《第56號教室的奇跡》讀后感感悟
一間教室的容量可以很大很大,他可以帶給孩子無限多的東西.是一位特殊的也很成功的外國老師說的,從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。
一間教室能給孩子們帶來什么,取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么.相同面積的教室,有的顯得很小,讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大,讓人覺得有無限伸展的可能,而決定教室的尺度是老師,尤其是小學(xué)教師。他的面貌,決定了教室的內(nèi)容;他的氣度決定了教室的容量。
有的人在講臺上站了一輩子,甚至取得了很高的學(xué)歷,職稱,卻始終是個門外漢.他可能干的風(fēng)風(fēng)火火,卻不過是一個附庸者,所以也是無力者,這些你可以從身邊的那些年年被評為優(yōu)秀教師,但班里的學(xué)生確實天天叫苦連天,甚至連自己的孩子也成問題的老師身上得到驗證,這樣的人,教室與他們而言只是一個講課的場所,他們天天站在教室里,卻從來不能影響到教室,40平米的教室永遠(yuǎn)只有40平米。
而雷夫老師的教室卻是無比的寬敞,與這位"外老師"比起來,我心理很慚愧,開學(xué)僅僅三天,衛(wèi)生紀(jì)律學(xué)習(xí)已經(jīng)開始壓上了他們,與"外老師"的學(xué)生相比,我的孩子顯得無比的可憐,這是我在操作著,可是我又是被誰操縱著呢 以后要盡量向這位“外老師”學(xué)習(xí),讓56號教室的根基延伸到我家,給孩子們一個自由舒張,健康成長的樂園。
《第56號教室的奇跡》讀后感感悟精選篇2
我許多喜歡的書，例如《非常媽媽》、《福爾摩斯》、《藍(lán)天下的課桌》等等。而我最喜歡的是《第56號教室的奇跡》。
這本書是由“美國最好老師”——雷夫·艾斯奎斯寫的。這本書里講述了雷夫老師的教學(xué)方法和一些在第56號教室里發(fā)生的事情。
這本書最開始講了雷夫老師在上科學(xué)課時為了幫助一位學(xué)生點燃酒精燈，把自己的頭發(fā)都燒起來了。之后，雷夫老師與學(xué)生們互相取得信任，用信任取代了學(xué)生們的恐懼，做學(xué)生，孩子們可以信賴的依靠。講求紀(jì)律、公平、并且成為孩子們的榜樣。
這本書從頭到尾都在記錄雷夫老師的56號教室中發(fā)生的有趣的事情和他獨特的教學(xué)方式。
讀完了這本書，我對學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識。以前，感覺學(xué)習(xí)是枯燥、無趣的。而讀了這本書后，感覺學(xué)習(xí)不一定無聊，只要對學(xué)習(xí)沒有恐懼，與老師和同學(xué)取得信任，學(xué)習(xí)就會變得有趣而快樂。
剛開始讀的時候，感覺自己身臨其境，老師可以為了幫你點燃酒精燈使自己的頭發(fā)燒起來，而自己卻渾然不知。也可以在你沒帶本子時信任你并讓你知道自己的缺點。
這本書讓我深深地感受到了學(xué)習(xí)的魅力。也讓我體會到了老師的付出。所以我非常喜愛這本書，它不僅讓我學(xué)到了知識，還讓我體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。
《第56號教室的奇跡》讀后感感悟精選篇3
怎樣教育孩子才算用心，才能創(chuàng)造奇跡?就從雷夫老師的56號教室開始吧?！兜?6號教室的奇跡》講到了品格教育的六個階段。原來基于信任，激發(fā)孩子對自身的高要求才是根本!
無論是教導(dǎo)學(xué)生或子女，一定要時時從孩子的觀點看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的快捷方式。
你就是榜樣。
孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個。如果你要孩子們信任你，就必須持續(xù)努力，付出關(guān)懷。對小事發(fā)飆，重要議題就得不到處理」的道理，為孩子們打造一個堅固而友善的避風(fēng)港，就等于給他們機(jī)會，讓他們茁壯成充滿自信又快樂的人。如果我們要求孩子有好的表現(xiàn)，就必須用行動讓他們知道我們相信優(yōu)異表現(xiàn)的可能。
請盡一切努力掃除教室里的恐懼，做個公平的人，做個講理的人。身為教師你將有所成長，而在你所打造的環(huán)境里，孩子們也將茁壯成長，展現(xiàn)出讓你和他們自己都驚奇的好表現(xiàn)。
用信任取代恐懼。
破裂的信任是無法修補(bǔ)的，除此之外其他的事情都可以補(bǔ)救。
我們是孩童的依靠，請給他們可靠的肩膀。
不需要對孩子們長篇大論地談我們多有擔(dān)當(dāng)，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。一旦建立信任，如果發(fā)生所承諾的活動必須延后的特殊情況，孩子們反而特別能諒解。
紀(jì)律必須合乎邏輯。
老師可以嚴(yán)格，但不公平的老師會被學(xué)生看不起。對不當(dāng)行為最嚴(yán)厲的懲罰，就是不準(zhǔn)參加發(fā)生不當(dāng)行為時所進(jìn)行的活動。
尋找第六階段。
信任的基礎(chǔ)并非最終結(jié)果，也不是中期目標(biāo)，它只是一個好的開始。
老師可以帶班級，但決定這個班級優(yōu)秀或平庸的，是班上的學(xué)生。
信任是地基，「六階段」則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長的基礎(chǔ)建材。
第一階段：我不想惹麻煩。
從踏進(jìn)校門的那一刻起，大多數(shù)的孩子就開始接受第一階段的思考訓(xùn)練，一切行為幾乎都以「不惹麻煩」為原則。
第一階段的思考是以恐懼為基礎(chǔ)，而我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，不是因為害怕懲罰而已。
第二階段：我想要獎賞。
用禮物或金錢換取孩子良好行為的做法就很危險了。我們要讓孩子知道，行為得宜是應(yīng)該的，不需要給予獎賞。
第三階段：我想取悅某人。
孩子們慢慢長大以后，也開始學(xué)會做些事情來取悅?cè)?。他們也做相同的事情來取悅老師，主要用在有魅力或受歡迎的老師身上。
為父母努力的念頭給孩子們帶來更大的壓力。許多小孩迫切希望取悅父母，甚至按照家人的期望選擇大學(xué)和主修科系。這樣的孩子長大后會成為備感沮喪﹑厭惡工作的人，他們無法了解為什么自己對生活如此不滿。不過，至少他們曾經(jīng)為取悅某人而努力過。
第四階段：我要遵守規(guī)則。
孩子們需要學(xué)習(xí)如何處理行為界線和期待.規(guī)則固然有其必要性，然而在我們最景仰的英雄當(dāng)中，有許多人之所以能成就偉業(yè)，正是因為他們不守規(guī)則。要在教導(dǎo)他們了解規(guī)則之余把眼光放遠(yuǎn)，不受教室墻上的班規(guī)所限。人的一生中有時并無規(guī)則可循，更重要的是，有時規(guī)則根本就是錯的。
第五階段：我能體貼別人。
不論是對孩童或是成人而言，第五階段都是很難企及的。能幫助孩子們對周遭的人產(chǎn)生同理心是非常了不起的成就。你永遠(yuǎn)無法真正了解一個人，除非你能從對方的角度來看待事物……除非你能進(jìn)入他的身體，用他的身體行走。
第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。
第六階段不但是最難達(dá)到的，也是最難教的，因為行為準(zhǔn)則存在于個人的靈魂中，其中還包括了一份健全的人格在內(nèi)。這種組合使得仿效成為不可能：那就試著幫孩子們從別人身上找出行為準(zhǔn)則。許多卓越的書籍和電影都找得到達(dá)成第六階段思維的人。對于父母和師長而言，尋找用這種方式思考的人是饒富趣味的——一旦你開始注意，就會發(fā)現(xiàn)這種人并不少。
《第56號教室的奇跡》讀后感感悟精選篇4
每每拿起《第56號教室的奇跡》這本書，不禁被其封面所吸引：一群天真爛漫的孩子圍著面帶笑容的雷夫老師，這情景真是讓人心生愜意，情有所觸。從教數(shù)年的我們是否擁有過這樣的曾經(jīng)，是否總以信任取代恐懼，是否足以做孩子可靠的肩膀，是否有勇氣引領(lǐng)孩子行萬里路讀萬卷書，是否能夠在教室里與孩子們擁有一次奇跡產(chǎn)生的歷程，是否真的能夠讓孩子們變成愛學(xué)習(xí)的天使……
自讀了《第56號教室的奇跡》，就不停的對自己的課堂有所反思，真的想要擁有一次“課堂奇跡”。 終于，11月1日上午第三課，我?guī)е⒆觽儯诓賵錾狭诉M(jìn)行了一節(jié)別開生面的英語課。因為我們學(xué)校沒有多媒體教室，一直都是傳統(tǒng)教學(xué)，一塊黑板一支粉筆書寫著教育之夢。但是，作為年輕教師，一名新時代教師總要時時充電，與時俱進(jìn)。學(xué)校條件有限，我們就必須自己創(chuàng)造條件，為自己更為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出新穎，充滿活力的課堂模式。
就像今天，為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，我把英語教學(xué)課堂轉(zhuǎn)移到學(xué)校操場上，搭建英語口語交際舞臺，設(shè)置游戲活動，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中口語交流，理解詞匯，學(xué)會句法，變枯燥的英語教學(xué)為學(xué)生仿真說話、快樂游戲，強(qiáng)化對英語單詞的理解和運(yùn)用。整節(jié)課最大程度地發(fā)揮了學(xué)生主觀能動性，讓他們從快樂中學(xué)會、運(yùn)用、掌握英語知識。在學(xué)習(xí)中找快樂，在快樂中學(xué)英語，做到樂學(xué)，會學(xué)，愛學(xué)是本課時的最終目標(biāo)。
學(xué)生在哪里，哪里就是我們的“教室”。雷夫說過教室與教室原來可以如此不同：因為決定教室尺度的是教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容;他的氣度決定了教室的容量。一間教室的容量可以是——無限，就像操場上空的藍(lán)天如此浩瀚無邊。
一所學(xué)校可以沒有高樓大廈，可以沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備設(shè)施，甚至一流的生源，但是卻不可以沒有學(xué)校教師所獨有的思想，和諧健康的校園精神文化生活。因為，惟有科學(xué)的個性化的思想才能支撐起一所學(xué)校真正意義上的“高樓大廈”。
書還在品讀，收獲還會有┈┈
《第56號教室的奇跡》讀后感感悟精選篇5
“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”這幾個字吸引著我，讓我走進(jìn)了《第56號教室的奇跡》這本書。
在一所全美學(xué)生最多、教師最少、裝備最差、秩序最亂且位于洛杉磯貧民區(qū)的學(xué)校，雷夫不斷審視、反思、嘗試，逐步感悟并積蓄了：“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的.期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對孩子的關(guān)注”等許多先進(jìn)的觀念和認(rèn)識。他強(qiáng)調(diào)“道德培養(yǎng)的六階段”理論，并深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學(xué)生人人樹立“成功無捷徑”的信念?！昂煤⒆?，行事要努力”是56號教室的口號。在書中，他明確提出了“教育的真正意義是讓學(xué)生成為一個更好的人，老師的責(zé)任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生形成良好的品格”。
《第56號教室的奇跡》教育我們要學(xué)會傾聽：“給我一些真相”，抓住每一個絕佳的教育機(jī)會，工作中要不斷積蓄經(jīng)驗和超強(qiáng)的洞察力和敏銳度;教育我們要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，家長和社會將孩子交到我們的手里，我們就要視學(xué)生如己出，平易近人、公平公正的用愛來教育我們的學(xué)生，不會再因為無知的沖動影響與學(xué)生溝通和引導(dǎo)的機(jī)會，經(jīng)常站在學(xué)生和家長的立場去想問題，用寬容和積極樂觀的態(tài)度處理事情。這樣，我們也會迎來學(xué)生的尊重和信任，在為學(xué)生營造一所如家般的避風(fēng)港的同時學(xué)生的心里也肯定會有老師的一塊地兒。為了更好的教書育人，每位教者時刻要身正為范，正如雷夫老師所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個?！?/p>
“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”，每位學(xué)生想要什么?是一時的分?jǐn)?shù)還是一生的人格是顯而易見的。當(dāng)然，不同的國度對教育的解讀也不盡相同。面對形形色色的學(xué)生，教者要堅信“沒有害怕的教育”，教是為了不教，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力;對行為偏差或成績落后的學(xué)生，教者要不離不棄，多一份耐心和關(guān)心，在師生間搭建起彼此信任、互敬互愛的橋梁，用寬容的心去善待每一位孩子，讓學(xué)生有所收獲：知識、技能或品德等各方面中只要學(xué)生進(jìn)步了就應(yīng)該算是好孩子，教者要給予及時的鼓勵和表揚(yáng)，讓學(xué)生在贊許聲中快樂的成長;不要小看比我們年齡小的孩子，要提供一個可以施展孩子才華的舞臺，讓每個孩子帶著自信走好每段人生路。無論何時，我們要謹(jǐn)記：學(xué)生是教育的對象，有學(xué)生教者的舞臺才會精彩，在和諧的氛圍中讓學(xué)生掌握知識與技能、提升思想和情操才是教育的方向。相信，雷夫是每位教者的一面鏡子，盡管教育工作中沒有同樣的舞臺卻有著同樣的目標(biāo)：讓孩子自食其力，成為社會的頂梁柱。每位教者都應(yīng)為這個神圣的目標(biāo)而努力奮斗。
其實，教育本身就是一本書，需要我們用一輩子的時間去鉆研和摸索。當(dāng)然，在教育的道路上需要學(xué)生的陪伴，“讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，在快樂的氛圍中收獲果實”是我們所期盼的，也是我的人生目標(biāo)。
《第56號教室的奇跡》讀后感感悟精選篇6
看了《第56號教室的奇跡》這本書后，我被雷夫老師的那種對教育的執(zhí)著和付出感動著。
這是一個讓美國家庭無比感動的教育奇跡!雷夫·艾斯奎斯老師所帶的第56號教室的孩子們大多生活貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，但就是這些似乎注定平凡的學(xué)生，卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在全國標(biāo)準(zhǔn)化測試中的成績竟然高居全美前5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)，并取得不凡成就。這樣一位優(yōu)秀的老師，給我講述了在這間教室里發(fā)生的事情。
雷夫老師一切為了學(xué)生發(fā)展。為了使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣、主動學(xué)習(xí)能力、超自覺的守紀(jì)能力、超強(qiáng)的解決問題的能力和超專注，他實踐道德六個階段，來挖掘?qū)W生們的潛力……
特別是雷夫老師在測試學(xué)生是否愛閱讀的試題，我感到很有趣，他沒有要求學(xué)生摘錄多少頁，也沒有必須寫夠多少篇讀后感等，而是從生活中的種種現(xiàn)象看本質(zhì)，他的試題是這樣的：
1、你是否曾因為老師教得很無聊又很想看完手上正看到一半的書，而在上課時偷看藏在桌子底下的書?
2、你是否曾因為邊吃飯邊看書而被罵?
3、你是否曾在睡覺時間偷偷躲在棉被下看書?
凡是答三個是的孩子，注定一輩子愛看書。我看了這些題目后暗自興慶，我回答的也是三個“是”。
在雷夫看來閱讀并不是一門科目，它是生活的及時，是所有和世界接軌的人們樂此不彼的一項活動，要讓孩子在長大后成為與眾不同的成人，能考慮他人的觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛閱讀是一個必要的基礎(chǔ)。這使我明白了閱讀不只局限于文學(xué)方面，它適應(yīng)于個門學(xué)科和社會生活。
在培養(yǎng)寫作能力上，雷夫老師要求學(xué)生要完成每周作文和每月讀書心得，最后裝訂成平裝書。雷夫老師用了一年的時間給學(xué)生輔導(dǎo)，可見雷夫老師的.獨具匠心與嘔心瀝血。想想自己離雷夫老師的要求還差很遠(yuǎn)。我想最起碼我得每周一稿要堅持下去，每月的讀書心得要補(bǔ)上。
雷夫是位睿智的老師，他用智慧創(chuàng)造了神話般的奇跡。我要向雷夫老師致敬。理解了老師們的好意，明白了學(xué)生時期我該怎么做了。
《第56號教室的奇跡》讀后感感悟精選篇7
我在閱讀《第56號教室的奇跡》前，首先被封頁上“分享全美最佳教師的愛心和智慧”、“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”吸引了。短短的十分鐘的閱讀，讓我被一則則小故事而感動!利用業(yè)余時間細(xì)細(xì)讀來，讓我對雷夫教師的敬佩之情油然而生，他對教育的熱情、執(zhí)著、智慧和愛心，讓我學(xué)到了很多，其中有這樣一段：你就是榜樣，孩子們一向看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自我首先要做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰明，必須會識破的。還有這一段：父母和教師要勇于負(fù)責(zé)。隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多么負(fù)職責(zé)，而是要讓它們自我把信任放在我們的肩上。
的確，雷夫教師說得很正確，你就是學(xué)生的榜樣，無需要過多的語言，你的行動就是孩子無聲的榜樣!小小的一件事，就折射出好的教師，是孩子一生的奇跡。無論你是孩子的父母，還是孩子的教師，都能夠像雷夫一樣，讓孩子變成有愛心，誠實、愛學(xué)習(xí)的天使，精彩他們的一生。
雷夫教師在培養(yǎng)孩子品質(zhì)的六階段中細(xì)致地描述了每一階段的目標(biāo)、做法、結(jié)果，同時也不斷地提出“我們還能夠做得更好”。就是在這種信念的支持下，雷夫教師帶著自我的學(xué)生走到了第六階段。當(dāng)我們讀完了這六個階段就會給自我一個新的目標(biāo)，并且確信自我的學(xué)生也能夠做的這么好，因為我們都有一個教室，在這個教室里每一天都在上演不一樣的故事，如果我們能夠像雷夫教師一樣細(xì)心觀察，從愛孩子出發(fā)，那么我們也會有自我不一樣的教室。
第56號教室因雷夫教師的工作變得充滿生機(jī)和活力，孩子們因為有了這樣的教師而學(xué)會了遵守規(guī)則、為他人著想、自我計劃、自我教育。而這一切的獲得并非教師最初的目標(biāo)，他也是在不斷的時間反思后才漸漸明白教育的真諦是什么，當(dāng)我們越是想讓孩子們到達(dá)我們設(shè)定的目標(biāo)時，我們往往就會離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。所以，作為教師、作為家長，有時要回到教育的起點，真正走進(jìn)孩子的心靈，走進(jìn)孩子的世界才能夠真正找到教育孩子的方法。
書中第三章《培養(yǎng)終身閱讀的孩子》中寫道：我要我的學(xué)生愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。要讓在現(xiàn)今這個世界長大的孩子相信這個事實往往是極為困難的，但并非不可能。
所以，提高兒童閱讀本事的同時引導(dǎo)他們對閱讀的熱愛，應(yīng)當(dāng)是我們的首要任務(wù)。父母和教師的職責(zé)要引導(dǎo)孩子愛上閱讀，變成愛學(xué)習(xí)的天使，自覺且興趣盎然地閱讀。其實閱讀的目的很純粹，因為喜歡，所以閱讀。讀書是很有樂趣的，這種樂趣是發(fā)自內(nèi)心、無可替代的。作為父母和教師，我們還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀，“孩子們都需要指導(dǎo)，即使是很聰明的孩子”，我們的言傳身教對孩子們影響是很大，我們必須以身作則，當(dāng)個好榜樣。要讓孩子在長大后成為與眾不一樣的成人——能研究他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的本事——熱愛閱讀時一個必要的基礎(chǔ)。經(jīng)過閱讀，孩子們會用不一樣的眼光看世界，敞開心扉理解新觀念，踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行。