教資報(bào)名2024上半年具體時(shí)間
教資報(bào)名2024上半年具體時(shí)間
2024年上半年教師資格證筆試報(bào)名時(shí)間預(yù)計(jì):2024年1月中下旬。每年有上半年和下半年兩次報(bào)考機(jī)會(huì)，教資報(bào)考又分為面試報(bào)考時(shí)間和筆試報(bào)考時(shí)間。筆試與面試報(bào)考時(shí)間是不一樣的。
教師資格證考試報(bào)名采取網(wǎng)上報(bào)名方式，需要本人在網(wǎng)上報(bào)名，不得代報(bào)名。報(bào)名考生需對本人所填報(bào)的個(gè)人信息和報(bào)考信息準(zhǔn)確性負(fù)責(zé)。筆試報(bào)名不需要體檢。
2024年上半年教資考試報(bào)名入口
2024年上半年教資考試報(bào)名入口為“中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)”，鏈接為http://ntce.neea.edu.cn。
請注意，以上信息僅供參考，具體鏈接地址請以官方通知為準(zhǔn)。
報(bào)考教師資格證的條件
1、報(bào)考幼兒園教師資格。應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)?？萍耙陨蠈W(xué)歷。
2、申請認(rèn)定小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專科畢業(yè)及以上學(xué)歷。
3、申請認(rèn)定初級中學(xué)教師、初級職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范本科學(xué)?；蛘叽髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷。
4、申請認(rèn)定高級中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科以及以上學(xué)歷。
5、申請認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等職業(yè)學(xué)校以及以上學(xué)歷，并應(yīng)具有相當(dāng)于助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級以上人工技術(shù)等級。對確有特殊技藝者，經(jīng)省級教育行政部門批準(zhǔn)，其學(xué)歷要求可放寬到高中畢業(yè)。
6、取得碩士以及以上學(xué)位(無研究生畢業(yè)學(xué)歷)者，申請認(rèn)定高級中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校教師資格、高等學(xué)校教師資格，可視為具備合格學(xué)歷。
7、取得高等學(xué)?！靶〗獭薄ⅰ坝捉獭睂I(yè)本科學(xué)歷申請認(rèn)定高級中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校教師資格;取得高等學(xué)?！靶〗獭?、“幼教”專業(yè)專科(含“三溝通”、“五年制”專科)畢業(yè)學(xué)歷申請認(rèn)定初級中學(xué)教師資格，可作為合格學(xué)歷。
8、經(jīng)國家有關(guān)認(rèn)定國外學(xué)位(學(xué)歷)的機(jī)構(gòu)認(rèn)可的，在國外取得的相應(yīng)學(xué)歷，可作為認(rèn)定相應(yīng)教師資格的合格學(xué)歷。
教資查分常見問題
1、只有一科成績過了有效嗎?
教資成績只過了其中一科，成績也是有效的，下次報(bào)名時(shí)，只需要過報(bào)沒過的科目就可以。
2、教資成績有效期是多久?
教資成績有效期為2年，單科成績有效期同樣是保留2年，筆試成績有效期內(nèi)，可以報(bào)名面試。
3、只過了一科能報(bào)名面試嗎?
教資面試報(bào)名需要筆試所有成績合格，且在有效期內(nèi)。因此，如果只過了其中一科，是不能報(bào)名面試的。
4、面試報(bào)名是什么時(shí)候?
2023下半年教資面試報(bào)名11月8日開始，考試時(shí)間12月9日-10日。
教師資格證重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)歸納
一、教育教學(xué)觀
新課改的教學(xué)觀：
(1)教學(xué)從教育者為中心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者為中心;
(2)教學(xué)從教會(huì)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí);
(3)教學(xué)從重結(jié)論輕過程轉(zhuǎn)向重結(jié)論的同時(shí)更重過程;
(4)教學(xué)從關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注人;
二、教師觀
(一)教師角色的轉(zhuǎn)變：
(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者;
(2)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者;
(3)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者;
(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師;
(二)教師行為轉(zhuǎn)變：
(1)在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重與贊賞;
(2)在對待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo);
(3)在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思;
(4)在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作;
三、學(xué)生觀
(一)學(xué)生是發(fā)展的人：
(1)學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性;
(2)學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?
(二)學(xué)生是獨(dú)特的人：
(1)人的全面發(fā)展是以承認(rèn)學(xué)生差異和個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ);
(2)學(xué)生的個(gè)性與差異要求切實(shí)貫徹因材施教的教育理念;
(三)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人：
(1)學(xué)生在教育活動(dòng)中處于主體地位;
(2)學(xué)生具有個(gè)體獨(dú)立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移;
(3)學(xué)生在教育活動(dòng)中具有主體的需求與責(zé)權(quán)。