男教師評獎個人簡要事跡15篇
男教師評獎個人簡要事跡精選篇1
__，男，漢族，1970年9月生，郴州市第一中學教師。
他堅持“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育理念，用愛心溫暖學生，用奉獻詮釋初心。對沉默寡言的留守學生，他用父親般的關懷與陪伴，解開孩子的心結(jié);對體弱多病的學生，他像兄長般親手煎藥照顧;對有個性的孩子，他用專業(yè)的知識和百倍的耐心，循循善誘。
曾獲“全國優(yōu)秀教師”“郴州市教育突出貢獻獎”“郴州市教育質(zhì)量管理工作先進個人”等榮譽。
男教師評獎個人簡要事跡精選篇2
__，男，漢族，1969年8月生，湘鄉(xiāng)市壺天中心學校教師。
他以高尚的師德教育學生，雙腿骨折卻放不下講臺。他撐著拐杖家訪，先后勸返、資助了20多個貧困孩子。他擔任學校政史地教研組組長12年，校報主編13年，主持學?？蒲姓n題，編著學校校本教材，任勞任怨。
曾獲“中國好人”“湖南好人”“湖南省優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”“湘潭市優(yōu)秀教師”“湘潭市師德標兵”“湘潭市最可愛鄉(xiāng)村教師”“湘潭市蓮城園丁獎”等稱號。
男教師評獎個人簡要事跡精選篇3
__，男，漢族，1965年8月生，懷化市會同縣第一中學正高級教師兼科技輔導員。
他毅然放棄發(fā)達地區(qū)優(yōu)厚待遇和發(fā)展平臺返鄉(xiāng)任教，37年如一日堅守教學第一線，“生活化”“科創(chuàng)化”是他的教學風格;他充分挖掘家鄉(xiāng)的自然和人文資源，利用節(jié)假日組織學生開展豐富多彩的科技活動，為邊遠山區(qū)的孩子開啟了一扇“科技之窗”，師生成果榮獲省級、國家級獎百余項。
曾獲“全國優(yōu)秀老師”“湖南省優(yōu)秀科技工作者”“湖南省十佳科技教師”等稱號。
男教師評獎個人簡要事跡精選篇4
__，男，漢族，1974年12月生，中共黨員，長沙市雅禮中學副校長，正高級教師。
他踐行“愛與生長”的教育理念，記得所教過學生的細節(jié)。他出版了《言語的森林：__生長語文課堂12例》。他任兩屆農(nóng)村名師工作站站長。他改變薄弱的怡雅中學。他主管學校的五大學科奧賽實現(xiàn)國際金牌大滿貫;學校的女籃男足還獲得全國冠軍。
曾獲評“湖南省特級教師”“湖南省優(yōu)秀教師”稱號。
男教師評獎個人簡要事跡精選篇5
__，男，漢族，1968年1月生，中共黨員，懷化師范高等?？茖W校黨委副書記，教授。
他用37年的堅守，扎根懷化，服務鄉(xiāng)村教師教育。他常懷感恩之心，像父親般帶弟妹讀書，也像兄長般關心和幫助學生。他積極探索“研訓一體，以研促訓”的師訓新路，主編教材獲評省優(yōu)，入圍“國規(guī)”。他身體力行，全心指導青年教師教學和科研。
曾獲“懷化地區(qū)先進工作者”“湖南省優(yōu)秀教師”“湖南省特級教師”等稱號。
男教師評獎個人簡要事跡精選篇6
__，男，漢族，1964年1月生，中共黨員，湖南科技大學教授，博士生導師，第十四屆全國人大代表。
他30多年如一日扎根海洋資源勘探技術(shù)研究，主持研發(fā)的“海牛”系列海底鉆機實現(xiàn)了我國海底鉆機技術(shù)從0到1的突破，將核心技術(shù)牢牢掌握在中國人自己手里。
他潛心立德樹人，大力獎掖后學，將課堂搬到海洋上，培養(yǎng)大批青年科技人才。曾獲“時代楷?！薄叭珖蠲澜處煛钡确Q號，其團隊入選“全國高校黃大年式教師團隊”。
男教師評獎個人簡要事跡精選篇7
__，男，漢族，1955年11月出生，中共黨員，沈陽農(nóng)業(yè)大學教授、中國工程院院士。
他以三尺講臺為榮，一直工作在教學和科研第一線，為我國設施園藝學科與產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出了突出貢獻。他長期致力于日光溫室蔬菜栽培研究，不僅解決了北方冬季吃菜難問題，而且促進了農(nóng)民增收。他注重團隊建設，努力為團隊成員搭建成長平臺。曾獲國家級教學名師、農(nóng)業(yè)部有突出貢獻中青年專家、遼寧省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、遼寧省“五一”獎章等榮譽。
男教師評獎個人簡要事跡精選篇8
__，男，漢族，1957年2月出生，中共黨員，四川省廣元市青川縣紅光小學教師。
他從教40年，一輩子扎根偏遠鄉(xiāng)村，努力為山鄉(xiāng)孩子的成長鋪路。他帶領教師在艱苦山區(qū)護送學生上下學，20余年從未間斷。汶川地震中，他奮不顧身勇救受災學生并積極參與災后重建和復課工作。他積極更新教學理念，轉(zhuǎn)變教學思想，總結(jié)探索出了自己的教學模式，取得了良好的教學成績，受到社會贊譽。曾獲全國模范教師、教育系統(tǒng)抗震救災英雄、抗震救災感動中國師德標兵、四川省“五一”勞動獎章等榮譽。
男教師評獎個人簡要事跡精選篇9
__，男，藏族，1965年5月出生，中共黨員，青海省玉樹藏族自治州稱多縣歇武鎮(zhèn)中心寄宿制學校教師。
從教28年來，一直默默耕耘在基層農(nóng)牧區(qū)學校教學一線。他踐行“愛與責任”教書育人理念，以校為家、不改初心，以心換心、以愛育愛。2010年玉樹大地震中，__不顧身體殘疾，積極投身抗災救災工作，并帶頭為災區(qū)捐款。他堅持創(chuàng)新求進，大膽變革傳統(tǒng)教學，讓孩子成為課堂主人。他還積極參加教育科研活動，是老師們公認的“學習型教師”、教師團隊中的領頭雁和帶路人。曾獲青海省中小學優(yōu)秀思政教師等榮譽。
男教師評獎個人簡要事跡精選篇10
__，男，漢族，1969年1月出生，中共黨員，廣西南寧市第二中學教師。
他以“耐住寂寞，堅韌做人”的態(tài)度長年堅守在教育教學一線,連續(xù)21年擔任班主任。他帶了7屆學生，每一個班級均被評為市、區(qū)優(yōu)秀班集體。作為“八桂名師”，他在廣西區(qū)內(nèi)外作了近百場專題報告，感染和激勵了許多教師?！敖虒W生三年、想學生三十年、想國家民族三百年”，這是他對教育事業(yè)的情懷與承諾，也是他在教學科研中一步步踐行著的誓言。曾獲全國模范教師、蘇步青數(shù)學教育一等獎、廣西青少年成長成才導師等榮譽。
男教師評獎個人簡要事跡精選篇11
__，男，漢族，1962年10月生，中共黨員，海上風力發(fā)電裝備與風能高效利用全國重點實驗室主任，湖南大學教授。
他默默耕耘在科研教學一線，牽頭承擔國家重大重點科研項目10余項，研制2—12MW系列大型風力發(fā)電機并規(guī)?；b機，引領風電裝備大型化發(fā)展;基于項目創(chuàng)新積極反哺教學，培養(yǎng)包括國家“萬人計劃領軍人才”、國家重大裝備型號總師在內(nèi)的博碩士180余人。
曾獲“國家技術(shù)發(fā)明獎二等獎”“國家科技進步獎二等獎”“國家級教學成果二等獎”等榮譽。
男教師評獎個人簡要事跡精選篇12
__，男，漢族，1977年1月生，九三學社社員，南華大學南華臨床學院傳染病學教研室主任。
他扎根臨床教學22載，始終堅持將“以學生為中心”與“臨床情境教學”相結(jié)合，將一線臨床作為教書育人的“活講臺”，以實際行動譜寫“最美教科書”。
曾獲“湖南好人”“湖南省新冠疫情防控工作先進個人”，指導學生獲“全國大學生臨床技能競賽”華中賽區(qū)特等獎和全國總決賽二等獎，所帶團隊獲“全國工人先鋒號”，并建設了國家首批“大思政課”實踐教學基地。
男教師評獎個人簡要事跡精選篇13
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__，男，漢族，1961年6月生，中共黨員，重慶大學教授。他一直奮戰(zhàn)在極端環(huán)境電氣外絕緣、電網(wǎng)防冰減災科研一線，帶領團隊以“產(chǎn)學研用”方式建成能源裝備安全國家野外科學觀測研究站，揭示電網(wǎng)覆冰及其致災的規(guī)律，提出電網(wǎng)直流融冰方法，發(fā)明研制電網(wǎng)不停電智能融冰裝置，攻克覆冰監(jiān)測和冰災預警難題，取得的成果在全國推廣應用。他讓學生利用創(chuàng)新平臺參與課題研究，共培養(yǎng)碩士、博士120余人，培養(yǎng)的人才已成為電力行業(yè)的中堅力量。曾獲國家科技進步一等獎、全國創(chuàng)新爭先獎、全國優(yōu)秀科技工作者等榮譽。
男教師評獎個人簡要事跡精選篇14
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__，男，漢族，1960年9月生，民盟盟員，貴州大學教授。他扎根貴州37年，帶領團隊創(chuàng)建馬尾松雜交育種技術(shù)體系和種質(zhì)基因庫，在多目標培育技術(shù)體系和優(yōu)化栽培模式等方面取得重要突破，揭示馬尾松抗逆分子機理。建成多個省部級教學科研平臺和國家級一流專業(yè)，形成本、碩、博及博士后多層次人才培養(yǎng)體系。他培養(yǎng)了博士20余人、碩士50余人，指導多名學生完成省級及以上創(chuàng)新性實驗。在擔任全國和省__委員期間，多項提案被評為全國和貴州省優(yōu)秀或重點提案。曾獲國家科技進步二等獎、全國先進工作者、全國杰出專業(yè)技術(shù)人才等榮譽。
男教師評獎個人簡要事跡精選篇15
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__，男，漢族，1976年8月生，無黨派人士，安徽省滁州市滁州中學教師。他潛心研究物理教學，從物理學科特點和學生認知規(guī)律出發(fā)，讓學生重演知識的發(fā)生過程，逐步形成了“問題引領式高中物理思維型課堂”的教學特色。他堅持“信任、尊重、寬容”的師生相處之道，浸入學生成長過程，關注學生終身發(fā)展。他熱心公益事業(yè)，為鄉(xiāng)村學校送去有趣、實用、易懂的科學課，激發(fā)學生探索科學的興趣和熱情。他成立名師工作室，在多地開設示范課和專題講座，引領廣大教師專業(yè)成長。曾獲全國優(yōu)秀教師、安徽省先進工作者等榮譽。