教師先進(jìn)事跡

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對事跡都再熟悉不過了吧，事跡是用于表揚(yáng)先進(jìn)、樹立典型，使廣大干部群眾見賢思齊，有所效仿，從而盡心竭力地做好本職工作而如實(shí)記載和反映工作、學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)集體、先進(jìn)人物的優(yōu)秀事跡的書面材料。那么相關(guān)的事跡到底怎么寫呢？下面是小編整理的教師先進(jìn)事跡，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師先進(jìn)事跡1

童建芳，上高中學(xué)高級教師，擔(dān)任學(xué)校體育教研組長。從教30多年來，他一直堅(jiān)持在教學(xué)一線，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，師德高尚，贏得全校師生、同行和上高教育界的的尊敬和贊許。

一、全力做好體育教育的領(lǐng)頭羊

童老師銳意教學(xué)改革，勇于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，憑著強(qiáng)烈的事業(yè)心和治教態(tài)度，成為能帶動學(xué)校體育工作的領(lǐng)頭羊。

作為體育教研組長，他能帶領(lǐng)大家利用業(yè)余時間和雙休日，帶好各種運(yùn)動隊(duì)，并嚴(yán)格按照學(xué)校的要求進(jìn)行訓(xùn)練，既注重學(xué)生身體素質(zhì)提升又加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，既讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)又懂得做人的道理。作為體育教學(xué)的領(lǐng)頭羊，對待組里的同事和新老師，他總是積極指導(dǎo)，悉心培養(yǎng)，從思想上進(jìn)行敬業(yè)精神教育，培養(yǎng)青年教師良好的師德；組織他們探討教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。在他的精心指導(dǎo)下，許多年青教師很快成熟，成為體育教學(xué)的骨干。

二、盡心做好體育教學(xué)的領(lǐng)跑人

童老師對“教書育人”的理解是，一個教師不僅要有淵博的知識，更重要的還要有人格魅力，這個魅力表現(xiàn)在“三真”上。即做學(xué)問真實(shí)、對學(xué)生真心、對教學(xué)真誠。他精通籃球、排球、田徑等，平時訓(xùn)練、體育課他動作規(guī)范、優(yōu)美。雖然已從教30多年，但是他強(qiáng)健的體魄、精湛的球藝贏得全校師生甚至體育界同行的一致好評。教工籃球隊(duì)、排球隊(duì)訓(xùn)練比賽缺少了他就是缺少了一個主心骨，他在場上可以把一個隊(duì)帶得井井有條，有章有法。

體育教學(xué)是辛苦的。他30多年來一直奮戰(zhàn)在體育教學(xué)上，無怨無悔。他上課從不遲到早退，嚴(yán)格要求學(xué)生的言行。在課堂教學(xué)中，他始終與學(xué)生在一起，站著上好兩、三節(jié)課教學(xué)這是他一貫的作風(fēng)；不厭其煩的示范講解是他的為師風(fēng)范。認(rèn)真?zhèn)湔n已成為他的職業(yè)習(xí)慣，盡管對課堂教學(xué)已經(jīng)是爛熟于心，游刃有余，重復(fù)了幾十年，但他并沒有一絲懈怠，仍然和年青教師一起學(xué)新廣播體操并規(guī)范地教給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，面對調(diào)皮、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的學(xué)生，童老師不是責(zé)罰，而是耐心指導(dǎo)，教育他們?nèi)绾螐?qiáng)身健體，如何學(xué)會生活。他教過的學(xué)生都說：“我在童老師身上不僅學(xué)到了技術(shù)與知識，更重要的是學(xué)會了怎樣做人?！蓖蠋熓且粋€優(yōu)秀的體育教師，更是一個為師風(fēng)范的領(lǐng)跑人。

教師先進(jìn)事跡2

xx，男，九年級級部主任、語文教師。從教十四年來，用“心”去做學(xué)生愛戴、家長信賴、領(lǐng)導(dǎo)欣賞、同事們喜歡的老師，用自己的真心、勤奮、付出、友善、寬容、智慧快樂了他人。

扎根課堂 忘我科研，做課堂教學(xué)的歌者

20xx年，xx考選到營東區(qū)一中。面對新學(xué)校新機(jī)遇，xx沒有選擇安逸，而是以更加務(wù)實(shí)的態(tài)度，大膽地創(chuàng)新精神，投入到課堂教學(xué)改革中去。五年來，xx先后在兩個班級進(jìn)行了兩項(xiàng)大的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，先后完成了“語文學(xué)科和諧高效課堂五步導(dǎo)學(xué)法”的建模和“杜郎口課堂模式中小組的組建與操作方法策略”等研究成果。

作為課堂教學(xué)積極地研究者和實(shí)踐者，xx多次上研討課、觀摩課、示范課，多次“送課下鄉(xiāng)”，多次執(zhí)教市區(qū)級公開課，多次參加市教科院組織的賽課大賽，其中，執(zhí)教的《貓》《心中的鷹》《木蘭詩》《散步》《與朱元思書》《孫權(quán)勸學(xué)》《狼》等都先后獲得市區(qū)級一等獎。執(zhí)教的《我愛這土地》《議論文專題復(fù)習(xí)》先后被營東市教科院和北京師范大學(xué)校長培訓(xùn)學(xué)院評為公開課。

其間，作為語文教研組長時，xx總是身體力行，帶頭上示范課，帶頭搞研究，并先后參與市教科院“先學(xué)后教”和xx省教研室的“個性化閱讀與文學(xué)教育”課題的研究，同時參與了校本課程《做最好的自己》的編寫，策劃編輯了《花開有聲》學(xué)生現(xiàn)場作文大賽優(yōu)秀作品的結(jié)集和出版，策劃編輯了學(xué)校國學(xué)經(jīng)典讀本《一首詩 一輩子》，作為副主編策劃參與編寫了八年級《“誦讀經(jīng)典，愛我中華”國學(xué)經(jīng)典讀本》（北京師范大學(xué)出版社）作為副主編編寫的《優(yōu)+學(xué)案》（延邊教育出版社）和參與編寫《“競和”高效課堂探索與研究》（天津教育出版社）等先后出版。

作為“師徒結(jié)對”的師傅，xx用自己的實(shí)際行動對“徒弟”進(jìn)行敬業(yè)精神教育，用自己的具體做法培養(yǎng)他們良好的師德，用自己的友善和寬容和他們一起探討教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，讓他們盡快成為學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干。

一份付出，一份回報。憑著出色的教學(xué)成績和自己的不懈努力，xx先后被確定為營東市初中語文教師重點(diǎn)培養(yǎng)對象，被評為xx省遠(yuǎn)程研修優(yōu)秀學(xué)員、營東區(qū)教學(xué)能手、營東區(qū)首屆名師、營東區(qū)優(yōu)秀教師、營東區(qū)教學(xué)視導(dǎo)優(yōu)秀指導(dǎo)老師、營東區(qū)一中校優(yōu)秀教師、營東區(qū)一中師德標(biāo)兵、課堂教學(xué)改革先進(jìn)個人等榮譽(yù)稱號。面對眾多的榮譽(yù)，xx沒有停滯不前，而是一如既往地在如何提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如何在課堂中真正調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，如何在自主的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)真正的合作和探究等方面進(jìn)行探索和研究，撰寫的《新課程下語文教師的“講”》《拒絕完美，張揚(yáng)個性》《講析，為語文課堂插上騰飛的翅膀》《初中語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的冷思考》《朗讀，為學(xué)生撐起一片明朗的天》《新課程下的初中古詩教學(xué)》《新課程呼喚語文教學(xué)個性化》《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)實(shí)施策略》《基于情景的語文高校課堂實(shí)施策略》等多篇論文先后在國家、省級論文評選中獲獎。同時《語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合方法探析》《語文課堂主問題設(shè)計方法例談》先后發(fā)表在《閱讀與鑒賞》《學(xué)習(xí)方法報?教研周刊》上。指導(dǎo)的學(xué)生xx的作文先后發(fā)表在《創(chuàng)新寫作》，xx先后在xx省“我的祖國”主題征文和全國中學(xué)生作文大賽中分獲一、三等獎，xx本人也被授予“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。

立足本職潛心育人，做學(xué)生生命中的貴人

xx一直留存著07年11月自己寫的一篇教學(xué)隨筆——《指縫間的幸?！罚?dāng)時還加入了自己的感悟，做了批注，全文如下：

火車到站了。

我到家了。

晚飯后，很想知道自己不在時“孩子們”的表現(xiàn)，匆匆趕到學(xué)校。

站在窗邊，凝神細(xì)察。

班長蘇浩南正站在講臺上有條不紊地發(fā)放著校牌。

再環(huán)顧教室，領(lǐng)完校牌的同學(xué)正在有序地寫著作業(yè)，整個教室內(nèi)沒有喧嘩與吵鬧。

我心里甜甜的。

“‘老班’回來了”，不知道誰低聲地喊了一聲。

刷——

所有的目光向我掃來。

繼而，教室內(nèi)想起了雷鳴般的掌聲。

我趕緊走進(jìn)班內(nèi)，深深地鞠了一躬。

然后——

快步走出了教室。

因?yàn)?，我知道幸福正從孩子們的指縫間劃過。

教師心語——

作為教師，最大的幸福莫過于贏得學(xué)生的信賴、尊重和愛戴。但這所有的一切都源于教師的愛。沒有愛，便沒有教育。但愛的前提是教師具有一顆童心。因?yàn)槲覀冎挥袚碛幸活w童心，才能夠真正走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，才能夠站在學(xué)生的立場設(shè)身處地地為學(xué)生著想，也才能贏得學(xué)生的信賴、尊重和愛戴。能夠收獲這一點(diǎn)，我知足了。

也許，從那一刻起，作為教師，幸福的種子便開始在xx內(nèi)心深處蔓延。因此，在平時的教學(xué)中xx很少對學(xué)生說粗話、臟話。他總覺得學(xué)生不管多大，畢竟是一個孩子，是孩子就會犯錯，就需要有了進(jìn)步，鼓勵；有了優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)；有困難，幫助；有了心事，開導(dǎo)。

懷揣著這樣的愛和責(zé)任，xx經(jīng)常提醒自己努力做學(xué)生生命中的貴人，先后撰寫了《情感，德育教育的源泉》《中學(xué)生課堂問題行為分析及矯正策略》等德育論文并分別在省級教學(xué)論文評選中分獲一、二等獎。xx本人也被授予營東區(qū)優(yōu)秀班主任、營東市優(yōu)秀班主任、全國青少年文明禮儀教育標(biāo)兵等榮譽(yù)稱號。

作為一名普普通通的教師，xx沒有驚天動地，沒有豪言壯語，沒有特別感人的事例，但他卻在自己平凡的教師崗位上，用愛心、知識、寬容、執(zhí)著、激情與那充滿自信的笑容，編織著自己的理想，譜寫著一曲感人至深的奉獻(xiàn)篇章。