感動(dòng)中國人物劉玲琍典型事跡
感動(dòng)中國每年推選“年度人物”都能給大家?guī)聿煌母袆?dòng)，2024感動(dòng)中國人物劉玲琍典型事跡新鮮出爐，下面給大家分享一些關(guān)于2024感動(dòng)中國人物劉玲琍典型事跡(7篇)，希望能夠?qū)Υ蠹业男枰獛砹λ芗暗挠行椭?/p>
感動(dòng)中國人物劉玲琍典型事跡篇1
耕耘特教講臺(tái)三十三年，劉玲琍堅(jiān)持不懈只做一件事，就是讓聽障孩子在有愛的環(huán)境中，找到打開有聲世界的“鑰匙”。多年來，她自創(chuàng)唇舌操、觸摸法和情景教學(xué)法，讓無數(shù)聽障孩子插上逐夢的翅膀。她所教的八十多名殘障孩子中有二十多名考上了大學(xué)，有的通過職業(yè)教育找到了自己的人生價(jià)值。
“看著這些孩子能夠像正常人一樣，生活、結(jié)婚、生子，走向一個(gè)幸福美滿的人生，這是我最滿足的時(shí)刻，這也是特殊教育的意義，讓每一個(gè)殘缺的孩子都能拾起折斷的翅膀。”
她是老師，也是媽媽
“劉老師，你終于回來啦!”“劉媽媽，你好棒!”從北京參加完感動(dòng)中國頒獎(jiǎng)典禮，劉玲琍幾乎沒做任何停留，第一時(shí)間就趕回了學(xué)校，走進(jìn)教室的那一刻，孩子們一擁而上，將她圍在了人群中央。看著劉玲琍手中的獎(jiǎng)杯，孩子們眼里充滿了好奇，嘴上更是不住地夸贊。
臨行前，劉玲琍曾答應(yīng)孩子們給他們帶禮物，回來后的第一時(shí)間她就兌現(xiàn)了自己的諾言——給孩子們帶來了一只北京烤鴨。孩子們圍坐在劉玲琍身邊，快樂地吃起了烤鴨,直至此刻，劉玲琍感覺自己的內(nèi)心也安定了下來。
感動(dòng)中國人物劉玲琍典型事跡篇2
32年的辛勤耕耘，劉玲琍自創(chuàng)唇舌操、觸摸法和情景教學(xué)法，先后榮獲全國“黨和人民滿意的好老師”稱號(hào)及“全國三八紅旗手”“全國第四批崗位學(xué)雷鋒標(biāo)兵”“湖南省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等榮譽(yù)。2021年“七一”前夕，她被評(píng)為全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，成為全省特教崗位唯一當(dāng)選的教師……
回顧走過的路，劉玲琍已記不清多少次帶著患病的學(xué)生去看病，記不清多少次自己掏錢為學(xué)生購買生活和學(xué)習(xí)用品，記不清多少個(gè)節(jié)假日陪伴在這些孩子身邊。她教的學(xué)生中，有30多名考上大學(xué)，有的成了舞蹈演員、有的成了設(shè)計(jì)師、有的成了園藝師，還有2名學(xué)生畢業(yè)后回到特校當(dāng)了老師。
衡陽市特殊教育學(xué)校目前共有學(xué)生300余人，如何讓這些孩子們未來有更好的發(fā)展，是劉玲琍最操心的問題。她在多方走訪自主創(chuàng)業(yè)的殘疾青年人時(shí)發(fā)現(xiàn)，仍存在創(chuàng)業(yè)扶持機(jī)制不可持續(xù)運(yùn)行、服務(wù)領(lǐng)域局限、職業(yè)康復(fù)體系滯后，以及殘疾人就業(yè)培訓(xùn)信息不對(duì)稱、單向傳遞、無法有效聯(lián)通等問題。
感動(dòng)中國人物劉玲琍典型事跡篇3
在加強(qiáng)產(chǎn)教融合方面，劉玲琍認(rèn)為，應(yīng)鼓勵(lì)特殊教育學(xué)校與企業(yè)建立合作關(guān)系，共同制定人才培養(yǎng)方案，使課程內(nèi)容與市場需求更加匹配。特殊教育學(xué)校應(yīng)針對(duì)市場需求，為學(xué)生提供相對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能培訓(xùn)，如手工藝、烘焙、園藝、汽車美容等。
劉玲琍還建議，建立專門的就業(yè)指導(dǎo)中心，為特殊教育學(xué)校畢業(yè)生提供一對(duì)一的就業(yè)咨詢和指導(dǎo)。同時(shí)，鼓勵(lì)畢業(yè)生主動(dòng)融入社會(huì)，積極參加各類社交活動(dòng)。還要通過媒體宣傳、社區(qū)活動(dòng)等方式，提高社會(huì)對(duì)特殊教育學(xué)校畢業(yè)生的關(guān)注度和接納度，減少就業(yè)歧視。
語訓(xùn)班辦公室就安排在教室里，劉玲琍幾乎旁聽了成伊玥的每堂課?！安还苁墙虒W(xué)，還是和學(xué)生生活交流中的細(xì)節(jié)處理，劉老師都手把手教我。”傾囊相授的場景，在這對(duì)語訓(xùn)班教師“師徒”間時(shí)常上演。
如今，成伊玥已經(jīng)成為獨(dú)當(dāng)一面的語訓(xùn)班老師。
感動(dòng)中國人物劉玲琍典型事跡篇4
衡陽市特殊教育學(xué)校副校長黃春華清晰地記得，22年前，第一次見到“師姐”劉玲琍時(shí)的情形。
“干勁十足，活力滿滿。”在黃春華看來，劉玲琍每天都穿戴整潔、得體，以最好的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，“這種生活的小細(xì)節(jié)，也是一種生活態(tài)度，影響著孩子們?！?/p>
和劉玲琍一樣，黃春華畢業(yè)于南京特殊教育師范學(xué)院。2002年10月，剛畢業(yè)的黃春華接手了衡陽市特殊教育學(xué)校的盲文班。初來乍到的“毛頭小子”，難免有些不合群。
為了讓黃春華融入大集體，劉玲琍經(jīng)常組織教職工聚會(huì)，聚餐、出游，大家輪流請(qǐng)客。但輪到黃春華請(qǐng)客時(shí)，劉玲琍則提議“跳過”，“師姐說我剛剛參加工作，等穩(wěn)定了再說?！?/p>
感動(dòng)中國人物劉玲琍典型事跡篇5
今年將迎來第40個(gè)教師節(jié)。即日起，本版推出“師者”系列，講述強(qiáng)國建設(shè)路上的師者故事，展現(xiàn)師者風(fēng)采。
“小雞嘰嘰叫，母雞咯咯叫，公雞喔喔叫?！闭驹谥v臺(tái)上的劉玲琍老師拿著3張分別畫有小雞、公雞、母雞的大卡片，對(duì)著臺(tái)下8名特教孩子“夸張”地展示著嘴、舌、牙、喉嚨的變化。
其間，她不時(shí)走到孩子中間，把他們的手放在自己喉嚨或嘴上，讓孩子更直接地感受發(fā)音部位、氣息大小的不同。
這樣的場景已經(jīng)重復(fù)了33年。
“眼耳鼻舌身意，色香聲味觸法，用盡所有為生命解鎖，她從命運(yùn)那里奪回一副又一副翅膀，帶領(lǐng)孩子們飛離寂靜的牢籠，聽，每一個(gè)新的發(fā)音，都打開一個(gè)新的世界。”這是“感動(dòng)中國”2023年度人物組委會(huì)給予劉玲琍的頒獎(jiǎng)辭。
談到獲獎(jiǎng)后的感受，劉玲琍語氣堅(jiān)定：“這不單單是給我個(gè)人的鼓勵(lì)和肯定，更是對(duì)整個(gè)特殊教育事業(yè)的特殊關(guān)愛。”
感動(dòng)中國人物劉玲琍典型事跡篇6
1973年，劉玲琍出生于衡陽市的普通家庭，鄰居王阿姨是一名聾啞人。一年冬天，劉玲琍串門到王阿姨家玩。一見面，對(duì)方不停用手比畫著。劉玲琍不明白阿姨的意思，王阿姨卻急得漲紅了臉。原來是想送一條微博給她。
“那個(gè)冬天，讓我感受到溫暖。王阿姨對(duì)我非常好，我常常在想要是她能開口說話就好了?！边@件小事，深深地印在年幼的劉玲琍腦海里。1987年，14歲的劉玲琍決心報(bào)考聾教專業(yè)，被南京特殊教育師范學(xué)校錄取。
18歲畢業(yè)，被安排工作，在她的班級(jí)中，最小3歲，最大14歲，而她也才僅僅18歲。面對(duì)班上年齡跨度大、智力水平不一的聽障孩子，劉玲琍并沒有退縮。她深知這些孩子們面臨著比常人更多的挑戰(zhàn)，包括溝通障礙和生活自理能力的欠缺。面對(duì)孩子們臉上掛著的鼻涕和尿褲襠的情況，她并沒有嫌棄或放棄，而是選擇了堅(jiān)持和付出。
感動(dòng)中國人物劉玲琍典型事跡篇7
課堂上，劉玲琍為了讓班里的8名孩子都能夠正確發(fā)音，一遍遍耐心地重復(fù)著同一音節(jié)。遇到個(gè)別特殊發(fā)音時(shí)，她引導(dǎo)孩子們用手指觸摸自己的鼻翼，感受鼻腔顫動(dòng)。有時(shí)候一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話，可能要教上幾天，甚至一個(gè)月。32年的辛勤耕耘，劉玲琍自創(chuàng)唇舌操、觸摸法和情景教學(xué)法，先后榮獲全國“黨和人民滿意的好老師”稱號(hào)及“全國三八紅旗手”“全國第四批崗位學(xué)雷鋒標(biāo)兵”“湖南省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等榮譽(yù)。
劉玲琍在多方走訪自主創(chuàng)業(yè)的殘疾青年人時(shí)發(fā)現(xiàn)，仍存在創(chuàng)業(yè)扶持機(jī)制的不可持續(xù)運(yùn)行、服務(wù)領(lǐng)域局限、職業(yè)康復(fù)體系滯后，以及殘疾人就業(yè)培訓(xùn)信息不對(duì)稱、單向傳遞、無法有效聯(lián)通等問題?！斑@些導(dǎo)致殘疾人就業(yè)、創(chuàng)業(yè)需求得不到及時(shí)關(guān)注，培訓(xùn)需求無法滿足。希望更加多元、靈活的普惠政策措施給予他們支持?！眲⒘岈P建議，結(jié)合現(xiàn)有扶持政策進(jìn)一步健全服務(wù)機(jī)制，完善扶持功能，信息雙向互通，及時(shí)準(zhǔn)確捕捉殘疾人就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求。比如通過實(shí)名制調(diào)查，科學(xué)合理地按照調(diào)查結(jié)果配置培訓(xùn)項(xiàng)目;由政府及殘聯(lián)牽頭，與企業(yè)建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，采取訂單式上崗配置，保證有效上崗，同時(shí)積極開發(fā)孵化項(xiàng)目，為殘疾人創(chuàng)業(yè)搭建平臺(tái)。