談嗎”這一問題時,13%“很喜歡,和陌生人交談一點(diǎn)也不害怕”,68%的被調(diào)查學(xué)生選擇了“如果對方是我熟悉的人,我就喜歡和他交談”,19%的學(xué)生選擇了“不太喜歡說話”。
9、在調(diào)查“在和別人交談時,能做到態(tài)度自然大方并且注意文明禮貌嗎?”這一問題時,74%的被調(diào)查學(xué)生選擇“能”,14%的被調(diào)查學(xué)生選擇“有時能”,12%的學(xué)生選擇了“沒太注意”。
10、在調(diào)查“別人講話時你能認(rèn)真聽嗎?能明白別人講的是什么嗎?”這一問題時,77%的被調(diào)查學(xué)生選擇“能”,19%的被調(diào)查學(xué)生選擇“有時能”,4%的學(xué)生選擇了“不能”。
通過這次調(diào)查,讓我對低年級口語交際課的現(xiàn)狀有了一個更為全面和客觀的了解。
1、在小學(xué)低年級階段,口語交際課以其豐富多彩的內(nèi)容、活潑生動的形式受到絕大部分學(xué)生的喜愛,他們大多數(shù)都希望老師多開展些口語交際活動。
2、從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn),自己對待口語交際課較為重視和認(rèn)真,注意根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)不斷改變學(xué)習(xí)方式,從而使口語交際課更為生動有趣。
3、在調(diào)查學(xué)生上“口語交際”課時你能聯(lián)系自己的生活說話嗎?這一問題時,發(fā)現(xiàn)一小半被調(diào)查學(xué)生選擇了“偶爾能”,分析原因,可能自己在課堂上的引導(dǎo)和對聯(lián)系學(xué)生生活上存在一些問題。
4、在調(diào)查學(xué)生“上課時,你踴躍舉手發(fā)言嗎”一半的學(xué)生選擇了“有時能”,說明自己在引導(dǎo)學(xué)生說話還存在一定問題,這在一定程度上便削弱了學(xué)生的積極性,在以后需做進(jìn)一步的調(diào)整。
5、《大綱》開設(shè)口語交際課最主要的目的便是更好地為學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)人際交往提供服務(wù),不過從調(diào)查的結(jié)果來看,效果不是特別好,首先自己在這方面重視還不夠,日常中指導(dǎo)聯(lián)系的較少;其次由于自己在聯(lián)系實(shí)際這方面對學(xué)生滲透不多,從而使學(xué)生自身也不太會把口語交際課所學(xué)的內(nèi)容靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中來。建議自己今后在這方面要進(jìn)行一定的修整,要和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來。
7-8月份,利用暑假時間學(xué)習(xí)了相關(guān)書籍和資料,及時整理,將好的思路和方法運(yùn)用到我的課題之中。
9月份至今我積極準(zhǔn)備上好每一節(jié)口語交際課,激發(fā)學(xué)生喜歡口語交際課,使“口語交際”教學(xué)聯(lián)系兒童生活實(shí)際。
1、激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)興趣?!芭d趣是最好的老師?!?1)多賞識兒童,增加學(xué)生的自信心。(2)多讓兒童體驗(yàn)生活,留心生活,觀察大自然,鼓勵他們大膽地說生活。(3)多和兒童聊聊他們喜歡的生活話題。
2、營造口語交際的和諧氛圍,保護(hù)好學(xué)生的自信心和自尊心是小學(xué)生大膽進(jìn)行口語交際的前提。建立民主、平等的師生關(guān)系。教師要走向民主,寬容,對學(xué)生的發(fā)言要給予肯定,對學(xué)生的觀點(diǎn)要給予尊重,要允許他們出現(xiàn)錯誤,理解他們的不足,盡量采取表揚(yáng)或獎勵的方式,鼓勵他們進(jìn)行口語交際。教師可以作為一個聽眾、朋友,與學(xué)生一起聊天、討論,進(jìn)行沒有心靈距離的交流。營造相互合作、相互尊重的生生關(guān)系。學(xué)生之間的相互作用顯然也是不可忽視的因素。如果有學(xué)生在說或表演時,其它學(xué)生不屑一顧、竊竊私語甚至進(jìn)行人身攻擊,試問有幾個學(xué)生能順利、輕松地完成口語交際呢?所以教師要鼓勵學(xué)生學(xué)會尊重,學(xué)會合作。既要學(xué)會清楚明白地表達(dá)自己的意思,也要學(xué)會傾聽、補(bǔ)充和幫助。
3、利用生活實(shí)踐活動,增加口語交際的機(jī)會。在學(xué)生的日常生活中,存在大量的交際活動,我們可以利用這些活動將“口語交際”引入學(xué)生的生活實(shí)踐。如參加學(xué)校組織的重大節(jié)日慶?;顒?,參加課本劇表演、講故事比賽;參加校干部、班委競選;每周一的國旗下演講……這些活動將使學(xué)生的口語交際能力得以鍛煉和展示,他們將用自己的智慧、口才學(xué)習(xí)與別人打交道、請求幫助、解決問題。生活是大課堂,教室是主陣地,我們做教師的要處處留心,做“口語交際課”的有心人。如教《教你學(xué)一招》一課時,通過觀察,我發(fā)現(xiàn)班里近來男生喜歡玩溜溜球,女生喜歡編繩子等。于是抓住機(jī)會讓孩子互學(xué)本領(lǐng)。課堂上首先讓學(xué)生展示自己學(xué)的本領(lǐng),其次讓學(xué)生說說學(xué)本領(lǐng)的過程,然后讓其他學(xué)生進(jìn)行評價,看誰的本領(lǐng)最高,看誰把學(xué)的過程講得最清楚,最后鼓勵本領(lǐng)高的學(xué)生當(dāng)老師教大家。這樣一來學(xué)生在快樂地玩中不知不覺進(jìn)行了口語交際。
八、研究結(jié)果與成效
1、學(xué)生的口語表達(dá)能力有了提高。特別是一些不愛說,不敢說的孩子有了表達(dá)的信心。
2、課堂氣氛活躍了很多,為練習(xí)寫話打下了良好的基礎(chǔ)。
3、初步形成小學(xué)口語交際教學(xué)模式。
九、存在問題及改進(jìn)
在進(jìn)行課題研究的這段時間里,雖然經(jīng)歷了很多困難、迷惑,但我還是堅(jiān)持下來了。同時在教研的過程中也發(fā)現(xiàn)了許多問題,第一次嘗試小課題研究,對課題的理論構(gòu)建能力顯得力不從心,還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。本學(xué)期我?guī)б粋€班語文兼班主任,還帶兩個班的思品課,繁雜的工作讓自己不能有更多的時間和精力好好做教學(xué)研究工作。而且所帶班級學(xué)生人數(shù)偏多在進(jìn)行研究時很難照顧到每一個學(xué)生。所以本學(xué)期小課題的研究時間非常緊張。針對這一情況,解決的辦法就是要求自己克服困難多辛苦一些。合理規(guī)劃時間,及時收集課題研究資料,積累教育資源,總結(jié)研究成果。根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平及時調(diào)整教學(xué)策略,對遇到的問題做好記錄,斟酌對策,不斷完善。對于小學(xué)生口語交際教學(xué)的研究僅僅通過結(jié)題報告進(jìn)行了一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與探索,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,這個工作還要繼續(xù)進(jìn)行下去。
課題報告反思怎么寫篇2
__年12月,我校承擔(dān)了綜合實(shí)踐研究課題《綜合實(shí)踐活動中小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究》的研究任務(wù),經(jīng)過兩年多的研究,已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù),現(xiàn)將研究工作向總課題組匯報如下。
一、對本課題研究的認(rèn)識
自主性學(xué)習(xí)是對知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),是國際社會比較認(rèn)同和實(shí)踐的一種新的學(xué)習(xí)方式。其本質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的活動能力、活動任務(wù)的要求,積極主動地調(diào)整自己的活動策略,全面提高自身素養(yǎng)。
綜合實(shí)踐活動課的產(chǎn)生,對學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提出了新的要求,促使教師轉(zhuǎn)變原有的課程教學(xué)觀、學(xué)生觀,尋找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法,進(jìn)而在各科教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、主體性地判斷以及更好的解決問題的素質(zhì)和能力;培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身心、自律意識、關(guān)心同情他人的情感與品德,以及與他人合作的能力。
綜合實(shí)踐活動課作為一種課程其實(shí)是將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合起來,融開放、引趣、導(dǎo)思為一爐的新型課程,它打破了以課本為中心的單一性,打破了嚴(yán)格意義上課堂教學(xué)上的封閉性,它把學(xué)生對自然、社會和自身生活中的知識學(xué)習(xí)和體驗(yàn)放在首位,尊重個性,鼓勵創(chuàng)新,這一切都為開展自主性學(xué)習(xí)提供了最佳土壤。所以本課題,嘗試在這一領(lǐng)域做一番積極的探索,期望能在探索過程中,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生為自我個體的發(fā)展獲取一個開放的生成性的動態(tài)過程。
二、研究工作的具體過程
(一)建立健全組織機(jī)構(gòu),全力支持課題研究
為了確保課題研究的順利開展,我們將課題研究列入學(xué)校的工作計(jì)劃,成立了以校長為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,安排參加過國家綜合實(shí)踐活動遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的主任具體主持該課題的研究工作;接著我們成立了課題研究小組,選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師,按教師個人特長進(jìn)行具體分工,同時還建立完善的課題制度,如經(jīng)費(fèi)保障制度、人員獎懲制度等,從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量。
(二)分析整合學(xué)校資源,搭建實(shí)踐活動平臺
__年12月,課題組成員對學(xué)校資源進(jìn)行了分析。我校成立于1983年,歷史較為悠久,連續(xù)多年均被評為__市教育質(zhì)量先進(jìn)單位。近年來學(xué)校非常重視硬件建設(shè),加大了投資力度,使教學(xué)設(shè)施達(dá)到了市一流水平,被評為“山東省教學(xué)示范?!?。除了擁有豐厚的物力資源外,學(xué)校還擁有大量的優(yōu)質(zhì)人力資源。另外我校的環(huán)境資源也具有特殊性,在學(xué)校周圍分布著__市的各大商場、自來水公司、嘉盛乳業(yè)等豐富的社區(qū)資源。經(jīng)調(diào)查研究,課題組的老師決定充分挖掘利用學(xué)校的各種資源開展綜合實(shí)踐活動,與崖頭村村委、敬老院、嘉盛乳業(yè)、市政公司等單位建立合作關(guān)系,在青山公園附近建立了農(nóng)田生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)基地,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的開展搭建好了校外平臺。又在校內(nèi)建立木工坊、綜合實(shí)踐活動室,讓綜合實(shí)踐活動課這一新課程的亮點(diǎn)真正亮起來。
(三)抓好教師培訓(xùn),加強(qiáng)教研力度。
為了使課題研究落到實(shí)處,形成特色,我校十分重視師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,我們堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則,不失時機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),拓寬培訓(xùn)渠道。在課題研究的時間里,采用網(wǎng)絡(luò)主題教研、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專題培訓(xùn)講座等形式定期舉行專題學(xué)習(xí),每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會,并帶動全校教師參與課題研究。
我們采取了每周集體教研的方式,每學(xué)期召開綜合實(shí)踐活動匯報課、研討課,我們還經(jīng)常請到市教研室的張春芳老師到校及時指導(dǎo)工作。組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真參加市教研中心組織的各種研討學(xué)習(xí)活動,及時研討教研中出現(xiàn)的問題、相互交流經(jīng)驗(yàn)和體會,開拓思路。還大力支持實(shí)驗(yàn)教師參加學(xué)?!毒C合實(shí)踐活動課程資源包》的開發(fā)工作,以求在理論研究和實(shí)踐探索中不斷提高自身素質(zhì)。在這些活動中,教師業(yè)務(wù)水平提高了,思路開拓了,教師得到了充分的鍛煉。
(四)開發(fā)管理平臺,建立課題研究網(wǎng)站。
為了使課題研究實(shí)現(xiàn)過程管理、高效管理和科學(xué)管理,我們組織骨干教師開發(fā)了該課題的專題研究網(wǎng)站——“一路同行”。該網(wǎng)站設(shè)立了“課題概況、課題研究、在線研討”等欄目,為課題的實(shí)效管理提供了一個良好的環(huán)境。這個平臺有利于教師相互交流、學(xué)習(xí),方便教師隨時查找相關(guān)資料,通過案例的學(xué)習(xí)深入開展研究;這個平臺有利于課題研究的過程管理、科學(xué)評價,我們要求實(shí)驗(yàn)教師在研究過程中必須保留研究資料,教師每做完一個步驟就可以及時上傳到自己的文檔里,這樣課題組就隨時可以監(jiān)控每位實(shí)驗(yàn)教師研究到了哪個階段,同時隨時可以進(jìn)行過程指導(dǎo)。到最后也能保證研究成果的真實(shí)完整。
三、研究工作的成效
在短短的幾年時間里,我校以抓好教科研為先導(dǎo),緊緊圍繞課題目標(biāo),采取了各種有效和有力措施,花大力氣開展了各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究工作,目前實(shí)驗(yàn)工作實(shí)施得十分順利,并已經(jīng)取得實(shí)效。
(一)培養(yǎng)了學(xué)生自主觀察的能力
觀察能力對于每個人來說,都是不可缺少的能力素質(zhì)。然而,觀察能力并不是先天就有的,它是在后天的實(shí)
踐中逐漸培養(yǎng)起來的。綜合活動課上,教師在實(shí)際的觀察活動中培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,提高了觀察能力。源于對牛奶的好奇,有的班確實(shí)了綜合實(shí)踐課題《走進(jìn)牛奶世界》。在實(shí)驗(yàn)教師的帶領(lǐng)下,學(xué)生們走進(jìn)嘉盛乳業(yè)有限公司,參觀了袋裝牛奶的整個制作過程,拍攝了自己想要的照片資料,并就心中的疑惑向?qū)I(yè)人員進(jìn)行了咨詢,從中獲得了不少乳品生產(chǎn)知識。
(二)培養(yǎng)了學(xué)生自主協(xié)調(diào)的能力
綜合實(shí)踐活動能調(diào)動學(xué)生多種感官共同參與、協(xié)調(diào)發(fā)展。這時的學(xué)生不是講臺下被動的看客,而是活動的主人。我們在青山公園開辟了一塊試驗(yàn)田,孩子們經(jīng)過辛勤勞作,收獲了一些蔬菜。收獲的蔬菜怎么辦呢?同學(xué)們展開了討論,最后商定:一部分送給敬老院的爺爺奶奶們,提前商定書寫祝福的對聯(lián)、準(zhǔn)備精彩的節(jié)目、為爺爺奶奶收拾衛(wèi)生,給爺爺奶奶們帶去自己的一份孝心和愛心;另一部分去市場賣掉,用賣來的錢換取春季的種子,同時去體驗(yàn)一下賣菜的感覺。于是,綜合實(shí)踐活動的拓展性主題:感恩社會——走進(jìn)敬老院,感受生活——我是小菜農(nóng),在孩子們的精心設(shè)計(jì)下應(yīng)運(yùn)而生。
(三)培養(yǎng)了學(xué)生自主動手的能力
綜合活動課形式靈活多樣,內(nèi)容不局限于課本,它也可以因地制宜進(jìn)行,及時地把最新的信息傳播給學(xué)生?;顒右苍试S學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長自由選擇,教育的方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)校把勞技教室重新進(jìn)行了整理、配置,整潔敞亮的教室讓人神清氣爽,高標(biāo)準(zhǔn)的木工全套工具锃亮有序且一應(yīng)俱全——這便算是有了“好馬”。根據(jù)工作實(shí)際,木工小組由張曉娜、彭娟老師負(fù)責(zé)。在她們的共同努力下,木工小組的活動已經(jīng)走上了正軌。整潔的活動室也漸漸熱鬧起來,在學(xué)生們一雙雙稚嫩的小手下,我們看到了喜人的成果:有按比例制作的籃球架,有設(shè)計(jì)精巧的小木柜,還有省力的垃圾撮……他們給試驗(yàn)田制作的告示牌已經(jīng)插到了地頭上,引起了大人們的駐足觀看;樹上兩個愛心鳥巢現(xiàn)在也住上了幾只小鳥,成了它們溫暖的小家;送給幼兒園小班的幾個小茶幾雖然制作很稚嫩,但是誰也不能否認(rèn)孩子的用心、細(xì)心、耐心……
(四)培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的能力
學(xué)起于思,思源于疑。綜合實(shí)踐活動課不僅為學(xué)生的思維提供了豐富的問題情境,而且活動內(nèi)容的豐富性也有效地調(diào)節(jié)了學(xué)生的大腦功能,充分挖掘了他們的大腦潛力。學(xué)生自己操作,尋求答案,手腦并用鍛煉了自己。最可貴的是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中觀察分析,獲得了直接經(jīng)驗(yàn)。寒假回來,我校舉行了“走進(jìn)大年文化”成果展示活動。學(xué)生搜集了許多年文化習(xí)俗的資料,拍了過年時人們包餃子、觀花燈、蒸棗饅頭、捏面燈的圖片資料,對物價有了進(jìn)一步的了解,對壓歲錢也有了進(jìn)一步的認(rèn)識,他們知道合理計(jì)劃地使用壓歲錢了,使多人都做了零花錢開支卡。“一年之計(jì)在于春”,剛開頭兒,孩子們就拿出了這么多的作品,相信以后他們在綜合實(shí)踐的大道上腳步會越來越堅(jiān)實(shí)。
(五)培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)造的能力
綜合實(shí)踐活動課的形式減少了不必要的紀(jì)律約束。它不受課堂40分鐘的限制,留給學(xué)生更多的自由發(fā)揮的空間。同時也鼓勵學(xué)生與眾不同的方法、思路,避免了統(tǒng)一答案、統(tǒng)一方法。學(xué)生開始變得善于主動搜集一些資料了,除了活頁資料上的小知識卡片外,凡語文書上涉及到的科普知識,學(xué)生都會去翻閱相關(guān)資料,有的還在網(wǎng)上查尋。學(xué)生學(xué)會主動涉獵課本以外的科普讀物了。例如,為了研究花木知多少,很多學(xué)生買了科普讀物研究周圍的花草樹木,不但知道它們的特點(diǎn),還知道它們的作用,提高了他們保護(hù)花木的主動性,與以往的被動保護(hù)相比,他們是從心底里來愛護(hù)大自然里的一草一木的。
四、豐碩的研究成果
務(wù)實(shí)的課題研究,豐富的勞動實(shí)踐,為我校學(xué)生的成長打開了“心有多大,舞臺就有多大”的廣闊世界。
在__市首屆中小學(xué)素質(zhì)教育成果展上,我校有15件制作、發(fā)明類作品參展,成為參展數(shù)量最多的學(xué)校,其中高處蘋果采摘器榮獲山東省中小學(xué)科技發(fā)明二等獎,預(yù)防近視椅、點(diǎn)滴報時器等獲__市科技發(fā)明一等獎。另有《蝸牛爬行的秘密》、《螞蟻喜歡吃什么》等科技小論文在省市級獲獎;學(xué)生作文更是頻見報端,學(xué)生寫的《種菜小記》等7篇實(shí)踐體驗(yàn)日記分別在《榮成時訊》、《小金星報》、《威海晚報》上發(fā)表;劉雅婷、徐丹等指導(dǎo)教師撰寫的有關(guān)課題的通訊多次被《榮成時訊》、__市廣播電臺、威海電視臺、山東衛(wèi)視報道,__年我校的課題成果還在中央國際頻道播出;__年上半年,分管課題具體工作的董琰彥主任寫的《這邊風(fēng)景獨(dú)好》先后被榮成教育網(wǎng)、新思考網(wǎng)的綜合實(shí)踐活動專欄采用,其點(diǎn)擊率曾一度領(lǐng)先;寧寧老師的《標(biāo)本制作活動,彰顯科技魅力》論文獲第四屆山東省科技教導(dǎo)員論文二等獎;林英老師的論文《多一把尺子,多一份希望》,談對綜合實(shí)踐活動課程的評價,獲得__市“中小學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新”重點(diǎn)課題優(yōu)秀成果;課題總負(fù)責(zé)人張金平校長
撰寫的《在“動”中體驗(yàn),在“活”中收獲》一文在《現(xiàn)代教育報》上發(fā)表;我校的綜合實(shí)踐活動課題研究成果得到上級領(lǐng)導(dǎo)的高度評價,有兩次在市培訓(xùn)中心組織的經(jīng)驗(yàn)交流會上做過典型交流,其做法在全市得以推廣。
我校的綜合實(shí)踐活動課題研究從學(xué)生的成長需求出發(fā),注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力,因而得到了家長、社會各界的廣泛贊譽(yù)。
__年10月,榮成電視臺還對我校的農(nóng)田實(shí)踐活動做了專題跟蹤報道;同月,我校五年級三班學(xué)生利用校外資源“世界勤儉日”開展的系列活動先后在榮成電視臺、威海電視臺的“新聞直播”欄目播出。
__年3月至今,我校共接待了兄弟學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)活動8次,獲得到校人員的廣泛好評。我校共計(jì)接待__市級以上領(lǐng)導(dǎo)的視察8次,其中省教育廳副廳長張志勇、省婦兒辦孫靜珣主任等領(lǐng)導(dǎo)先后來我校調(diào)研工作,對我校綜合實(shí)踐活動的開展都給予了充分肯定和極高評價。
五、研究工作的體會
通過兩年多的研究,我們體會到要保證研究的順利進(jìn)行,需要做到以下幾點(diǎn):學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視,親自參與研究的策劃、組織與實(shí)施,保障實(shí)驗(yàn)的人力與物力的投入。學(xué)校要營造濃厚的科研氛圍,通過多種方式調(diào)動學(xué)校教師參與研究的積極性。學(xué)校要主動爭取專家的指導(dǎo),為教師提供理論上的支持與幫助。與有關(guān)單位結(jié)成共建關(guān)系,建立校外實(shí)踐基地,為學(xué)生的實(shí)踐活動搭建平臺;從社會中聘請校外指導(dǎo)教師,建立校外指導(dǎo)教師聯(lián)系手冊。與家長建立有效的聯(lián)系,吸引家長參與活動,得到家長的大力支持。
六、研究工作的反思
通過課題的研究,我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究為教學(xué)注入了新的活力。但是,由于我們在實(shí)驗(yàn)過程中,在一些具體環(huán)節(jié)中還存在著不足。如有些師生因思想觀念的限制而沒有完全“活”起來,部分活動的課題內(nèi)容受到局限,沒能深入到更深的的層面。所以,今后要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)鞏固研究成果,力求比過去做得更好。具體做到以下幾個方面:
(一)穩(wěn)固研究網(wǎng)絡(luò),開展課題研究活動
我們將繼續(xù)在課題組負(fù)責(zé)人張金平校長的領(lǐng)導(dǎo)下,在分管領(lǐng)導(dǎo)王主任和課題組骨干的帶動下,定期活動,以活動推動課題的發(fā)展。
(二)加強(qiáng)科研力量,擴(kuò)充課題組成員
由于學(xué)科和研究范圍的擴(kuò)大,課題組人員必須擴(kuò)充。要精心挑選人員,把思想素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)、科研基礎(chǔ)好的教師吸收進(jìn)課題組,使研究不斷深入。
通過本課題的研究,我們深深體會到,如果能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在活動中體驗(yàn),就能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動探索者,就能把學(xué)生的潛能充分發(fā)掘出來,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
課題報告反思怎么寫篇3
首先我很高興能和大家一起分享一下關(guān)于個人課題研究過程中的一些感受,有許多不成熟的想法還請各位批評指正。
說實(shí)話,當(dāng)時在申報市第三期個人課題之前,我對于這“課題”二字是既茫然又驚恐。因?yàn)樵谒季S定勢里,課題都是那些經(jīng)驗(yàn)豐富、理論和知識水平都達(dá)到一定高度的學(xué)者所研究的。我這樣的“菜鳥”怎配得上這“研究”二字?而且對于要怎樣主持“個人課題”,我一無所知。這時,多虧了李校長的督促和指導(dǎo),我對“個人課題”有了逐步的了解,原來的茫然也變成了期待。因?yàn)楫?dāng)我將平時教學(xué)中的主要困惑定為研究對象后,便豁然找到了自己的方向,而且這個任務(wù)極具挑戰(zhàn)性,能夠不斷激勵我們?nèi)ラ喿x、觀察、實(shí)踐、探索。
相對于、省級、市級、區(qū)級和校級等集體課題,“個人課題”是由教師個人自主申報,獨(dú)立主持,為了自身的專業(yè)發(fā)展,研究個人在教育教學(xué)中具體而微觀的教育問題的課題,也屬于教育科學(xué)研究課題范圍。
華東師大博士生導(dǎo)師葉瀾教授認(rèn)為“沒有教師的生命質(zhì)量的提升,就很難有高的教育質(zhì)量;沒有教師的精神解放,就沒有學(xué)生的精神解放;沒有教師的主動發(fā)展,就很難有學(xué)生的主動發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造,就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神?!倍鴤€人課題項(xiàng)目,最重要的意義就是引導(dǎo)教師自我解決教育中遇到的問題、難題,促進(jìn)教師專業(yè)化成長。教師在個人課題研究中,緊密聯(lián)系日常工作,積少成多,使科研進(jìn)入常態(tài)化。只有這樣,教師自身生命質(zhì)量的提高才能更好的讓學(xué)生得到發(fā)展。
但萬事開頭難,在最初選題時,我就遇到了極大的困難,不了解什么樣的題目適合個人課題,在李校長的幫助下,我了解到:1)選題應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際2)研究范圍宜小3)已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累4)視角新穎創(chuàng)新。我曾列出過幾個題目向李校長請教,如英語詞匯抽查中數(shù)學(xué)概率知識的運(yùn)用、理論講解中直觀比喻用法的運(yùn)用,但這些問題其實(shí)是論文題,卻不適合作課題題目。因?yàn)檫@些問題只要我們將實(shí)踐聯(lián)系理論稍加研究就可解決,并不需要我們花費(fèi)一年乃至更長的時間去調(diào)查、實(shí)驗(yàn)。而我的另一個題目“英語閱讀課常見環(huán)節(jié)的效度和創(chuàng)新”也有問題,首先,“常見環(huán)節(jié)”這一概念就不嚴(yán)謹(jǐn),且無法界定。其次,“效度和創(chuàng)新”,選材范圍太大,無法作為只有一年期的個人課題的研究對象。課題的名稱應(yīng)具有問題性,不宜用肯定語句,而且也不宜用比喻和擬人,否則無法清楚表達(dá)研究的“是什么”。那評委自然而然沒興趣知道你要陳述的“為什么”和“怎么辦”了。
同時提醒大家在選題前可以進(jìn)行文獻(xiàn)檢索,以避免重復(fù)前人已討論過的問題,并可從文獻(xiàn)檢索過程中發(fā)現(xiàn)研究的空白區(qū),獲得靈感。
經(jīng)過篩選,我結(jié)合我校英語教學(xué)中遇到的一些特殊情況,定下了“高中農(nóng)村生源學(xué)生英語現(xiàn)狀及教學(xué)對策”這個題目,并有幸獲得了立項(xiàng)。
在個人課題的研究有多種方法,其中個人課題的調(diào)查與實(shí)驗(yàn)方法有文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪問調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法等,而“個人課題”的行動研究則有行動研究法、案例法等。在這里我就不贅述。
從第四期個人課題開始,教研室設(shè)立了個人課題中期檢查,主持人就已完成的任務(wù)和已取得的成果進(jìn)行匯報,如果我們在研究過程中發(fā)現(xiàn)自己課題的不足之處,可以在此時申報課題變更。
另外還有幾個小提示:
第一:我們最初申報課題的“個人課題”申報表,一定要留著,因?yàn)楹竺嫖覀冏钪匾难芯繄蟾?,其中很多?nèi)容有重復(fù),特別是研究目標(biāo)及理論依據(jù),研究過程及方法,后面只需要結(jié)合實(shí)際的研究過程,再補(bǔ)充完善。
第二:可以先把最主要的教學(xué)案例和教育論文先完成!中間研究過程中所用的過程性材料記得要收集,特別是與課題相關(guān)的學(xué)生或教師調(diào)查問卷,還有訪談記錄,特別是和本課題相關(guān)的學(xué)生作業(yè),體現(xiàn)成果的學(xué)生成績,還有一些相關(guān)的獲獎文章都是后面我們需要的。
第三個:課題研究過程中有好幾次市級的課題培訓(xùn)及交流活動,專家會對課題研究中的常見問題給予指導(dǎo),并為大家提供優(yōu)秀的個人課題研究的案例。而且在結(jié)題時必須上交課題培訓(xùn)會議的參會證,否則無法結(jié)題,所以請各位密切留意市教研室網(wǎng)站的通知,不要錯過會議。
在主持課題的過程中,我出現(xiàn)的問題就是時間分配很不合理,前輕后重,導(dǎo)致到后面手忙腳亂的,甚至修改的時間都沒有。從“個人課題”申報表通過審核之后,我們正式開題算起,我們將近有一年的時間去完成這個課題,但不能總覺得有的是時間,不斷往后拖。我結(jié)題時那叫個悔不當(dāng)初啊。因此,我深刻感受到:個人課題不是一篇論文,需要我們要做的東西很多。要及時收集過程性材料,對文獻(xiàn)進(jìn)行研究,夯實(shí)理論基礎(chǔ)。記得去年我和湯老師去參加課題培訓(xùn)會,約在新街口見面。當(dāng)別人提到新街口時,我第一反應(yīng)是:逛街。而當(dāng)我找到湯老師時,他正在新華書店孜孜不倦的閱覽挑選課題相關(guān)理論書籍。當(dāng)時,我被他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度所深深感動,同時也認(rèn)識到:要成為研究型的教師,我們需要傾注心血,不斷學(xué)習(xí)。
希望大家通過我做的這不成熟的介紹,對個人課題有個初步的了解,并能避免我犯過的錯誤,更有效率的進(jìn)行專業(yè)化發(fā)展,并祝愿大家的課題都能夠立項(xiàng),個人課題成為促進(jìn)我們教師團(tuán)隊(duì)共同發(fā)展的助推器,成為我校文化發(fā)展的添加劑。
課題報告反思怎么寫篇4
一、選題的緣由及課題研究的背景
從中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的層面上來說,本課題的選擇是基于以下的一些主要因素:
(1)新課程實(shí)施以來,特別是新課標(biāo)教學(xué)要求頒布以來,由于新教材留給老師的空間很大,不少老師對現(xiàn)在新的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求的把握以及在課堂中有效地落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)和要求還存在著“新教材老要求、新要求老套路”等問題,這些嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)有效度的達(dá)成。
(2)課堂教學(xué)中,教師講的多,包辦的多,許多本該達(dá)到解釋水平的課,不少教師將此下降為記憶水平,“滿堂灌”或“滿堂問”(填空式問答,懂的要問、不懂的不問);有的課把教學(xué)混同于學(xué)科習(xí)題機(jī)械訓(xùn)練和簡單強(qiáng)化,“表面上像探究,實(shí)際上是講解”,大部分學(xué)生還處于被動接受的地位,思考力水平明顯下降。不少老師對一些主要課型的教學(xué)策略和教學(xué)模式還停留在原有教學(xué)理念和教學(xué)要求的層面上。
(3)課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)與課堂動態(tài)生成性調(diào)控脫節(jié)。當(dāng)堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效益明顯偏低。
與本課題相關(guān)的研究,中學(xué)數(shù)學(xué)界一直沒有停止過,在近期還逐漸趨熱。有的側(cè)重于有效教學(xué)的策略研究,有的側(cè)重于有效學(xué)習(xí)方式的研究。特別是最近鄭毓信教授的研究文章“數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性與開放性”,從新課程實(shí)施以來數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的興起,什么是有效的數(shù)學(xué)教學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究需注意的問題等角度,進(jìn)行了闡述和剖析。這些研究對本課題有著積極的指導(dǎo)意義。但從總體上看,有效的課堂教學(xué)的成功模式還遠(yuǎn)沒有建立起來,尚未取得突破性的進(jìn)展,特別是缺少成功的有效課堂教學(xué)的案例研究。本課題著力于課堂有效性教學(xué)的案例剖析,從微觀的操作層面入手,通過對案例的收集、分析、反思、提煉等,形成提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的具體策略和方式方法。因此,本課題的研究,對當(dāng)前的課堂教學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)意義。
二、研究的主要內(nèi)容
1、核心概念的界定
有效性:“有效”在現(xiàn)代漢語詞典中的釋義為能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的。有效性亦指能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的。本課題中的預(yù)期目的即指省中學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)要求。
有效性教學(xué):以省中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求為基準(zhǔn),教師在實(shí)施單位時間的教學(xué)行為后,引起學(xué)生具體的進(jìn)步和發(fā)展。首先,發(fā)展就其內(nèi)涵而言,指的是知識、技能,過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三者(三維目標(biāo))的協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說,課堂教學(xué)的有效性是通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步。
有效性教學(xué)包括以下三重涵義:一是有效果:指教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度;二是有效率:教學(xué)活動是一種精神性的生產(chǎn)活動。教學(xué)效率可表述為:教學(xué)效率=有效教學(xué)時間÷實(shí)際教學(xué)時間;三是有效益:指教學(xué)活動收益、教學(xué)活動價值的實(shí)現(xiàn),這里不僅僅是知識和方法的掌握,還有思維水平的發(fā)展和對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解。
案例研究:案例是包含了一個或多個真實(shí)疑難問題的情境描述。本課題中的案例指:中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的典型課例實(shí)錄。這里的典型課例有成功的,一般的,也有不成功的。案例研究就是通過收集、整理典型課例,分析其中影響課堂有效性教學(xué)的因素,并提出改進(jìn)的策略和具體的方法。
2、研究的主要觀點(diǎn)
⑴課堂有效性教學(xué)的主要取決于教學(xué)設(shè)計(jì)(預(yù)設(shè)與動態(tài)生成的設(shè)計(jì))。我們認(rèn)為,教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性對教學(xué)的達(dá)成度、對當(dāng)堂效益有著顯著的和最直接的影響。
⑵中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)主要應(yīng)關(guān)注目標(biāo)設(shè)定的有效性、問題設(shè)計(jì)的有效性、師生思維互動的有效性、練習(xí)反思的有效性。
⑶教師的個體素質(zhì)與群體研究的水平對課堂教學(xué)的有效性有著顯著的和直接的影響。
⑷課堂教學(xué)的有效性應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的對象是全體學(xué)生而不是少數(shù)“精英”,教學(xué)目標(biāo)及要求的落實(shí)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,三維目標(biāo)的和諧落實(shí)而不是單純的知識與技能的掌握上。
三、研究的主要視角
(1)關(guān)于“中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)”的文獻(xiàn)研究
從多角度來收集、研究并組織全學(xué)校中學(xué)數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)有關(guān)文章,在討論中提高一線老師的理論素養(yǎng)和實(shí)施課堂有效性教學(xué)的意識。
(2)課堂教學(xué)有效性的理解和把握研究
著重于當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐研究。主要從以下幾方面入手:教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性、學(xué)生主動參與的有效性、教師課堂調(diào)控的有效性。
(3)教學(xué)行為現(xiàn)狀的分析研究
當(dāng)前教學(xué)行為存在的問題研究;融合先進(jìn)教學(xué)理念的良好教學(xué)行為研究;不同教師群體教學(xué)行為的差異研究;不同年級、不同班級的分層要求的研究。
(4)典型課型的有效教學(xué)模式的研究。對新教材中的概念課、定理公式推證課、章節(jié)習(xí)題課、新高考復(fù)習(xí)課、試卷講評課等主要課型的典型課例進(jìn)行案例剖析,形成有指導(dǎo)價值和推廣意義的操作策略與模式方法。
四、研究的方法
(1)本課題以案例研究法和行動研究法為主。
案例研究法是對典型的課堂教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行分析研究,歸納整理出有效的教學(xué)行為方式。
行動研究法即在教與學(xué)的過程中,邊實(shí)踐,邊探索,邊檢驗(yàn),邊總結(jié),邊完善,把研究與課堂教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。
(2)本課題以文獻(xiàn)分析法和調(diào)查法為輔
文獻(xiàn)分析法作為學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方法,其中信息資料主要來源于教育理論書籍、報刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等。通過對這些資料信息的分析與研究,制定階段研究目標(biāo)與實(shí)施方案,在課題研究過程中不斷修正研究的方向等目的。還可以用之作為培訓(xùn)老師的素材,以提高課題研究的實(shí)際效用。
調(diào)查法主要調(diào)查本課題研究之初課堂教學(xué)的現(xiàn)狀、師生理解情況以及對研究過程中、研究之后的狀況進(jìn)行詳細(xì)跟蹤調(diào)查,為研究的順利進(jìn)行提供事實(shí)性依據(jù)。
五、研究的途徑與目的
(1)通過省新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求的學(xué)習(xí),正確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求及具體的教學(xué)要求,借助典型案例的收集、分析、研討,剖析中學(xué)課堂影響有效性的主要因素,提出提高課堂教學(xué)有效性的具體策略和方法,構(gòu)建符合我學(xué)校實(shí)際的評價指標(biāo)。大面積提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;
(2)從現(xiàn)實(shí)存在問題人手,以中學(xué)數(shù)學(xué)教師為主體,立足解決本學(xué)校的教學(xué)問題,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、案例研究等多種研究方法,堅(jiān)持理論構(gòu)建與實(shí)踐探索相結(jié)合,案例分析與模式構(gòu)建相結(jié)合。在研究中提高教師的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)校數(shù)學(xué)教研組的教科研水平,使教研更貼近教師的實(shí)際。有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,為我學(xué)校中學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的持續(xù)提升提供智力支撐。
六、研究計(jì)劃
1、主要研究階段及階段性研究目標(biāo)
2、最終研究目標(biāo)和最終完成時間
本課題研究組的成員都是來自學(xué)校內(nèi)各個學(xué)校的教學(xué)骨干,有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),有市、學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人,也有中青年教學(xué)骨干,有著豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們中的多數(shù)人主持或參與過省、市課題的研究工作,也有著課題研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。課題主持人是學(xué)校中學(xué)數(shù)學(xué)教研員,在組織課題研究活動方面有著便利的條件,因此,我們有信心將課題研究與教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來,取得課題研究和數(shù)學(xué)教學(xué)的雙豐收。
課題報告反思怎么寫篇5
“校本”就是以學(xué)校為本,以學(xué)校為基礎(chǔ),旨在滿足學(xué)校每個教師工作需要的校內(nèi)培訓(xùn)活動。校本培訓(xùn)作為一種教師培訓(xùn)形式,既能促進(jìn)教師自主專業(yè)成長,又能節(jié)約學(xué)習(xí)成本,具有靈活性、針對性、突出學(xué)校和教師的主體性等特點(diǎn),已在很多學(xué)校得到重視。
一、農(nóng)村中小學(xué)校本培訓(xùn)的現(xiàn)狀
(一)校本培訓(xùn)好的方面
1、領(lǐng)導(dǎo)重視,管理規(guī)范
農(nóng)村中小學(xué)校本培訓(xùn)是提高教師教學(xué)水平,提升教師綜合素質(zhì)的有力途徑,正因?yàn)槿绱?,對于校本培?xùn)各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都給予了足夠的重視,也做了大量實(shí)實(shí)在在的工作,有分管領(lǐng)導(dǎo),有培訓(xùn)目標(biāo),有培訓(xùn)方案,實(shí)施計(jì)劃,階段性總結(jié)和各種資料積累,不僅能以學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校培訓(xùn)基地為本,而且也能以學(xué)校發(fā)展特色為本開展培訓(xùn)。
2、校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富,方法靈活
農(nóng)村中小學(xué)在校本培訓(xùn)中,以課改為中心,以課題為載體,以教育教學(xué)案例為突破口,采取自學(xué)自練、實(shí)踐反思、觀摩研討、交流經(jīng)驗(yàn)、師徒幫帶、專題講座、課堂研究、網(wǎng)絡(luò)教育等多形式、多層次、多渠道地開展校本培訓(xùn)的實(shí)踐活動。
3、利用現(xiàn)有資源,創(chuàng)造性地開展信息技術(shù)培訓(xùn)
農(nóng)村中小學(xué)能適應(yīng)形勢,加強(qiáng)學(xué)校硬件建設(shè),利用學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備,加強(qiáng)了學(xué)校的信息技術(shù)培訓(xùn),條件較弱的學(xué)校也用上了多功能教室,為教師學(xué)習(xí)、研究活動創(chuàng)造了條件,注重了網(wǎng)上學(xué)習(xí)與研究,條件好的學(xué)校為教師每個辦公室配備了電腦,并經(jīng)常組織教師進(jìn)行電腦培訓(xùn),不僅方便了教師的教學(xué)研究,也方便了教師的自學(xué)及素質(zhì)的提高。
(二)存在的問題
1、校本培訓(xùn)形式化較普遍,難以達(dá)到預(yù)期的目的。
校本培訓(xùn)應(yīng)立足本校,以提高本校教師的教育教學(xué)水平為目的,但有些農(nóng)村中小學(xué)把校本培訓(xùn)看做一項(xiàng)上級下達(dá)的任務(wù)來抓,只注重了形式,沒注重培訓(xùn)的效果,有的學(xué)校重理論,忽視了理論在實(shí)踐中的應(yīng)用,致使校本培訓(xùn)達(dá)不到預(yù)期的目的。
2、教師主動性不強(qiáng),不能把握校本培訓(xùn)時機(jī)來提升自己的綜合素質(zhì)。
校本培訓(xùn)的主體是教師,校本培訓(xùn)應(yīng)充分發(fā)揮教師的`力量和智慧,但很多農(nóng)村中小學(xué)教師對校本培訓(xùn)缺乏熱情,有的教師認(rèn)為教學(xué)任務(wù)已夠繁重了,沒有時間再去搞校本培訓(xùn),認(rèn)為校本培訓(xùn)只是一些形式,一些花架子,起不到提升作用,同時,因?yàn)榻?jīng)費(fèi)、設(shè)施方面的不足,也導(dǎo)致教師接受和參與的意識不強(qiáng),致使校本培訓(xùn)失去了提升教師專業(yè)素質(zhì)的意義。
4、不能很好地整合教育教學(xué)資源。
農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育資源、師資資源較欠缺是一個普遍的事實(shí),有的農(nóng)村學(xué)校,這些有限的優(yōu)質(zhì)資源也沒有得到最大限度的利用,學(xué)校不能針對本地教師和學(xué)校的實(shí)際情況,整合優(yōu)質(zhì)教育資源靈活機(jī)動地開展培訓(xùn)。
5、沒有相應(yīng)的考核制度來確保培訓(xùn)效果。
很多學(xué)校校本培訓(xùn)方案計(jì)劃的設(shè)計(jì)、落實(shí)普遍缺少對培訓(xùn)學(xué)員的考核制度,考核方法,沒有相應(yīng)的檢查評估手段,使學(xué)習(xí)培訓(xùn)流于形式化和隨意化。
二、對農(nóng)村校本培訓(xùn)的反思
1、立足本校實(shí)際,增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性與實(shí)效性。
校本培訓(xùn)要結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際,注重教師差異,充分利用農(nóng)村教育資源,走農(nóng)村特色校本培訓(xùn)之路,融學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究為一體,涵蓋教育、教學(xué)、教研、科研領(lǐng)域,側(cè)重于實(shí)踐活動,把學(xué)校自身改革的發(fā)展需要同教師教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來,明晰學(xué)校教師人才培養(yǎng)的主攻方向,增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。
2、內(nèi)容與措施并進(jìn),激發(fā)教師主體性。
培訓(xùn)什么?培訓(xùn)是否滿足教師教育教學(xué)的切實(shí)需要?培訓(xùn)是否讓教師體會到專業(yè)成長的快樂?這些是激發(fā)教師在培訓(xùn)中主體性的重要方面,校本培訓(xùn)要充分考慮教師的不同需求,解決教師在教育教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題和困惑,讓培訓(xùn)滿足教師對自我發(fā)展的更高層次的需求,并通過適當(dāng)激勵措施,如將教師參加培訓(xùn)的過程和結(jié)果與教師的評估、評職、晉級等待遇相結(jié)合,滿足了教師個性化培訓(xùn)的需要求,從而有效地調(diào)動廣大教師參加培訓(xùn)的積極性,讓教師正真成為校本培訓(xùn)活動的主人。
3、整合區(qū)域教育資源,拓寬專業(yè)引領(lǐng)的渠道。
針對農(nóng)村學(xué)校師資力量少且薄弱,教育資源也相當(dāng)薄弱的狀況,實(shí)行區(qū)域聯(lián)片培訓(xùn),以大代小,以強(qiáng)帶弱,促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教師的均衡發(fā)展,做到優(yōu)質(zhì)資源共享,充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的領(lǐng)頭雁作用,拓寬專業(yè)引領(lǐng)的渠道
4、校本培訓(xùn)不能只靠學(xué)校,相應(yīng)教育主管部門應(yīng)做好相應(yīng)的指導(dǎo)與管理。
校本培訓(xùn)不能只局限于本校,相應(yīng)教育主管部門也要做好指導(dǎo)與管理,對校本培訓(xùn)的規(guī)劃、方案設(shè)計(jì)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)隊(duì)伍的建設(shè)要加以指導(dǎo),為教師提供交流的空間和平臺,并要制定相應(yīng)的考核方案對各學(xué)校進(jìn)行考核評估與驗(yàn)收,確保校本培訓(xùn)扎實(shí)有效地進(jìn)行。
課題報告反思怎么寫篇6
作為一名幼兒園教師, 我深深地感受到這份職業(yè)的快樂和幸福, 我會用全部的知識來教育和引導(dǎo)幼兒,不僅要從德、智、體、美這幾方面來發(fā)展幼兒, 還需要培養(yǎng)幼兒的注意力。兒童天性活潑、好奇、好動、好玩,注意力不集中, 常常靜不下心來, 做事不能堅(jiān)持到底。如果教師不能有意識地把這“活潑”的天性逐步導(dǎo)向“專注”習(xí)慣,到上小學(xué)時再想規(guī)范孩子的行為習(xí)慣就十分困難。所以,我們要從以下幾個方面來培養(yǎng)幼兒的注意力。
一、為幼兒創(chuàng)造輕松、愉快、簡單的環(huán)境。
俄國的教育家曾經(jīng)說過:“注意是心靈的天窗”。只有打開注意力的這扇窗戶,智慧的陽光才能撒滿心靈。其實(shí),每個人在不同的情況下,注意力的表現(xiàn)也都是不同的。不要說幼兒,即使是成人,在一些情況下,也是很難保持注意力的,以便幼兒想象力的發(fā)揮和注意力的集中。除此之外,教師應(yīng)注意調(diào)整自己言行舉止,配合幼兒的行為,無論幼兒在干什么事情都不要輕易打擾, 給幼兒一個屬于自己的空間,讓他們自主地去學(xué)習(xí)、去探究、去發(fā)現(xiàn)。
二、讓幼兒形成一個良好的生活制度。
家長在家不管孩子,孩子長時間看電視、玩耍,造成睡眠不足,不能集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)活動,從而使注意力渙散。幼兒在家不僅要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣, 來到幼兒園也要養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。簡單而有規(guī)律的幼兒園生活與有規(guī)律的家庭生活的良好配合下, 才能更好地吸引。
三、教師語言要有藝術(shù)性.教具的顏色要鮮艷、新穎。
自制一些玩教具如:軟飛盤,樹葉沾畫等,讓幼兒在感興趣的獨(dú)立動手的同時有效的提高了注意力??梢园l(fā)展幼兒的思維能力和動手操作能力在提高幼兒注意力的同時培養(yǎng)了 幼兒的規(guī)則意識和競爭意。這些有獨(dú)特個性的自制玩教具體現(xiàn)了幼兒教師獨(dú)特的教學(xué)個性。老師們通過親手制作形式各異的玩教具,體現(xiàn)出新的幼兒園教育指導(dǎo)綱要在動手能力、語言能力、情感態(tài)度、科技知識等方面的教學(xué)要求一個教師的語言藝術(shù)對于牢牢吸引幼兒們的聽課注意力則是最為重要的。因此無論是傳授知識、還是提問知識都要準(zhǔn)確、生動,還要有重點(diǎn)、深度。這樣孩子們無論是上課狀態(tài),還是上課效果都會很好。最基本的是知識的準(zhǔn)確性,如果不準(zhǔn)確,給孩子們的是一個模糊不清的印象,只能是分散淡化幼兒的注意力,根本談不上吸引幼兒的注意力,尤其是對于一些知識概念更要注意。當(dāng)然具體實(shí)施需要很強(qiáng)的技巧性,要因材施教,因人而異,最好采取一種孩子們能夠接受的語言方式進(jìn)行對話,孩子就會有一種親近感,語言生動有趣則會最能夠感染幼兒,激發(fā)幼兒的聽課熱情,也最能夠吸引幼兒的注意力。因?yàn)榻處煹娘L(fēng)趣幽默最能打動孩子的心,從而吸引住孩子。但一定要注意掌握適度,不可濫用,否則就會物極必反。教師無論在上課還是在生活中,聲音都要有變化,只有高低起伏的聲音才能吸引幼兒的注意力。如在講故事的時候,不僅教師的聲音要高低起伏,還需要音色的變化。只有這樣才能吸引幼兒的注意力。
如果一個教師注重突出重點(diǎn),那么課前對于知識已經(jīng)去粗取精,做了精加工,于是在孩子頭腦中得到的印象自然就會既簡單又清晰,這樣孩子們就會很容易引起注意。而且由于孩子們獲得的知識是系統(tǒng)的“骨架”部分,這對于孩子主動去添加知識的“肌肉”部分已經(jīng)創(chuàng)造了充分的條件,從而更加有利于幼兒對學(xué)習(xí)注意力的保持和加強(qiáng)教師對于知識的顯現(xiàn)缺乏深度,孩子
所接受的知識就十分平淡淺顯,這對于孩子注意力的培養(yǎng)十分不利,幼兒就會缺乏足夠興趣,覺得學(xué)不到什么東西。因此一個教師如果學(xué)問精深,又善于表達(dá),能夠深入淺出,使孩子覺得通俗易懂,就能夠吸引住幼兒的注意力,使幼兒對知識有一個很深刻的印象和理解,從而更利于知識掌握??傊n堂上教師只有緊緊抓住了孩子注意力,一切教育教學(xué)活動才能夠有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展,從而才能夠有幼兒學(xué)習(xí)效率的全面提高。
四、為幼兒提供良好的教學(xué)氛圍。
教師每組織一個教學(xué)活動時,都要圍繞活動所需來創(chuàng)設(shè)環(huán)境,不添加任何與本節(jié)活動無關(guān)的內(nèi)容來分散幼兒的注意力。在授課中教師要巧妙地去引導(dǎo)幼兒的注意力,及時進(jìn)行注意力的轉(zhuǎn)換,同時授課的時間不宜太長,按標(biāo)準(zhǔn)的時間來上。上課中,只要發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,都要及時給予獎勵和鼓勵,給孩子創(chuàng)造一個有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠幫助孩子成為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)者,從而享受學(xué)習(xí)的快樂,避免注意力的轉(zhuǎn)移,最終讓幼兒在一個很好的氛圍中學(xué)習(xí)。
五、用游戲激發(fā)幼兒的興趣。
幼兒教學(xué)改革雖已經(jīng)進(jìn)行多年,但卻因過于強(qiáng)調(diào)聽說能力的訓(xùn)練,而忽視了幼兒閱讀能力的培養(yǎng)。在幼兒教學(xué)中仍存在諸多方面的實(shí)際問題,如教學(xué)觀念陳舊、教材單一等。在幼兒課程教育中,有效地開展快樂教學(xué)法,以全新的途徑來實(shí)現(xiàn)發(fā)展快樂教學(xué)法能為國家的長治久安和中華民族的前途命運(yùn)提供強(qiáng)有力的保障。在和平與發(fā)展已成為世界兩大主題的今天,加強(qiáng)和改進(jìn)傳統(tǒng)的思想政治教育,對帶動快樂教學(xué)法在幼兒課程教育的開展,促進(jìn)幼兒全面認(rèn)識當(dāng)今世界的形勢,增強(qiáng)愛國主義和國防觀念具有重要作用。
六 從幼兒的興趣入手, 提高幼兒的注意力。
興趣是人們探求事物。和進(jìn)行活動的動力,是產(chǎn)生和保持注意力的主要條件。無論是誰,在做自己感興趣的事情時,都會注意力集中,很投入、專注,幼兒也是如此。"興趣是幼兒最好的老師。"幼兒在做自己感興趣的事時,總會充分發(fā)揮自己的主動性,即使疲倦和辛勞,也會心情愉快而興致勃勃,當(dāng)遇到困難時,也絕不喪氣,而去想辦法百折不撓地去克服它。
如在區(qū)角活動中,有的孩子對智力拼圖特別感興趣(智力拼圖屬益智玩具,具有開發(fā)智力發(fā)展幼兒邏輯思維功能,是富有挑戰(zhàn)性的游戲),在操作智力拼圖過程中,多次因遇到困難被迫終止,但幼兒沒有放棄而是反復(fù)拆拼,每當(dāng)解決一個困難時,幼兒都會開心地笑一笑,對于身邊的小朋友則表現(xiàn)出"視而不見""聽而不聞"。由此可見, 幼兒的注意與興趣有密切關(guān)系。作為教師和家長,我們應(yīng)該把培養(yǎng)孩子的興趣與培養(yǎng)注意力有機(jī)結(jié)合起來。在教授孩子知識時,教師應(yīng)采用形象化、趣味性的游戲教學(xué)。如在數(shù)學(xué)活動中,要求幼兒掌握數(shù)的概念或?qū)W習(xí)幾何形體時,我們除了使用生動有趣的直觀教具外,還可采取游戲等幼兒感興趣的方法,如通過"學(xué)做機(jī)器人"的游戲方式,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識幾何圖形,來激發(fā)幼兒興趣同時逐漸形成穩(wěn)定和集中的在日常生活教育中,幼兒注意力培養(yǎng)的方法和途徑很多,其具體實(shí)施方法也不盡相同。我們可根據(jù)孩子年齡發(fā)展的特點(diǎn),有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行訓(xùn)練,有針對性地去培養(yǎng)幼兒注意力。
幼兒是認(rèn)知主體,任何教學(xué)的目的都是為了促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的提高。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人的認(rèn)識是由外部刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用的產(chǎn)物。我們主張既要重視外部刺激,又要重視內(nèi)部心理過程的作用。教學(xué)就是要通過安排適當(dāng)?shù)耐獠織l件來影響和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過程,達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果?,F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究為課題研究提供了
有力的理論支撐。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是幼兒注意力研究的理論基礎(chǔ)之一。 人的全面發(fā)展,是指人的 德、智、體、美、勞諸方面的協(xié)調(diào)發(fā)展;表現(xiàn)為人的良好的健康個性、健全人格自由的充分的發(fā)展。這當(dāng)然也是素質(zhì)教育的基本要求。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,追求課堂教學(xué)的高質(zhì)量高效率,離不開調(diào)動幼兒有效參與課堂認(rèn)知的教學(xué)過程??梢?,幼兒注意力的發(fā)展,不僅能提高課堂的學(xué)習(xí)效益,還能培養(yǎng)人的能力,體現(xiàn)了人的全面發(fā)展學(xué)說。
課題報告反思怎么寫篇7
課題研究中期工作報告篇一:課題中期工作報告
北京教育科學(xué)研究院“十一五”委托資助課題“實(shí)施三教統(tǒng)籌,開展農(nóng)村社區(qū)教育的實(shí)踐研究”工作報告
尊敬的教科院各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家,區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo):
大家下午好!歡迎各位蒞臨我區(qū)指導(dǎo)工作。
我受課題組委托,在這里就北京教科院委托課題“實(shí)施三教統(tǒng)籌,開展農(nóng)村社區(qū)教育的實(shí)踐研究”前一階段的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家做一次匯報。
這個課題是門頭溝區(qū)教育學(xué)會、門頭溝區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校向北京教育科學(xué)研究院申請立項(xiàng)的一個委托研究課題。自20__年10月25日開題以來,得到了教科院領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷,也得到了門頭溝區(qū)各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,在課題組成員的共同努力下,課題研究進(jìn)展順利,按照研究計(jì)劃安排,今天在這里做課題研究的中期匯報,主要目的有兩個,一是向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家匯報前一階段的進(jìn)展情況和我們所取得的階段性成果,二是就我們前一階段的工作和下一步的打算,希望能得到各位的中肯的批評和具體的指導(dǎo)。
下面我首先匯報課題組已經(jīng)作了的工作。
一、已經(jīng)開展的工作
(一)課題研究的先期基礎(chǔ)性工作
此課題全部完成跨三個年度,課題組成員分布在全區(qū)十幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道辦事處,先期的基礎(chǔ)性工作必須統(tǒng)籌做好。
1.為了便于聯(lián)系和溝通,課題組建立專用公共信箱和QQ群組,及時交流信息;
2.為使課題經(jīng)費(fèi)??顚S?,且符合財(cái)務(wù)管理要求,確保課題保質(zhì)保量準(zhǔn)時完成,為此專門制定了課題經(jīng)費(fèi)使用辦法;
3.便于本課題的各項(xiàng)工作開展和進(jìn)一步研究,一開始就要求課題組成員邊實(shí)踐邊收集整理研究資料,包括培訓(xùn)信息、圖片,培訓(xùn)的講義、課件,以及影像資料等,這一條我們作為工作制度一直堅(jiān)持;
4.面對近三年的課題研究,委托專人做好課題組大事記,使各項(xiàng)工作有案可查,便于總結(jié)提高。
(二)組織課題研究方法培訓(xùn)和前期基本數(shù)據(jù)調(diào)研
20__年11月7日和19日我們對課題組成員進(jìn)行了兩次集中培訓(xùn),一次是由李四平主講的“關(guān)于本課題研究的構(gòu)想及任務(wù)”,另一次是“課題研究的調(diào)查方法和資料收集”。
之后,我們制定三套調(diào)查問卷,采取全面普查和抽樣調(diào)查的方法,由九個鎮(zhèn)四個街道的教育專干于20__年11月28日至20__年1月25日,歷時近60天,就村民基本情況、自然村基本情況、鎮(zhèn)基本情況進(jìn)行了情況調(diào)查,內(nèi)容涉及到村民的基本情況、受教育程度與職業(yè)及收入的關(guān)系、接受培訓(xùn)的內(nèi)容和程度與職業(yè)及收入的關(guān)系以及就業(yè)意向和培訓(xùn)需求等。共發(fā)放調(diào)查問卷3540份,回收3340份,抽樣覆蓋了全區(qū)六個鎮(zhèn)121個行政村,覆蓋率65%。
經(jīng)過我們對各項(xiàng)資料的整理、統(tǒng)計(jì)和分析,形成了四個調(diào)研報告和對策及建議,并重新修改了四個子課題的研究方案。
子課題研究方案:
1.實(shí)施三教統(tǒng)籌,開展農(nóng)村旅游服務(wù)培訓(xùn)的研究
2.實(shí)施三教統(tǒng)籌,開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)研究
3.實(shí)施三教統(tǒng)籌,開展適合城鎮(zhèn)化建設(shè)的培訓(xùn)研究;
4.實(shí)施三教統(tǒng)籌,開展農(nóng)村學(xué)歷教育的研究
調(diào)研報告:
1.總報告:門頭溝六鎮(zhèn)農(nóng)村教育及相關(guān)問題基本情況分析
2.農(nóng)民家庭收入、就業(yè)崗位的現(xiàn)狀分析
3.門頭溝區(qū)農(nóng)村勞動力教育培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求的調(diào)查
4.門頭溝區(qū)農(nóng)村學(xué)習(xí)資源運(yùn)用的思考
最后形成課題的《對策及建議》
(三)指導(dǎo)實(shí)施培訓(xùn),及時了解各種培訓(xùn)信息,收集整理培訓(xùn)資料
08年4月10日,區(qū)教委召開了由各鎮(zhèn)主管鎮(zhèn)長、文教辦主任、教育專干參加的農(nóng)村教育工作會,王東生副主任在會上介紹了本課題研究的目的和意義,協(xié)調(diào)和溝通各鄉(xiāng)鎮(zhèn)支持此項(xiàng)工作。課題秘書、職成教研室主任李四平在大會上通報了課題進(jìn)展情況和下一步工作安排。這個協(xié)調(diào)會為課題培訓(xùn)階段的有效實(shí)施及課題研究的順利開展奠定了重要基礎(chǔ)。
在接下來的六個月中,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育專干積極組織各項(xiàng)培訓(xùn)活動,并協(xié)調(diào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)
其他部門開展了豐富多彩的培訓(xùn)活動。課題組也組織有關(guān)人員及時下鄉(xiāng)調(diào)研,隨時了解并指導(dǎo)培訓(xùn)工作。
1.據(jù)初步調(diào)查統(tǒng)計(jì),僅今年上半年九個鎮(zhèn)開展各類培訓(xùn)163場3萬人次,中等以上學(xué)歷教育在讀925人。
2.課題組成員數(shù)十次深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村了解培訓(xùn)情況,其中于8月19日至20日和9月11日課題組兩次集中到雁翅、清水、齋堂三鎮(zhèn)及潭拓寺鎮(zhèn)調(diào)研:調(diào)研主要內(nèi)容是兩個,一是三教統(tǒng)籌實(shí)施情況;二是各種培訓(xùn)進(jìn)展情況。
(四)分析培訓(xùn)情況,積極準(zhǔn)備中期匯報
課題組根據(jù)研究進(jìn)展和工作需要,自8月14日開始著手準(zhǔn)備中期匯報,召開多次研討會、情況交流會和工作研究會,課題研究主要責(zé)任部門——進(jìn)校職成教研室給每個子課題確定了具體的聯(lián)系人,負(fù)責(zé)收集整理有關(guān)材料、撰寫子課題中期匯報研究報告。9月23日課題組會同區(qū)教科所有關(guān)人員就中期匯報的工作安排進(jìn)行了詳細(xì)的布置;國慶期間的10月5日,課題組又對中期匯報的材料進(jìn)行了研討。國慶節(jié)前夕電話請示時院長中期匯報時間安排,節(jié)后再次與院長聯(lián)系最終確定今天的活動。在此,我代表課題組再一次地衷心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和專家蒞臨門頭溝指導(dǎo)工作。
二、下一步工作打算
課題研究對于區(qū)縣基層單位來說是一件比較難的事情,無論是理論、還是方法都有許多欠缺,盡管我們努力地想做好,但肯定與專家的要求有一段很大的距離,因此衷心希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和專家中肯的批評。下面我簡單匯報一下我們下一步的打算。
(一)進(jìn)一步深化研究內(nèi)容
在前一階段,我們主要是結(jié)合鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點(diǎn),采用實(shí)證研究的方法,直到鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展針對性項(xiàng)目培訓(xùn),并整理、總結(jié)農(nóng)民教育和培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)。下一步我們計(jì)劃圍繞農(nóng)村教育培訓(xùn)的針對性、實(shí)效性和課題成果與經(jīng)驗(yàn)的普遍性這三個方面作進(jìn)一步的深化研究。
1.采用對比分析的方法,比較研究實(shí)施培訓(xùn)前后農(nóng)民素質(zhì)、農(nóng)村面貌、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的變化情況,進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高教育培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。
2.進(jìn)一步挖掘山區(qū)教育資源,通過開發(fā)、整合轄區(qū)之內(nèi)以及更大領(lǐng)域的各
級各類教育資源,按照生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔和管理民主的要求,開展豐富多彩的培訓(xùn)活動,全面提高農(nóng)村勞動者素質(zhì)。
(二)最后,形成可推廣和交流的經(jīng)驗(yàn)和成果
1.總結(jié)統(tǒng)籌與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),形成課題的結(jié)題報告和若干研究報告
2.整理培訓(xùn)資料,圍繞特色種養(yǎng)殖業(yè),尤其是像京白梨、香白杏、薄皮核桃等唯一性產(chǎn)品匯編農(nóng)民培訓(xùn)教材。
以上,就是我做的工作匯報,歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和專家批評指正。謝謝!
《培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題習(xí)慣的研究》中期階段總結(jié)
洋梓中學(xué)課題組
在這半年多的課題研究工作中,我們?nèi)〉昧艘恍╇A段性的研究成果,也積累了一定的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),同時在研究過程中進(jìn)行不斷的反思,現(xiàn)就我校該課題的研究工作做中期階段總結(jié):
一、我們課題組研究的進(jìn)展過程
回顧我們所走過的路程,我們的研究工作大致分為三個階段。這三個階段是:①課題準(zhǔn)備階段:主要以個人理論研究為基礎(chǔ),組成課題組,健全課題研究的組織機(jī)構(gòu),醞釀?wù)n題實(shí)施方案及相關(guān)措施等;②課題實(shí)施階段:在進(jìn)行了一段時間的準(zhǔn)備工作后,我們進(jìn)入了課題研究的實(shí)施階段,課題組開展了各種形式、各種層次、各個方面、各種內(nèi)容的教學(xué)理論和實(shí)踐研究。③總結(jié)整理階段,主要是對課題研究中出現(xiàn)的資料、數(shù)據(jù)及各種成果進(jìn)行整理、總結(jié)。在前兩個階段我們修訂方案措施,開展研究,初步發(fā)揮課題研究作用,并開展校課題研究公開課觀摩活動,解決課題研究實(shí)踐中出現(xiàn)的問題,進(jìn)一步發(fā)揮課題研究作用,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),爭取有一定的成果,并撰寫出中期課題研究報告,接受中期檢查。
二、開展課題研究工作的具體情況
在課題研究的過程中,我們主要做了以下幾方面的工作。
(1)學(xué)習(xí)相關(guān)理論,增強(qiáng)科研能力,調(diào)查收集課題研究的有關(guān)資料;成立課題組,確定研究課題,撰寫課題立項(xiàng)申請書,制定研究
方案和實(shí)施計(jì)劃;確定試驗(yàn)班級。
(2)課題組研究人員在課堂教學(xué)善于捕捉課題實(shí)驗(yàn)過程中各類有價值的信息,并及時記錄存檔。
(3)通過調(diào)查、座談、觀察等形式,定期了解學(xué)生、家長、社會對實(shí)驗(yàn)實(shí)施的反應(yīng)或評價。(4)對研究過程中獲得的資料數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、匯總,撰寫課題中期研究報告并通過課題教學(xué)觀摩及論文的形式展示階段性成果。
(5)請專家進(jìn)行檢查,指導(dǎo)。不斷調(diào)整和改進(jìn)。
三、在實(shí)施中的問題和思考
我們在組織老師學(xué)習(xí)課題計(jì)劃時就很坦率地指出計(jì)劃并非一成不變的,歡迎老師隨時提出修改意見。在實(shí)施中,我們又深入課堂,傾聽老師的意見,定時與顧問、老師一起檢討計(jì)劃的得失,及時地修改、調(diào)整和發(fā)展。在實(shí)施中不斷地培訓(xùn)、提高教師幫助老師解決具體問題在課題研究的過程中,我們不斷加強(qiáng)對師資的培訓(xùn),以使課題的計(jì)劃不斷地變?yōu)檎n題的實(shí)踐并取得成效,以提高課題組教師的綜合素質(zhì)。引導(dǎo)老師端正思想;幫助老師掌握方法;加強(qiáng)課堂實(shí)踐的研究和反思總結(jié),著重研究學(xué)生在讀題、審題中出現(xiàn)的問題和困惑。督促課題級成員認(rèn)真作好平時的資料積累工作,做好課題組活動的記錄。
四、在實(shí)施中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)交流
課題組要善于隨時發(fā)現(xiàn)教師的新鮮經(jīng)驗(yàn),不能到了學(xué)期結(jié)束才想起總結(jié)。要努力幫助教師知道自己創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)的價值,要幫助教師把經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度,并使之條理化,要鼓勵教師在實(shí)踐中不斷地豐
富充實(shí)。要鼓勵教師解放思想大膽地形成文章,互通課題進(jìn)展情況。我們課題組自課題研究以來,教師已積極撰寫數(shù)篇論文,設(shè)計(jì)數(shù)篇教案,通過實(shí)驗(yàn),教師們嘗到了付出辛勞后成功的喜悅;通過總結(jié),教師思考了不少深層次的問題,對不少教育理論也有了新的認(rèn)識,實(shí)施課題的自覺性更加強(qiáng)了。
在這一過程中,我們課題組成員收集資料,撰寫論文,并由課題負(fù)責(zé)人親自撰寫經(jīng)驗(yàn)論文,這樣容易從全局考慮。這樣的文章在某種意義上是對實(shí)驗(yàn)教師工作的評價,收集、整理、核實(shí)材料,構(gòu)思提綱,最終形成文章的過程,實(shí)際上成了課題組對工作的回顧和小結(jié)。
通過本課題實(shí)驗(yàn)研究,我們欣喜地看到:我課題組教師對“培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題習(xí)慣的研究”研究方向正進(jìn)行深層次的思考,新的模式研究教學(xué)正在深入人心,研究課的教學(xué)更接近教學(xué)實(shí)際,己反復(fù)的練習(xí)、教師的分析指導(dǎo)中逐步養(yǎng)成。在教學(xué)中教師要經(jīng)常提醒學(xué)生仔細(xì)讀題,認(rèn)真審題,教他們在讀題時怎樣抓住關(guān)鍵字詞,快速理解題意,傳授他們審題的技巧及方法,提高解題的正確率,提高學(xué)生的審題能力,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
好的審題習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事,是日積月累逐漸形成的。所以我們再研究中應(yīng)從“大處著眼,小處著手”,在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成。而良好的審題習(xí)慣一旦養(yǎng)成,將會成為學(xué)生一生受用的寶貴財(cái)富。
課題報告反思怎么寫篇8
面對小學(xué)語文教學(xué)中晨讀意識淡薄,在這樣的教育背景下如何提高我校學(xué)生的晨讀習(xí)慣和閱讀水平,我申請了小學(xué)語文有效晨讀的研究這一課題,經(jīng)過半年的研究初見成效,取得了一定的理論價值和實(shí)踐價值的成果,達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。現(xiàn)將半年來課題研究工作總結(jié)如下:
一、課題沿革
(一)課題的立項(xiàng)。20__年12月份,上報《小學(xué)語文有效晨讀》課題研究申請,20__年1月10日得到市教研室的立項(xiàng)批準(zhǔn),課題編號為125__2567。
(二)課題研究的主要過程。
第一階段(20__年12月—20__年2月):研究準(zhǔn)備階段。
1、確定研究課題;
2、文獻(xiàn)研究、尋找理論依據(jù)和研究價值;
3、確定子課題,制定實(shí)施方案。
第二階段(20__年3月-20__年4月):課題實(shí)施階段。
1、確定研究的具體內(nèi)容和方式;
2、進(jìn)行課題研究實(shí)踐,圍繞研究目的,按照研究計(jì)劃實(shí)施課題研究,填寫活動記載,具體體現(xiàn)月工作或周工作計(jì)劃與總結(jié),積累相關(guān)材料;
3、課題組總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)情況寫出階段性研究報告。
第三階段(20__年5月-20__年6月):課題總結(jié)結(jié)題階段。
1、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,匯集子課題成果,撰寫總結(jié)報告。
2、結(jié)題鑒定。
二、組建了課題小組
我校組建了課題研究小組,組長谷利明同志,組員有胡柏、賀春艷、杜苗苗同志。本課題由谷利明同志具體負(fù)責(zé)實(shí)施和研究。
三、課題研究的指導(dǎo)思想
(一)馬克思主義哲學(xué)原理。任何事物的發(fā)展都是從量變到質(zhì)變,又從質(zhì)變到新的量變。事物的發(fā)展是從量變開始的,量變達(dá)到一定的程度,突破了一定的界限,就會出現(xiàn)質(zhì)變。小學(xué)語文晨讀也是如此,學(xué)生認(rèn)識一個個漢字,達(dá)到一定的量,就能閱讀;閱讀達(dá)到一定的量,就能作文。正如古人所云:“能讀千賦,則能為文?!?/p>
(二)激發(fā)學(xué)生濃厚的晨讀興趣。教育心理學(xué)認(rèn)為,興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。美國心理學(xué)家布魯納也指出:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣?!币胧箤W(xué)生養(yǎng)成晨讀習(xí)慣,就得先千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上興趣之火。有了飽滿的讀書興趣,學(xué)生才會對晨讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要,積極地投身其中。
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!迸d趣是學(xué)生參與的原動力,要讓學(xué)生積極主動地參與晨讀,教師必須創(chuàng)造某種條件或利用他們已有的其它行為動機(jī)和需要的遷移,使晨讀成為他們生活中所必需的東西。教師要善于喚起和利用學(xué)生晨讀興趣,促使他們興味盎然地去閱讀、體會,積累語言信息,使語言倉庫里有豐厚的積蓄,需用時,才能游刃有余,寫起文章來,才能妙筆生花。
(三)利用各種方法充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。使得學(xué)生對晨讀產(chǎn)生極大的興趣,就能變“要我讀”為“我要讀”。學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面,增加了閱讀量,積蓄了足夠的內(nèi)存,還怕大量而快速的輸出嗎?
四、課題研究的方法
(一)調(diào)查法:在實(shí)驗(yàn)前期、中期、后期采用問卷、談話、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查,為研究提供依據(jù)。
(二)個案分析法:選取有代表性的學(xué)生個體作為長期觀察對象,觀察并分析其發(fā)展動態(tài),進(jìn)行科學(xué)比對,最終得出結(jié)論。
(三)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在研究過程中,及時進(jìn)行總結(jié),既總結(jié)切實(shí)可行的有效的經(jīng)驗(yàn),以便推廣;也總結(jié)存在的問題或失敗的教訓(xùn),以利于今后的提高。
五、課題研究成果
本課題在課堂教學(xué)中提高學(xué)生有效晨讀能力,課題研究在語文課堂教學(xué)實(shí)踐中,總結(jié)了以下幾種有效提高的`方法和形式:
(一)晨讀方法
1、明確晨讀目標(biāo)。晨讀內(nèi)容要明確,這使提高晨讀課效率的前提。如課文的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),初中必背古詩文。教師應(yīng)當(dāng)在晨讀課開始前,最好在前一天的晚上就讓每一名學(xué)生明確晨讀課讀什么,達(dá)到什么樣的層次。晨讀內(nèi)容要定量,這是提高晨讀課效率的保障。教師對于晨讀課的任務(wù)布置要適中,量的確定要根據(jù)學(xué)生的能力,不宜太多或過少,要讓多數(shù)學(xué)生有信心完成任務(wù)。
2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。以領(lǐng)讀求規(guī)范,學(xué)生的晨讀水平參差不齊,即使學(xué)生會背誦的文章,也不代表其已經(jīng)會讀。要讀好文章,晨讀課上教師就要領(lǐng)讀,當(dāng)然也可以讓一些晨讀能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)讀,讓大家讀準(zhǔn)、讀好、讀出享受。
3、追求閱讀形式多樣化??梢圆捎眉w晨讀,集體背誦,小組賽讀,男女分讀,分角色晨讀、吟誦讀、自由讀、接力讀、表情晨讀、大聲讀、小聲讀和默讀等各種形式活躍晨讀課氣氛,調(diào)動學(xué)生的積極性。
4、加強(qiáng)目標(biāo)反饋。檢查根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次,注意優(yōu)差兼顧,難易適中。比如讓學(xué)困生晨讀詞、段、篇等;中等生聽寫單詞、短語或句子;優(yōu)生復(fù)述或背誦課文。只有這樣,才不會使檢查流于形式,才不會使學(xué)生養(yǎng)成得過且過的壞毛病。
(二)晨讀形式
1、齊讀。有利于營造讀書氛圍。聲音洪亮、富于節(jié)奏、大造聲勢的齊讀能快速地讓學(xué)生亢奮起來,很快地進(jìn)入到讀書的情境中去。
2、散讀。散讀,或稱自由讀,最有個性特色,大部分晨讀課采取散讀的方式,需要說明的是,散讀絕對不等于放羊。
3、其他讀書方式。
(1)聲情并茂的范讀。引導(dǎo)學(xué)生通過語言得到美的熏陶,使學(xué)生受到老師情緒感染,入情入境地晨讀,使學(xué)生在晨讀時達(dá)到音與情融為一體。
(2)詩情畫意地配樂讀。音樂以特有的旋律和節(jié)奏塑造形象,把人們帶入特有的意境之中,喚起人們的情感。當(dāng)文字與情調(diào)相吻合的音樂交相輝映時,便會產(chǎn)生和諧共振的效果。
六、課題的創(chuàng)新和意義
有效晨讀對語文教學(xué),乃至學(xué)生的身心健康都有著重要的意義,其主要有以下好處:
(一)一夜好睡,早上頭腦清靜,思路清晰,記憶效率高,大聲讀書有利于理解和記憶知識;
(二)大聲讀書,傾聽自己的聲音,能給自己帶來自信,獲得充實(shí)和滿足感;
(三)大聲讀書,眼、耳、手、口、腦各種記憶器官的綜合運(yùn)用,有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和智力的開發(fā);
(四)早上大聲讀書,調(diào)動了口腔、鼻腔、喉嚨、肺部、胸腔等部位的協(xié)調(diào)運(yùn)動,有利于身體健康;
(五)長久堅(jiān)持,形成習(xí)慣,量的積累,質(zhì)的飛躍,知識儲備會漸漸豐厚。
課題報告反思怎么寫篇9
本課題在我校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和支持下,已經(jīng)走過了兩個學(xué)年。從第一學(xué)年的申請立項(xiàng)、確定方案、構(gòu)想策劃、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查,到這一學(xué)年的貫徹實(shí)施,具體深入地開展教學(xué)研究活動,在一次次學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討、交流、改進(jìn)、調(diào)整等實(shí)實(shí)在在的工作中,我們真實(shí)地聽到了自己成長的腳步聲。
憑借一線教師的有利條件,以課堂為實(shí)驗(yàn)基地,通過學(xué)習(xí)交流及在數(shù)學(xué)課教學(xué)上進(jìn)行探索和實(shí)踐,找到與新課程最為和諧的交匯點(diǎn),從而更好地開展新課改,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)年我們進(jìn)入了課題研究的實(shí)施階段,如何結(jié)合新課程教學(xué)理念,以更多方式深入地進(jìn)行課題研究,從多方面具體地體現(xiàn)和展示本課題的實(shí)驗(yàn)情況和效果,是我們這個學(xué)年課題研究的工作重點(diǎn)。我們工作雖緊張,可卻感覺很充實(shí),雖然很忙碌,可我們卻在不斷成長,成功的喜悅與研究的困惑并存著。現(xiàn)將我們課題組的工作進(jìn)展及成果、課題組活動做法及體會匯報如下:
一、課題研究工作情況及進(jìn)展
(一)理論與實(shí)踐并進(jìn)
理論是實(shí)踐的航標(biāo)。因此進(jìn)行理論學(xué)習(xí)是我們課題組一定要堅(jiān)持執(zhí)行的工作重點(diǎn)之一。由于前期做好了專門充分的理論學(xué)習(xí),因此,本學(xué)期我們將理論學(xué)習(xí)滲透在平時的學(xué)習(xí)生活中,培養(yǎng)課題組成員做學(xué)習(xí)型教師的思想意識,養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課題組長帶頭并要求和督促組員每月必須至少寫一次學(xué)習(xí)筆記和感想。這個習(xí)慣從課題實(shí)驗(yàn)伊始一直延續(xù)至今。我們課題組教師長期堅(jiān)持進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí),并在組內(nèi)實(shí)現(xiàn)知識共享。我們在網(wǎng)上申請了一個課題組的郵箱,大家若發(fā)現(xiàn)有好的文章都可以放入郵箱中供大家學(xué)習(xí),在開展課題組學(xué)習(xí)活動時,還將所看到文章和觀點(diǎn)進(jìn)行交流討論,這樣,我們在科研思想上就比較容易溝通和達(dá)成共識。
(二)制定課題計(jì)劃,例行課題組常規(guī)
每個學(xué)期一開學(xué)就由課題組長及時擬定了本課題組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,明確了本學(xué)期實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)、要求與進(jìn)程。然后各組員再根據(jù)總計(jì)劃,有針對性地制定出具有個人特色的課題計(jì)劃,以便于每個人都能根據(jù)自己的實(shí)際情況,從不同的角度或不同層次來開展實(shí)驗(yàn)。本課題組這一學(xué)年的常規(guī)工作有:
1、每月開展一次課題組例會。
2、每月每人寫一篇學(xué)習(xí)筆記。
3、實(shí)行責(zé)任制管理,明確課題組各成員的職責(zé)和分管的任務(wù),各施其職,使課題組能自覺、健康、穩(wěn)步地運(yùn)轉(zhuǎn)與成長。
4、爭取學(xué)習(xí)機(jī)會,組織和開展交流活動,學(xué)習(xí)開展課題實(shí)驗(yàn)的方法和經(jīng)驗(yàn)。
5、寫出案例分析和反思
6、對本學(xué)期的研究情況進(jìn)行總結(jié),撰寫論文。
7、收集資料,整理個人資料袋。
二、期末盤點(diǎn),喜獲豐收。
期末是豐收的季節(jié),我們課題組進(jìn)入了盤點(diǎn)和整理資料的階段。一期下來,教師積累了各種研究資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),向領(lǐng)導(dǎo)們、同行們、家長們、學(xué)生們展示了各自的教學(xué)風(fēng)采。所上的研討課,取得了非常好的效果,得到了領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng),同行們的欣賞和家長、學(xué)生的喜愛。撰寫的教案或論文還獲得了各種級別的獎勵。
老師們一份份的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、案例評析、精品課教案、教學(xué)反思、學(xué)期總結(jié)等等,仿佛就是我們成長的印記。而那一張張獎狀,就象一串串金色飽滿的麥穗,它凝聚著我們的智慧和汗水,同時盛載著我們豐收的喜悅。
三、課題組活動花絮
我們課題組的工作是踏踏實(shí)實(shí)我們的課題組活動是積極而多彩的。我們的科研實(shí)驗(yàn)立足于課堂教學(xué)又作用于課堂教學(xué),在課堂教學(xué)在取得的成效使學(xué)生們受益,使領(lǐng)導(dǎo)和家長們滿意。課題組的工作既嚴(yán)肅又活潑,既充滿困難又充滿了希望。
課題研究的過程是一個艱苦的過程,也是一個充滿樂趣的過程,我們課題組成員團(tuán)結(jié)一致,爭取把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂拓展教學(xué)的研究工作做得更系統(tǒng)更扎實(shí),讓研究成果作用于廣大的學(xué)生,在學(xué)生的提高和發(fā)展中綻放光芒。