不滅的燈盞事跡片
自1978年從教,到1989年退休,再到鮐背之年,葉連平始終堅守在三尺講臺,那么關于不滅的燈盞事跡片材料有哪些呢?以下是小編準備的一些不滅的燈盞事跡片材料，僅供參考。
不滅的燈盞事跡片（篇1）
1965年,命運坎坷的葉連平輾轉來到安徽和縣卜陳村，身無分文、舉目無親。當?shù)剜l(xiāng)民沒有把他當外人，在他最困難的時候給予了最善意的幫助。沒有工作，鄉(xiāng)親們就安排他到卜陳石跋河窯廠干活，當炊事員，然后又加入生產隊;沒有住的地方，村民們用土給他壘了兩間房子，讓他安了家。
直到1978年，因為人員調動，卜陳學校一個畢業(yè)班連續(xù)一個月沒有人上課。有人推薦了葉連平，當時已經50多歲的葉連平終于重新回到熱愛的講臺，當了一名語文教師，也成為了一位名師。和縣一中、二中要調他去工作，他婉言謝絕，甚至有機會去南京工作時，他都放棄了。他愛卜陳這塊熱土，他要用自己全部的愛回報卜陳這塊給了他第二次生命的故土。
1990年，延遲兩年退休的葉連平終于還是退休了。退休后的葉連平，幾乎沒有休息一天，到附近的各所學校代課，但凡是哪位老師生病了，離職了，他不問待遇，不講條件，總是第一時間出現(xiàn)在學生們面前，就這樣短則幾個月，長則幾年，一晃又是10年。
2000年7月，葉連平騰出一間房子，開設了家庭課堂，后來更名為“留守未成年人之家”，為留守的未成年人輔導語文、英語等課程。19年來，他分文不取，培養(yǎng)了1000多名學生，其中700多名是留守兒童，現(xiàn)在還在上課的孩子，仍然有156個。
不滅的燈盞事跡片（篇2）
1928年，葉連平出生于山東青島，上面兩個異母姐姐，下面兩個同胞妹妹，他是家中獨子，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，備受寵愛。父親給外國人做廚師。
葉連平8歲那年，舉家遷往天津，上過私塾，小學由日本老師教日語。
1940年隨父親到上海進光夏中學讀初中。
18歲時，他隨父親到南京進入到美國大使館做勤雜工。在大使館工作的三年零六個月里，葉連平認識了司徒雷登、巴特沃斯，“也見過宋子文、孫科、白崇禧等公眾人物，還跟宋美齡握過手。”
1949年后，葉連平同幾位居民合伙開辦了夜校，開始做掃盲工作。
不滅的燈盞事跡片（篇3）
“我浪費了23年，補不回來了，只能玩兒命地干!”新接手的班級有48名學生，每天上課卻不足20人。于是，葉連平提著馬燈滿村跑，用45天走訪了全部學生家庭，把孩子一個個“找回教室”。在他的悉心教導下，那年中考，班上有11名學生考上中專，創(chuàng)造了學校建校以來最好成績。當時的教學手法比較單一，很多教師照本宣科，讓學生死記硬背。葉連平大膽改革，自創(chuàng)中學語文“四步教學法”，受到學生們的熱烈歡迎，在原巢湖地區(qū)示范推廣。除教語文外，他還組織學生勤工儉學，采中草藥、打楝樹果子、剪老牛盤角、飼養(yǎng)家兔等，用賣來的錢購買圖書文具和運動器材……
后來，落實政策的葉連平有機會回到南京，可他沒有回去，當?shù)貎扇谓逃珠L想把他從鄉(xiāng)村學校調到縣里中學，也被他謝絕了?！拔伊粝聛恚亩疾蝗?，鄉(xiāng)親們的孩子需要我?！?/p>
1991年，63歲的葉連平退休了。那天，他捧著教材、參考書和兩個省下的黑板擦，一起交給教導主任戴繼明后，趴在桌上痛哭流涕?！澳阃诵萘?，哭什么家伙?”“我舍不得離開，我真的舍不得離開!”
不滅的燈盞事跡片（篇4）
上午9點半，下課了，葉老師又拿起粉筆，在黑板上一筆一畫地抄著英語短句，開始準備下午的課。
“幾十年來，葉老師一直保持著這個習慣。他還常提醒我們，不備課絕不講課?！?/p>
葉連平的學生、卜陳學校校長居平樹說。
半小時后，葉連平拿著一份名單走下講臺，自豪地遞到記者面前：“瞧!這是今年卜陳學校的中考成績，500分以上有9名同學，6個人在我這里上過課?！?/p>
不滅的燈盞事跡片（篇5）
5歲了，普通教師葉連平仍然心系教育，成為教師中的楷模和典范。細想一下，許多人到了95歲了，連自己過去的身份都忘記了。但葉連平沒有忘記自己教師職業(yè)和崗位，多少年來，一直情系教育，心系學子，好多故事片段讓我們激動得淚流滿面。最普通的教師，最偉大的熱愛，最美麗的教育人生，最壯麗的教育情懷。
家中獨子，養(yǎng)尊處優(yōu)，備受寵愛。給外國人做廚師的父親。上過私塾，學過日語。隨父到美國大使館做勤雜工。認識了司徒雷登、巴特沃斯，“也見過宋子文、孫科、白崇禧等公眾人物，還跟宋美齡握過手?！?也算是出生不簡單，小小年輪見過大世面。因特務莫須有被審查，身陷牢獄，1985年，民辦老師轉正，1991年，63歲的葉連平退休。那天，捧著教材、參考書、兩個黑板擦，交到教導處，久久沒有走出來，“趴在桌子上哭得不像樣”，他舍不得那三尺講臺，不愿意離開他的學生。珍惜自己老師的崗位，流著眼淚退休退伍，又有多少人想葉連平老師有對于教師崗位的留戀和大愛?