全國(guó)教書育人楷模楊瑞清事跡
全國(guó)教書育人楷模楊瑞清事跡（精選篇1）
楊瑞清堅(jiān)持“學(xué)會(huì)賞識(shí)”，讓孩子陽(yáng)光自信；“學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)”，孩子都有閃光點(diǎn)。1985年，江蘇省第一所行知小學(xué)誕生，從五里小學(xué)到行知小學(xué)，名稱的改變，走行知路的辦學(xué)方向也更加明確。他創(chuàng)造性地通過行知基地培養(yǎng)“小先生”，讓孩子們一個(gè)個(gè)當(dāng)起了即學(xué)即傳的鄉(xiāng)村教育“小先生”，使每個(gè)學(xué)生都成了教師和家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的紐帶。數(shù)百名“小先生”在老師的指導(dǎo)下，把在“行知基地”學(xué)到的科技知識(shí)帶進(jìn)每一個(gè)家庭，村民們也能這樣通過“行知基地”學(xué)習(xí)到農(nóng)業(yè)科技知識(shí)。
對(duì)于如今勞動(dòng)課成為一門獨(dú)立課程，再次受到關(guān)注，楊瑞清也分享了自己的認(rèn)識(shí)：“勞動(dòng)教育絕不只是說搞一個(gè)小活動(dòng)，種一個(gè)小菜園，它把全面教育的很多要素都聚焦在這上面。勞動(dòng)教育有目標(biāo)任務(wù)，有場(chǎng)景，有工具，還有事件，真正體現(xiàn)了陶行知先生當(dāng)年提倡的‘教學(xué)做合一’的教育主張。”
行知小學(xué)的標(biāo)識(shí)及?；盏仍O(shè)計(jì)，是畢業(yè)于行知小學(xué)的一位校友完成的?！爱?dāng)年是楊老師的發(fā)現(xiàn)與鼓勵(lì)，像一個(gè)杠桿一樣撬動(dòng)了我。他發(fā)現(xiàn)我對(duì)色彩與線條的敏感，鼓勵(lì)我走上美術(shù)之路?！比缃?，當(dāng)年的孩子已成為大學(xué)副教授。
在楊瑞清的眼中，每個(gè)學(xué)生都是可造之材，每個(gè)學(xué)生都是一顆星，他們彼此緊密地挨著，誰(shuí)也不排擠誰(shuí)，每顆星星都用自己的光和熱告訴自己的存在。楊瑞清倡導(dǎo)和實(shí)踐“閃光教育”，讓孩子快樂自信、健康成長(zhǎng)是行知小學(xué)教育的新思維、硬道理。
全國(guó)教書育人楷模楊瑞清事跡（精選篇2）
“扎根、舒展、綻放”，是行知教育集團(tuán)的學(xué)風(fēng)，正如學(xué)校的吉祥物“陶娃”（樂樂和淘淘），學(xué)校希望學(xué)生如樂樂這般健康快樂，也允許學(xué)生像淘淘一樣偶爾淘氣。
提起陶娃的設(shè)計(jì)者，楊瑞清一臉自豪。陶娃的設(shè)計(jì)者叫朱仁洲，現(xiàn)在是南京工業(yè)大學(xué)的一名副教授。早年，朱仁洲在行知小學(xué)讀書時(shí)很頑皮，成績(jī)總是倒數(shù)。孩子的父親找到學(xué)校，要求留一級(jí)打基礎(chǔ)。楊瑞清卻發(fā)現(xiàn)朱仁洲對(duì)美術(shù)有著濃厚的興趣，就讓他擔(dān)任美術(shù)組長(zhǎng)，并為他在全校辦畫展。在楊瑞清的引導(dǎo)下，朱仁洲的自信心一點(diǎn)點(diǎn)地恢復(fù)了，成績(jī)也隨著自信心跟了上來(lái)，不僅沒有留級(jí)，還順利上了中學(xué)，后來(lái)還憑美術(shù)特長(zhǎng)考上了西安輕工學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系。
朱仁洲的成長(zhǎng)故事，帶給楊瑞清長(zhǎng)久的感動(dòng)和啟示。在他眼中，每一個(gè)孩子都有巨大的潛能，而作為一個(gè)教育工作者，更要學(xué)會(huì)欣賞生命，學(xué)會(huì)看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。然而，現(xiàn)實(shí)中的教師和家長(zhǎng)，常常習(xí)慣于挑孩子身上的毛病和缺點(diǎn)，喜歡用食指教育，指責(zé)和抱怨太多，不懂得用大拇指欣賞和教育學(xué)生。那天晚上，他摸黑拿起枕邊的筆記本，寫下了“學(xué)會(huì)賞識(shí)”這4個(gè)字。
楊瑞清認(rèn)為，留級(jí)率高歷來(lái)是農(nóng)村教育的一個(gè)突出問題，留級(jí)使孩子的自信心嚴(yán)重受挫。為提高孩子們的整體素質(zhì)，1986年，楊瑞清率先搞不留級(jí)實(shí)驗(yàn)班，并提出了“學(xué)會(huì)賞識(shí)，走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)潛能，喚起自信，善待差異，引導(dǎo)自選”的賞識(shí)教育思路。
賞識(shí)教育的一個(gè)重要原則就是對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的實(shí)事求是。為了鼓勵(lì)學(xué)生，楊瑞清在學(xué)校給每個(gè)學(xué)生都設(shè)了優(yōu)點(diǎn)卡，記載著他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。優(yōu)點(diǎn)卡點(diǎn)燃孩子們心中的希望之燈，聽話的孩子越來(lái)越優(yōu)秀，調(diào)皮的孩子也找到了自己的興趣和長(zhǎng)處。
此后，行知小學(xué)再也沒有出現(xiàn)一個(gè)留級(jí)生。不少中學(xué)老師也明顯感到，和別的小學(xué)的學(xué)生比，行知小學(xué)的學(xué)生更自信、開朗、活潑、大方、動(dòng)手能力強(qiáng)，在升入中學(xué)后后勁更足。
全國(guó)教書育人楷模楊瑞清事跡（精選篇3）
1981年，楊瑞清開設(shè)了全國(guó)第一個(gè)“行知實(shí)驗(yàn)班”。從“學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)”開始，找到每個(gè)孩子的閃光點(diǎn);以“學(xué)會(huì)賞識(shí)”為核心，讓每個(gè)孩子陽(yáng)光自信;讓“學(xué)會(huì)生活”(包括學(xué)習(xí))成為可能，促進(jìn)每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)。
1985年，楊瑞清把學(xué)校更名為“行知小學(xué)”，這也是江蘇省第一所行知小學(xué)。校名改變，表明楊瑞清走行知之路的方向和決心也變得更加明確和堅(jiān)定。
1994年，楊瑞清發(fā)揚(yáng)“社會(huì)即學(xué)?！钡乃枷?，利用周邊資源，創(chuàng)辦江蘇省第一家中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地，命名為“行知基地”?！靶兄亍本脑O(shè)計(jì)的“‘行知教育’課程”，不僅引來(lái)了上百所南京城區(qū)內(nèi)的學(xué)校在基地掛牌定點(diǎn)，組織學(xué)生前來(lái)進(jìn)行研學(xué)實(shí)踐，而且還吸引了新加坡、馬來(lái)西亞、美國(guó)、澳大利亞、德國(guó)等地的師生來(lái)此研學(xué)，極大地傳播了中國(guó)教育的好聲音，也增強(qiáng)了中外師生之間的國(guó)際理解和彼此友誼。
就這樣，楊瑞清一步一個(gè)腳印，辛勤的付出、汗水和成果，贏得了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和社會(huì)各界的支持，學(xué)校辦學(xué)條件逐步得到改善。如今，當(dāng)年破舊簡(jiǎn)陋的鄉(xiāng)村小學(xué)，已變成由“幼兒園、小學(xué)、中學(xué)和行知基地”組成的、具有鄉(xiāng)土情懷和國(guó)際視野的、現(xiàn)代化和規(guī)?；募瘓F(tuán)校。
全國(guó)教書育人楷模楊瑞清事跡（精選篇4）
楊瑞清，1963年6月生，江蘇省南京市浦口區(qū)人，中共黨員，南京市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)總校長(zhǎng)，小學(xué)高級(jí)教師。1981年，為實(shí)踐陶行知教育思想，楊瑞清從南京曉莊師范學(xué)校畢業(yè)后，到南京市江浦縣五里村小學(xué)工作。41年來(lái)，他先后創(chuàng)辦了行知實(shí)驗(yàn)班、行知小學(xué)、行知基地，開展了“不留級(jí)實(shí)驗(yàn)”“村級(jí)大教育”以及“賞識(shí)教育”研究，取得優(yōu)異成績(jī)。他堅(jiān)持扎根鄉(xiāng)村辦教育、踐行陶行知教育思想，走出了一條現(xiàn)代鄉(xiāng)村學(xué)校獨(dú)具特色的時(shí)代新人培育之路。他兩次拒絕進(jìn)城，創(chuàng)辦的行知小學(xué)從一所簡(jiǎn)陋破舊的鄉(xiāng)村小學(xué)發(fā)展成為集幼、小、中和教育實(shí)踐基地為一體的集團(tuán)化現(xiàn)代學(xué)校。
他創(chuàng)建教育基地，把鄉(xiāng)土生活作為教學(xué)資源，積極探索學(xué)生校外活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐、生態(tài)教育模式。他曾先后獲得全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、全國(guó)十杰中小學(xué)中青年教師、全國(guó)師德標(biāo)兵、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⑷珖?guó)先進(jìn)工作者、全國(guó)未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)工作者、全國(guó)兩基工作先進(jìn)個(gè)人、南京市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等稱號(hào)。
全國(guó)教書育人楷模楊瑞清事跡（精選篇5）
行知小學(xué)的標(biāo)識(shí)及?；帐且晃恍Ｓ言O(shè)計(jì)的，他當(dāng)年因?qū)W習(xí)成績(jī)不好而自卑，是楊瑞清的鼓勵(lì)燃起了他的希望之光——“你對(duì)色彩與線條那么敏感，一定是個(gè)美術(shù)人才”。后來(lái)，這個(gè)“后進(jìn)生”不僅考上了大學(xué)，還走上了藝術(shù)設(shè)計(jì)之路，現(xiàn)在已是副教授。楊瑞清“賞識(shí)教育”理念再一次被證實(shí)。
幾乎每一個(gè)行知小學(xué)的學(xué)生都對(duì)楊瑞清心存感激和懷念。1986屆畢業(yè)生王蔭霞“重讀四年級(jí)”傾注了楊瑞清太多的心血，這位榮獲2018“南京好人”“中國(guó)好人榜”的優(yōu)秀校友曾在很多場(chǎng)合表示，是楊瑞清老師在自己心中種下了善良的種子;2001屆畢業(yè)生張興海曾寫過一篇文章題為《此生無(wú)悔入行知》的文章，他在文章中寫道：行知學(xué)校給予我的是精神的力量、精神的氣質(zhì);2013屆畢業(yè)生楊彩艷身患重病絕望之時(shí)，是行知小學(xué)師生和楊瑞清的關(guān)心幫她渡過了難關(guān)……因?yàn)樗麄冊(cè)诤⒆有闹型渡淞艘皇?，所以走上社?huì)的行知學(xué)生普遍都很陽(yáng)光善良、熱愛生活。
在楊瑞清的眼中，每個(gè)學(xué)生都是可造之材，每個(gè)學(xué)生都是一顆星，他們彼此緊密地挨著，誰(shuí)也不排擠誰(shuí)，每顆星星都用光和熱彰顯自己存在的價(jià)值?！安荒苤欢⒅荚?，只看到分?jǐn)?shù)?！痹跅钊鹎逖劾?，給學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生快樂自信、健康成長(zhǎng)，才是小學(xué)教育發(fā)展的硬道理。
多年前，楊瑞清邀請(qǐng)一位農(nóng)民丁躍生來(lái)學(xué)校種荷花，如今，丁躍生種出了1000多種荷花，每年有兩三百萬(wàn)收入，還成了南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的兼職教授，是行知小學(xué)送給孩子們的另一本活教材。楊瑞清把孩子看到的、學(xué)到的歸納為4個(gè)字：第一個(gè)字是“美”，每年5-11月，萬(wàn)紫千紅競(jìng)相開放，景色很美;第二個(gè)字是“富”，看到種田也能種得那么富有，生活過得那么瀟灑，孩子們非常羨慕;第三個(gè)字是“高”，高收入是來(lái)源于高科技含量;第四個(gè)字是“樂”，丁老師總是笑呵呵的，種荷花讓他快樂，勞動(dòng)致富更讓他快樂。楊瑞清認(rèn)為，這四個(gè)字有巨大的教育價(jià)值，“有人生觀、價(jià)值觀在里面，有理想在里面，有美感在里面”。
楊瑞清的教育理念影響著一屆又一屆的行知學(xué)子，也感染著越來(lái)越多的教育同人。
2021年，江蘇省教育科學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選，南京市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)的《扎根鄉(xiāng)村40年的行知教育實(shí)踐》獲特等獎(jiǎng)。此外，作為改革開放以來(lái)中國(guó)教育改革生動(dòng)的實(shí)踐總結(jié)，楊瑞清撰寫的著作《走在行知路上》被列入“中國(guó)當(dāng)代教育家叢書”正式出版。他本人也先后獲得全國(guó)師德標(biāo)兵、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、中?guó)當(dāng)代教育名家等十余種榮譽(yù)稱號(hào)。
從五里小學(xué)到行知教育集團(tuán)，楊瑞清帶領(lǐng)師生用40余年走出了一條鄉(xiāng)村學(xué)?！澳嬉u”之路。教育部原副部長(zhǎng)、全國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員王湛對(duì)此評(píng)價(jià)：“行知教育集團(tuán)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)很寶貴，讓陶行知教育思想在新時(shí)代綻放光彩，推動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校育人方式變革和教育發(fā)展?！?/p>
步入行知教育集團(tuán)，迎面便可看見一尊陶行知先生的全身塑像，校園環(huán)境清幽，碧水映荷，它們仿佛穿越時(shí)空，凝望著楊瑞清41載“行知路”上的歡樂與艱辛、付出與收獲。
全國(guó)教書育人楷模楊瑞清事跡（精選篇6）
楊瑞清于2015年組建教育集團(tuán)。開展教學(xué)做合一、以美育人、研學(xué)課程、云播課程4項(xiàng)新實(shí)驗(yàn)。深入學(xué)習(xí)關(guān)于教育的重要論述，梳理和總結(jié)大情懷育人體系，優(yōu)化育人生態(tài)，推動(dòng)品牌共享，深化了學(xué)校與家庭、中小學(xué)與幼兒園、校內(nèi)與校外、鄉(xiāng)村與城市、國(guó)內(nèi)與國(guó)外教育文化的融合，帶動(dòng)國(guó)內(nèi)外200多所學(xué)校開展行知教育實(shí)驗(yàn)。2017年成為全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校，2018年成為全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育營(yíng)地。2017年獲全國(guó)教育改革創(chuàng)新杰出校長(zhǎng)獎(jiǎng)，2021年獲江蘇省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)，2023年獲國(guó)家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。
楊瑞清說：“我真切體會(huì)到，是弘揚(yáng)‘愛滿天下’‘知行合一’精神，走‘村校一體、城鄉(xiāng)聯(lián)合、國(guó)際交流和品牌共享’辦學(xué)之路，讓我們學(xué)校獲得了長(zhǎng)足發(fā)展，也為鄉(xiāng)村振興做出了積極貢獻(xiàn)?！?/p>
全國(guó)教書育人楷模楊瑞清事跡（精選篇7）
20年前，新加坡口福集團(tuán)董事長(zhǎng)龐琳先生，作為新加坡新智讀書會(huì)會(huì)長(zhǎng)，感覺到新加坡教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)企業(yè)，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，這和陶行知的教育思想完全契合，于是組織書友們導(dǎo)讀楊瑞清的《走在行知路上》一書，引發(fā)熱烈反響，從而推動(dòng)了一批又一批新加坡中小學(xué)師生走進(jìn)南京行知苑，開展中華文化浸濡活動(dòng)，至今已累計(jì)超過50所學(xué)校5000多人。
20年后的1月10日，“馬來(lái)西亞行知教育學(xué)苑”辦事處舉辦了啟用儀式，這是馬來(lái)西亞莫澤林先生特意選擇的日子，因?yàn)?8年前的這一天，是楊瑞清命名行知小學(xué)的日子。莫澤林說，今后每年，我們可以一同慶祝生日、喜迎新春佳節(jié)了。這已經(jīng)是繼“新加坡行知文教中心”“新加坡行知學(xué)苑”“馬來(lái)西亞行知文教發(fā)展中心”“馬來(lái)西亞愛心教育協(xié)會(huì)”“美國(guó)行知教育學(xué)?！敝螅跅钊鹎宓耐苿?dòng)和協(xié)助下成立的第六家以踐行陶行知教育思想為特色的海外文化教育機(jī)構(gòu)。
2023年春節(jié)，在省市區(qū)僑務(wù)部門的支持下，楊瑞清舉辦了第三屆“五洲同慶·云端送福”網(wǎng)上拜年活動(dòng)?；顒?dòng)中，楊瑞清連線新加坡、馬來(lái)西亞、科威特、西班牙、德國(guó)、南非、加拿大、澳大利亞等五大洲近30個(gè)國(guó)家上百位的華文學(xué)校校長(zhǎng)、教師和華裔企業(yè)家代表，他們因?yàn)楣餐瑹釔酆哇`行“行知教育”而相聚在一起，共敘彼此友情、分享實(shí)驗(yàn)收獲和暢想教育未來(lái)。
楊瑞清說：“從1981年創(chuàng)建行知實(shí)驗(yàn)班以來(lái)，從我們學(xué)校畢業(yè)的農(nóng)家子弟已經(jīng)3000多人了，來(lái)我們學(xué)校開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的城市學(xué)生超過50萬(wàn)了，來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)中華文化的境外師生超過了1萬(wàn)2000人。我們將邀約更多有緣人，在行知路上攜手同行，共同奔向更加美好的未來(lái)。”
全國(guó)教書育人楷模楊瑞清事跡（精選篇8）
在探索鄉(xiāng)村教育出路的實(shí)踐中，楊瑞清越來(lái)越認(rèn)識(shí)到，鄉(xiāng)土情懷、鄉(xiāng)村資源依然是鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展的根基。以鄉(xiāng)村文化滋養(yǎng)鄉(xiāng)村學(xué)校教育，鄉(xiāng)村教育才能有自己的個(gè)性，才能更好地發(fā)揮貼近自然的天然優(yōu)勢(shì)。
挖紅薯，采茶葉，摘柿子，賞荷花......在楊瑞清的帶領(lǐng)下，學(xué)校開始放大生態(tài)美育的育人價(jià)值，讓學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)，更多地去親近田野，動(dòng)手勞作。1994年，學(xué)校里行知基地正式掛牌，楊瑞清和老師們開發(fā)了三農(nóng)課程，后來(lái)拓展了生命安全實(shí)訓(xùn)課程、軍訓(xùn)課程和奧林匹克課程等，深受孩子們的喜愛。2007年，行知基地被授予“全國(guó)青少年校外活動(dòng)示范基地”的稱號(hào)，在營(yíng)地建設(shè)、校外活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐、生態(tài)教育方面，引起社會(huì)的關(guān)注。楊瑞清發(fā)揮鄉(xiāng)村教育特色的辦學(xué)思路使學(xué)校走上了快速的、可持續(xù)的發(fā)展道路。
“綠樹村邊合，青山郭外斜。”如今的行知校園里，村小原貌完整地保留著，掩映在綠樹叢中的現(xiàn)代化教學(xué)樓群淡雅素凈，現(xiàn)代氣息與田園風(fēng)光比鄰，書聲與鳥鳴相得益彰。
300畝校園，3000多名師生，基地近年來(lái)每年接待4萬(wàn)多城市學(xué)生......曾經(jīng)落后的村小如今已經(jīng)發(fā)展成集一所幼兒園、三所小學(xué)、一所初中、一個(gè)基地于一體的國(guó)際化教育集團(tuán)。
“雖然鄉(xiāng)村教育這些年來(lái)發(fā)展不錯(cuò)，但是孩子們?cè)谝曇?、科技和才藝方面還是較為欠缺的，鄉(xiāng)村學(xué)校在這方面大有可為?！睏钊鹎逭f，“我想，不必再糾纏于城鄉(xiāng)學(xué)校、中外學(xué)校，也許到了這個(gè)時(shí)代，我們應(yīng)該一起來(lái)辦世界學(xué)校。”
走在行知路上四十余載，楊瑞清心中對(duì)未來(lái)教育實(shí)踐的規(guī)劃越發(fā)清晰，他認(rèn)為新時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)化、全球化的平臺(tái)進(jìn)行工作。行知教育，讓理論根基更加牢固，而世界學(xué)校則讓辦學(xué)視野更加開闊。
2020年，新冠襲來(lái)，行知教育集團(tuán)成立云播中心，設(shè)立中文、中餐、中醫(yī)、書法等8個(gè)直播間，給美國(guó)孩子在線開設(shè)一二三年級(jí)中文課，為新加坡學(xué)生開展線上中華文化學(xué)習(xí)課程，和馬來(lái)西亞愛心計(jì)劃全國(guó)工委會(huì)舉辦了20多場(chǎng)在線交流活動(dòng)。2020年累計(jì)開展80多次線上交流活動(dòng)，吸引了境外2.8萬(wàn)人次參與。
教育部原副部長(zhǎng)、全國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員王湛認(rèn)為“行知教育集團(tuán)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)很寶貴，讓陶行知教育思想在新時(shí)代綻放光彩，推動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校育人方式變革和教育發(fā)展?！?/p>
全國(guó)教書育人楷模楊瑞清事跡（精選篇9）
從業(yè)41年，當(dāng)被問及遇到的困難時(shí)，楊瑞清笑著說一直在困難中往前走?！笆紫仁青l(xiāng)村教育辦學(xué)條件艱苦，當(dāng)年我用一個(gè)小煤爐，一日三餐自己做飯，自己料理生活，買菜要步行八 九里路到集市上去，一周買一次菜。但是受陶行知先生的精神感染，這對(duì)我影響不大，我們能過苦日子。鄉(xiāng)村教育最大的困難是很難有積累的效應(yīng)，一直留不住骨干教師。這個(gè)一度成為我最大的挑戰(zhàn)。”
后來(lái)，楊瑞清開始向內(nèi)開發(fā)，學(xué)習(xí)大專課程、本科課程，促進(jìn)自身成長(zhǎng)?！拔医?jīng)常提醒自己要讀好三本書：讀好實(shí)踐這本活書，讀好生命這本天書，做好行知這本大書。鼓勵(lì)教師們一起學(xué)習(xí)，加快成長(zhǎng)，讓成長(zhǎng)的速度大于流動(dòng)的速度，鄉(xiāng)村教育就能有一支好的隊(duì)伍?！背砷L(zhǎng)這條路給了楊瑞清力量，“后來(lái)我們又有一個(gè)驚喜，就是從這里調(diào)出去的骨干教師，往往又能成為學(xué)校的資源，學(xué)校的驕傲，學(xué)校的信心所在。我們總結(jié)了一個(gè)重要的辦學(xué)策略方法叫做‘學(xué)會(huì)聯(lián)合’。我們的聯(lián)合最早是跟村里面叫‘村校聯(lián)合’，后來(lái)有‘城鄉(xiāng)聯(lián)合’，形成了良性的循環(huán)。再后來(lái)還有國(guó)際聯(lián)盟，所以你只要有開放辦學(xué)的理念，就可以整合到無(wú)窮無(wú)盡的資源，因此，鄉(xiāng)村教育我們?cè)阶咴接行判牧??！?/p>
全國(guó)教書育人楷模楊瑞清事跡（精選篇10）
在行知學(xué)校，有一片小樹林是校友們的網(wǎng)紅打卡地，那是楊校長(zhǎng)和學(xué)生們一起種的，當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備給孩子們打課桌椅的。早在上世紀(jì)80年代，楊校長(zhǎng)就踐行陶行知的教育思想，重視勞動(dòng)教育。
“1981年我來(lái)到這所學(xué)校，我記得當(dāng)年我們開辟一個(gè)小菜園，自制器材辦了小氣象站，種了一片小樹林，后來(lái)有茶園、果園、玉米地、紅薯地，后來(lái)又種荷花，做陶藝，我感覺到整個(gè)過程讓我們師生非常受益?！睏钊鹎逭f，“我們的教育是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教育，在我們學(xué)校勞動(dòng)教育是一塊基石。其實(shí)道德的成長(zhǎng)，智力的開發(fā)，美感的升華、身體素質(zhì)的提升，勞動(dòng)教育都是非常好的渠道。通過勞動(dòng)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成了我們學(xué)校在育人方面非常重要的道路。學(xué)校師生都從中受益，不僅自己受益，我們后來(lái)還把這些鄉(xiāng)土資源開放給城市學(xué)生，算是鄉(xiāng)村教育對(duì)城市教育的反哺，也帶來(lái)了很大的效益?！?/p>
“今后勞動(dòng)教育我們還會(huì)進(jìn)一步扎扎實(shí)實(shí)地做下去，我覺得勞動(dòng)教育絕不只是說搞一個(gè)小活動(dòng)，種一個(gè)小菜園，它把全面教育的很多要素都聚焦在這上面。勞動(dòng)教育有目標(biāo)任務(wù)，有場(chǎng)景，有工具，還有事件，真正體現(xiàn)了陶行知先生當(dāng)年提倡的‘教學(xué)做合一’的教育主張。”