關(guān)于楊瑞清事跡簡介
關(guān)于楊瑞清事跡簡介【篇1】
進(jìn)入新時(shí)代，楊瑞清的教育理念影響著一屆又一屆的行知學(xué)子，也感染著越來越多的教育同人。對(duì)于楊瑞清來說，傳承弘揚(yáng)偉大的人民教育家陶行知先生的教育思想，緊扣浦口教育實(shí)際，發(fā)揮人大代表作用，積極履職盡責(zé)、建言獻(xiàn)策，充分彰顯浦口教育特色，是義不容辭、當(dāng)仁不讓的責(zé)任。
為此，楊瑞清提出《關(guān)于貫徹中央未成年人保護(hù)法，加快行知基地建設(shè)步伐》等一系列建議，被浦口區(qū)政府采納，區(qū)政府在三年內(nèi)劃撥200畝土地、投資1.02億元，努力助推行知基地建成“全國一流、江蘇第一、南京窗口”的青少年社會(huì)實(shí)踐基地，為建設(shè)南京教育名城、江蘇教育強(qiáng)省做出了新貢獻(xiàn)。2018年1月，在浦口區(qū)人代會(huì)上，楊瑞清梳理三十多年來的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新時(shí)代教育的思考，提出了《關(guān)于加大行知教育品牌培育力度，放大浦口本土優(yōu)質(zhì)教育資源影響力》建議，提出要盡快推動(dòng)行知教育書院建設(shè)步伐，為全區(qū)行知教育實(shí)驗(yàn)培育智庫，依托國家級(jí)漢語國際推廣中小學(xué)基地、國家級(jí)華僑文化交流基地平臺(tái)，組織全區(qū)所有學(xué)校參與國際教育文化交流，助推全區(qū)中小學(xué)在教育國際化方面走在全國前列，建議得到有關(guān)部門的高度重視，目前正在積極推進(jìn)中。
關(guān)于楊瑞清事跡簡介【篇2】
楊瑞清自己也曾是農(nóng)村孩子，他清楚農(nóng)村孩子“平時(shí)在家，拔草種瓜，家里沒活，到校上課”，不是農(nóng)村孩子笨，而是學(xué)習(xí)條件差，輟學(xué)的情況常有。有一次開學(xué)了，有一個(gè)女孩沒有來上學(xué)。當(dāng)天下午他就火急火燎地上門找家長，誰知遇到的只是一句冷冷的回答“女孩子讀不讀書無所謂，再說家里要她放鵝”。
上過門，做了工作，家長還是不愿意，但“愛滿天下”落實(shí)于行動(dòng)就是不讓一個(gè)學(xué)生輟學(xué)。楊瑞清堅(jiān)持每天放學(xué)后趕到女孩家，一邊陪她放鵝，一邊教她功課。一天、兩天，一星期、兩星期……楊瑞清在教功課、教知識(shí)的同時(shí)，還給她講陶行知小時(shí)候刻苦學(xué)習(xí)的故事……整整一個(gè)月，女孩的心情開朗了，家長愿意送孩子上學(xué)了?！斑@樣的老師我真服了！”農(nóng)民口口相傳：“五里小學(xué)來了一位好老師”。第二年春天，村民自愿集資七萬元人民幣，又主動(dòng)投工投力，易地重建了全新的五里小學(xué)。
楊瑞清堅(jiān)持“學(xué)會(huì)賞識(shí)”，讓孩子陽光自信；“學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)”，孩子都有閃光點(diǎn)。1985年，江蘇省第一所行知小學(xué)誕生，從五里小學(xué)到行知小學(xué)，名稱的改變，走行知路的辦學(xué)方向也更加明確。他創(chuàng)造性地通過行知基地培養(yǎng)“小先生”，讓孩子們一個(gè)個(gè)當(dāng)起了即學(xué)即傳的鄉(xiāng)村教育“小先生”，使每個(gè)學(xué)生都成了教師和家長、學(xué)校和社會(huì)的紐帶。數(shù)百名“小先生”在老師的指導(dǎo)下，把在“行知基地”學(xué)到的科技知識(shí)帶進(jìn)每一個(gè)家庭，村民們也能這樣通過“行知基地”學(xué)習(xí)到農(nóng)業(yè)科技知識(shí)。
關(guān)于楊瑞清事跡簡介【篇3】
不戀城市去鄉(xiāng)村，不戀“官位”愛課堂。江蘇省南京市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)總校長楊瑞清一生信奉、兩次選擇，41年堅(jiān)持扎根鄉(xiāng)村辦教育，一以貫之踐行陶行知教育思想，走出了一條鄉(xiāng)村學(xué)校特色發(fā)展之路。
1981年“五四”青年節(jié)，即將從南京市曉莊師范學(xué)校(現(xiàn)南京曉莊學(xué)院)畢業(yè)的楊瑞清忐忑地敲開了校長室的門，遞上一份決心書：學(xué)習(xí)陶行知，走陶行知之路，到艱苦、偏僻的鄉(xiāng)村教書辦學(xué)。
在那個(gè)師范生還是“稀缺人才”的年代，留在城里分配到“好學(xué)校”顯然是更加“理所當(dāng)然”的選擇。許多親戚朋友勸告楊瑞清，“關(guān)鍵一步，影響一生，一定要慎重”，但楊瑞清意志堅(jiān)決，帶著滿腔熱情來到了江蘇省江浦縣(現(xiàn)南京市浦口區(qū))一所村辦小學(xué)——五里小學(xué)。
這是一所怎樣的學(xué)校?當(dāng)?shù)厝嗽庍^一句順口溜：“黑屋子，土臺(tái)子，一排矮房破樣子，里面坐著泥孩子?！钡谝淮巫哌M(jìn)教室的楊瑞清接手了二年級(jí)的一個(gè)班級(jí)，38名學(xué)生中有20名留級(jí)生。同是農(nóng)村出身的楊瑞清理解這些孩子的不易：不是笨，而是學(xué)習(xí)條件差——平時(shí)在家拔草種瓜，家里沒活了才能到校上課。亂哄哄的課堂上，他從陶行知的思想和精神中汲取力量，“就算吃得千般苦，也要把孩子教出來”。
鄉(xiāng)村孩子上學(xué)不易，輟學(xué)也時(shí)有發(fā)生。楊瑞清主動(dòng)要求從一年級(jí)起始班帶起，但開學(xué)第一天，卻有一個(gè)女孩沒有來。當(dāng)天下午他上門找家長，得到的只是一句冰冷的回答：“女孩子讀不讀書無所謂，家里需要她放鵝。”楊瑞清不愿放棄，于是每天放學(xué)后都趕到女孩家，一邊陪她放鵝，一邊教她功課……一個(gè)月以后，家長被楊瑞清打動(dòng)了，說：“這樣的老師我真服了!”
一傳十、十傳百，“五里小學(xué)來了一位好老師”的事情很快就在村里傳遍了。村民們很感動(dòng)，自愿集資幫助五里小學(xué)異地新建，學(xué)校請(qǐng)不起工人，村民們還出工出力。
如果說第一次放棄城市選擇鄉(xiāng)村，是出于師范畢業(yè)生對(duì)陶行知的崇敬之情;那么第二次放棄進(jìn)城則是因?yàn)闂钊鹎鍖?duì)鄉(xiāng)村教育深深的愛。
工作兩年后，已經(jīng)小有名氣的楊瑞清正躊躇滿志想要讓五里小學(xué)更上一層樓，一張調(diào)令打亂了他的計(jì)劃，他被任命為江浦縣團(tuán)委副書記。所有人都認(rèn)為這是一個(gè)好機(jī)會(huì)，楊瑞清卻帶著些許迷茫和遺憾走上了新工作崗位。
工作條件好了，楊瑞清心里卻總是空蕩蕩的，眼前揮之不去的是離開五里小學(xué)時(shí)，孩子與他告別的場景：一個(gè)個(gè)哭成了淚人，拉著自己的手一遍遍地問“楊老師，你能不能不要走”?
后來，村里老支書也坐不住了，托人給縣教育局局長寫信，希望能多分配幾位像楊瑞清那樣質(zhì)樸又肯干的教師，把村里的孩子們教好。得知這件事的楊瑞清久久無法平靜，思慮再三，鄭重地向組織提出：“適合做共青團(tuán)工作的人很多，不缺我一個(gè);扎根鄉(xiāng)村教育的人不多，不能再少我一個(gè)。”就這樣，當(dāng)了4個(gè)月江浦縣團(tuán)委副書記的楊瑞清回到五里小學(xué)。
楊瑞清的舉動(dòng)導(dǎo)致有些人把他看成“傻瓜”。對(duì)此，他在日記中寫下了陶行知的一句話：“傻瓜種瓜，種出傻瓜;唯有傻瓜，救得中華，我甘愿做這樣的傻瓜，鐵心做一輩子鄉(xiāng)村教師?！彼@一做，就是41年。
關(guān)于楊瑞清事跡簡介【篇4】
1983年，由于在學(xué)校工作表現(xiàn)突出，楊瑞清被調(diào)到江浦縣擔(dān)任團(tuán)委副書記。對(duì)年輕人來說，這可是大有前途的工作。但楊瑞清總是想起學(xué)校的孩子們，經(jīng)過幾個(gè)月的思想掙扎，在從政和從教之間，他決定堅(jiān)守初心，重執(zhí)教鞭。他在辭職信里這樣寫道：“做共青團(tuán)工作不缺我一人，但農(nóng)村教育不能少我一個(gè)！”
楊老師回來了，五里村小學(xué)炸開了鍋?？粗粡垙埵煜び钟H切的面龐，回校后的楊瑞清更加堅(jiān)定了干一輩子農(nóng)村教師的心。
1985年1月10日，五里小學(xué)被命名為“行知小學(xué)”，22歲的楊瑞清被任命為校長。1986年夏天，“行知實(shí)驗(yàn)班”的學(xué)生以良好的成績畢業(yè)，越來越多有志于農(nóng)村教育的青年教師來到這里，行知小學(xué)日益成為遠(yuǎn)近聞名的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。
關(guān)于楊瑞清事跡簡介【篇5】
2021年江蘇省教學(xué)成果評(píng)選揭曉，南京市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)的申報(bào)項(xiàng)目“扎根鄉(xiāng)村40年的行知教育實(shí)驗(yàn)”被評(píng)為特等獎(jiǎng)。一滴水可以映出太陽的光輝，這所座落在南京長江北岸的鄉(xiāng)村小學(xué)的發(fā)展背后，是一位鄉(xiāng)村教育家40多年如一日的探索。
行知校園環(huán)境清幽寂靜，花草在微風(fēng)中輕輕搖曳，剛進(jìn)校門，行知教育集團(tuán)總校長楊瑞清便遞上了自己的名片，名片背后赫然映著一句話：“為農(nóng)民辦一所真正的好學(xué)校，讓農(nóng)民的孩子也能受到最好的教育”。記者看了看眼前這個(gè)雙鬢已花白的男子，他謙和地笑了笑，指著名片說，“我這輩子，只為做這一件事?！?/p>
“人生為一大事來，做一大事去”，陶行知的這句名言，高高地掛在行知校園教學(xué)樓的墻面上。作為陶行知教育思想忠實(shí)的踐行者之一，楊瑞清在行知路上一走便是41年，用堅(jiān)定的信念托起了一座座教學(xué)大樓，不斷探索鄉(xiāng)村教育規(guī)律。
關(guān)于楊瑞清事跡簡介【篇6】
楊瑞清堅(jiān)持“學(xué)會(huì)賞識(shí)”，讓孩子陽光自信；“學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)”，孩子都有閃光點(diǎn)。1985年，江蘇省第一所行知小學(xué)誕生，從五里小學(xué)到行知小學(xué)，名稱的改變，走行知路的辦學(xué)方向也更加明確。他創(chuàng)造性地通過行知基地培養(yǎng)“小先生”，讓孩子們一個(gè)個(gè)當(dāng)起了即學(xué)即傳的鄉(xiāng)村教育“小先生”，使每個(gè)學(xué)生都成了教師和家長、學(xué)校和社會(huì)的紐帶。數(shù)百名“小先生”在老師的指導(dǎo)下，把在“行知基地”學(xué)到的科技知識(shí)帶進(jìn)每一個(gè)家庭，村民們也能這樣通過“行知基地”學(xué)習(xí)到農(nóng)業(yè)科技知識(shí)。
對(duì)于如今勞動(dòng)課成為一門獨(dú)立課程，再次受到關(guān)注，楊瑞清也分享了自己的認(rèn)識(shí)：“勞動(dòng)教育絕不只是說搞一個(gè)小活動(dòng)，種一個(gè)小菜園，它把全面教育的很多要素都聚焦在這上面。勞動(dòng)教育有目標(biāo)任務(wù)，有場景，有工具，還有事件，真正體現(xiàn)了陶行知先生當(dāng)年提倡的‘教學(xué)做合一’的教育主張?！?/p>
行知小學(xué)的標(biāo)識(shí)及?；盏仍O(shè)計(jì)，是畢業(yè)于行知小學(xué)的一位校友完成的。“當(dāng)年是楊老師的發(fā)現(xiàn)與鼓勵(lì)，像一個(gè)杠桿一樣撬動(dòng)了我。他發(fā)現(xiàn)我對(duì)色彩與線條的敏感，鼓勵(lì)我走上美術(shù)之路?！比缃瘢?dāng)年的孩子已成為大學(xué)副教授。
在楊瑞清的眼中，每個(gè)學(xué)生都是可造之材，每個(gè)學(xué)生都是一顆星，他們彼此緊密地挨著，誰也不排擠誰，每顆星星都用自己的光和熱告訴自己的存在。楊瑞清倡導(dǎo)和實(shí)踐“閃光教育”，讓孩子快樂自信、健康成長是行知小學(xué)教育的新思維、硬道理。
關(guān)于楊瑞清事跡簡介【篇7】
1978年，15歲的楊瑞清背著行李，走進(jìn)了這個(gè)讓他找到終生理想的地方——曉莊師范學(xué)校。在這所由陶行知先生創(chuàng)辦于1927年的著名師范學(xué)府里，楊瑞清度過了充實(shí)的三年，從一個(gè)懵懂的農(nóng)村娃成長為有理想的青年?！拔乙兄壬淖阚E，讓每一個(gè)農(nóng)村孩子上得了學(xué)、上得好學(xué)！”。在行知思想的熏陶下，楊瑞清找到了一生努力的方向。
作為南京曉莊師范學(xué)校的首批畢業(yè)生，楊瑞清面臨著人生的首次選擇：進(jìn)城還是回鄉(xiāng)。最終，他放棄留在城市的機(jī)會(huì)，選擇了偏僻而簡陋的南京江浦縣五里村小學(xué)。
青春是容易沖動(dòng)的，但是青春需要理想支撐?！霸跁郧f的三年，陶行知先生已然成為我生命中的指明燈?！睏钊鹎逭f，當(dāng)年行知先生以留洋博士的身份，脫去西裝革履，穿上布衣草鞋，立志通過改造鄉(xiāng)村教育來改造中國，如今，我也可以！
1981年的夏天，楊瑞清帶著滿腔熱忱，來到了五里村小學(xué)。所謂“學(xué)?！保鋵?shí)就是建在小山坡上的一排破房子，屋子里擺放著缺胳膊斷腿的桌椅和一塊分不清年歲的黑板。“當(dāng)時(shí)的課桌凳搖搖晃晃，沒錢修，我們就自己種樹栽樹，等到樹長大了，就可以用來更新課桌凳了?！?/p>
帶著初為人師的喜悅，楊瑞清一頭扎進(jìn)教學(xué)中，條件雖艱苦，卻甘之如飴。他自告奮勇接手最難的差班，并將之命名為“行知實(shí)驗(yàn)班”，這也是改革開放以來全國第一個(gè)行知實(shí)驗(yàn)班。
按照陶行知的“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！钡乃枷?，楊瑞清開始了教學(xué)改革。學(xué)校沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，卻有美麗的大自然和豐富的農(nóng)村生活，這些都成了楊瑞清取之不盡的教育資源。他帶著孩子們，春天在鄉(xiāng)間認(rèn)植物，夏天到長江游泳，秋天爬山，冬天賞雪……原先蒼白枯燥的課堂教學(xué)變得生動(dòng)起來，學(xué)校成了孩子們最愛去的地方。
在楊瑞清的改革下，五里村小學(xué)發(fā)展得越來越好，教學(xué)質(zhì)量提高了，不少轉(zhuǎn)學(xué)的孩子又重新轉(zhuǎn)了回來。正當(dāng)楊瑞清準(zhǔn)備再接再厲大干一場的時(shí)候，他又迎來人生的第二個(gè)選擇。
關(guān)于楊瑞清事跡簡介【篇8】
1981年的“五四”青年節(jié)，即將從南京曉莊師范學(xué)校畢業(yè)的楊瑞清忐忑地敲開了校長室的門，遞上一份決心書：學(xué)習(xí)陶行知，走陶行知之路，到最艱苦、最偏僻的鄉(xiāng)村教書辦學(xué)，讓農(nóng)村的孩子也能得到好的教育。南京曉莊師范學(xué)校的畢業(yè)生在當(dāng)時(shí)屬于“稀缺人才”，留在城里或分配至“好學(xué)?！笔欠稀俺绷鳌钡倪x擇，但楊瑞清決心堅(jiān)定，要求回鄉(xiāng)教書。他帶著一腔熱情，來到江蘇省江浦縣偏遠(yuǎn)地區(qū)的一個(gè)村辦小學(xué)——五里小學(xué)，一所當(dāng)時(shí)條件非常簡陋的學(xué)校。當(dāng)?shù)厝擞幸痪漤樋诹铮骸昂谖葑樱僚_(tái)子，一排矮房破樣子，里面坐著泥孩子?！?nbsp;由于教學(xué)質(zhì)量不好，農(nóng)民紛紛把孩子轉(zhuǎn)到別的小學(xué)。
楊瑞清帶著初為人師的喜悅投入到教學(xué)之中。他接手的是被稱為“二年級(jí)萬歲”的差班，38名學(xué)生竟然有20人留過級(jí)。楊瑞清把這個(gè)班命名為“行知實(shí)驗(yàn)班”。面對(duì)“差班”“差生”，楊瑞清暗下決心，一定要實(shí)踐陶行知“愛滿天下”的思想，不讓一個(gè)孩子失學(xué)，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。就算吃得千般苦，也要把孩子教出來。
開學(xué)了，一個(gè)叫徐玲的孩子還沒來。當(dāng)天，楊瑞清就去找家長。孩子的父親冷淡地說：“女孩子讀不讀書無所謂，還是在家里放鵝吧?！奔议L的工作一時(shí)做不下來，楊瑞清又換了一個(gè)辦法。每天放學(xué)后，他就趕到徐玲家，一邊陪她放鵝，一邊把當(dāng)天的功課教給她。整整一個(gè)月，女孩的心情開朗了，家長愿意送孩子上學(xué)了，“這樣的老師我真服了！”農(nóng)民口口相傳，“五里小學(xué)來了一位好老師”。第二年春天，村民自愿集資7萬多元建了新校舍。學(xué)校的面貌變了，教學(xué)質(zhì)量提高了，不少原來轉(zhuǎn)學(xué)出去的孩子又紛紛回來了。
關(guān)于楊瑞清事跡簡介【篇9】
怎樣才能讓鄉(xiāng)村孩子接受好的教育?空有一腔熱情顯然不夠。初來五里小學(xué)時(shí)，楊瑞清曾對(duì)學(xué)情做過深入分析：全村9個(gè)學(xué)段357個(gè)學(xué)生，小學(xué)階段平均留級(jí)1.27年，孩子們普遍缺乏自信心，間接導(dǎo)致農(nóng)村家庭負(fù)擔(dān)增加。
怎么辦?楊瑞清決定從陶行知身上找答案。
1981年，楊瑞清開設(shè)了行知實(shí)驗(yàn)班，提出了“學(xué)會(huì)賞識(shí)、揚(yáng)長避短、促進(jìn)遷移”的賞識(shí)教育理念，“想讓孩子在哪個(gè)方面發(fā)展，就在哪里尋找閃光點(diǎn)”，教育要讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。楊瑞清認(rèn)為，留級(jí)會(huì)讓學(xué)生徹底喪失信心，于是提出了“小學(xué)不留級(jí)”制度。1985年，五里小學(xué)正式更名為行知小學(xué)，學(xué)校再也沒有一個(gè)留級(jí)生，學(xué)生學(xué)業(yè)成績穩(wěn)步提升。該項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)后來獲得了全國陶行知教育思想理論和實(shí)踐成果一等獎(jiǎng)。
受陶行知“生活即教育，學(xué)校即社會(huì)，教學(xué)做合一”思想的觸動(dòng)，楊瑞清將教學(xué)改革從教室延伸到了室外。鄉(xiāng)村學(xué)校沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，卻有著美麗的大自然和豐富的農(nóng)村生活，這些都是楊瑞清取之不盡的教育資源。他帶著學(xué)生，春天在鄉(xiāng)間認(rèn)識(shí)植物，夏天到河邊捉魚抓蝦，秋天爬山，冬天玩雪……原本單一的課堂教學(xué)變得生動(dòng)起來，學(xué)校也成為學(xué)生最愛去的地方。
鄉(xiāng)村學(xué)校留不住人，上世紀(jì)90年代，學(xué)校一度走入困境。越是在困難時(shí)刻，楊瑞清越能體會(huì)陶行知先生的理念，“雖然沒有高端儀器，但我們的資源也很寶貴，稻田很寶貴，荷花很寶貴，方圓百里的大山就在我們腳下。”楊瑞清說。
關(guān)于楊瑞清事跡簡介【篇10】
1994年，楊瑞清創(chuàng)建行知基地。在這里，楊瑞清初次嘗試?yán)绵l(xiāng)土資源，吸引城市孩子來學(xué)習(xí)農(nóng)事。采茶葉、刨花生、喂牲口，夜晚的星空和篝火，吸引了許多城市孩子來體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活。楊瑞清巧妙地將學(xué)農(nóng)活動(dòng)歸為三類課程，一類是“體驗(yàn)農(nóng)村生活”，粗茶淡飯，夜半行軍，野外生存;一類是“學(xué)習(xí)農(nóng)村科技”，讓孩子了解種植、養(yǎng)殖、氣象等在農(nóng)村伸手就能摸到的科學(xué)技術(shù);一類是“了解農(nóng)村建設(shè)”，組織學(xué)生走村串戶，了解農(nóng)民種什么、養(yǎng)什么、如何出去打工。很多城市孩子表示，行知基地的活動(dòng)對(duì)他們觸動(dòng)最大的是走訪農(nóng)民：農(nóng)民的淳樸和善良、疾苦和希望都使他們感動(dòng)，讓他們思考。此后，楊瑞清又帶領(lǐng)學(xué)校教師開發(fā)了生命安全實(shí)訓(xùn)課程、軍訓(xùn)課程和奧林匹克課程等，在營地建設(shè)、校外活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐、生態(tài)教育等方面持續(xù)發(fā)力，引發(fā)社會(huì)關(guān)注。
“綠樹村邊合，青山郭外斜”。如今的行知校園還完整保留著村小的面貌，掩映在綠樹叢中的現(xiàn)代化教學(xué)樓淡雅素凈，現(xiàn)代氣息與田園風(fēng)光比鄰，書聲與鳥鳴相得益彰。300畝校園，3000名師生，曾經(jīng)落后的村小，如今已經(jīng)發(fā)展成為一所集幼兒園、3所小學(xué)、一所初中、一個(gè)基地于一體的國際化教育集團(tuán)。
“如果沒有行知基地的創(chuàng)立和發(fā)展，行知小學(xué)極有可能在布局調(diào)整中被撤掉，也就不可能得到新的經(jīng)費(fèi)投入，獲得新生?！睏钊鹎逄寡裕兄貫樾兄W(xué)的孩子爭取到了現(xiàn)代化、國際化的辦學(xué)條件。但更大的意義在于，行知基地為鄉(xiāng)村孩子的成長打開了一扇窗、一扇門。而隨著基地的長足發(fā)展，楊瑞清的想法也越來越“高上大”了，他希望能與志同道合者“共辦行知教育，共建世界學(xué)校，共育地球公民”。
關(guān)于楊瑞清事跡簡介【篇11】
步入行知教育集團(tuán)，迎面便可看見一尊陶行知先生的全身塑像，初秋的校園，走在郁郁蔥蔥的林蔭小道上，草木香、瓜果香環(huán)繞，特別舒坦。
行知小學(xué)的標(biāo)識(shí)及?；帐且晃恍Ｓ言O(shè)計(jì)的，他當(dāng)年因?qū)W習(xí)成績不好而自卑，是楊瑞清的鼓勵(lì)燃起了他的希望之光——“你對(duì)色彩與線條那么敏感，一定是個(gè)美術(shù)人才”。9月8日，記者在浦口行知基地見到了楊瑞清的這位學(xué)生——南京工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院副教授朱仁洲，他告訴記者：“我非常感恩楊老師，給了我們一個(gè)全面的教育。上學(xué)的時(shí)候，經(jīng)?？吹剿麕е鴪@藝工具在校園里修剪花草。他會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己個(gè)人的特長。像我喜歡畫畫，班里同學(xué)都知道，楊老師就鼓勵(lì)我，還單獨(dú)開小灶給我提供筆和紙?！睏钊鹎濉百p識(shí)教育”理念再一次被證實(shí)。
幾乎每一個(gè)行知小學(xué)的學(xué)生都對(duì)楊瑞清心存感激和懷念。1986屆畢業(yè)生王蔭霞“重讀四年級(jí)”傾注了楊瑞清太多的心血，這位榮獲2018“南京好人”“中國好人榜”的優(yōu)秀校友曾在很多場合表示，是楊瑞清老師在自己心中種下了善良的種子；2001屆畢業(yè)生張興海曾寫過一篇文章《此生無悔入行知》，他這樣寫道：行知學(xué)校給予我的是精神的力量、精神的氣質(zhì)……因?yàn)樗麄冊(cè)诤⒆有闹型渡淞艘皇?，所以走上社?huì)的行知學(xué)生普遍都很陽光善良、熱愛生活。
關(guān)于楊瑞清事跡簡介【篇12】
疫情三年，我沒有回我的第二故鄉(xiāng)南京，不免時(shí)有想念。
剛巧，《學(xué)校品牌管理》雜志王永江總編邀請(qǐng)我一道去采訪南京行知教育集團(tuán)總校長、2022年國家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)獲得者楊瑞清先生，想到能“既回故鄉(xiāng)、又遇故知”，便爽快答應(yīng)了并欣然前往。
飛機(jī)在熟悉的南京祿口國際機(jī)場降落，走進(jìn)到達(dá)大廳，不熟悉的是首先映入眼簾的“天下文樞”之牌坊，它仿佛在喜迎八方賓客的同時(shí)，也在昭告世人，古往今來，南京都是天下文人相聚的地方，是歷史文化的高地，曾經(jīng)綿延了一千多年的學(xué)宮、書院等，為國家輸送了大量經(jīng)世濟(jì)國之才。
以前，我在南京市寧海中學(xué)工作時(shí)，就帶隊(duì)去過行知教育集團(tuán)（當(dāng)時(shí)的行知小學(xué)），給我留下深刻印象的是，在楊瑞清的帶領(lǐng)下，這所鄉(xiāng)村學(xué)校在真心真意、用智用功、扎扎實(shí)實(shí)（不是停留在表面上、宣傳中和口號(hào)里）踐行“行知教育”，城市學(xué)生在這里研學(xué)也確實(shí)能學(xué)有所獲、學(xué)有所悟、學(xué)有所長和學(xué)有所成并且能夠成為他們學(xué)生時(shí)代最為難忘的一道風(fēng)景線。
關(guān)于楊瑞清事跡簡介【篇13】
在40余年的鄉(xiāng)村教育中，楊瑞清遇到了哪些困難？視頻連線時(shí)，楊瑞清笑著說：“一直在困難中往前走。首先是鄉(xiāng)村教育辦學(xué)條件艱苦，當(dāng)年我用一個(gè)小煤爐，一日三餐自己做飯，自己料理生活，買菜要步行八 九里路到集市上去，一周買一次菜。但是受陶行知先生的精神感染，這對(duì)我影響不大，我們能過苦日子。鄉(xiāng)村教育最大的困難是很難有積累的效應(yīng)，一直留不住骨干教師?！?/p>
楊瑞清后來想通了，不抱怨了，開始向內(nèi)開發(fā)，學(xué)習(xí)大專課程本科課程，促進(jìn)自身成長。他說：“我經(jīng)常提醒自己要讀好三本書：讀好實(shí)踐這本活書，讀好生命這本天書，做好行知這本大書。鼓勵(lì)教師們一起學(xué)習(xí)，加快成長，讓成長的速度大于流動(dòng)的速度，鄉(xiāng)村教育就能有一支好的隊(duì)伍?！?/p>
2021年，江蘇省教育科學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選，南京市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)的《扎根鄉(xiāng)村40年的行知教育實(shí)踐》獲特等獎(jiǎng)。此外，作為改革開放以來中國教育改革生動(dòng)的實(shí)踐總結(jié)，楊瑞清撰寫的著作《走在行知路上》被列入“中國當(dāng)代教育家叢書”正式出版。他本人也先后獲得全國師德標(biāo)兵、全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、中國?dāng)代教育名家等十余種榮譽(yù)稱號(hào)。
從五里小學(xué)到行知教育集團(tuán)，楊瑞清帶領(lǐng)師生用40余年走出了一條鄉(xiāng)村學(xué)?！澳嬉u”之路。教育部原副部長、全國基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員王湛對(duì)此評(píng)價(jià)：“行知教育集團(tuán)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)很寶貴，讓陶行知教育思想在新時(shí)代綻放光彩，推動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校育人方式變革和教育發(fā)展?！?/p>
關(guān)于楊瑞清事跡簡介【篇14】
楊瑞清中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長，江蘇省南京市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)總校長，2022年國家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)獲得者。他40多年堅(jiān)持扎根鄉(xiāng)村辦教育，始終踐行陶行知教育思想，走出了一條現(xiàn)代鄉(xiāng)村學(xué)校獨(dú)具特色的時(shí)代新人培育之路。他數(shù)次拒絕進(jìn)城，創(chuàng)辦的行知小學(xué)從一所簡陋破舊的鄉(xiāng)村小學(xué)發(fā)展成為集幼、小、中和教育實(shí)踐基地為一體的集團(tuán)化現(xiàn)代學(xué)校。他創(chuàng)建教育基地，把鄉(xiāng)土生活作為教學(xué)資源，積極探索學(xué)生校外活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐、生態(tài)教育模式。他堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育一線，只因放不下村里的孩子和自己的教育理想。曾獲全國教書育人楷模、全國師德標(biāo)兵、全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)潞腿珖冗M(jìn)工作者等榮譽(yù)。
1981年“五四”青年節(jié)前，即將從南京曉莊師范(現(xiàn)南京曉莊學(xué)院)畢業(yè)的楊瑞清，憑著一腔熱血地敲開了校長室的門，遞上一份決心書。他決心學(xué)習(xí)陶行知，走陶行知之路，到艱苦鄉(xiāng)村教書辦學(xué)，其情其感真摯而純粹。
關(guān)于楊瑞清事跡簡介【篇15】
面對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)辦學(xué)條件和孩子成績都“差”的情況，楊瑞清仿佛回到陶行知當(dāng)年，按照“社會(huì)即學(xué)校，生活即教育，教學(xué)做合一”的思想，他編寫兒歌，教兒童識(shí)字，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣;他把池塘當(dāng)成教室，帶領(lǐng)孩子觀察荷花如何綻放，拓寬孩子的認(rèn)知視野;他把栽樹開發(fā)成課程，帶領(lǐng)學(xué)生去觀察樹木生長的規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
但楊瑞清認(rèn)識(shí)到，一直在廢墟里，進(jìn)行“生活教育”，已經(jīng)不能適應(yīng)生活在不斷發(fā)展的時(shí)代中學(xué)生和老師的需要，必須在“辦學(xué)條件”“師資保障”和“實(shí)驗(yàn)空間”等方面，實(shí)施突圍。而要實(shí)現(xiàn)突圍，自然離不開各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和社會(huì)各界的支持;而要贏得領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和社會(huì)的支持，又離不開自身堅(jiān)定地開展“‘行知教育’實(shí)驗(yàn)”，并且能夠取得顯著成績。
想明白后，楊瑞清開始走上了當(dāng)代陶行知的奮進(jìn)之路。
“成長就是你的主觀世界遇到客觀世界之間的那條溝，你掉下去，那叫挫折;你爬過去，那叫成長?！?/p>
關(guān)于楊瑞清事跡簡介【篇16】
行知小學(xué)的標(biāo)識(shí)及?；帐且晃恍Ｓ言O(shè)計(jì)的，他當(dāng)年因?qū)W習(xí)成績不好而自卑，是楊瑞清的鼓勵(lì)燃起了他的希望之光——“你對(duì)色彩與線條那么敏感，一定是個(gè)美術(shù)人才”。后來，這個(gè)“后進(jìn)生”不僅考上了大學(xué)，還走上了藝術(shù)設(shè)計(jì)之路，現(xiàn)在已是副教授。楊瑞清“賞識(shí)教育”理念再一次被證實(shí)。
幾乎每一個(gè)行知小學(xué)的學(xué)生都對(duì)楊瑞清心存感激和懷念。1986屆畢業(yè)生王蔭霞“重讀四年級(jí)”傾注了楊瑞清太多的心血，這位榮獲2018“南京好人”“中國好人榜”的優(yōu)秀校友曾在很多場合表示，是楊瑞清老師在自己心中種下了善良的種子;2001屆畢業(yè)生張興海曾寫過一篇文章題為《此生無悔入行知》的文章，他在文章中寫道：行知學(xué)校給予我的是精神的力量、精神的氣質(zhì);2013屆畢業(yè)生楊彩艷身患重病絕望之時(shí)，是行知小學(xué)師生和楊瑞清的關(guān)心幫她渡過了難關(guān)……因?yàn)樗麄冊(cè)诤⒆有闹型渡淞艘皇?，所以走上社?huì)的行知學(xué)生普遍都很陽光善良、熱愛生活。
在楊瑞清的眼中，每個(gè)學(xué)生都是可造之材，每個(gè)學(xué)生都是一顆星，他們彼此緊密地挨著，誰也不排擠誰，每顆星星都用光和熱彰顯自己存在的價(jià)值?！安荒苤欢⒅荚嚕豢吹椒?jǐn)?shù)?！痹跅钊鹎逖劾铮o學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生快樂自信、健康成長，才是小學(xué)教育發(fā)展的硬道理。
多年前，楊瑞清邀請(qǐng)一位農(nóng)民丁躍生來學(xué)校種荷花，如今，丁躍生種出了1000多種荷花，每年有兩三百萬收入，還成了南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的兼職教授，是行知小學(xué)送給孩子們的另一本活教材。楊瑞清把孩子看到的、學(xué)到的歸納為4個(gè)字：第一個(gè)字是“美”，每年5-11月，萬紫千紅競相開放，景色很美;第二個(gè)字是“富”，看到種田也能種得那么富有，生活過得那么瀟灑，孩子們非常羨慕;第三個(gè)字是“高”，高收入是來源于高科技含量;第四個(gè)字是“樂”，丁老師總是笑呵呵的，種荷花讓他快樂，勞動(dòng)致富更讓他快樂。楊瑞清認(rèn)為，這四個(gè)字有巨大的教育價(jià)值，“有人生觀、價(jià)值觀在里面，有理想在里面，有美感在里面”。
楊瑞清的教育理念影響著一屆又一屆的行知學(xué)子，也感染著越來越多的教育同人。
2021年，江蘇省教育科學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選，南京市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)的《扎根鄉(xiāng)村40年的行知教育實(shí)踐》獲特等獎(jiǎng)。此外，作為改革開放以來中國教育改革生動(dòng)的實(shí)踐總結(jié)，楊瑞清撰寫的著作《走在行知路上》被列入“中國當(dāng)代教育家叢書”正式出版。他本人也先后獲得全國師德標(biāo)兵、全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、中國?dāng)代教育名家等十余種榮譽(yù)稱號(hào)。
從五里小學(xué)到行知教育集團(tuán)，楊瑞清帶領(lǐng)師生用40余年走出了一條鄉(xiāng)村學(xué)?！澳嬉u”之路。教育部原副部長、全國基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員王湛對(duì)此評(píng)價(jià)：“行知教育集團(tuán)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)很寶貴，讓陶行知教育思想在新時(shí)代綻放光彩，推動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校育人方式變革和教育發(fā)展。”
步入行知教育集團(tuán)，迎面便可看見一尊陶行知先生的全身塑像，校園環(huán)境清幽，碧水映荷，它們仿佛穿越時(shí)空，凝望著楊瑞清41載“行知路”上的歡樂與艱辛、付出與收獲。