高三學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃
高三生已緊張學(xué)習(xí)了一個(gè)月，平時(shí)在學(xué)校都是按照老師的安排學(xué)習(xí)的，自己總結(jié)、整合知識(shí)的時(shí)間比較少?！笆弧眹?guó)慶假期是個(gè)難得的調(diào)整時(shí)間。借這個(gè)假期，考生可以按自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制訂有針對(duì)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃。下面，筆者以生物學(xué)科為例，為考生提供一些參考意見(jiàn)，希望能夠幫助大家更好地度過(guò)寶貴的“十一”自主學(xué)習(xí)期。
對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)做系統(tǒng)整理
復(fù)習(xí)生物學(xué)科，是對(duì)先前所學(xué)知識(shí)的回顧、整理和再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，也是對(duì)已有信息重新組合、有序排列的過(guò)程。無(wú)論怎么考，解題所依據(jù)的基礎(chǔ)知識(shí)是相對(duì)不變的。所以扎實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是高考生必備的。在“十一”假期中，高三生要按章節(jié)理清知識(shí)點(diǎn)，掌握基本概念、規(guī)律、原理的內(nèi)涵和外延，準(zhǔn)確把握有關(guān)公式、定律、原理、生理過(guò)程的條件、功能和適用范圍，做到提取準(zhǔn)確、遷移靈活、運(yùn)用合理。
首先，立足課本，復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，根據(jù)大綱的要求清理每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不放過(guò)一個(gè)死角。
“讀”課本是夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的最直接途徑。這個(gè)“讀”不是單純閱讀課本，而是完成對(duì)知識(shí)的歸納、疏理，弄清知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系、找出被遺忘的、記憶模糊和理解不透徹的知識(shí)點(diǎn)，做好閱讀筆記，逐一攻破。
其次，復(fù)習(xí)時(shí)，要先對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體的概念，然后逐步細(xì)分，直到最細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)。
例如，必修1的知識(shí)的整體概念是“分子與細(xì)胞”，高三生可以元素→分子→物質(zhì)→細(xì)胞結(jié)構(gòu)→細(xì)胞功能→增殖、代謝(光合和呼吸)、分化、衰老、凋亡、癌變(畸形分化)為主線(xiàn)復(fù)習(xí)。
最后，將不同章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)綜合，歸納成圖表，全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)和鞏固。如細(xì)胞分裂與生物的遺傳和變異的關(guān)系，生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)與細(xì)胞結(jié)構(gòu)的關(guān)系等。
根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)提升綜合解題能力
生物試題的特點(diǎn)是“以能力測(cè)試為主導(dǎo)，以基礎(chǔ)知識(shí)為載體”。高三生物復(fù)習(xí)要根據(jù)高考題目的立意和表達(dá)形式的新變化來(lái)復(fù)習(xí)，把解題能力作為生物復(fù)習(xí)的`重要目標(biāo)。
首先，學(xué)會(huì)識(shí)圖，提高讀取信息的能力。
教材中有很多有關(guān)生物學(xué)知識(shí)的圖示，例如光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數(shù)分裂的圖解、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解和生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖解等。利用這些圖示，能夠分析有關(guān)生物學(xué)知識(shí)，建立圖表圖解——基礎(chǔ)知識(shí)之間的思維轉(zhuǎn)換模式，提高分析和解決問(wèn)題的能力。分析圖表、圖解的能力包括：觀察能力、想象能力、推理能力、表達(dá)能力。這種能力的獲得往往需要不斷練習(xí)、提高。
其次，應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。
目前，生物高考試題就是選擇題和非選擇題兩類(lèi)，無(wú)論什么題目，審題是關(guān)鍵，在答題過(guò)程中準(zhǔn)確充分地感知題目信息是正確解題的前提。做題時(shí)，考生先要明確題目研究的目的，找出關(guān)鍵詞(生物學(xué)語(yǔ)言)，再提取有效信息，分析圖表、數(shù)據(jù)，最后將題中的信息與書(shū)本知識(shí)聯(lián)系。通過(guò)訓(xùn)練，高三生能有效提高應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)生活中的生物學(xué)問(wèn)題的能力。
最后，重視提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
生物是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，所以操作實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ墙鼛啄旮呖嫉暮诵膬?nèi)容。高考實(shí)驗(yàn)題力圖通過(guò)筆試的形式考查考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)鑒別考生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和知識(shí)遷移能力。因此，在復(fù)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，高三生還要重視提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
第一，復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)要以知識(shí)體系為基礎(chǔ)，并與知識(shí)體系有機(jī)融合在一起。
知識(shí)體系是分析、解決新的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題和設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)以及形成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)。例如復(fù)習(xí)“觀察細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可同時(shí)與有絲分裂的有關(guān)知識(shí)相聯(lián)系，深入思考。
第二，學(xué)會(huì)對(duì)課本中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)。
高考實(shí)驗(yàn)題的解答原理、方法、技能都落實(shí)于課本實(shí)驗(yàn)中。對(duì)于課本中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，高三生都要認(rèn)真弄懂實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?，熟悉?shí)驗(yàn)器材，掌握實(shí)驗(yàn)方法和步驟，會(huì)分析、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本方法和技巧，培養(yǎng)自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神，適應(yīng)高考形勢(shì)。
第三，了解教材中經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。
考生要吃透生物教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，如“光合作用的發(fā)現(xiàn)”、“酶的發(fā)現(xiàn)”、“孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)”等。這些實(shí)驗(yàn)蘊(yùn)含了生物學(xué)的科學(xué)思想和科學(xué)方法。高三生通過(guò)體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，可學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?xùn)練科學(xué)思路。遺傳推理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是高考的高頻考點(diǎn)，也是不少高三生的弱項(xiàng)，要特別重視。
無(wú)論什么科目，一周的努力都不足以讓考生的成績(jī)?nèi)〉觅|(zhì)的飛躍。備戰(zhàn)高考，只有堅(jiān)持不懈地走自我完善之路，a才能從容應(yīng)考。
高三學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃（精選篇2）
一、理清概念、夯實(shí)基礎(chǔ)
1.要透徹理解各章節(jié)公式定理，數(shù)學(xué)試卷中的各個(gè)小題都是依據(jù)各章節(jié)的概念、公式定理及知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行的，它們是解題的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也是提高解題能力的關(guān)鍵所在。因此要透徹理解各種定義的由來(lái)、內(nèi)容、特征，掌握其本質(zhì)，并注意新舊概念間的有機(jī)聯(lián)系，使數(shù)學(xué)各個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)成為判斷的有力工具。
2.要明確定理、公式的成立條件、推證思路、主要功能，只有這樣，應(yīng)用時(shí)才會(huì)心中有數(shù)、有的放矢。比如：在等差數(shù)列中定義用于證明是否等差數(shù)列。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念不僅要解決是什么與怎么樣的問(wèn)題，更要解決是怎樣想到的即怎么來(lái)的問(wèn)題，以及有了這個(gè)概念以后，理論將怎樣建立與發(fā)展起來(lái)。這樣弄清概念、公式、法則、定理的來(lái)龍去脈，了解公式的推導(dǎo)過(guò)程及實(shí)際意義，使新舊知識(shí)聯(lián)成一片，才能掌握完整的、系統(tǒng)的知識(shí)，才會(huì)運(yùn)用，即使在忘記了的時(shí)候也能自己推導(dǎo)出來(lái)。
3.要在對(duì)定理、公式理解變通的基礎(chǔ)上牢固記憶，以記導(dǎo)用，以用促記，這樣，用起來(lái)才能得心應(yīng)手。
二、總結(jié)技巧、重寫(xiě)錯(cuò)題
要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)教材中的例題，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。要認(rèn)真總結(jié)其中的規(guī)律，歸納其中所用的技巧和思路，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些技巧和思路來(lái)解決問(wèn)題。
比如，準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本與典型題本，把平時(shí)不會(huì)做與做錯(cuò)的題，重新認(rèn)真地做一遍，并加以總結(jié)出技巧，找出原來(lái)錯(cuò)誤所在，并把正確的'做法記住。
三、掌握方法、提高解題技能
解題練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的訓(xùn)練方法，一定要思路開(kāi)闊，靈活多變。解題證題也是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方面，做足夠數(shù)量的習(xí)題練習(xí)，是鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能的必要途徑。
解題能力的高低，證題方法的得當(dāng)，決定于分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這種能力一方面取決于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解程度，另一方面又是在練習(xí)作業(yè)中鍛煉培養(yǎng)出來(lái)的。在練習(xí)作業(yè)中會(huì)訓(xùn)練思維，開(kāi)拓思路。
高三學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃（精選篇3）
1、指導(dǎo)思想
高三地理復(fù)習(xí)必須以地理教材、《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，構(gòu)建地理主干知識(shí)框架和網(wǎng)絡(luò)。要處理好自然地理、人文地理和區(qū)域地理的關(guān)系；知識(shí)與能力的關(guān)系。自然地理是基礎(chǔ)，地理問(wèn)題的研究是在一定的區(qū)域范圍內(nèi)展開(kāi)的；地理價(jià)值觀的核心是以人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀；社會(huì)熱點(diǎn)的核心應(yīng)體現(xiàn)出地理學(xué)的應(yīng)用功能與社會(huì)價(jià)值；地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應(yīng)用能力。教學(xué)中應(yīng)合理而有效地安排好三輪復(fù)習(xí)，突出地理學(xué)科的綜合性、區(qū)域性?xún)?yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)的綜合，關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)際的自然和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。
2、時(shí)間的安排
時(shí)間
復(fù)習(xí)內(nèi)容
備注
高二暑假補(bǔ)課
地球、地圖、行星地球
章節(jié)練習(xí)和月考檢查
地球上的大氣、地球上的水
章節(jié)練習(xí)和月考檢查
地表形態(tài)的塑造、自然地理環(huán)境的整體性和差異性
章節(jié)練習(xí)和月考檢查
中國(guó)地理和世界地理
章節(jié)練習(xí)和月考檢查
人口的變化、城市與城市化、農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展
章節(jié)練習(xí)和月考檢查
寒假補(bǔ)課
交通運(yùn)輸布局與影響、人類(lèi)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展
章節(jié)練習(xí)和月考檢查
區(qū)域地理
章節(jié)練習(xí)和月考檢查
環(huán)境保護(hù)和自然災(zāi)害與防治
章節(jié)練習(xí)和月考檢查
綜合強(qiáng)化訓(xùn)練
高考模擬
3、具體措施
（1）鉆研課標(biāo)和教材等，研究歷年高考試題。
特別是研究年各地高考題，用來(lái)指導(dǎo)復(fù)習(xí)工作。要求學(xué)生：
①識(shí)記重要地理事物的.名稱(chēng)和空間位置；識(shí)記重要的地理數(shù)據(jù)；了解涉及地理的重大時(shí)事。
②正確解釋和區(qū)分地理概念及其含義。
③掌握我國(guó)區(qū)域地理特征及差異；掌握本《考試說(shuō)明》中規(guī)定的世界區(qū)域和國(guó)家的地理特征。
④熟練判讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)；熟練使用和說(shuō)明各種等值線(xiàn)圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料及圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表。
⑤描述、概括、理解各地理事物(包括自然地理要素、人文地理要素以及人類(lèi)活動(dòng)與環(huán)境之間的關(guān)系等各方面)的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過(guò)程。
⑥認(rèn)識(shí)和理解我國(guó)地理國(guó)情，基本國(guó)策和有關(guān)政策法規(guī)以及區(qū)域的國(guó)土開(kāi)發(fā)和整治措施。
⑦理解地理基本規(guī)律和原理，運(yùn)用所學(xué)的地理及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和觀點(diǎn)，運(yùn)用地理事實(shí)材料，簡(jiǎn)明地推導(dǎo)或定性地說(shuō)明地理規(guī)律和原理。
⑧使用和分析各種資料，進(jìn)行地理信息的提取、認(rèn)定、判斷及反思。
⑨比較、分析、評(píng)價(jià)地理事物和現(xiàn)象，并嘗試創(chuàng)造性地解釋和解決地理問(wèn)題。
⑩在給定的時(shí)間內(nèi)，完成各種地理計(jì)算或邏輯推理過(guò)程；進(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯嚴(yán)密的表述。
（2）著眼教材，建立網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。
備課要深入，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。重視學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂復(fù)習(xí)效率。
知識(shí)是能力的載體，高考的導(dǎo)向是“用”知識(shí),而不是“背”知識(shí),它要求學(xué)生在掌握學(xué)科最基本的知識(shí)、能力和方法的基礎(chǔ)上,養(yǎng)成學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣。沒(méi)有厚實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能力的培養(yǎng)和提高尤如“空中樓閣”，從歷年高考看，高考試題都是在對(duì)課本內(nèi)容的加工、組合和對(duì)課本的挖掘、引申的基礎(chǔ)上吸收社會(huì)信息而命制的。因此，地理課本是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，以高中地理為主線(xiàn)糅合相應(yīng)的初中區(qū)域地理的內(nèi)容，是地理系統(tǒng)化的基礎(chǔ)知識(shí)。全面復(fù)習(xí)教材和理解教材，廣泛關(guān)注與社會(huì)熱點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容，以不變應(yīng)萬(wàn)變，是地理復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。
（3）突出主干，落實(shí)基礎(chǔ)，注意對(duì)學(xué)科體系的整體把握和相互聯(lián)系，提高綜合分析能力。
地理學(xué)研究的問(wèn)題中，無(wú)論是發(fā)展中國(guó)家的貧困化與糧食問(wèn)題，還是全球面臨的溫室效應(yīng)問(wèn)題，或是我國(guó)西部開(kāi)發(fā)問(wèn)題，都特別強(qiáng)調(diào)樹(shù)立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。這是地理學(xué)研究的四個(gè)支點(diǎn)，也是中學(xué)地理教育至關(guān)重要的教學(xué)任務(wù)，還是地理試題中重中之重。地理價(jià)值觀教育不是靠學(xué)生死記硬背幾條理論，而是通過(guò)典型區(qū)域的分析，典型題例的講解，并進(jìn)行舉一反三，由此及彼的訓(xùn)練，才能真正深入考生的價(jià)值觀體系。
地理試題中各考點(diǎn)主要集中在地圖與空間定位、地球的運(yùn)動(dòng)、天氣與氣候、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局、人口與城市化、環(huán)境問(wèn)題、國(guó)土整治與可持續(xù)發(fā)展等幾個(gè)方面。所考查的知識(shí)點(diǎn)均能反映學(xué)科主要面貌或基本的分析、研究方法，立足于考查學(xué)科的主干知識(shí)、原理和規(guī)律。在復(fù)習(xí)中，梳理基礎(chǔ)知識(shí)，突出主干知識(shí)(基本事實(shí)、原理、規(guī)律)，研究?jī)?nèi)在聯(lián)系，確定重難點(diǎn)，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在頭腦中形成完整、清晰、有序的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，真正弄懂、吃透地理基本概念、原理、規(guī)律，熟練掌握重難點(diǎn)。
（4）注重方法，突出能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)能力是進(jìn)一步獲取知識(shí)、繼續(xù)深造和創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在考查方法上，這種檢測(cè)是通過(guò)獲取信息、繼而進(jìn)行一系列的分析、辨別、判斷、推論、論證等思維過(guò)程實(shí)現(xiàn)的。因此，在復(fù)習(xí)中對(duì)練習(xí)題精選、精練，并且每復(fù)習(xí)完一個(gè)單元進(jìn)行過(guò)關(guān)考試。通過(guò)練—考—評(píng)指導(dǎo)學(xué)生“如何從各種資料中進(jìn)行地理信息的提取、優(yōu)化信息，如何比較分析、評(píng)價(jià)地理事物和現(xiàn)象，如何進(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清晰、邏輯嚴(yán)密的表述”等等。
要重視對(duì)地圖知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的專(zhuān)題復(fù)習(xí)并教給學(xué)生讀圖技巧。培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)圖、填圖、記圖、讀圖的習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生把考試說(shuō)明中所有與圖相關(guān)的知識(shí)，都落實(shí)到圖上；教給學(xué)生圖文變換的方法，著重培養(yǎng)讀圖分析能力；能夠熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)；熟練使用和說(shuō)明各種等值線(xiàn)圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料和圖表等；根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表(剖面圖、等值線(xiàn)圖等)。
（5）關(guān)注生活，重視社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類(lèi)生生存和發(fā)展與發(fā)展進(jìn)程中的重大問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國(guó)國(guó)情，注重運(yùn)用政治、歷史、地理各學(xué)科知識(shí)分析、闡釋、評(píng)價(jià)實(shí)際問(wèn)題等是文科綜合試題的目標(biāo)之一。如地理學(xué)科內(nèi)（或以地理學(xué)科為主）的熱點(diǎn)知識(shí)可能有：人類(lèi)對(duì)宇宙空間的探索、太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響（如太陽(yáng)磁暴對(duì)電網(wǎng)造成影響）、溫室效應(yīng)與臭氧空洞、氣象災(zāi)害與自然災(zāi)害、外來(lái)物種入侵、南水北調(diào)、能源問(wèn)題（如石油）、大型水利工程的建設(shè)及流域的綜合治理、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、節(jié)約型社會(huì)、三農(nóng)問(wèn)題、中國(guó)人口遷移、東北工業(yè)基地的振興、中部掘起、世界經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化等等。
（6）訓(xùn)練學(xué)生答題的規(guī)范性，所用學(xué)科語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，邏輯關(guān)系明確，說(shuō)理清楚。
高考地理試題答題要訓(xùn)練，要教會(huì)學(xué)生歸納、分析、判斷、表述及地理邏輯推理的過(guò)程。
高三學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃（精選篇4）
1、有搶先復(fù)習(xí)的意識(shí)
“經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的學(xué)習(xí)，課程也都快結(jié)束了，自己哪塊學(xué)得好學(xué)得不好，心中都有數(shù)。對(duì)于學(xué)得不好的地方，不妨趁假期的'機(jī)會(huì)補(bǔ)上來(lái)”，上海市一位高分考生談道，學(xué)生不要認(rèn)為開(kāi)學(xué)有老師帶著復(fù)習(xí)，所以自己就不著急。
高考備考自己一定要搶先做，在假期里，自己率先進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。當(dāng)然，跟著老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度是必須的，但自己還是要打點(diǎn)提前量為好。將不會(huì)的地方先弄會(huì)了，方法上可以結(jié)合專(zhuān)題進(jìn)行練習(xí)。
2、不會(huì)的地方分析出原因
自己弄不懂的地方一定要分析是什么原因?qū)е伦约簺](méi)學(xué)好，有的是知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵沒(méi)抓住，那就要看教材和筆記。有的是題量做得不夠，所以考試時(shí)就暴露出問(wèn)題。解決的辦法就是多做一些習(xí)題，最好買(mǎi)帶講解的那種練習(xí)冊(cè)，多做多練多揣摩。特別是一些典型例題一定要熟練。
3、別太輕松也別太累
假期里，讓自己太輕松知識(shí)上就沒(méi)有收獲，到后來(lái)快高考時(shí)，自己覺(jué)得時(shí)間不夠用，很多地方?jīng)]有時(shí)間再學(xué)了。而讓自己太累著了也不行，因?yàn)殚_(kāi)學(xué)后還有八個(gè)月的復(fù)習(xí)，身體長(zhǎng)期處于疲勞狀態(tài)可能吃不消。強(qiáng)調(diào)假期里要學(xué)習(xí)，并不是一定要像上學(xué)那樣，每天晚睡早起。一位高分考生說(shuō)，起床時(shí)間可以比平時(shí)晚一些，只要白天利用好時(shí)間照樣可以學(xué)得很多，這樣假期學(xué)習(xí)一定會(huì)有所收獲。
高三學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃（精選篇5）
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求，透徹把握《高考考試大綱》的精神，深入研究和領(lǐng)會(huì)新課程語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，做好與新課程的銜接，達(dá)到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，確保高考有新的突破。
二、教學(xué)措施及方法
1、強(qiáng)化積累，夯實(shí)基礎(chǔ)
語(yǔ)文貴在積累。誦讀和練習(xí)是積累的主要方式。誦讀是積累語(yǔ)言材料、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本方法。各班開(kāi)學(xué)第一節(jié)課制訂好誦讀計(jì)劃。誦讀的內(nèi)容：
①誦讀高中語(yǔ)文教材必修1——必修5的文言文。達(dá)到重點(diǎn)篇目會(huì)背誦，會(huì)翻譯，重點(diǎn)詞語(yǔ)記牢。
②誦讀名句名篇。重點(diǎn)是《教學(xué)大綱》中規(guī)定的74篇文言文及詩(shī)詞曲。達(dá)到會(huì)背誦，會(huì)默寫(xiě)，在此基礎(chǔ)上向教材其他背誦篇目和新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的篇目延伸。
③時(shí)文美文。自選和由教師推薦一些報(bào)刊雜志上的最新時(shí)文，例如《創(chuàng)新作文高考版》《創(chuàng)新作文高中版》《一圖一素材》等，通過(guò)誦讀，汲取思想精華，領(lǐng)悟?qū)懽骷记?，積累語(yǔ)言材料。
⑤近幾年的高考高分作文。特別留意與自己喜歡的文體相同的文章，積累語(yǔ)言素材，掌握考場(chǎng)作文的一般寫(xiě)作規(guī)律。
練習(xí)一般安排兩個(gè)內(nèi)容：一是練字，要力求把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)工整；二是練閱讀，包括一篇文言文閱讀和一篇現(xiàn)代文閱讀。選材以近3年的高考題和各地的.模擬題為主。
2、考點(diǎn)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)突破
考點(diǎn)訓(xùn)練是語(yǔ)文備考的核心?？键c(diǎn)訓(xùn)練以“考試大綱”為依據(jù)，合理利用好手中的備考資料（優(yōu)化探究），掌握方法，逐步推進(jìn)，鞏固知識(shí)，擴(kuò)大視野，提升能力。
語(yǔ)言運(yùn)用——重點(diǎn)講解“病句辨析”
古文閱讀——突出四個(gè)重點(diǎn)：
①實(shí)詞——重視積累（重點(diǎn)是“大綱”上規(guī)定的120個(gè)實(shí)詞），巧妙推斷具體語(yǔ)境中的詞義。
②虛詞——突出重點(diǎn)（18個(gè)虛詞），辨明用法。
③句式翻譯——直譯為主，避開(kāi)誤區(qū)。
④分析綜合——重視人、事、理。
對(duì)文言句式的復(fù)習(xí)，做好五個(gè)聯(lián)系：①把對(duì)文言實(shí)詞的理解與對(duì)詞類(lèi)活用的分析聯(lián)系起來(lái)；②把對(duì)實(shí)詞意義的理解與辨析特殊句式聯(lián)系起來(lái)；③把理解文句與掌握詞類(lèi)活用及特殊句式聯(lián)系起來(lái)；④把課外材料與課本聯(lián)系起來(lái)；⑤把文言中的辨詞析句與現(xiàn)代漢語(yǔ)最基本的句法分析聯(lián)系起來(lái)。
古詩(shī)閱讀——形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。
以上復(fù)習(xí)主要依據(jù)手中資料展開(kāi)，注重知識(shí)點(diǎn)的歸納積累和答題技巧的訓(xùn)練。
作文——打造文體強(qiáng)勢(shì)，突出文章亮點(diǎn)。突出兩種文體（記敘文，議論文），強(qiáng)化三種表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、議論），在標(biāo)題、開(kāi)頭、段首、結(jié)尾等處畫(huà)龍點(diǎn)睛，設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
海量閱讀，開(kāi)闊視野?！皠谟谧x書(shū)，逸于作文”。閱讀是解決“下鍋之米”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要利用好。教師經(jīng)常給學(xué)生推薦優(yōu)秀文章，對(duì)優(yōu)秀文章，可開(kāi)展多種形式的指導(dǎo)，如討論，評(píng)議，寫(xiě)讀書(shū)筆記等。
閱讀范圍：名著、時(shí)文、報(bào)紙、雜志、讀本等，各種題材均要涉及，拓寬知識(shí)面，增大知識(shí)容量。
閱讀方式：速讀，寫(xiě)讀書(shū)筆記。瀏覽，捕捉有益信息。精讀，研究布局章法。特別是對(duì)于典范文章，要從析立意入手，研究結(jié)構(gòu)布局。
常抓作文，注重系統(tǒng)。要花極大的精力和時(shí)間，用心搞好作文教學(xué)，作文要突出落實(shí)各種基礎(chǔ)文體的要求和訓(xùn)練，要將語(yǔ)言出彩貫串于平時(shí)教學(xué)，同時(shí)要做到：
長(zhǎng)與短結(jié)合（即整篇、分段與組句訓(xùn)練相結(jié)合）；文與綱結(jié)合（成篇訓(xùn)練與擬提綱相結(jié)合）；讀與寫(xiě)結(jié)合（讀課文、讀時(shí)文、讀高考優(yōu)秀作文，促寫(xiě)作）；練與評(píng)結(jié)合（練規(guī)范，練技巧。學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)）。
具體做法：
作業(yè)、考試，加強(qiáng)落實(shí)。貫徹學(xué)校和年級(jí)組對(duì)高三年級(jí)提出的要求，對(duì)學(xué)生的每次考試爭(zhēng)取做到精批細(xì)改。做好考試的命題、審題、閱卷、
分析講評(píng)、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)等常規(guī)工作，力求讓學(xué)生“考一次，長(zhǎng)一智”。
高三學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃（精選篇6）
高考命題是以《考試說(shuō)明》為依據(jù)的，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要以《說(shuō)明》為指導(dǎo)，在內(nèi)容取舍上，應(yīng)以考試內(nèi)容為準(zhǔn)，不隨意擴(kuò)充、拓寬和加深；注意各知識(shí)點(diǎn)的難度控制。這就要求對(duì)照題型示例，結(jié)合歷年高考試題分類(lèi)匯編仔細(xì)揣摩，弄清《說(shuō)明》中各項(xiàng)要求的具體落腳點(diǎn)，把握試題改革的新趨勢(shì)。因此,為了使本屆高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作更加有效，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合本校情況制定以下復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一、復(fù)習(xí)步驟和目標(biāo)
第一輪：注重基礎(chǔ)。（8月—1月）。
基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，以課本為依托，按照《說(shuō)明》做好考點(diǎn)知識(shí)的梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)，以章節(jié)為單位，將零碎與散亂的知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，并將它們系統(tǒng)化，加強(qiáng)知識(shí)的縱向與橫向聯(lián)系，重點(diǎn)在于將各知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)化及融會(huì)貫通，課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的主要來(lái)源，學(xué)生最熟悉，最親切。為了對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用，高考試題“源于課本，高于課本”，有些是課本題目經(jīng)過(guò)加工改造，組合嫁接而成，有些甚至是原題。課本是考試內(nèi)容的具體化，是中、低檔題目的直接來(lái)源，是解題能力的生長(zhǎng)點(diǎn)。因此，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要立足于課本，而把其它資料作為輔助材料。
第二輪：專(zhuān)題復(fù)習(xí)（3月—4月）
沖刺訓(xùn)練及處理信息，主要是做綜合練習(xí)，題目的難度較第一輪略有上升。先是分章節(jié)的綜合訓(xùn)練，教師主要是評(píng)講卷，針對(duì)卷子中學(xué)生暴露的問(wèn)題一一點(diǎn)評(píng)；然后是針對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練，主要側(cè)重于選擇題和填空題的訓(xùn)練。
第二輪專(zhuān)題安排：
（1）函數(shù)、方程、不等式、導(dǎo)數(shù)；
（2）數(shù)列；
（3）三角；
（4）解析幾何；
（5）立體幾何；
（6）概率與復(fù)數(shù)。
主要是提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高綜合能力。
第三輪：模擬訓(xùn)練（5月—5月中旬）
根據(jù)各地的高考信息編擬好沖刺訓(xùn)練的模擬試卷，通過(guò)規(guī)范訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)平時(shí)復(fù)習(xí)的薄弱點(diǎn)和思維的易錯(cuò)點(diǎn)，提高實(shí)踐能力，走近高考。主要是做各地的模擬題，這時(shí)候是高強(qiáng)度的訓(xùn)練。訓(xùn)練考試技巧和學(xué)生的應(yīng)試心理的調(diào)整階段，也就是加強(qiáng)非智力因素的訓(xùn)練了。
5月底6月初，回歸課本，查缺補(bǔ)漏，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。樹(shù)立信心，輕松應(yīng)考。
二、復(fù)習(xí)措施
1、加強(qiáng)備課組的協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。各備課組成員要心往一處想，勁往一處使，針對(duì)復(fù)習(xí)中存在的突出問(wèn)題，加強(qiáng)集體備課，共同研究尋找對(duì)策，加強(qiáng)互相交流，互相學(xué)習(xí)，精心篩選各類(lèi)高考信息。
2、切實(shí)抓好強(qiáng)化訓(xùn)練，首先要精選試題，立足于中、低檔題目，不能盲目拔高，追求“一次到位”，去建造空中樓閣。要注重知識(shí)的鞏固和滾動(dòng)，并要求做到批改、講評(píng)及時(shí)、到位，同時(shí)要求學(xué)生去反思錯(cuò)解原因，以達(dá)到鞏固知識(shí)，提高能力。
3、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力；強(qiáng)調(diào)規(guī)范答題。
4、加強(qiáng)應(yīng)試心理的指導(dǎo)。為學(xué)生減壓，開(kāi)啟他們心靈之窗，使他們保持最佳狀態(tài)。
三、處理好模擬考試和專(zhuān)題復(fù)習(xí)的關(guān)系。
1、除了正常的考后試卷分析，我們對(duì)每次考試、練習(xí)都要分析學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的得分情況，分析各次考試學(xué)生的得分點(diǎn)是否有變化、有提高，并采取相應(yīng)措施。把能夠得分的題型通過(guò)練習(xí)、講評(píng)要讓學(xué)生一一突破。 要有目的解決學(xué)生中存在的一些突出問(wèn)題。
2、課堂教學(xué)要以落實(shí)基礎(chǔ)、熟悉方法、培養(yǎng)能力、規(guī)范要求。在第二輪、三輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異將會(huì)充分地顯示出來(lái)。為此，我們要注意“同步”與“異步”相結(jié)合，“統(tǒng)一講評(píng)”與“個(gè)別輔導(dǎo)”相結(jié)合。
高三學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃（精選篇7）
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)教學(xué)大綱和考試說(shuō)明，認(rèn)真研讀近幾年新課程改革省份的高考試題。準(zhǔn)確把握高考命題趨勢(shì)。借鑒本校幾年的本考經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)關(guān)注高考政策。精心備考。研究方法，提高效率。計(jì)劃要周密，時(shí)間要合理；忌猜題押寶，掌握基本技能和方法為根本。
二、學(xué)情分析
本屆我校高三文科10個(gè)班，7個(gè)普通班，3個(gè)音美班，基礎(chǔ)較差。存在三大問(wèn)題1、學(xué)習(xí)主動(dòng)精神太差，不會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率太差。2、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，大部分學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)缺乏理解分析，而傾向于死記硬背，即使已經(jīng)掌握的知識(shí)在做題中也不能靈活運(yùn)用，遷移能力差。3、做題能力太差，從材料中提取信息的能力、審題能力、運(yùn)用知識(shí)能力。總結(jié)概括能力較差，答題習(xí)慣不規(guī)范。針對(duì)這一狀況，復(fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該充分考慮到這個(gè)現(xiàn)實(shí)，低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建、完善學(xué)科知識(shí)體系，重點(diǎn)培養(yǎng)歷史思維能力，培養(yǎng)高考意識(shí)和考試能力。
三、時(shí)間安排與階段目標(biāo)
一輪時(shí)間：從20__年5月底—20__年2月初
階段目標(biāo)：夯實(shí)基礎(chǔ)。即緊扣課標(biāo)和考綱，按教材進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，適度關(guān)注小專(zhuān)題。目標(biāo)是“全面、細(xì)致、系統(tǒng)，扎實(shí)”，一般被稱(chēng)為“地毯式”掃描。時(shí)間比較長(zhǎng)。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵。通過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)年級(jí)新授課查漏補(bǔ)缺，逐漸形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)樹(shù)，使學(xué)生能夠從總體上把握教材，理清歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和線(xiàn)索；砸實(shí)基礎(chǔ)，依據(jù)考綱中每章每節(jié)的考點(diǎn)分布，一點(diǎn)一滴的積累，狠抓課本的讀熟讀透能力，讓基礎(chǔ)知識(shí)成為學(xué)生的得分法寶，為第二輪的專(zhuān)題復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二輪時(shí)間：從2月初——5月初
階段目標(biāo)：對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行整合，形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，把握對(duì)學(xué)科內(nèi)知識(shí)綜合的規(guī)律認(rèn)識(shí)，注重總結(jié)歸納能力的提高，重視論從史出能力的培養(yǎng)。使一輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)得到升華和鞏固。參加保定市和周邊地區(qū)的模擬考試，做好總結(jié)分析。
三輪時(shí)間： 5月初至6月初。
階段目標(biāo)：針對(duì)選擇題、綜合題的題型、解題方法，答題技巧、注意事項(xiàng)進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。學(xué)生提問(wèn)，教師答疑。綜合測(cè)試講評(píng)，精選精煉精講。收集各地高考信息，對(duì)熱點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生回歸課本、查漏補(bǔ)缺，做好學(xué)生考前的思想工作和心理輔導(dǎo)工作。考前一周，做一至二套模擬題，使學(xué)生對(duì)高考試題的題型和題量、考場(chǎng)心態(tài)、時(shí)間分配、思維轉(zhuǎn)換等方面都得到適應(yīng)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)迎接高考，爭(zhēng)取考出好的成績(jī)。
四、具體措施
從近幾年高考答卷情況看，歷史學(xué)科失分的原因主要有以下三個(gè)方面。一是基礎(chǔ)知識(shí)掌 握不牢，表現(xiàn)為史實(shí)張冠李戴、概念不清、歷史結(jié)論錯(cuò)誤等。二是解讀歷史信息的能力差，表現(xiàn)為不能從材料中提取有效信息、不能正確把握題意等。三是答題不規(guī)范，表現(xiàn)為表述不當(dāng)、思維混亂、答案錯(cuò)位、完全照抄材料、答題口語(yǔ)化等。為此，在把握考綱分析近幾年高考試題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)參照并研究課改省份試題及其高考動(dòng)態(tài)，我們將是河北省課改后第四年高考，高考試題已趨于穩(wěn)定，這就要求我們?cè)诟呖紓淇贾校粌H要把握好考綱，針對(duì)近幾年高考題分析研究。還要搜集各課改省份的高考題和命題方向。 具體措施如下。
第一、加強(qiáng)集體備課，提高備考效益
1、加強(qiáng)集體備課的組織管理。集體備課要定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人、定主題，重難點(diǎn)、集思廣益，資源共享。備課組必須認(rèn)真研讀“三綱”，精心研究高考和高考試題，復(fù)習(xí)才有針對(duì)性和實(shí)效性。
2、逐步轉(zhuǎn)化備課方式。集體備課要實(shí)現(xiàn)由備教案向備學(xué)案的過(guò)渡，由備教學(xué)內(nèi)容、備知識(shí)梳理向備教學(xué)實(shí)施的過(guò)渡。
3、潛心研究備課內(nèi)容。備課要認(rèn)真關(guān)注“三情”、 “三生”（尖子生、邊緣生、學(xué)困生）等問(wèn)題。
4、在備課和教研時(shí)，充分發(fā)揮老教師的幫帶作用，從備課、講課、作業(yè)布置，重點(diǎn)講解各個(gè)方面細(xì)致的指導(dǎo)新教師。并要求新教師盡量做到聽(tīng)一節(jié)講一節(jié)，學(xué)習(xí)中提高。
第二、認(rèn)真落實(shí)目標(biāo)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀、記、聽(tīng)、寫(xiě)、練的每一根神經(jīng)。
1、解決好目標(biāo)設(shè)置問(wèn)題，要以學(xué)生為本設(shè)置目標(biāo)，目標(biāo)一定是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲、積累和提高，要直指學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。目標(biāo)用詞要清晰、簡(jiǎn)單、明了、切中要害，為此，我們通過(guò)教學(xué)研討，形成統(tǒng)一的教學(xué)案模式：目標(biāo)提出要有恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞；知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰、精練；高考真題有導(dǎo)向性；每節(jié)課解決1-2個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題；習(xí)題鞏固針對(duì)性強(qiáng)。一節(jié)課的成功與否關(guān)鍵看學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)理解和掌握多少，看學(xué)生獲得哪些能力上的提高。
2、堅(jiān)持“三鼓勵(lì)、三不許”的教學(xué)基本要求，即“鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，多上講臺(tái)，培養(yǎng)主動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生開(kāi)口敢說(shuō)；鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)多思，使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手、思考的習(xí)慣；鼓勵(lì)學(xué)生不迷信資料、課本和名師，使學(xué)生養(yǎng)成探索創(chuàng)新的能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生讀、記、聽(tīng)、寫(xiě)、練的每一根神經(jīng)。
3、整合教材，提升綜合能力。
目前高中歷史新課程是以專(zhuān)題史的形式呈現(xiàn)的，同一單元的各課不是彼此孤立的，而是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體。但專(zhuān)題史的教學(xué)明顯不利于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀。因 此在歷史復(fù)習(xí)中，最好按通史體例重新整合三個(gè)模塊的內(nèi)容，構(gòu)建不同時(shí)期的階段特征。抓好通史復(fù)習(xí)，既可溫故，即整理同一時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等專(zhuān)題模塊的 知識(shí)；又可知新，即在已有知識(shí)基礎(chǔ)上歸納不同時(shí)期的階段特征，構(gòu)建知識(shí)體系，融會(huì)貫通，形成新的認(rèn)識(shí)。
以必修1第一單元為例，本單元講述了中國(guó)古代政治制度的發(fā)展演變，它以秦朝為分界線(xiàn)，分為特征鮮明的兩個(gè)階段。西周時(shí)期與血緣關(guān)系緊密相連的王位世襲制、 分封制、宗法制等成為中國(guó)早期政治制度的主要特點(diǎn)，造就了后世“家國(guó)一體”的政治制度特色。分封制、世襲制和宗法制的遺存因素貫穿整個(gè)中國(guó)古代史。這一時(shí) 期孕育的思想經(jīng)諸子百家闡發(fā)而成為古代中國(guó)的精神寶典，其存在的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是井田制（公田）。因此，政治制度上的“家國(guó)一體”、思想文化上的“百家爭(zhēng)鳴”、 經(jīng)濟(jì)上的“土地國(guó)有”，成為先秦時(shí)期的階段特征。秦朝開(kāi)創(chuàng)的專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度是中國(guó)古代政治制度的一大特色，對(duì)以后的中
國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。秦朝以 后統(tǒng)一的多民族國(guó)家的發(fā)展、封建小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的成長(zhǎng)、儒學(xué)正統(tǒng)思想地位的奠定，都與專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度密不可分。
4、用多元史觀指導(dǎo)復(fù)習(xí)。
《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素質(zhì)和人文素 養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門(mén)基礎(chǔ)課程?！边\(yùn)用正確的歷史觀為學(xué)生的“全面發(fā)展”服務(wù)，是歷史新課程教學(xué)的基本目標(biāo)。事實(shí)上，歷年的《考試大綱》都明確規(guī) 定，應(yīng)“注重考查學(xué)生在史觀指導(dǎo)下運(yùn)用歷史知識(shí)和方法解決問(wèn)題的能力”。從內(nèi)容呈現(xiàn)來(lái)看，近幾年各地的高考?xì)v史試題確實(shí)加大了對(duì)“文明史觀”“全球史觀” “社會(huì)史觀”“現(xiàn)代化史觀”等的考查力度。因此，在備考復(fù)習(xí)中，只有掌握這些主要史觀的內(nèi)涵，才能準(zhǔn)確分析、理解中外重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，才能理解、掌握人類(lèi)歷史發(fā)展的進(jìn)程和規(guī)律，才能在備考中運(yùn)用其理論整合、構(gòu)建新的知識(shí)體系，提高歷史思維能力。同時(shí)，我們還應(yīng)從不同的史觀切入，理解、評(píng)價(jià)同一歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件，沖破傳統(tǒng)歷史思維的定式，用史學(xué)研究的新觀點(diǎn)、新理念來(lái)看待歷史問(wèn)題，培養(yǎng)多角度、創(chuàng)造性地思考和解 決問(wèn)題的能力，切實(shí)提高備考效率。 第三、精講知識(shí)重點(diǎn)，以能力培養(yǎng)帶動(dòng)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。
復(fù)習(xí)課要有新意、避免簡(jiǎn)單重復(fù)。注意多種方法的應(yīng)用，貫穿啟發(fā)式教學(xué)。精選例題，在例題處理中引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的回扣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本概念的理解應(yīng)用。同時(shí)做好總結(jié)，既避免機(jī)械重復(fù)，又注意了知識(shí)體系的完整性。使學(xué)生對(duì)歷史事件的產(chǎn)生背景、事實(shí)、過(guò)程，從多角度全方位加以理解。 第四，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和研究能力，做好答題指導(dǎo)。
1、講課過(guò)程中適當(dāng)穿插一些高考典型例題的演練，培養(yǎng)他們的應(yīng)考意識(shí)。特別是貼近高考的典型試題，如材料型的問(wèn)答題。在新課程理念的指引下，探索高考備考的新思路。高考與新課程密切相關(guān)，要潛心研究高考新特點(diǎn)，制定應(yīng)對(duì)策略。要站在新的視角研究高考“考什么”、“怎么考”、“怎么應(yīng)考”，并將三者有機(jī)結(jié)合。要構(gòu)建新課程理念指導(dǎo)下的學(xué)科體系，完善知識(shí)樹(shù)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)科框架、知識(shí)圖表等知識(shí)體系。
2、在復(fù)習(xí)一個(gè)單元后引導(dǎo)學(xué)生概括本單元的知識(shí)體系，培養(yǎng)他們的概括總結(jié)能力。
3、在時(shí)間允許的范圍內(nèi)組織學(xué)生擴(kuò)大歷史閱讀領(lǐng)域，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)他們的聯(lián)系能力。學(xué)會(huì)閱讀是根本性的措施，教師在提高學(xué)生閱讀的效率、指導(dǎo)閱讀技能方面要作到四個(gè)明確：時(shí)間、內(nèi)容、方法和問(wèn)題。
第五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。
1、指導(dǎo)歷史知識(shí)的消化。對(duì)歷史知識(shí)的記憶理解，要找出規(guī)律特點(diǎn)；課堂要適宜提出問(wèn)題，要使學(xué)生做好筆記，會(huì)用筆記；課后及時(shí)畫(huà)出思維導(dǎo)圖，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
2、指導(dǎo)審題能力的培養(yǎng)。選擇題要審清主題、題干和選項(xiàng)；非選擇題要審清限制語(yǔ)、求答項(xiàng)和相關(guān)背景材料。
3、指導(dǎo)訓(xùn)練過(guò)程中書(shū)寫(xiě)的規(guī)范化。答題做到要點(diǎn)化、段落化、序號(hào)化、層次化以及語(yǔ)言的術(shù)語(yǔ)化等，思路清晰，邏輯嚴(yán)密，保證不因規(guī)范化問(wèn)題而失分。
第六、精編練習(xí)，及時(shí)講評(píng)，指導(dǎo)規(guī)律總結(jié)
1、精心選題。選題的基本依據(jù)是“三綱”、“三情”、“三立足”；選題應(yīng)以“三新”（新材料、新情景、新視角）題型為主；選題類(lèi)型多樣化。
2、精心批改。每一次訓(xùn)練應(yīng)做到逢練必改，逢改必批，適當(dāng)指出學(xué)生易錯(cuò)易混的題目。
3、精心講評(píng)。講評(píng)課的一般模式為“矯正反思——精評(píng)新練——自我完善（查缺補(bǔ)漏）——典題記錄”。教師要高度重視講評(píng)課，既要講知識(shí)，又要點(diǎn)方法，問(wèn)題可以分門(mén)別類(lèi)的講，也可以就題論題或借題發(fā)揮，達(dá)到一題多練的效果
4、錯(cuò)題率高的反復(fù)練習(xí)。每周將練習(xí)中錯(cuò)誤率高的習(xí)題整理出來(lái)，實(shí)施周周錯(cuò)題滾動(dòng)聯(lián)系，強(qiáng)化訓(xùn)練。
第七、扎實(shí)搞好分類(lèi)推進(jìn)工作，真正把因材施教落到實(shí)處，對(duì)歷史單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo)，提高班級(jí)整體水平。
第八、情感投入，引導(dǎo)學(xué)生以健康的心態(tài)備考
高三的學(xué)生壓力很大，本屆歷史班學(xué)生基礎(chǔ)又比較差，所以可以想象他們要承受多大的壓力，作為老師一定要盡量關(guān)注每一位學(xué)生，愛(ài)他們，支持他們，不斷鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們以健康的心態(tài)備考。
第九、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),學(xué)以致用。靈活遷移
著名歷史學(xué)家克羅齊說(shuō)：“一切歷史都是當(dāng)代史。”因此,同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中,要適當(dāng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界，具體包括：能體現(xiàn)國(guó)家意志，被老百姓普遍關(guān)注的大事和 熱點(diǎn)；帶有戰(zhàn)略性、事關(guān)人類(lèi)社會(huì)未來(lái)的新價(jià)值觀的事件；既能從現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題取材，又能充分聯(lián)系本學(xué)科知識(shí)的現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)；學(xué)生能運(yùn)用教材中比較重要的理論知識(shí) 去分析，而不是純理論的新提法和新理論。例如建立和諧社會(huì)、改革創(chuàng)新、維護(hù)國(guó)家主權(quán)（目前與 越南、韓國(guó)、菲律賓、日本等國(guó)存在的邊界矛盾）、三農(nóng)問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)全球化、民族關(guān)系等。
總之，高三歷史備考復(fù)習(xí)中要依據(jù)對(duì)高考?xì)v史試題的分析、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)大綱》、學(xué)生實(shí)際等情況，采用科學(xué)、合理、靈活、高效的教學(xué)和復(fù)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性，深入挖掘潛力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，使考生在20__年的文綜歷史考試中取得理想的成績(jī)。
計(jì)劃進(jìn)度表：
20__年5---6月 政治史模塊 基本方法、基本概念。
20__年7—9月 復(fù)習(xí)必修三思想史掌握思想史模塊的基本概念、基本史實(shí)、基本結(jié)論、
20__年 10—12月 經(jīng)濟(jì)史模塊 基本方法。
20__年1月 復(fù)習(xí)必修與選修模塊的聯(lián)系、整合
20__年2—5月初 通史復(fù)習(xí)、注重三個(gè)模塊知識(shí)的整合。
20__年5月初—6月初： 與歷史相關(guān)的時(shí)時(shí)熱點(diǎn)、整合、訓(xùn)練 、訓(xùn)練學(xué)生做題的速度、準(zhǔn)確度、以及做題的技巧。
20__年6月 一周保溫訓(xùn)練，熟悉回歸教材，心理放松，以最佳的狀態(tài)迎接高考。