設(shè)計(jì)方案

為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計(jì)劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的設(shè)計(jì)方案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設(shè)計(jì)方案 篇1

教材分析

這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。白樺林，是茫茫林海的縮影，沒有白樺林就不會(huì)有大森林；白樺林是守林人的象征，沒有守林人的犧牲，哪會(huì)有大森林的安靜。文章熱情謳歌了守林人經(jīng)年累月，默默奉獻(xiàn)，甘做犧牲的問答精神。

教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀課文，掌握課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。

2.分析并理解作者從哪幾個(gè)方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。

3.感受作者對(duì)護(hù)林人深情的贊美，體會(huì)林業(yè)工人甘愿寂寞、無私奉獻(xiàn)的平凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備

教師：課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

板書設(shè)計(jì)

白樺林的低語

堅(jiān)守崗位

看林人

無私奉獻(xiàn)

默默守候

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

白楊是一種樹的名字，哪位同學(xué)見過，你能介紹一下嗎？調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性，由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫白樺林的情景中。同學(xué)們講得好。生長著一片茂密的森林，其中就有茂盛的白樺。

二、揭示課題、審題：課題是《白樺林的低語》，全文僅僅就是寫白樺林嗎？

三、學(xué)生自學(xué)課文

1.出示自學(xué)思考題，學(xué)生自學(xué)。

(1)或根據(jù)上下文理解下列詞語：低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸。

(2)課文主要寫了什么內(nèi)容？

(3)作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻(xiàn)？

(4)試給課文分段，歸納段意。

2.老師檢查自學(xué)效果。

四、學(xué)生質(zhì)疑問難。

五、課內(nèi)練習(xí)：

1.寫近義詞：純潔（）忽略（）激勵(lì)（）

2.寫反義詞：浮躁（）異常（）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目的。

第一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認(rèn)識(shí)了淳樸的看林人，并被他們感動(dòng)的事。作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)，是什么樣的人或事使白話林低語吟唱呢？這是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

二、從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。這里的你指的是誰？

三、我為什么深深懷念著你？作者從哪幾個(gè)方面寫了林業(yè)工人的奉獻(xiàn)精神？你是通過哪些詞句體會(huì)到的？自讀課文2----7自然段，劃出體會(huì)深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會(huì)。

1.你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。

通過這句話，你體會(huì)到了看林人怎樣的品質(zhì)？絕沒有寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？

文章中還有類似的語句嗎？指生讀讀，并說出自己的體會(huì)。

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)絕不違章、不是而是、哪怕也、但甚至等詞在文章中的含義。

讀到這里，你想到了什么？（林業(yè)工人為了守護(hù)森利，在崗位上絕不抽煙、限控酒量，不看書報(bào)，不聽音樂，不怕寂寞的情景。）此時(shí)，你想對(duì)這些純樸的林業(yè)工人說些什么？

指導(dǎo)朗讀本段，讀出自己對(duì)看林人的敬佩。

2.作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去,通過這些語句你體會(huì)到了什么？

在默默的思念中，我激勵(lì)自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光

（作者要學(xué)習(xí)他們那種犧牲個(gè)人利益、無私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的目光。

我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！

（表達(dá)了作者對(duì)看林人的無限感激和贊美之情。）

指導(dǎo)朗讀6、7、8自然段，讀出自己對(duì)林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。

四、總結(jié)課文，升華中心、體會(huì)表達(dá)。

1.課題是《白樺林的低語》，其實(shí)是誰在低語？他在低語什么？

2.總結(jié)啟發(fā)想象。是啊，有多少邊疆建設(shè)者，把青春獻(xiàn)給了祖國，為了他人，甘于犧牲自己，默默奉獻(xiàn)，我們的身邊有沒有這樣甘于寂寞、無私奉獻(xiàn)的人呢？

3.本課語言具體生動(dòng)，感人至深，在表達(dá)方面，你有得到了什么啟示呢？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。

2.課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩歌，有感情地朗讀。

設(shè)計(jì)方案 篇2

(1)種植系統(tǒng)的選擇：種植系統(tǒng)的選擇要結(jié)合病人與醫(yī)生條件選擇。首選種植系統(tǒng)是否可靠，是否有長期觀察的大宗病例的臨床實(shí)踐，是否有真正滿意的結(jié)果。

(2)患者頜骨的骨量和質(zhì)量：根據(jù)x光檢查的情況，準(zhǔn)確了解種植區(qū)的有關(guān)解剖結(jié)構(gòu)。

(3)患者的經(jīng)濟(jì)條件：對(duì)我國來說目前限制種植修復(fù)發(fā)展的主要因素是價(jià)格問題，國外的種植體其價(jià)格高，很難為普遍人接受。

(4)種植部位的選擇：從修復(fù)的角度，最需要在游離端缺失時(shí)，用種植體在牙槽嵴遠(yuǎn)中端提供支持；在缺牙間隙過長時(shí)，以種植體在缺隙中間提供橋基；在無牙牙合時(shí)，通過種植體支持支架式固定總義齒和覆蓋總義齒。

(5)種植數(shù)量確定：到底種多少個(gè)種植體，有兩方面因素：第一是支持修復(fù)體的需要，第二是解剖條件的可能。

(6)種植體上部結(jié)構(gòu)的選擇：根據(jù)病人的具體情況，醫(yī)師所掌握的技術(shù)手段和患者要求，可酌情選用多類型的基臺(tái)與固位裝置相互配合。

使用逆行設(shè)計(jì)法則可以準(zhǔn)確完成設(shè)計(jì)，取得最佳效用。其方法為根據(jù)美觀和咬合的要求在模型上排牙，確定修復(fù)類型、上部結(jié)構(gòu)、種植體的種植部位、種植數(shù)量、種植方向及種植體的長度。這樣先確定修復(fù)的最后結(jié)果，再逆向推導(dǎo)選擇修復(fù)體和種植體。逆行設(shè)計(jì)法則的執(zhí)行載體是手術(shù)模板，通過模板可以控制最后達(dá)到最初的設(shè)計(jì)要求。

設(shè)計(jì)方案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過欣賞《三個(gè)和尚》的樂曲，啟發(fā)同學(xué)自我置疑、自我解疑“為什么一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃？“并從中懂得勞動(dòng)換來美好生活的道理。

2、通過有哲理的人文主題運(yùn)用音樂劇的形式充沛發(fā)揮同學(xué)的想象力、發(fā)明力，提供同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)積極參與的機(jī)會(huì)從而培養(yǎng)了鍛煉了同學(xué)主動(dòng)去獲取表達(dá)、交流、發(fā)明的經(jīng)驗(yàn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、 教學(xué)重點(diǎn)

（1）通過聆聽《三個(gè)和尚》感受樂曲的歡快情緒和音樂的所描繪的人物形象，體會(huì)本課主題—愛勞動(dòng)。

（2）音樂劇扮演中能夠創(chuàng)編動(dòng)作扮演，即興配合聲音效果，現(xiàn)場體驗(yàn)。

（3）通過圖片、實(shí)物、了解三件民族樂器的音色特點(diǎn)。

2、 教學(xué)難點(diǎn)：與教材相結(jié)合，在音樂劇創(chuàng)編可以三個(gè)和尚的課題為中心，以音樂為主線，圍繞音樂形象，藝術(shù)形象，進(jìn)行綜合藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)。

三、 課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：（1）、皮影戲的三個(gè)人物制作、幕布、燈光。

（2）、多媒體教學(xué)光盤、分類準(zhǔn)備好的樂曲磁帶。（例如：悠閑地；緊張地……）

（3）、三件民族樂器、墜子、北方管子、板胡。

（4）、飾物（在同學(xué)創(chuàng)編中為了同學(xué)準(zhǔn)備的道具：大樹、大紙箱子、布料、塑料袋、水桶、扁擔(dān)、紅綢子（當(dāng)作大火）、太陽。

（5）、打擊樂器：木魚、碰鐘、沙錘、雙響筒……

（6）、場地：分小組創(chuàng)編時(shí)，同學(xué)分成四個(gè)大組，坐成花瓣?duì)?，展示扮演時(shí)，同學(xué)聽音樂變隊(duì)型。呈U字型。

2、同學(xué)準(zhǔn)備

（1）、書本

（2）、上網(wǎng)搜集的有關(guān)小和尚的資料（或與其有關(guān)的歌曲、樂曲、詩歌、故事等。）

　　四、優(yōu)秀教案

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

聽音樂進(jìn)教室播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》伴奏帶。 與同學(xué)一起做動(dòng)作 同學(xué)邊隨著熟悉的旋律唱著歌邊做動(dòng)作扮演進(jìn)教室。 將愛勞動(dòng)的主題作為隱線，可讓同學(xué)在這節(jié)課的一開始就輕松進(jìn)入角色，感受勞動(dòng)帶來的快樂，并將后面所要學(xué)習(xí)隱線提前滲透給同學(xué)

師生問好歌：歌唱美好的生活啦……歌唱童貞的花朵，同學(xué)，你好！老師，你好！我們一起來唱歌，啦……。 教師指導(dǎo)同學(xué)演唱方法，并彈琴與同學(xué)一起演唱。 輕聲高位置演唱 通過問好歌拉近師生間情感距離。

播放動(dòng)畫片《一休哥》片段，并導(dǎo)入本課課題 操作屏幕 同學(xué)選擇有關(guān)小和尚的故事，音樂，圖片、資料等 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣，感知小和尚聰明，機(jī)靈和程式化的生活加深對(duì)他們的了解

播放《三個(gè)和尚》動(dòng)畫片并在課堂中創(chuàng)設(shè)現(xiàn)故事內(nèi)容相應(yīng)的道具“大山、太陽”…… 手持三個(gè)和尚的道具為同學(xué)扮演皮影戲 同學(xué)隨音樂哼唱 使同學(xué)熟悉主題音樂能夠在歌聲中接近與動(dòng)畫片中三個(gè)和尚的距離感。

教師分別出示三個(gè)和尚道具，請(qǐng)同學(xué)為他們起名字 分別出示三個(gè)和尚道具 起名字：瘦和尚

胖和尚、小和尚 在游戲中了解三人和尚的外型特點(diǎn)

出示三件寶－板胡、墜胡、北方的管子 教師神秘的從道具“大山“后面分別拿出三件樂器并親自為同學(xué)演奏幾句簡單介紹一下音色特點(diǎn) 同學(xué)上前試一試吹一吹，奏一奏并為樂器找對(duì)子，猜一猜。

板胡－小和尚

墜胡－瘦和尚

北方的管子－胖和尚 根據(jù)外型特點(diǎn)選擇不同的東器來代表人物形象，激發(fā)同學(xué)的好奇心，讓同學(xué)將籠統(tǒng)的東西具體化。

再次播放樂曲 教師按劇本加入旁聽（劇本） 同學(xué)用皮影戲的形式分角色扮演 激發(fā)同學(xué)的動(dòng)作扮演欲和好奇心

創(chuàng)編音樂劇出示場次第一場：《一個(gè)和尚挑水吃》第二場：《兩個(gè)和尚抬水吃》第三場：《三個(gè)和尚沒水吃》要求同學(xué)每場設(shè)計(jì)一個(gè)置疑問題。你來提出當(dāng)一回老師） 分組：出示組卡、道具組、導(dǎo)演創(chuàng)作組、角色扮演組、伴奏組、音效組，教師各組巡視，并扮演角色“觀音菩薩”。 同學(xué)自由選擇準(zhǔn)備。化妝組：將準(zhǔn)備的布裹在身上，當(dāng)作和尚服，給三個(gè)演員帶上用塑料袋做的假頭套，為三個(gè)和尚化妝。

道具性；準(zhǔn)備立體大山，水罐（紙箱子）和水桶、扁擔(dān)、（教鞭）、太陽、房子（紙箱子做的）

音效組：在教師準(zhǔn)備的一大堆磁帶中選擇三個(gè)場次的背景音樂。

伴奏性：練習(xí)打擊樂器的加花內(nèi)容

角色扮演組：準(zhǔn)備即興對(duì)白詞 通過“兒童音樂劇充沛發(fā)揮同學(xué)的潛能和想象力 通過親身感受參與其中，自我置疑自我解疑培養(yǎng)了同學(xué)的獨(dú)立性和發(fā)明性從而促進(jìn)同學(xué)的發(fā)展，和對(duì)音樂的感受與體驗(yàn)。

匯報(bào)扮演 與同學(xué)一起參與扮演 同學(xué)根據(jù)自身的理解和感受扮演音樂劇 引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)和促進(jìn)發(fā)展，尊重同學(xué)對(duì)音樂劇各方面的參與性、發(fā)明性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)使同學(xué)的聽覺、視覺、語言、知覺、運(yùn)動(dòng)覺積極的參與進(jìn)來。讓同學(xué)在音樂劇中體驗(yàn)勝利，享受快樂。

評(píng)一評(píng)，說一說 教師與同學(xué)之間交流心得 同學(xué)用一句話，一句歌或一個(gè)動(dòng)作表達(dá)出作品的寓意。 提高同學(xué)的鑒賞和口頭表達(dá)能力，把問的權(quán)力和評(píng)的權(quán)力交還給同學(xué)，真正體驗(yàn)同學(xué)的自主意識(shí)，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的喜悅。

設(shè)計(jì)方案 篇4

教學(xué)過程

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，經(jīng)歷估算

1、創(chuàng)設(shè)情境

(1)師：小朋友們，還記得我們的老朋友笑笑和淘氣嗎？

（課件出示：笑笑：小朋友們，你們好呀！你知道今天我給你們帶來了什么嗎？（出示一個(gè)小圈）我要和淘氣進(jìn)行套圈比賽，你們想看嗎？）小朋友們，你們先猜猜誰會(huì)贏？

(2)當(dāng)裁判，觀看比賽，記錄分?jǐn)?shù)。

（學(xué)生邊看動(dòng)畫邊記錄）

(3)反饋記錄情況并自評(píng)。

2、估算

(1)看著統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù),想想你剛才的猜測對(duì)嗎?

請(qǐng)你再來估計(jì)一下誰會(huì)贏?

(2)你是怎么估計(jì)的?把你的方法說給同桌的小朋友聽。

(學(xué)生自由表達(dá)，同桌交流)

(3)反饋

生1:第一次淘氣比笑笑多1,第二次笑笑比淘氣多1,而第三次淘氣多,所以淘氣贏了.（同學(xué)評(píng)價(jià)：覺得他說得怎么樣？）

生2:從30里借1給23前兩次淘氣和笑笑就一樣多了,再看第三次淘氣比笑笑多3所以淘氣贏了.

生3:我發(fā)現(xiàn)第二次淘氣比笑笑成績低,其他兩次都比笑笑高,所以淘氣贏了.

小朋友說得都真不錯(cuò)！但是你的估計(jì)真的對(duì)了嗎？讓我們一起算出他們的總分來驗(yàn)證一下吧！

二、 驗(yàn)證猜測，探索算法

1、驗(yàn)證猜測

（1）拋出問題：三次比賽結(jié)束后，淘氣共得了多少分？

三次比賽結(jié)束后，笑笑共得了多少分？

（2）列出算式并計(jì)算，把計(jì)算方法寫在統(tǒng)計(jì)表下面。

（生獨(dú)立探索并記錄，教師巡視）

（3）揭示課題

生：淘氣９7分，笑笑９4分，所以淘氣贏了。

生說師板書：淘氣：24+29+44=97笑笑： 23+30+41=94

觀察這個(gè)算式跟我們以前學(xué)過有什么不一樣呢？（三個(gè)數(shù)連加）

這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，連加！（板書課題：連加）

2、探索算法

(1) 小組交流計(jì)算方法

(2) 反饋

生1：我是用列豎式的方法；(生板演)

生2：我先用24+29=53 再用53+44=97；

生3：20+20+40=80，4+9+4=17 ，80+17=97；

生4：20+20=40 ， 40+40=80 ，4+9=13 ，13+4=17 ，80+17=97；

生5：24+44=68，68+29=97；

生６：24+30=54，54+44=98，98-1=97；

生7：21+29=50，50+44=94，94+3=97；

(3)優(yōu)化算法

師：小朋友們真是太厲害了，想出了這么多的好方法，那你們最喜歡

哪一種呢？以后你們就可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算了！

(4)選擇一種自己喜歡的方法驗(yàn)證笑笑是不是真的輸給了淘氣？

三、綜合訓(xùn)練

1、小麗前兩次共得了70分，她可能套中了哪兩種動(dòng)物？

說一說你是怎么估計(jì)的？

2、如果小麗三次套中了１００分，她可能套中了哪幾種小動(dòng)物呢？

把小麗的分?jǐn)?shù)寫在笑笑的下面。

(學(xué)生自由活動(dòng),并小組評(píng)價(jià)，全班反饋)

3、如果套中了兩種動(dòng)物，最多可以得到多少分？最少只能得多少分？

四、練一練

1、奪星比賽，誰是奪星小能手？（ ）個(gè)星！

（練一練第1題）同桌當(dāng)小老師互評(píng)！

2、搶答比賽?？凑l答得多！

40+27+5= （72、62、74） 27+27+8= （32、62、52）

60+9+26= （76、65、95） 9+26+57+1= （81、93、82）

3、挑戰(zhàn)淘氣。

現(xiàn)在你也可以套三次，把你的成績寫在統(tǒng)計(jì)表上。

算一算你能不能戰(zhàn)勝淘氣？ （學(xué)生獨(dú)立完成）

師：誰戰(zhàn)勝淘氣了？（指名回答，師板書）

4、完成練一練第3題。（課件出示表格及圖）

（1）先估計(jì)一下，哪年獲得的獎(jiǎng)牌多？

（同桌交流估算方法）

（2）獨(dú)立完成（1）（2）題，驗(yàn)證估計(jì)是否正確，全班交流反饋。

（3）思想教育。

（4）你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

五、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？

六、課外延伸

回家后找好朋友舉行套圈比賽并記錄下來，然后再算一算誰贏了！

設(shè)計(jì)方案 篇5

活動(dòng)背景：

進(jìn)入初二，發(fā)現(xiàn)班級(jí)里部分同學(xué)學(xué)習(xí)懶散，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)成績退步明顯。針對(duì)這一現(xiàn)象，召開此次主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)微處入手樹立新的目標(biāo)，并培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)“毅力”的格言和故事；

2、測試意志品質(zhì)的一份表格。

活動(dòng)過程：

一、以有關(guān)“毅力”的故事作為開場白

毅力，是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)某個(gè)理想而表現(xiàn)出來的一種堅(jiān)強(qiáng)持久的意志力。它表現(xiàn)在不管做什

么事情，思想堅(jiān)決，目標(biāo)明確，鍥而不舍，奮斗到底。一個(gè)人的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，毅力起著重要的作用。

英國科學(xué)家道爾頓為了研究氣象，從年輕時(shí)起，每天晚上九點(diǎn)半鐘記錄當(dāng)天的氣象情況，夜夜如此，從未間斷，57年如一日。在他病逝的前幾個(gè)小時(shí)，還進(jìn)行了最后一次觀測，用顫抖的手記下：“今晚微雨”。正是這種頑強(qiáng)的毅力使他在科學(xué)界以外都是著名的。當(dāng)他的靈柩停放在曼徹斯特市政廳堂的時(shí)候，40000多人魚貫而過以表示他們的敬意。

毅力不僅在科學(xué)研究領(lǐng)域創(chuàng)造了奇跡，而且在各行各業(yè)大顯神威?？廴诵南业碾s技表演，巧奪天工的牙雕技藝，幾十萬米無瑕疵的織布記錄，雙臂同時(shí)寫字的書法家等無不閃爍著毅力的光輝。沒有毅力就沒有成功。

毅力既然如此重要，那你知道自己的毅力的強(qiáng)弱程度嗎？下面請(qǐng)大家做一次“自我診斷”。

二、自我診斷

測試意志品質(zhì)的表格（略）

三、請(qǐng)部分同學(xué)交流“自我診斷”的情況

四、講述培養(yǎng)毅力的方法

經(jīng)過診斷，很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的毅力并不堅(jiān)強(qiáng)，還存在很大欠缺。那么怎樣培養(yǎng)毅力呢？下面提供幾點(diǎn)建議：

1、戰(zhàn)勝惰性

2、不怕困難

3、持之以恒

4、不怕失敗

5、排除干擾

6、從小事做起

五、用有關(guān)“毅力”的格言激勵(lì)學(xué)生

沒有偉大的意志力，就不可能有雄才大略。（巴爾扎克）

人要有毅力，否則將一事無成。（居里夫人）

耐心和恒心總會(huì)得到報(bào)酬的。（愛因斯坦）

六、定目標(biāo)

此時(shí)學(xué)生內(nèi)心的信念被激發(fā)，在此基礎(chǔ)上趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生明確新學(xué)期的目標(biāo)。

形式：請(qǐng)每位學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)（包括對(duì)自己學(xué)習(xí)行

為和習(xí)慣方面的要求）。然后在全班進(jìn)行交流，并要求學(xué)生把目標(biāo)貼在桌角上，以互相督促和時(shí)刻提醒自己。如：

七、班主任總結(jié)

著名作家冰心在《繁星》一詩中寫到：成功的花，人們只驚慕它現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初它的芽兒，浸透了奮斗的淚痕，灑遍了犧牲的血雨。期望同學(xué)們?cè)诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)生活中以堅(jiān)強(qiáng)的毅力，用行動(dòng)實(shí)踐自己的目標(biāo).

設(shè)計(jì)方案 篇6

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：抓住景物特征，體會(huì)運(yùn)用擬人等修辭方法的表達(dá)效果;發(fā)揮想象，感受文章蘊(yùn)含的美。

2、過程與方法：閱讀作品，品味語言，理解文章內(nèi)涵;研讀討論，把握寫作技巧及作者情感表達(dá)方式并加以實(shí)踐。

3、情感態(tài)度：融入作品情境中，理解作者對(duì)大自然的熱愛之情，學(xué)會(huì)關(guān)愛大自然。

4、重點(diǎn)：品讀優(yōu)美語言，把握景物特征，體會(huì)作者熱愛大自然的情感。

5、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想象，在品味語言的基礎(chǔ)上，把握文章的深刻內(nèi)涵。

6、預(yù)習(xí)：(1)、反復(fù)朗讀課文，解決疑難字詞。

(2)、思考：作者欣賞山中美景為什么說成是“訪友”?

二、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)語：當(dāng)你久居城市，遠(yuǎn)離大自然，你是否有一種被困籠中的感覺呢?想不想到大自然中去放松自己的心情呢?今天就讓我們帶著滿懷的好心情和作者一起走進(jìn)山中，進(jìn)行一次美的巡禮。

2、檢查預(yù)習(xí)：

⑴ 字詞。

⑵ 解題：“訪”是一次精神的沐浴和洗滌，“友”把自然人格化，文中的擬人手法的運(yùn)用皆緣于此。

3、文章賞析：

就文章中的一位朋友或一幅畫面談?wù)勀阆矚g它的理由，或就某一句話談?wù)勊o你帶來的啟示。

4、技能延伸：

請(qǐng)任選一位你喜歡的自然界中的朋友，結(jié)合其特點(diǎn)，模仿本文的寫作方法進(jìn)行描寫。

5、思維拓展：

文中“我”與山中“朋友”的關(guān)系是和諧的，但現(xiàn)實(shí)生活中有些人與自然的關(guān)系卻是不和諧的。你想對(duì)這些漠視自然或破壞自然的人說些什么?