小學一年級教師感動事跡
教師是火種，點燃了學生的心靈之火;教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。這里為大家分享一些關于小學一年級教師感動事跡，希望能幫助到大家!
小學一年級教師感動事跡1
“愛心感動蓮城”模范教師
——記韶西逸夫學校唐軍老師
萬物為什么生長?天地為什么不荒?那是正因生命有了珍愛的力量，那是正因生命有了珍愛的陽光。每一段生命都是一段掙扎奮斗的路。為師者，我們要把愛的種子根植心底，讓呵護在空中飛揚，讓生命在陽光中生長……
-----題記
初讀唐軍老師，沒有亮麗的語言，沒有驚天動地的故事，但我們依然會有一種感動，為那平實中的溫暖，為那平淡中的堅守，為那平和中的智慧，更為她那點點滴滴潤物細無聲的愛。她的可貴，正是緣于真實而寬厚地愛著每一個孩子，堅定而執(zhí)著地追尋著做教師的幸福!十六年的歲月里，她贏得了無數家長和學生的心，得到了極佳的口碑。在他們的眼里，唐老師就是一面令人向往的“旗幟”。很多家長舍棄了名校來到韶西，就是奔著唐老師來的，就像家長戴建良(湘潭十位杰出企業(yè)家之一)說的：“我的家離韶西學校很遠，我的孩子卻在韶西學校，正因唐老師是一位最有愛心和職責感的好老師，孩子交到她的手里，我就放心了?！睂μ评蠋煻裕@種職業(yè)的幸福感足以溫暖她的一生!
師愛，讓絕癥的孩子創(chuàng)造生命的奇跡
在唐老師的班上，有一個特殊的孩子叫吳家駿，一生下就被確診為血友病，血液里缺少凝血因子，這是一種比白血病更為可怕的疾病，正因目前它無藥可救，要想活命，唯一的辦法就是避免碰撞，避免流血。如果孩子出現(xiàn)大面積的流血不止，隨時就會有生命危險。為了孩子的健康，父母的足跡遍及全國，最后上海的專家告訴父母，目前國內這種病例的孩子最長壽命僅為10歲，期望孩子能創(chuàng)造奇跡，打破記錄，為醫(yī)治爭取時刻。
從孩子入學的第一天開始，唐老師就深感這份生命的沉重，她和孩子的父母并肩作戰(zhàn)，一齊為創(chuàng)造生命奇跡而發(fā)奮著。于是，為了更好地照顧到他的身體，課桌上、墻壁上，有她精心的小卡片：“家駿，留意一點，慢一點!”教室空間小，孩子又好動，看到小伙伴在玩游戲時，他也要參與其中，這樣碰撞就很難避免，摔傷了怎樣辦?唐老師提議：讓他學相對較靜的圍棋，并找人課間陪他!家駿很是高興，此刻的他，獲得了湘潭市小學業(yè)余圍棋比賽第一名的驕人戰(zhàn)績。
擔任家駿班主任五年以來，她一向把安全這根弦繃得緊緊的，一走進教室，眼睛必定會第一個搜索他的身影，提醒他注意保護好自己，一天不知道要重復多少次。她不厭其煩地走進每一間教室，告訴每一個孩子：家駿不是瓷娃娃，但他很怕碰撞。
伴隨著年齡的增長，家駿的病情越來越嚴重，比方說：寫字時，手與桌子摩擦，他的手上便會出現(xiàn)血包，血包越來越大?？吹竭@些，唐老師從家里拿了兩塊薄棉墊，墊在桌椅上，孩子興奮不已。為了更細致地照顧到孩子，唐老師幾乎每周都要和家長進行交流，談談學習狀況、身體狀況。家駿的媽媽多次說道：“家駿有福氣，遇到了這樣一位好老師。”媽媽的感激之情溢于言表。家駿發(fā)病時，需要老老實實地躺在床上，短時一兩天，最長的可達三個星期。在這段寂寞的日子里，他個性想念老師和同學，唐老師總會記得打電話告訴他學校發(fā)生的新鮮事，最近學了哪些資料，告訴他大家很想念他。家駿生活在一個溫暖的大家庭里，他有許多朋友，唐老師經常會帶著這些朋友去看望他。每逢節(jié)日，家駿總能收到很多賀片和禮物。大年三十，唐老師必須會記得為他送上最誠摯的祝福。令人感動的是，孩子從小就懂得感恩，懂得回報，有一次愛心捐款，他就從自己的零花錢里拿出50元。
唐老師跟家人和同事講吳家駿的故事時，總是一臉的幸福與驕傲。多年來，她堅持為孩子寫成長日記——《生命的陽光》，準備小學畢業(yè)的那天作為禮物送給孩子。在日記里，她滿懷深情地寫道：
“2006年1月21日，這天是期考的日子，你來到了學校。我十分高興，正因我有兩個星期沒有看到你了?？荚囘M行到一半的時候，你的臉色越來越蒼白，嘴唇沒有血色，老師很緊張，問了好幾次：能堅持嗎?還繼續(xù)考下去嗎?每次，你都堅定地點了點頭?？煲痪頃r，你突然吐了，吐得滿桌都是，老師的衣服、鞋子上也到處都有。(正因我擔心你，因此一向站在了你的身邊。)爸爸滿臉愧疚地說對不起。我不由分說，看病要緊。你走后，我耐心地清理好你的試卷，我沒有丟掉，雖然它已經很臟了，我知道你這天帶病來參加考試，不就是想向我交一份滿意的答卷嗎?老師能讀懂這份試卷的分量，又怎樣舍得丟掉呢?”
“2006年12月26日，這天的天氣很冷，老師穿著厚厚的棉衣還覺得寒風刺骨?？赡氵@天只穿了一件薄外衣，不用說，我知道這天你又冰敷了。每次哪個關節(jié)疼痛，唯一的辦法就只有冰敷。一年中，你有一大半的時刻與冰為伴。冰是醫(yī)用冰塊，厚達三四厘米，正因冰塊太厚太沉，你只能穿上很大的薄外套。我用手摸了摸冰塊，手立刻條件反射般地往后縮，一股寒意讓我不禁打了個寒顫。孩子，我多心疼啊!可你卻一臉的高興，你高興的是又見到老師和同學們。在日記里，你多次寫道：每一天我最快樂的事是見到唐老師，聽她親熱地叫我家駿，就像叫自己的孩子一樣?！?/p>
最難忘的就是2007年3月15日，家駿10歲了。三十二班舉行了一次熱鬧的生日party，每個人都送上了生日賀卡和禮物，還有一個大蛋糕。唐老師送給他一套《中外名人故事系列》，期望孩子以他們?yōu)榘駱樱删妥约旱膲粝?。大家許下了下一個“十年之約”，等家駿20歲時，大家再一齊為他慶祝。生日會上，唐老師難掩心中激動之情，望著快樂自信、朝氣蓬勃的家駿(他的網名就叫“快樂王子”)，再想想教授說的最長壽命，真是感慨啊!此刻的他已經創(chuàng)造了生命的奇跡，打破了生命的記錄。在這場與時刻賽跑、與病魔抗爭的戰(zhàn)役中首戰(zhàn)告捷。多年的病痛煎熬，他的身體已脆弱不堪，凝血因子只有常人的3%，但他依然充滿生命的激情。品學兼優(yōu)的他，去年參加了全國百佳少年的評選。他要讓每一個人看到，生命中有一種強大的力量是能與命運抗衡的，這種力量就是——愛，唐老師用她無私寬厚的愛為孩子的生命保駕護航!
師愛，讓智力有障礙的孩子留住尊嚴
孩子的心靈是十分敏感和脆弱的，他們個性需要別人的信任和贊美，需要溫情和呵護。為師者要讓每一個孩子懷著期望前行，為他們打造一片無雨的天空。
八年前，唐老師認識了一位智力有障礙的插班生小江，小江的入學考試成績僅為4分，整張試卷上只寫對“大、水、火、人”幾個字。雖然孩子戶口屬于學校的服務區(qū)范圍，但沒有一個老師愿意接收這樣的學生。當校長找到唐老師時，她只說了一句：“能不能教好，我試試看吧。”說完便為孩子辦理了入學手續(xù)。小江在全校都有名，正因他長得和別的孩子不一樣，腦袋較尖，眼睛斜視，眼距很寬。一張大嘴常常張開著，口水、鼻涕經常掛在臉上，見了他，同學們都躲得遠遠的。這孩子十分好動，上課時，沒有一刻是坐得住的，經常躲在桌下，一雙小手像黑炭。唐老師先從養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣入手，她把孩子帶到水龍頭下，手把手地教孩子怎樣洗手：沖濕手、擦肥皂、相互按搓……邊洗邊夸小江是個愛講衛(wèi)生的好孩子。手兒洗干凈了，孩子快活了。小江一年四季流著鼻涕，她就用紙巾給擦干凈，就當是自己的孩子一樣。天氣冷了，孩子不會照顧自己，經常不穿襪子，或者衣服穿反了，她就像媽媽一樣，總是為孩子的生活操心著。慢慢地，小江變干凈了，孩子們也愿意和他玩了。為了讓小江真正融入到群眾中來，她向大家宣布：小江是她的干兒子，期望大家給他更多的幫忙。下課后，她帶領小江和大家一齊做游戲，鼓勵小江與他人交往;課堂上，她
制造機會讓小江在同學們面前展示口才;選小助手時，她把關燈的“重任”鄭重其事地交給小江，讓他感受到作為群眾一員的重要性。
在學習方面，唐老師付出的就更多了。正因對這樣的孩子進行學習的指導，無異乎是在考驗這個老師的耐心和韌性。有一次教生字“綠”時，她先從直觀顏色入手，再用語言提示，幫忙他回憶生字的筆畫順序，再手把手地教他書寫，整整花了一節(jié)課。有人說：“這樣的學生，教了不還是白教。”她只是淡然一笑，說：“教，總比不教要強。放下一個孩子，就意味著放下一個家庭的夢想。”五個學期下來，這個孩子在最后一次畢業(yè)考試時最后考到了60分。
小江有一個哥哥，聰明活潑，父母以他為榮，而對于小江，父母覺得孩子處處不如別人，臉上沒面子，心里便多了一份怨氣和失落，這種消極的心理必定對孩子的發(fā)展極為不利。唐老師是一個善于走進家長內心世界的老師，她將心比心，耐心地開導。開家長座談會時，她極力表揚小江的點滴進步，肯定父母為孩子所付出的種種發(fā)奮。漸漸的，家長感動于老師的付出，也能用心配合老師的工作。
“愛是什么?愛就是竭盡全力幫忙每一個孩子?！痹谔评蠋熝劾?，孩子們都是那么可愛，那么重要，她用全部能量留意呵護著孩子的自尊，她總是堅信，每一個孩子都是想學好的，能學好的孩子，她發(fā)奮創(chuàng)造機會，幫忙每個孩子成為“最佳的我”，贏得尊嚴。
師愛，讓心靈脆弱的孩子重塑自信
“打開你的心窗，甩掉你的煩惱，拿出你的自信?！边@句話就寫在唐老師班的版報上。她的學生最大的特點就是自信、活潑、有激情。這與她的快樂教育、自信教育是分不開的。
韶西學校由于地理位置的特點，有很多流動的農民工子弟。這些孩子學習基礎差，心靈敏感、脆弱，與人交往謹慎，不太合群。而父母又忙于生計，缺乏引導及疏通，孩子的心靈更容易留下陰影，而唐老師每年都要接觸到幾個農民工子弟，細心的唐老師特意為班上的農民工子弟建立了《心理輔導檔案》。在檔案中，她詳細地記錄每一個孩子的具體狀況。為了給農民工子弟的孩子生活上更多的關懷，她組織孩子開展“愛心活動”，發(fā)揮群體的力量，讓孩子體驗“愛”的完美情感。同時講述農民工為城市建設所作出的貢獻，還讓農民工子弟多為父母分憂，做到自立、自強。
“唐老師是一個極具人文關懷的老師?！笔煜に娜硕紩@么說。在她眼里，學生的情緒是不是愉快，情感是不是豐富，性格是不是開朗，意志是不是堅強，這些是與學習知識同等重要的事情。因此，常年以來，她都在擔任“心理保健師”的主角。學生小琛是一個學習成績好，有號召力，但有時缺乏自制力的孩子，擔任學習委員。語文、數學課他比較“規(guī)矩”，但是音樂、美術課上，他卻成了“自由電子”。這不，又把音樂老師氣壞了。唐老師找他談話，剛問一句：“作為班干部，你怎樣帶頭鬧呢?”他臉紅脖子粗，頂撞起來：“哼，音樂老師不公平，好多人說小話，他為什么只說我?偏心!”說完便要沖出辦公室。唐老師一把拉住他，請他喝杯水，幽默地說：“又是唱歌，又是說話的，嗓子干了吧。”看他火氣小了，唐老師跟他做耐心的疏導工作：點名也好，檢討也好，老師都是為了嚴肅紀律，如果聽之任之，課就上不成了;有錯認罰，男子漢要敢作敢當，寬容坦蕩，假如你揭發(fā)我，我揭發(fā)你，班上就亂套了;世界上沒有絕對的公道，比公道更重要的，是要有一顆堅強、大度的心。唐老師的一席話，說得小琛心服口服地走到音樂老師面前證明態(tài)度去了。
“父母離婚了，怎樣辦?”“和朋友鬧矛盾了”“受人欺負以后”“考試考砸了，不敢應對父母”……每次發(fā)現(xiàn)有這些心理問題的學生，唐老師都會找他們談話。她總是摸著學生的頭，心平氣和地說：“孩子，我想和你談談，行嗎?”“孩子，我能幫你什么忙呢?”“孩子”，一個多么溫馨、親切的稱謂，在她的眼中沒有硬生生的“學生”一詞，她的心中只有“孩子”，她不是以教師、班主任的身份來管理學生，而是以為人之母的心態(tài)來傾聽孩子們的心聲，讓孩子們一次次感受到慈母對孩子的那份牽腸掛肚，這就像馬克思·范梅蘭的那個經典描述：“教師最好的主角，就是對父母的替代?！倍评蠋煹膶嵺`不正是對這句話最好的詮釋嗎?
師愛，讓有才情的孩子生命飛揚
“教孩子六年，就要想到孩子今后的六十年?！睂τ谟胁徘榈膬?yōu)秀學生，唐老師更是不遺余力地給予關注，施行“揚長教育”。課余，她帶領孩子們一齊走進書的世界，感受文化的豐潤、博大和深遠，讓書籍充盈著學生的心靈，為孩子們的生命潤色。
唐老師還是一位十分注重教育細節(jié)且充滿生活激情的人。在她的教室里，有孩子們喜愛的“陽光書屋”，有能夠傾聽心事的“心靈角落”，有感動于生活的“生命墻”，有賞心悅目的花花草草。有的是孩子們樂在其中的“道德銀行”中的.“道德儲蓄”，有的是將“撿垃圾”看作“撿快樂”的陽光德育理念。她發(fā)奮給優(yōu)秀學生帶給更多發(fā)展自己、提高自己的機會，讓學生在不斷地發(fā)現(xiàn)自己的潛能中成長，而這種不可捉摸的巨大的心靈力量又激勵學生更用心地投入到活動中來。她和學生一齊成立網上博客群，她指導趙銘等多名同學參加“世界華人作文大賽”，有3人獲獎，自己也被授予了優(yōu)秀輔導員獎。涂揚同學在“道路安全”征文獲市級一等獎，省級二等獎。有6位學生在省級刊物《小學生導刊》上發(fā)表了作品，3人在《湘潭日報》上發(fā)表文章，鄧偉杭的圖文兩件作品發(fā)表在《海南特區(qū)報》上。指導學生參加演講比賽獲區(qū)一等獎.陳思危同學參加《小溪流》雜志社夏令營活動，獲征文二等獎。學生的文藝節(jié)目參加了2007年“湘潭春節(jié)聯(lián)歡晚會”的錄播。指導學生參加湖南省經視臺“智慧家庭”節(jié)目的錄制，并榮獲大獎。
師愛，讓學生心中的愛意得到升華
師生之愛，同學之愛，都不僅僅僅止于班級資料，而就應有愛的擴展和升華。這種愛的擴展，是對周圍其他人的愛——同學、鄰居，以及一切素不相識但需要幫忙的人，這才是愛的教育就應到達的最高境界。
2003年，為六年級24班身患重病的大哥哥獻愛心，唐老師班上的孩子們踴躍參加，紛紛拿出了自己平時舍不得花的零花錢，所捐金額為全校第一;每年的重陽節(jié)，孩子們會有組織地看望一些老人，幫他們做一些力所能及的事情;充分利用廢書、舊本子等資源，把變賣后的錢積攢下來，為班上的貧困同學購買學習用品;今年的10月，賓子健同學拾到貴重手機一部，主動打電話聯(lián)系失主，像這種拾金不昧的學生層出不窮;余雄偉同學幾年來主動幫忙有困難的人，直到別人寫了感謝信，大家才知道……
有一首詩最為動人，那就是師德;有一種人生最為美麗，那就是老師;有一種風景最為亮麗，那就是師魂;有一種平臺最為神圣，那就是三尺講臺?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”，這神圣的伊，就是偉大的教育事業(yè)，就是她可愛的學生們!
小學一年級教師感動事跡2
我們的田野，美麗的田野。碧綠的河水流過無邊的稻田。無邊的稻田好像起伏的海面。我們的田野，平靜的湖中開滿了荷花，金色的鯉魚長的多么肥大。湖邊的蘆葦中藏著成群的野鴨。
一曲童聲歌唱把晚會帶到尋找“最美鄉(xiāng)村教師”頒獎典禮上。
昨日，教師節(jié)的前夕，由中央電視臺，光明日報社共同主辦的大型公益活動-第二屆“尋找最美鄉(xiāng)村教師”頒獎晚會上，十名入選的最美鄉(xiāng)村教師和一個最美鄉(xiāng)村教師的群眾紛紛亮相，他(她)們的事跡給在場的觀眾以極大的振憾。作為一名電視觀眾雖然不能零距離接觸這些共和國的功勛人物，但能夠利用電腦互聯(lián)網手段記錄他(她)們的英雄(_iong)事跡，供大家分享。
第一位，宋玉剛
遠離拉薩市120多公里外，米拉山腳下的日多鄉(xiāng)，自然條件十分惡劣，海拔4600米。夏季那里暴風裹挾冰雹，鋪天蓋地，經常下雨，所有的房屋都是土木結構，漏雨。冬季風雪交加，零下30多度的極寒，有時我們都不敢出去。(日多鄉(xiāng)黨委副書記巴桑說)。在這樣的惡劣懷境下，有一所牧區(qū)小學，很多人都望而卻步，可15年前，一個漢族小伙子宋玉剛從拉薩市師范學校畢業(yè)后卻主動寫下志愿。當時學校沒水沒電，住的是土坯房，夜晚漆黑一片。當時一齊來的老師一個一個的都走了。但宋玉剛卻選取了留下。可當他走進都是藏族孩子的課堂時，卻應對了真正的困難。到教室我先說：請同學們把書打開第幾頁。那些同學卻以為叫他們讀課文似的。我一下楞了。腦筋里全部是空白了。語言不通，漢族老師宋玉剛就無法走進藏族孩子的內心。為了孩子他開始苦學藏語，他跟其他藏語老師說:從這天晚上開始，我到你這來，教我兩句，教會了，我回去睡覺，教不會，你不能睡覺，我也不能睡覺。整整四年，從一個單詞到一句問候，從簡單地與人交流到熟練自如地給學生上課，宋玉剛不僅僅完全掌握了藏語，而且把自己全部的愛，都交付給了海拔4600米的藏族孩子們。冬天的時候，有些孩子沒襪子穿，他就帶上班長給全班每個孩子都買上襪子。鞋子壞了，他就
用自己的錢買。一個孩子說：我生病了，他就帶我去醫(yī)院。那時學校沒水沒電，宋玉剛就用罐頭盒做燭臺，點起蠟燭給孩子們輔導。一盞燭臺相伴，這樣的日子，他整整過了九年。為了不讓一個孩子失學，假期別人休息，宋玉剛老師卻走遍了高原，把牧場上放牛的放羊的孩子們帶回校園。同事說:宋老師熱愛這塊土地，還有孩子。宋玉剛老師的學生對宋老師說謝謝!2003年，在宋玉剛的發(fā)奮下，日多鄉(xiāng)小學第一次建起了電教室，第一次開設了計算機課。讓海拔4600米的高原小學與大千世界緊緊相連。一年后，宋老師結識了剛分配來的老師藏族姑娘德吉措姆，德吉措姆說:他第一次給我留下的印象就是藏族人。我剛開始還以為那里有個康巴小伙子呢。2006年倆人結婚，婚后這對藏漢夫妻，把家安在校園里。這間不到20多平米的房子，讓寄宿在學校半年都看不到父母的孩子多了一個溫暖的家，他們也成為孩子們血肉相連的藏族阿媽，漢族阿爸。日多鄉(xiāng)小學老師巴桑曲扎說：我們的宋老師的付出，也好，我們的德措老師付出也好，都是個性讓人感動。都是付出了自己的愛，宋玉剛的學生說：宋老師不僅僅是我們的老師，
校園的門前就是著名的川藏線。這正是宋玉剛的父親60年前進藏時參與修通的。60年，一個甲子，一條路，兩代人。60年父親把血脈留在了那里。60年后宋玉剛也把根扎在了雪域高原。
第二位，鄧麗
2009年27歲的鄧麗放下了武漢當白領的工作，帶著幢(zhuang)憬(jing)和好奇，來到海拔1800米的高原工作，成為那里唯一的女老師。也是有史以來的第一個英語老師。鄧麗鄉(xiāng)村教師生涯開始了。一個始料未及的困難，擺在她的面前。她應對的是一群內向，羞澀，又膽怯的孩子。他們站在那里，我就走過去，把他們的頭一摸，然后問：你叫什么名字?都就往后退。有的往旁邊躲，都不做聲。在鄧麗看來，要改變孩子首先要打開他們的心扉。釋放天性。于是，她開始了她的快樂教學旅程。她鼓勵孩子們寫紙條，說心里話。鄧老師我們愛您!一向愛您到千年萬年。這張紙條是一個聾啞孩子譚兵，寫給鄧麗的心聲，每次給譚兵上課的時候，鄧麗都要做出夸張的口型和手勢。對還是錯?錯!錯那時什么意思呢?停!對，為了讓這個孩子再融入到群眾中，她還專門為他設計了一個手勢。我們就代表我和所有的學生。我們和你，他就要在我們前應對著。就是和他在一齊。手拉手，心連心，然后在一齊。“我們和你在一齊”這無聲的語言，用溫暖消除冷漠，用愛融化隔膜，如今這個手勢已經成為全校師生相互鼓勵時最默契的語言。我們和你在一齊，著愛的語言，不僅僅拉近了鄧麗和孩子們的心靈距離，也讓課堂變得簡單，充滿了樂趣，我們在那里能夠一邊說一
邊學，很搞笑，鄧老師，加油!田老師必勝!我覺得學校里有鄧老師，好幸福，好開心。她就是一個調皮搗蛋，還有一個可愛漂亮的一個人。鄧麗的快樂感染著孩子們，也植入到這所偏僻的山村小學。每個老師的心田，鄧老師就像一個魔術師似的，一來就把學校變好了。鄧老師的同事說：她就好像一支興奮劑，帶活了這個學校，快樂打開了孩子們的心扉。快樂也讓孩子們充滿了想象力。又到了畢業(yè)的時刻，這8名畢業(yè)生用他們自己的方式表達了對老師的愛與尊重。老師們!您辛苦了!我們永遠愛您!鄧麗激動的說：我真的很激動，就期望你們離開高原小學之后，不管走到哪里，必須要記住老師們，跟你們說的必須要好好學習，必須要走出大山!必須要看到外面的世界!
第三位，徐德光
貴州省遵義市的扇子林教學點，健在群山壞繞的半山坡上。周圍幾個村寨的孩子都要到那里來上學。徐德光說：我們的家鄉(xiāng)在哪里啊?如果學校沒了，我們這上方的學生只有選取輟學了。全校15名6到10歲的孩子，每一天都要在這密林雜草中，穿行兩三個小時才能到學校。為了讓孩子們有一條路能夠較安全的到學校上課。山高林密，當年18歲的徐德光就是這樣用五年的時刻，硬是用砍刀一刀一刀劈出了孩子們的求學路。徐德光伸出手說：我的手你看都被砍殘廢了。給徐老師留下了永久的傷痕。但讓徐老師感到欣慰的是，從此一群又一群的孩子，沿著他劈出的十幾公里的山路，走進了課堂，走出了大山。學校里還有位功臣不能不提，它就是立下汗馬功勞的白馬。名字叫白龍。十七年前，徐老師看著透風漏雨的校舍，他賣掉了家中僅有的一頭豬，還借了點錢，買回了白龍。從此間的小路上就有了徐老師牽著白龍行走的身影。一個人一匹馬，硬是將9萬塊磚，2萬多斤水泥馱上山。建起了兩所學校。沒有白龍要能堅持到這天都很難。白龍馬!貴州多雨，山體陡峭松軟，每逢大雨，徐老師五點就會起床，牽著白龍馬挨家挨戶的接孩子們上學。全是這樣的泥濘路。還有一些甚至垮了。萬一走了摔下來該怎樣辦?每個孩子的家住哪里?那條路最安全?徐老師都牢
牢的記在心里。他們家就在這山上。就是那家。怕顛倒孩子，徐老師就把家里的棉被鋪到馬鞍上。擔心孩子從馬背上摔下來，兩三個小時的路程，他一向死死地拽著韁繩，不能有半點松懈。就在9年前，為了保護學生，徐老師跌下了山坡，摔白龍也撞到了樹枝，一只眼幾乎失明。這些年來，徐德光一路走來，已經記不清經歷了多少創(chuàng)痛。而白馬在年復一年的攀爬中也傷痕累累。在這艱難孤獨的旅程中，白馬是徐老師最好的伙伴。也是他心靈的慰籍。這天累了沒有?徐老師問白馬。白馬似乎懂得徐老師的心事，也能體會到他對這座大山和孩子們的赤誠與愛。徐老師邊走邊說。看不見了，年紀大了。歪沒歪，歪了，一個學生看見徐老師半天仞不上針就說：我來幫你穿吧。扇子林教學點只有一到四年級，這天四年級的學生是最后一次聽徐老師的課，下學期，他們就要到鎮(zhèn)上去讀五年級了。我們的家鄉(xiāng)在那里，看著自己從學前班一點點帶大的孩子們，即將離開，徐老師的心里既欣慰又不舍。孩子們不會忘記，大山不會忘記。徐老師37年的堅守，20萬公里跋涉的艱辛，時光流逝，如同白駒過隙。也許徐老師和白馬無法不蒼老。但是這座大山卻正因他們跋涉和堅守愈來愈年輕。
小學一年級教師感動事跡3
鄧紅梅同志忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學生。工作認真負責，求實創(chuàng)新，教學成績優(yōu)秀。長期從事德育工作，關心愛護學生，德育工作經驗豐富。多次被市、區(qū)、校評為“模范班主任”、“優(yōu)秀輔導員”、“優(yōu)秀教師”和“優(yōu)秀共產黨員”，是一位德才兼?zhèn)涞暮媒處煛?/p>
一、扎根農村，奉獻青春
1996年8月，鄧紅梅同志被分配到楊家浩小學工作。她懷著對教育事業(yè)的執(zhí)著踏上了農村教育的征程，嘔心泣血，勤奮工作，課堂上一縷縷師生情結，生活上一幕幕母子關愛，學生與她結下了深厚感情。她每一天上下班要往返近10公里路程，晴天一身灰，雨天一身泥，有人多次問她：你怎樣不調進城里?但她坦誠地說：“我舍不得那里的孩子。”日復一日，年復一年，這樣一干就是11年，她把最寶貴的青春獻給了農村的教育事業(yè)。
二、矢忠教育，盡顯光輝
鄧紅梅同志以事業(yè)為榮，以學校為家，以他人為友。工作中虛心求教，鍛煉教學基本功，提升教育水平，優(yōu)化教學行為。她勤于課改，潛心教研，以對學生的學習行為指導為基礎，以培育學生創(chuàng)新精神和實踐潛質為重點，堅持教書育人相結合。課堂上，優(yōu)化教育資源，突出學生主體地位，課外開展豐富的實踐活動。堅持面向全體，注重個性，因材施教，促進學生和諧發(fā)展。多年來，她的教學成績優(yōu)異，撰寫的多篇論文在市、區(qū)級刊物上發(fā)表，優(yōu)質課競教也在區(qū)、校贏得好評。
鄧紅梅同志擔任教務員，帶頭上好研究課、示范課，與教師一道學習理論、鉆研教材、勤于實踐、優(yōu)化教學、強化科研、擴大交流、注重反思。在她的指導下，許多教師成長為教學骨干。
三、德育引領、率先垂范
鄧紅梅同志擔任班主任工作11年，期間兼任大隊輔導員三年，她創(chuàng)造性地開展工作，德育經驗豐富。她嚴以律己，言行舉止堪為表率。在班集管理中，她堅持理論與實踐相結合，群眾與個別教育相結合，從實際出發(fā)，從常規(guī)入手，以活動為載體，培養(yǎng)班級干部，營造優(yōu)良班風，培養(yǎng)學生良好品質和健全人格。她遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，尊重信任，因勢利導，幫忙后進學生，引導問題學生，關愛留守學生，資助貧困學生，發(fā)奮為學生排憂解難，師生關聯(lián)和諧。多年來，她所帶的班級經常在學校戶外會、藝術節(jié)、社會實踐活動和各類競賽中取得優(yōu)異成績，多次被評為區(qū)、?！跋冗M班群眾”，許多學生被評為市、區(qū)“三好學生”和“優(yōu)秀學生干部”。
四、播灑愛心、鑄就師魂
鄧紅梅同志經常說：“教育事業(yè)就是愛心事業(yè)”。學生成了她生命中不可分割的朋友與伙伴，她與學生朝夕相處，歡度節(jié)日，分享快樂。她不辭辛勞，足跡踏遍每一個村落，為學生補課，送學生回家，為學生買學習用品，與家長談心，她體會到只有在愛心的澆灌下學生才能健康成長。1999年秋季，她班上來了一位學生叫盧存林，母親離家出走，父親體弱多病，家境十分貧寒，學校免費讓他讀完了小學。百般無奈的父親苦于生計，沒有潛質供他上初中。在愛心的驅使下，鄧紅梅同志下定決心要幫忙他繼續(xù)學業(yè)，從那時起，她就包攬了盧存林的全部學習和生活費用。初中畢業(yè)后，鄧紅梅同志為他聯(lián)系了一所職業(yè)技術學校，送他報名，繳清一切學習費用后，每月還要負擔幾百元的生活費。為了顧及家人的感受，鄧紅梅同志只有獨自承受著經濟的壓力，倍加節(jié)省自己的開支，就連兒子過生日，也只是花費幾元錢買上一件小禮物，每每想到這些，她都會偷偷地流淚。盡管如此，她沒有退縮，反而更加堅強。有人計算過，照這樣下去，盧存林完成學業(yè)，至少要花去她好幾萬元，這對于一個普遍家庭、一位平凡的女性，可不是一個小的付出，但是她堅持了四年，而且還會繼續(xù)堅持下去。
鄧紅梅同志勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地追求，她把自己的愛心和青春獻給了農村的教育事業(yè)，她用愛心詮釋了教育的真諦，充分展現(xiàn)了新時期人民教師和共產黨員的風采。
小學一年級教師感動事跡4
前不久，我們學校全體老師認真傾聽了___老師的感人事跡，大家都被他那種對學生真誠、無私的愛以及對工作高度的職責感、全身心的投入精神所深深感動。他幾十年如一日，不顧身體病痛，忘我工作，這種精神值得每個人學習。我們要歌頌他，學習他。
一、走進學生的心里。
___老師關心、愛護自己的學生，和他們建立了深厚的感情。無論在學習中，還是在生活中，他把學生放在首位，時刻不忘自己的職責。有調皮的孩子，他不厭煩，主動和孩子交朋友，用自己的耐心、關切之情感化他們，使他的學生能時刻體會到老師的愛無處不在。在我的班里，也有一些調皮，甚至弱智兒童，相比之下，我對他們關心不夠，有時還有厭煩的心理。在以后的工作中，我要改變觀念，關心愛護每個幼兒，給每個孩子平等的愛，走進孩子心里，使他們感受到班群眾的溫暖。。
二、認真鉆研教材，不斷創(chuàng)造新的教學思路和方法。
___老師懷著對事業(yè)的高度職責感，他在教學中發(fā)奮實踐，創(chuàng)造了許多切合實際，又令學生喜愛的教學方法，得到了同行及領導的好評。只有對自己所從事的事業(yè)全身心投入，才會激發(fā)自己不斷勇攀高峰。但是，自己在工作中，還做的遠遠不夠，有麻痹思想，盡管從教許文秘雜燴網多年了，但是教改教研方面還是做的不好。以后我要發(fā)奮研究教材，用心向別的老師請教，不斷理解新方法、新挑戰(zhàn)，爭取在工作中創(chuàng)造出優(yōu)異的成績。
三、樹立崇高的信念，以苦為樂，在平凡的崗位上奉獻出自己的光和熱。
___老師身患重病，可他不是一味的消沉，而是勇敢的向病魔挑戰(zhàn)，時刻持續(xù)用心樂觀的精神品質，在平凡的崗位上創(chuàng)造出了不平凡的業(yè)績，這是由于有崇高的信念在支撐著他。無論在生活中還是在工作中，沒有信念的支持，任何事情都是無源之水。因此，時刻持續(xù)高度的職責感，認真學習優(yōu)秀人物事跡，不斷提高自己的思想覺悟，只有這樣，才會使自己不管遇到任何困難，都會微笑應對，堅強地生活下去。
任何時候，生活都不是一帆風順的，在我們前進的道路上，總會有一些坎坎坷坷，而這些困難正是考驗我們毅力的時候。一個人，壽命的長短不是衡量他來到這個世界上生活質量的唯一標準，生活的過程是否精彩才是我們真正所要尋求的。我們真心祝愿___老師生活愉快!他那種“捧著一顆心來，不帶半根草去”的優(yōu)秀品質會永存人間!
小學一年級教師感動事跡5
脫下綠色的軍裝，放下手中的鋼槍，攜著一身浩然正氣，走向三尺講臺。把真情和威嚴融合成一片哨聲，傾灑在校園的綠蔭場上。
參加工作十四年來，擔任體育教師12年，把一個軍人的素質標準潛移默化的傳輸到每個莘莘學子的身上，要求到達作風頑強，紀律嚴明，素質過硬，品質優(yōu)良。使海青小學的體育戶外生龍活虎的展現(xiàn)給全鄉(xiāng)的師生。
體育工作是我人生中的第二個驛站，也是體現(xiàn)我人生價值的最佳平臺。工作中，我堅持依法執(zhí)教，自覺遵守《教師法》等法規(guī);我熱愛那戶外場上嬉戲的孩子，尊重他們的人格，平等、公平正確對待，不體罰或變相體罰學生;我始終堅守“健康第一”的教育思想，發(fā)奮提高學生身體素質的同時，注重學生心理素質的健康發(fā)展;我在工作中注重改善教學方法，提高教育教學水平;我盡力與同志搞好關聯(lián)，相互幫忙，維護學校榮譽;對自身的要求也不放松，樹立體育教師的形象，規(guī)范衣著，普通話教學規(guī)范健康，舉止禮貌有禮貌，嚴格要求，注重身教。對自己的要求力爭到達最好。
為了上好課，我做了下方的工作：課前準備，備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的重點與難點，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。思考教法，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動和場地。在備課中我合理的安排教材，從基本體操、走跑、投擲技巧、球類游戲、對抗與角力、武術、韻律與舞蹈、體育與健康基礎知識等，使學生在多方面得到鍛煉和發(fā)展。在體育課中我對低段學生主要是體育興趣的培養(yǎng)，安排了各種游戲來引導學生如何上好體育課;中段學生我主要是將教材融入游戲來潛移默化的培養(yǎng)學生的技能水平。高段學生我主要以提高學生戶外潛質，技能技術水平來開展教學。我每備一堂課就先備場地，再備器材，然后活用場地器材來備教材。學生經常問我“姜老師這天的體育課上什么”這說明我的課堂教學已深受同學們的喜愛。我也用心參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關聯(lián)促進了學生的學習興趣，同時也激發(fā)了我的工作熱情
。
陽光體育，全民健身，每一天一小時體育活動在我校搞的風風火火。每個學生都自覺的加入到“校園方程式”活動中來。增強體質的同時，開發(fā)智力、培養(yǎng)作風、陶冶情操。
花開總有蜜蜂來。取得成績后，得到了領導和同仁們的認可。我的教學模式和方法也得到了經驗推廣。多次擔任全鄉(xiāng)的體育教研任務，并且每次都收到了良好的效果。那種滿足感唆使我更加發(fā)奮探索，勤于實踐。同時用心參加縣進修校組織的各項體育培訓活動、競賽活動，渴求知識的填補和給予。并在長嶺縣__年體育教師器械體操競賽中榮獲個人全能二等獎的殊榮。在__年——__年局組織的教師培訓中擔任體師班的體育委員一職，得到教師和同學的贊揚，并且榮幸的獲得“優(yōu)秀學員”稱號。
這些還不是理想中的小學體育，在今后的體育教學中，注重特長培養(yǎng)、培養(yǎng)特長，為中國的體育事業(yè)輸送力量。普遍學習，多元操作，科學鍛煉。使每個學生都有健康的身體、聰穎的頭腦、靈活的技巧，柔韌的耐力，為海青的體育事業(yè)撐起一片藍天!