幼教優(yōu)秀班主任個(gè)人事跡
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用事跡吧，事跡可以起到引導(dǎo)良好風(fēng)氣、推動(dòng)工作、激勵(lì)后進(jìn)的作用。我們?cè)撛趺磾M定事跡呢？以下是小編為大家收集的幼教優(yōu)秀班主任個(gè)人事跡，希望對(duì)大家有所幫助。
幼教優(yōu)秀班主任個(gè)人事跡篇1
一、一次偶然走進(jìn)幼教
2014年，偶然的一次機(jī)會(huì)，她懷著對(duì)幼教這片未知天地的忐忑，來(lái)到了東勝區(qū)天驕幼兒園，從此成為了一名光榮的幼兒教師，她就是張靜老師。從最初的忐忑不安，不知所措，到現(xiàn)在的從容面對(duì)，從最初的內(nèi)心抗拒，到現(xiàn)在的戀戀不舍，從最初的保育老師、成長(zhǎng)到現(xiàn)在的班主任、骨干教師、教研組長(zhǎng)，她完成了一次次的蛻變，并深深地?zé)釔?ài)上幼教職業(yè)，扎根幼教天地，不悔當(dāng)初的選擇。
二、一份熱愛(ài)走進(jìn)兒童
在幼教這份工作中，只有真愛(ài)孩子、真誠(chéng)相待，才能成為孩子親密的好伙伴，擁有童心世界的通行證。
還記得剛帶小班的時(shí)候，彤彤分離焦慮很?chē)?yán)重，膽子小，說(shuō)話不利索，吃喝拉撒也不能自理。她總是耐心的陪著她，觀察她，憑借猜測(cè)和她交流，在生活上給她提供幫助，建立彼此的默契與信任。彤彤不會(huì)說(shuō)“老師”，見(jiàn)著她總會(huì)害羞的喊一聲“媽媽”，就是這一聲“媽媽”讓她初嘗到當(dāng)一位幼兒教師的使命感和幸福，更加堅(jiān)定地走在這條幸福道路上。
作為一名幼兒教師，要有一顆敏感易覺(jué)的心去關(guān)注幼兒的個(gè)體差異、善于發(fā)現(xiàn)幼兒心理的感覺(jué)及情緒的變化，用心了解生命，尊重生命，帶著對(duì)生命的思考，用實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒完整的成長(zhǎng)。
三、一個(gè)理念精耕細(xì)作
不論對(duì)待工作還是生活，她都秉承著一個(gè)理念：凡事“全力以赴”，絕不“盡力而為”。
（一）追隨兒童自然生長(zhǎng)
“一日生活皆教育”，她從教6年，不斷創(chuàng)新工作方式，打破傳統(tǒng)“教師一言堂”的集體教學(xué)模式，鼓勵(lì)幼兒多思、多想、多動(dòng)手、大膽探索，捕捉孩子的好奇心，抓住孩子的興趣點(diǎn)，把課堂搬到日常生活中。追隨兒童，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主體，生活的主人。
他們的課程從來(lái)不只是教參的內(nèi)容，而是真是的來(lái)自于生活，比如“一個(gè)滑梯游戲的思考”、“一灘小水有多深”、一場(chǎng)戲劇表演、一只小烏龜?shù)纳赖鹊?，孩子在真?shí)的生活情境中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，再運(yùn)用到生活中去。
她率先推行班級(jí)“幼兒自主”的理念，鼓勵(lì)幼兒自主入園、自主盛餐、自主游戲等，從簡(jiǎn)單的小事做起，培養(yǎng)幼兒自主、自理、自學(xué)的能力，她的孩子就是這樣自由自主，自然生長(zhǎng)。
（二）注重學(xué)習(xí)提升自我
想給孩子一滴水，自己要有一碗水。從一名非專(zhuān)業(yè)的年輕教師成長(zhǎng)為骨干教師，這一路走來(lái)，她努力加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力，在工作、學(xué)習(xí)、生活中，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)討教。豐富自己的內(nèi)在需求，將自身所擁有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有效的運(yùn)用到班級(jí)工作中。
2016年參與主題課程的學(xué)習(xí)，打開(kāi)了她的思路，她逐漸意識(shí)到幼兒園課程對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。學(xué)習(xí)后，她最先在園內(nèi)進(jìn)行課程整合學(xué)習(xí)，從幼兒的經(jīng)驗(yàn)及年齡特點(diǎn)出發(fā)，梳理符合幼兒發(fā)展的課程內(nèi)容，從深度和廣度，做精做細(xì)幼兒課程，并初步形成一定的課程脈絡(luò)體系，在園里以“主題敘事”的方式推廣交流，隨后又以本班幼兒活動(dòng)為試點(diǎn)，推行了“班本化課程”。這樣的經(jīng)歷，讓她樹(shù)立了初步的課程觀，也讓她對(duì)幼兒課程有了更深的認(rèn)識(shí)，在幼兒課程方面有了突破和發(fā)展。
為了提高自身的教育教學(xué)能力，她參與了東勝區(qū)中小學(xué)教育研究中心“十二五”課題《運(yùn)用有效反思提高教師教學(xué)組織能力》科研工作中，并順利取得了課題結(jié)題證書(shū)。
（三）引領(lǐng)垂范和諧班風(fēng)
作為班主任，她以身作則，依靠模范帶頭作用來(lái)感染配班老師。在工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時(shí)時(shí)處處為他人著想，工作中，相互支持和提醒、彼此補(bǔ)位和幫助，在親人般關(guān)懷的氛圍中，她用心的引導(dǎo)著每一位孩子和家長(zhǎng)，使得班級(jí)工作受到家長(zhǎng)、同事們的一致認(rèn)可和好評(píng)。
四、方得始終
在這短短六年的歷練中，她堅(jiān)持腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地穩(wěn)步向前。驀然回首，在幼教崗位上一步一步走過(guò)來(lái)，沒(méi)有半點(diǎn)倦怠，沒(méi)有半點(diǎn)退縮，有的只是滿腔的熱情、大膽的創(chuàng)新和奮進(jìn)的腳步。立志幼教，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，在積極行動(dòng)中有所收獲。她被評(píng)為區(qū)級(jí)“優(yōu)秀團(tuán)員”，園級(jí)“優(yōu)秀教師”，在今年疫情期間被評(píng)為市級(jí)“抗擊疫情先進(jìn)班主任”，所帶班級(jí)先后兩次獲得“東勝區(qū)溫馨教室”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，參加?xùn)|勝區(qū)“本土化創(chuàng)意戲劇”比賽，指導(dǎo)編排的兒童劇《會(huì)移動(dòng)的房子》榮獲“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，參加“東勝區(qū)教師基本功競(jìng)賽”取得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，撰寫(xiě)的論文《淺談發(fā)展性評(píng)價(jià)在幼兒園課程建設(shè)中的重要作用》和《幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)問(wèn)題分析》獲得全國(guó)教研論文成果評(píng)比一等獎(jiǎng)。
面對(duì)點(diǎn)滴的成長(zhǎng)與蛻變，她將更加努力向更高的目標(biāo)奮進(jìn)，為幼教事業(yè)貢獻(xiàn)一份光和熱。將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
幼教優(yōu)秀班主任個(gè)人事跡篇2
__X，女，漢族，中共黨員，2008年7月畢業(yè)于內(nèi)蒙古師范大學(xué)，自2008年8月參加工作以來(lái)，至今已經(jīng)有十三個(gè)年頭了，因?yàn)閻?ài)孩子，所以默默耕耘在幼教工作的第一線至今無(wú)怨無(wú)悔。一直擔(dān)任班主任、年級(jí)組長(zhǎng)工作。多年以來(lái)，她一直積極思考如何做好班主任工作，希望她能成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀班主任。通過(guò)這十三年的教育教學(xué)，使她更加深刻的認(rèn)識(shí)到教育的過(guò)程是自我學(xué)習(xí)，自我探索，自我提高的過(guò)程，每一次活動(dòng)的開(kāi)展，每一天的工作感受，每一點(diǎn)一滴小事都能使她從中反思，獲取不同的經(jīng)驗(yàn)，不同的知識(shí)。作為一名幼兒教師，工作的對(duì)象很特殊，需要做好很多細(xì)致的工作，而班主任的責(zé)任就更為重大了。因此，作為”班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到她所承擔(dān)的工作任重而道遠(yuǎn)。
一、愛(ài)護(hù)、了解幼兒，與幼兒建立平等的同伴關(guān)系。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)誰(shuí)，只有用愛(ài)才能教育孩子?！卑嘀魅我獝?ài)護(hù)孩子，體貼和關(guān)心孩子，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和”愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究幼兒是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。一要了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，二要研究幼兒的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是安靜的乖寶寶，哪些是特別需要注意的淘氣的小頑皮等等。濃厚的職業(yè)情感與敬業(yè)精神，讓我鐘愛(ài)每一個(gè)小朋友，了解他們的內(nèi)心，走進(jìn)他們的世界是我始終如一的追求。
每次在幼兒入園之前，我總是第一步進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)座談活動(dòng)了解孩子，讓孩子們與我彼此熟悉，來(lái)到陌生的幼兒園后并不感到孤獨(dú)，感受到老師像媽媽的溫暖。一日活動(dòng)中我讓自己盡力“兒童化”，來(lái)拉近和孩子的距離，對(duì)孩子微笑、寬容、耐心。從不體罰、變相體罰、諷刺幼兒。
在教育中我總是對(duì)孩子多一些柔和，少一些苛刻，多一些引導(dǎo)，少一些壓力，讓孩子默認(rèn)你是他的大同伴，他的喜怒哀樂(lè)會(huì)讓你一起分享，既親近又崇拜，既認(rèn)定我是值得信賴(lài)的老師，又把我當(dāng)作好朋友、好媽媽?zhuān)诎嗬锖⒆觽兛偨形覌寢專(zhuān)瑯?shù)立起班主任崇高的威望。教育取得事半功倍的效果。
二、以良好的常規(guī)帶動(dòng)教育教學(xué)工作。
幼兒園孩子的日常生活常規(guī)的訓(xùn)練以及生活能力的自理培養(yǎng)是繁重而艱巨的?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女由于父母的溺愛(ài)，大多數(shù)過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的“幸福生活”。讓孩子們適應(yīng)幼兒園的集體學(xué)習(xí)生活是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，其間滲透了教師太多的耐心、汗水和智慧。
我注意在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)幼兒學(xué)做自己的事。我一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo)，在我們的努力下，幼兒的動(dòng)手能力有了明顯的提高。在對(duì)幼兒進(jìn)行生活照顧的同時(shí)，在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質(zhì)，積極為幼兒提供戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)與空間，鼓勵(lì)幼兒積極與材料互動(dòng)。
我還經(jīng)常在班里舉行小型的“穿衣服比賽”、“扣紐扣比賽”、“系鞋帶比賽”、“疊毛巾被比賽”等，家長(zhǎng)們看到自己的孩子比家中能干多了，個(gè)個(gè)臉上露出驚喜的笑容。我在班級(jí)中還設(shè)計(jì)了輪流當(dāng)值日生的活動(dòng)，和孩子們一起制定了值日生工作內(nèi)容。
31個(gè)孩子每天讓6個(gè)孩子當(dāng)值日一個(gè)星期才能輪上一次，但是孩子們工作起來(lái)還是非常認(rèn)真，意識(shí)到勞動(dòng)并為集體服務(wù)是件光榮的事，個(gè)個(gè)都樂(lè)意和老師一起參加班級(jí)的管理。開(kāi)展輪流當(dāng)班級(jí)小組長(zhǎng)的班級(jí)活動(dòng)。雖然這么做非常費(fèi)心，教師的工作量也隨之增大，但可以讓每個(gè)孩子都有鍛煉的機(jī)會(huì)，從小班開(kāi)始就開(kāi)展讓幼兒每天上臺(tái)講故事、唱兒歌、說(shuō)自己遇到的有意義的事情活動(dòng)，鍛煉幼兒自信、大膽的語(yǔ)言表達(dá)能力等，深得家長(zhǎng)們的贊同和孩子們的喜愛(ài)，做老師的再辛苦，更多的卻是安慰和幸福。
三、以身作則，言傳身教，做好表率。
這雖是一種“無(wú)聲的教育”，卻能達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果，言教不如身教，作為班主任——我時(shí)刻不忘自己的表率作用。在寒冷的冬天，我會(huì)第一個(gè)帶著孩子滿操場(chǎng)的跑，呼吸冬日里的新鮮空氣；夏天的太陽(yáng)再烈，我也不會(huì)躲到蔭涼里看孩子們?cè)谔?yáng)下?lián)]汗如雨；每天早晨主動(dòng)大聲地與幼兒?jiǎn)柡?，從不亂丟垃圾，當(dāng)孩子和我說(shuō)話時(shí)，我總是蹲下來(lái)親切的注視著他，與他交談。我所帶班級(jí)里的幼兒講文明，懂禮貌，受到家長(zhǎng)和同事們的一致好評(píng)。
四、注重家長(zhǎng)工作，家長(zhǎng)的支持是良好工作的開(kāi)始。
大家都知道，要提高孩子的素質(zhì)，首先要提高家長(zhǎng)的素質(zhì)和參教意識(shí)。那么如何調(diào)動(dòng)這支教育力量的自覺(jué)參教意識(shí)，發(fā)揮他們的教育同盟軍的作用？如何提高家長(zhǎng)這支隊(duì)伍的素質(zhì)？以情感人，激發(fā)他們教育的主動(dòng)性和積極性是關(guān)鍵的因素。因此，作為一名班主任就要發(fā)揮班主任的人格魅力，深入細(xì)致、不厭其煩地做好家長(zhǎng)的思想工作和教育觀念的轉(zhuǎn)變工作，如：通過(guò)家訪、座談會(huì)、電話、微信等方式與家長(zhǎng)溝通，另外通過(guò)教師的工作責(zé)任和業(yè)績(jī)贏得家長(zhǎng)的信任和信賴(lài)。把家長(zhǎng)的參教熱情凝聚到老師的周?chē)?，主?dòng)而自覺(jué)地支持和參與教育。曾經(jīng)我?guī)У陌嗉?jí)里有個(gè)叫康海波小朋友平日較頑皮，但思維敏捷，富有表現(xiàn)力，我?guī)退襾?lái)了《烏鴉和狐貍》的故事，并指點(diǎn)他處理咬字、表情到位等等，其家長(zhǎng)在家多讓他練習(xí)表演，以鼓勵(lì)的方式促使他一次比一次講得好，在家長(zhǎng)和老師的共同配合下，孩子獲得了全園幼兒講故事比賽一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
我記得曾今我?guī)О嗉?jí)里有個(gè)龐佳碩小朋友剛來(lái)的時(shí)候，表現(xiàn)的沒(méi)有禮貌，說(shuō)話聲音大，和老師頂嘴，小朋友每天給老師告狀，大家都不愿意和他玩。其實(shí)，孩子是家庭的一面鏡子，他的行為，反應(yīng)出了家庭教育情況，家長(zhǎng)的不配合和老師的意見(jiàn)不統(tǒng)一，使其在教育道路上越走越偏，導(dǎo)致孩子過(guò)于任性。通過(guò)調(diào)查對(duì)他們家了解之后，作為教師的我和家長(zhǎng)進(jìn)行了個(gè)別交談，進(jìn)一步了解孩子在家里的行為習(xí)慣，針對(duì)問(wèn)題，提出了正確的方法與見(jiàn)解……通過(guò)家長(zhǎng)與老師的配合，不久后龐佳碩已經(jīng)將以往的不良習(xí)慣改掉，大家都喜歡和他一起做游戲，成為好朋友。
五、良好的道德品質(zhì)是健康人生的基石。
幼兒期是培養(yǎng)良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣的重要時(shí)期，因此我將德育工作做為班級(jí)教育工作的核心，貫穿于幼兒生活及一日活動(dòng)的始終。例如有一次點(diǎn)心后，我發(fā)現(xiàn)王琪淼小朋友將地上的紙屑拾干凈了，我馬上抓住這一隨機(jī)事件進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，教育其他幼兒都要像淼淼一樣愛(ài)護(hù)環(huán)境。愛(ài)模仿是幼兒的天性，因此在進(jìn)行德育教育時(shí)，我隨時(shí)注意為幼兒樹(shù)立良好的榜樣。看見(jiàn)小朋友愛(ài)護(hù)小椅子也總是在集體面前加以表?yè)P(yáng)，為幼兒樹(shù)立良好的模仿對(duì)象。
德育教育不是靠一朝一夕的功夫形成的，而是在不斷地實(shí)踐練習(xí)中才能形成習(xí)慣，我隨時(shí)注意讓幼兒在實(shí)踐中練習(xí)，如吃飯時(shí)保持桌面清潔，在春游活動(dòng)中撿拾果皮紙屑，幫助比自己小的弟弟妹妹搬凳子，拿物品等，正是通過(guò)這一系列的實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒形成了愛(ài)護(hù)公物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)勞動(dòng)等良好的品質(zhì)。我撰寫(xiě)的論文：《淺談?dòng)變簷n案冊(cè)的有效建立》在由中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育機(jī)制研究分會(huì)主辦的第十四屆“現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐論壇全國(guó)教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)比”大賽榮獲一等獎(jiǎng)；《幼兒園游戲活動(dòng)中師生互動(dòng)現(xiàn)狀研究》發(fā)表在《魅力中國(guó)》雜志2018年1月第四期，獲科研成果一等獎(jiǎng)。并多次獲得園級(jí)優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵、骨干教師、區(qū)級(jí)基本功一等獎(jiǎng)、區(qū)級(jí)教學(xué)能手、區(qū)級(jí)優(yōu)秀家教教師、區(qū)級(jí)溫馨教室等。
六、與配班老師密切合作，共同開(kāi)展工作。
作為班主任與本班教師密切合作，互幫互助，步調(diào)一致十分重要。在我擔(dān)任班主任工作期間先后與不同年齡層次的同事合作過(guò)，我都能發(fā)現(xiàn)她們身上值得學(xué)習(xí)的東西，并彼此支持積極配合，我在每學(xué)期初，都和配班教師商量制定班級(jí)計(jì)劃和要求，努力和配班教師、保育員協(xié)調(diào)好各項(xiàng)工作，通力協(xié)作，共同完成本班的教育教學(xué)工作，幾年來(lái)，我所帶的班級(jí)多次獲園“先進(jìn)班級(jí)體”，“衛(wèi)生循環(huán)小錦旗”，“體操比賽一等獎(jiǎng)”多次，“體育器械比賽一等獎(jiǎng)”等等，這些都是我與本班教師合作默契分不開(kāi)的。
七、發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用
作為公派教師以及中共黨員，在民辦園中發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，用自己的實(shí)際行動(dòng)感染身邊的人。首先我自己要認(rèn)真學(xué)習(xí)，把自己學(xué)到的知識(shí)與班級(jí)老師和新教師進(jìn)行溝通、交流、分享。指導(dǎo)新教師的工作。班級(jí)里有事情時(shí)，班級(jí)成員相互探討，尋找解決的方法，使得班級(jí)的日常工作有序開(kāi)展，也使我有了更好的工作經(jīng)驗(yàn)。
總的來(lái)說(shuō)，在幼兒園工作中，只要始終保持一顆對(duì)幼兒的愛(ài)心、對(duì)同事的寬容心、對(duì)工作的責(zé)任心，對(duì)家長(zhǎng)的熱心，就能成為一名合格的幼兒老師。我相信只要我用“心”執(zhí)著地去愛(ài)每個(gè)孩子，就會(huì)得到許多孩子的愛(ài)。其實(shí)我們每天做的就是一件件平凡的愛(ài)心小事，而這些小事卻連著千家萬(wàn)戶，連著祖國(guó)的未來(lái)。
今后還要認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》和《綱要》，將《指南》和《綱要》的精神落實(shí)到教育教學(xué)工作中，學(xué)習(xí)《幼教博覽》、《學(xué)前教育》等刊物，刻苦鉆研新教材，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與政治學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平與自身素養(yǎng)，為教育事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)。
幼教優(yōu)秀班主任個(gè)人事跡篇3
我叫__X，1999年7月在嵩陽(yáng)中心幼兒園參加工作，至今有二十二年有余，在工作期間，本人能堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，始終保持一顆熱愛(ài)幼教事業(yè)的誠(chéng)心，踏踏實(shí)實(shí)地立足于本職工作，愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi)拓進(jìn)取、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自已的政治思想覺(jué)悟、文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，作為幼教戰(zhàn)線上的一名成員、能時(shí)刻積極履行教師職責(zé)、有著強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和進(jìn)取精神。
幼兒園無(wú)小事，事事育人，教師無(wú)小節(jié)、節(jié)節(jié)為楷模。作為一個(gè)班級(jí)的班主任，我不僅做到嚴(yán)于律已，率先垂范、提升自己；還帶領(lǐng)我們班其他兩位老師做到真誠(chéng)待人，凝聚人心，熱愛(ài)我們的幼兒，微笑放在臉上、感謝掛在嘴邊，把家長(zhǎng)的需要放在首位。每學(xué)期我都會(huì)堅(jiān)持進(jìn)班聽(tīng)課、向別人學(xué)習(xí)提高自己的教課水平，幼兒來(lái)園和離園時(shí)，我會(huì)站在大門(mén)口與家長(zhǎng)親切交流、虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，熱情和小朋友打招呼、縮短了與家長(zhǎng)的距離，同時(shí)也得到了園領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們的肯定和認(rèn)可，曾被評(píng)為我園的優(yōu)秀班集體。
愛(ài)是做好工作的前提，是打開(kāi)幼兒心靈之窗的一把鑰匙。面對(duì)一群活潑好動(dòng)、天真爛漫的孩子，要想成為他們的良師益友，受到他們的尊重與愛(ài)戴，僅僅靠豐富淵博的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我仔細(xì)琢磨研究各年齡段孩子的心理和生理特點(diǎn)，努力把自己全部的愛(ài)心、耐心、細(xì)心傾注到每一個(gè)孩子身上。例如：哪個(gè)孩子哭鬧不愿來(lái)園，我就耐心地給他講故事、唱兒歌、陪他們玩玩具……逗他們開(kāi)心，穩(wěn)定他們的情緒；哪個(gè)孩子不高興，我就蹲下來(lái)，和他平等交談，了解他心中的秘密，直至消除他的疑惑、煩惱；小班孩子小，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，經(jīng)常拉尿褲子，我便來(lái)為他們換洗。哪個(gè)孩子睡不著覺(jué)，我就尋找原因，對(duì)癥下藥，培養(yǎng)他們良好的睡眠習(xí)慣；哪個(gè)孩子發(fā)生攻擊性行為，我就動(dòng)之以情、曉之以理，幫他們認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)；哪個(gè)孩子進(jìn)步了，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，培養(yǎng)他們的自信心……
記得有一次我在中午午休值班時(shí)，孩子們安安靜靜的入睡了，我一邊巡視一邊給孩子們蓋被子，突然一聲尖叫，嚇得我趕緊尋著聲音望去，只見(jiàn)一位小女孩在床上渾身抽搐著，我一個(gè)箭步飛過(guò)去，一邊不停地叫著她的名字，由于怕孩子咬到自己的舌頭，慌張之下把我的手指頭塞進(jìn)她的嘴里，另外一只手按壓著她鼻子下邊的`人中穴位，等她緩過(guò)來(lái)一點(diǎn)兒，我就抱起她趕緊沖出教室找保健室的老師幫我打120電話和孩子家人的電話，不一會(huì)兒急救車(chē)來(lái)了，我把孩子交給了醫(yī)生，然后和孩子的家人一起來(lái)到醫(yī)院，經(jīng)檢查醫(yī)生說(shuō)：“孩子是高燒驚厥，現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有危險(xiǎn)了，不過(guò)要留在醫(yī)院觀察半天?！边@時(shí)我和家長(zhǎng)才松了口氣，孩子的媽媽說(shuō)：“幸虧老師發(fā)現(xiàn)的及時(shí)，這次真是太感謝老師啦”我安慰她說(shuō)：“這都是我應(yīng)該做的，只要孩子沒(méi)事就好。”
工作中我也曾取得了“登封市優(yōu)秀班主任”、“鄭州市骨干教師””登封市文明教師”等稱(chēng)號(hào)，可成績(jī)只能代表過(guò)去，在新的教學(xué)征途中我會(huì)繼續(xù)努力在工作崗位中貢獻(xiàn)自己的力量，以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華。
幼教優(yōu)秀班主任個(gè)人事跡篇4
__X，1995年4月出生，2017年畢業(yè)于江西科技師范大學(xué)，本科學(xué)歷，學(xué)前教育學(xué)士，現(xiàn)擔(dān)任良塘中心幼兒園后勤干事、小班年級(jí)組副組長(zhǎng)及小二班班主任，曾多次被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”。
她，從學(xué)校畢業(yè)后就扎根良幼，從剛?cè)肼殨r(shí)的懵懵懂懂到今天的獨(dú)擋一面，在幼教的追夢(mèng)路上，和小伙伴們互為風(fēng)景，溫暖前行！
對(duì)工作，她踏實(shí)進(jìn)取，勇于創(chuàng)新；
對(duì)孩子，她傾注愛(ài)心，助推成長(zhǎng)；
對(duì)同事，她謙遜有禮，和樂(lè)共進(jìn)；
對(duì)家長(zhǎng)，她傾情傳授，指導(dǎo)迷津。
她用教師的職業(yè)道德詮釋著一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值，她是孩子、家長(zhǎng)心中公認(rèn)的優(yōu)秀教師。
在工作中，熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，作為班主任的她，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，在她懷孕的初期，學(xué)校正需要年級(jí)組六一節(jié)目的負(fù)責(zé)人時(shí)，她沒(méi)有半點(diǎn)推辭，堅(jiān)持排練節(jié)目到六一表演，經(jīng)過(guò)她的付出，排練的兩個(gè)節(jié)目也榮獲得一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。在她孕晚期，學(xué)校工會(huì)活動(dòng)需要策劃人，她也是義不容辭的承擔(dān)，多次利用午休時(shí)間和編排老師一起討論。她也從未讓同事以及孩子們看到她身體不適、孕吐等孕婦反應(yīng)，甚至讓大家忽略了她是一個(gè)孕媽媽。在她生完寶寶還沒(méi)休完產(chǎn)假的她，聽(tīng)到幼兒園急缺老師的情況下，立馬說(shuō)服丈夫和婆婆，放下嗷嗷大哭吃母乳的孩子在家就去上班了。
今年帶小班的她，每天都迎接著一個(gè)個(gè)焦慮不安的家長(zhǎng)和一個(gè)個(gè)哭哭啼啼的孩子。每天上班她都像是打了雞血一樣，忙得不可開(kāi)交，很多時(shí)候一天都顧不上喝一口水，中午到了飯點(diǎn)忘記吃飯那更是常有的事。她在這一段日子里，每天聽(tīng)著孩子們找媽媽的哭聲，有時(shí)抱起哭鬧的孩子還會(huì)遭受到他們的“拳打腳踢”、有的孩子哭久了甚至?xí)滤簧怼Ｉ頌閶寢尩乃龑?duì)待孩子們出現(xiàn)分離焦慮癥更是理解和同情。和孩子們相處久了就會(huì)有感情。在她外出學(xué)習(xí)回到班里時(shí)，孩子們會(huì)從身后緊緊地抱住她，還會(huì)說(shuō)很想她，頓時(shí)她就熱淚盈眶就像看到了自己的孩子一樣。
她現(xiàn)在就是孩子們眼里的一名“魔術(shù)師”，孩子們總是覺(jué)得她什么都會(huì)變。她在角色中不斷的變化，孩子們覺(jué)得她無(wú)所不能，用一句話來(lái)說(shuō)“她就是不折不扣的孩子王”。當(dāng)個(gè)孩子王不僅僅是和孩子們一起玩，更多的是要思考該培養(yǎng)什么樣孩子？帶過(guò)兩屆大班的她，深知之前大班孩子身上所存在的問(wèn)題，帶小班的她著重培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和良好的生活習(xí)慣，現(xiàn)在她所帶班級(jí)小二班的孩子，才入學(xué)不到一學(xué)期，就能夠做到獨(dú)立完成吃飯，穿脫衣褲鞋，疊被子等生活小技能。
她雖然是一位年輕的教師，但在教學(xué)和班級(jí)管理方面也積累了一些經(jīng)驗(yàn)和方法。她認(rèn)為作為一名幼兒教師，不僅要做好蠟燭照亮幼兒，更要擁有一顆永恒的愛(ài)心，熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，幼兒園就是孩子人生的起點(diǎn)站，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)影響到兒童。她還說(shuō)：干一行愛(ài)一行，她在工作中的平日里從細(xì)小的環(huán)節(jié)入手，關(guān)愛(ài)著每一個(gè)孩子。常常會(huì)這樣換位思考：“假如這是我的孩子會(huì)怎樣？”于是便對(duì)孩子傾注了更多的關(guān)注和疼愛(ài)。
從事幼兒教育工作以來(lái)，她以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)。能愛(ài)是責(zé)任，善愛(ài)是境界。她用愛(ài)心鑄成鑰匙，開(kāi)啟孩子們的心靈之窗。美在智慧、美在奉獻(xiàn)、美在責(zé)任。__X老師用愛(ài)詮釋責(zé)任，譜寫(xiě)著幼兒教師的最美篇章。
幼教優(yōu)秀班主任個(gè)人事跡篇5
小張，女，陜西省子長(zhǎng)市幼兒園一名教師。大專(zhuān)學(xué)歷。2009年8月參加工作，從事幼教工作10年來(lái)，用愛(ài)心換取幼兒的快樂(lè)，用真心換取家長(zhǎng)的信任，用責(zé)任心體驗(yàn)幼教之美。
耐心的蕊，愛(ài)心的瓣，真心的葉，誠(chéng)心的枝，她始終相信只要自己傾心種下育人的大樹(shù)，綠化無(wú)知的沙漠，就會(huì)孕育出幼兒求知的金秋。
她愛(ài)著每一位幼兒，更熱愛(ài)這份神圣的職業(yè)，在她的努力付出下，她成為了幼兒最忠實(shí)的朋友，用她的愛(ài)心和耐心去關(guān)心、愛(ài)護(hù)著每一位幼兒。
她說(shuō)：“幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業(yè)，我自豪，因?yàn)槲疫x擇了太陽(yáng)底下最高尚的職業(yè)，我把愛(ài)心奉獻(xiàn)給孩子，孩子把微笑傳遞給我”。正因?yàn)檫@樣，她一直嚴(yán)格要求自己，遵守各種規(guī)章制度，愛(ài)崗敬業(yè)，任勞任怨，無(wú)私奉獻(xiàn)…她把微笑綻開(kāi)給孩子，鼓勵(lì)傳達(dá)給孩子，關(guān)愛(ài)贈(zèng)送給孩子，讓每個(gè)孩子都盡享教育的真愛(ài)。
作為一名幼兒教師，她不斷地更新自己的知識(shí)，提高自身素質(zhì)，在課前她能做到有效的備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做的扎實(shí)有效，在課后她能不斷反思自己，虛心向他人請(qǐng)教，不斷的完善自己。
2015年走進(jìn)子長(zhǎng)市幼兒園這個(gè)大家庭，她的專(zhuān)業(yè)能力大家有目共睹，積極參加園內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)，和同事友好相處，大大咧咧的性格贏得了同事的喜愛(ài)，任勞任怨細(xì)心的工作態(tài)度，得到了園領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，在多年的教學(xué)工作中，她有自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。
“教書(shū)一分育人，贏得十分尊敬”，她用她的付出得到了相應(yīng)的回報(bào)，她多次被評(píng)為優(yōu)秀教師、模范班主任等。她說(shuō)：說(shuō)的好不如做的好，她用自己扎實(shí)的功底，用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了一切。不要去丈量距離，只要有明天，今天就是起跑線，不要怪生活刁難你，眼睛可以下著雨，心卻要撐著傘，即使失望跌到谷底，成功就是反彈的距離，相信自己!
幼教優(yōu)秀班主任個(gè)人事跡篇6
在幼兒園里，與孩子們?cè)谝黄鹕罱煌疃嗟哪^(guò)于班主任，作為一名幼兒園的班主任，在孩子們的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該給以他們些什么呢?要真正愛(ài)上許許多多與自己沒(méi)有任何血緣關(guān)系的孩子，且要愛(ài)得公平、愛(ài)得得法，那是不容易的。愛(ài)是做好工作的前提，是打開(kāi)幼兒心靈之窗的一把鑰匙，應(yīng)當(dāng)讓孩子們從小就有追求，有向往，有勇氣，有力量，使他們沿著正確的人生旅途堅(jiān)定地邁出第一步。具體地說(shuō)，班主任應(yīng)該給他們情感，給道理，給信心，給歡樂(lè)。一句話，要在班主任的引導(dǎo)下，讓孩子們學(xué)會(huì)自自己走路。
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睈?ài)是理解，愛(ài)是同情，愛(ài)是尊重，愛(ài)是信任，愛(ài)是寬容，愛(ài)是鼓勵(lì)，愛(ài)是奉獻(xiàn)，愛(ài)是當(dāng)好班主任的前提。
小班幼兒剛?cè)雸@時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，甚至害怕到園。孩子缺少的是安全感，是能夠被愛(ài)的安全感。語(yǔ)言的表達(dá)固然重要，但肢體語(yǔ)言的作用不容忽視。當(dāng)幼兒清晨來(lái)園時(shí)，我會(huì)給孩子一個(gè)親切的擁抱，讓孩子感受到她的愛(ài)是真切的;當(dāng)孩子在睡前想媽媽時(shí)，我會(huì)走到孩子的床前摸摸他的小臉，然后輕輕告訴他：“老師最喜歡你了!”讓每一個(gè)孩子都能感受到關(guān)懷與被愛(ài)。班上有一名叫馬錦岳的小男孩。他目光呆滯，平常不大說(shuō)話，一說(shuō)話就嘰哩咕嚕。最初的日子里，他天天尿褲子，亂用別人的杯子和毛巾，還常常齜牙咧嘴，大哭大鬧，高興時(shí)則在地上、床上爬來(lái)爬去，追進(jìn)追出，批評(píng)對(duì)他來(lái)說(shuō)毫無(wú)意義。有時(shí)候，我甚至想，班上要是沒(méi)有這個(gè)孩子該多好。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我改變了對(duì)馬錦岳小朋友的看法。一天中午，孩子們吃午點(diǎn)都急著去玩玩具，活動(dòng)室里的桌椅亂七八糟，東一張，西一張，我正要生氣，卻發(fā)現(xiàn)馬錦岳小朋友走過(guò)去，將椅子一張張擺放整齊，我一陣感動(dòng)，問(wèn)：“錦岳你怎么不去玩呢?”“椅子還沒(méi)擺好呢?！毙⌒〉囊患?，讓我看到了錦岳愛(ài)集體，喜歡為集體做事的美好品質(zhì)。自從發(fā)現(xiàn)他身上的“閃光點(diǎn)”后，我就再也沒(méi)有了以前那種想法，覺(jué)得他像其他孩子一樣，挺可愛(ài)的。于是，我開(kāi)始和他交朋友，讓孩子們跟他親近，與他結(jié)伴玩耍，并耐心地教會(huì)他自理生活的能力。游戲時(shí)，我主動(dòng)牽他的小手，摸摸他的頭。對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，總會(huì)在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)他。功夫不負(fù)有心人，不久后，錦岳的眼睛漸漸明亮起來(lái)，態(tài)度漸漸友好起來(lái)，臉上時(shí)常掛著微笑。
一個(gè)合格的幼兒園教師，既是嚴(yán)父，又是慈母;既是教師，又是保姆，應(yīng)該把自己的全部的愛(ài)奉獻(xiàn)給每個(gè)孩子。在工作中我就是這樣把自己的愛(ài)灌注給每一個(gè)孩子，注重掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。剛開(kāi)學(xué)時(shí)班上來(lái)了一位名叫秦舒奇的小朋友。這位小朋友因父親常年在外地工作，跟隨母親長(zhǎng)大。孩子從小就在狹窄的圈子里生活，性格孤僻，少言寡語(yǔ)，對(duì)人沒(méi)禮貌。她通過(guò)電話了解這一情況，先與孩子的母親談心，讓孩子多與身邊的人交往，擴(kuò)展范圍，并鼓勵(lì)孩子多交往小朋友，請(qǐng)小朋友到家做客。同時(shí)又在班上開(kāi)展了“比一比，看誰(shuí)講文明、懂禮貌”、“找朋友”、“小白兔請(qǐng)客”等一系列活動(dòng)。對(duì)秦舒奇在活動(dòng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步都進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使舒奇充滿信心。在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，“石老師早!”耳邊傳來(lái)了童稚的聲音，我抬頭一看，原來(lái)是舒奇和園園手拉手一邊跑一邊向老師問(wèn)好。舒奇的母親無(wú)限感激地說(shuō)：“石老師，舒奇現(xiàn)在真的變了，你可為我們操了不少心，我真不知怎樣感謝你”。
幼兒園的孩子們很幼稚，辨別是非能力差，不僅容易做錯(cuò)事，而且改過(guò)來(lái)的錯(cuò)誤還容易再犯，這就需要做老師的給孩子們以道理，教他們辨別是非。做錯(cuò)的事，讓孩子們?cè)诶斫獾倪^(guò)程中自己教育自己，以事論事。
一次，我在班里講了一個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事，在講故事的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友的臉漲得通紅，頭埋得很低，這一表象引起了我的注意。課后，我找到這個(gè)小朋友，與他進(jìn)行了交談，在輕松的聊天中，這個(gè)小朋友向我講述了一件他撒謊的事情。我根據(jù)情況對(duì)他進(jìn)行了教育，既肯定他主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的優(yōu)點(diǎn)，又向他分析了撒謊的危害性，這個(gè)小朋友當(dāng)場(chǎng)表示，以后一定做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
現(xiàn)在的孩子們大部分是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)分疼愛(ài)，一些孩子養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣。入園后，讓他們明辨是非，就得從一點(diǎn)一滴的小事入手，在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓孩子們知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
幼兒教育離不開(kāi)家庭與幼兒園的配合，因此充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性并與之達(dá)成共識(shí)是非常重要的。為了與家長(zhǎng)更好的溝通，便利用晚間與家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系，圍繞“談?wù)勗蹅兊暮⒆印边@個(gè)主題耐心細(xì)致的做家長(zhǎng)工作，使家園雙方能及時(shí)溝通，共同探討，設(shè)計(jì)教育幼兒的方法，受到家長(zhǎng)的歡迎。
在做好工作的同時(shí)，我從未放松過(guò)學(xué)習(xí)。為了提高自己的理論水平，訂閱多種幼教雜志書(shū)刊，學(xué)習(xí)最前沿的幼教理論，不斷充實(shí)自己。在工作中為了提高自身業(yè)務(wù)能力，積極參加教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及觀摩課的評(píng)議、優(yōu)秀園的參觀等到活動(dòng)，吸取有益的教育經(jīng)驗(yàn)。所謂“不積跬步列以至千里，不積細(xì)流無(wú)以成江河”，注重平時(shí)的積累，將日常工作中的反思、收獲和點(diǎn)滴啟示記錄下來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。不斷撰寫(xiě)教學(xué)論文和優(yōu)秀教案，并分別榮獲縣，市，區(qū)級(jí)一，二，三等獎(jiǎng);在幼兒園教師技能技巧(教案設(shè)計(jì)，故事，舞蹈)比賽活動(dòng)中分別榮獲一、二等獎(jiǎng);榮獲“五認(rèn)真”優(yōu)秀教師，“德育先進(jìn)教師”，“優(yōu)秀工會(huì)積極分子”等稱(chēng)號(hào)，受到了領(lǐng)導(dǎo)，同事和家長(zhǎng)們的稱(chēng)贊和肯定。
成績(jī)永遠(yuǎn)是屬于過(guò)去的，今后我決心在自己的工作崗位上不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，使自己真正走進(jìn)童心世界，探索童心世界無(wú)窮的奧秘，為黨的幼教事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
幼教優(yōu)秀班主任個(gè)人事跡篇7
該同志自參加工作以來(lái)，認(rèn)真工作、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地對(duì)待教學(xué)工作中每一項(xiàng)任務(wù)，從不懈怠。兢兢業(yè)業(yè)、不斷創(chuàng)造優(yōu)異的成績(jī)、呈現(xiàn)出優(yōu)秀教師的優(yōu)良品德、起到模范帶頭作用。
一、加強(qiáng)修養(yǎng)，熱愛(ài)工作
作為一名幼兒園的教師，一名班主任，首先要有愛(ài)。讓愛(ài)滲透在我生活、工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。愛(ài)園如家，我視“園榮我榮，園衰我恥”，不說(shuō)有損幼兒園形象的話語(yǔ)，不做破壞幼兒園利益的事情，爭(zhēng)做幼兒園模范帶頭兵，時(shí)時(shí)用積極向上的行動(dòng)感染班級(jí)成員；愛(ài)同事如姐妹，和同事打成一片，生活中我們相互幫助，工作中我們相互支持。她十分注重師德，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍；把教書(shū)育人貫穿于整個(gè)教學(xué)工作中。在學(xué)習(xí)中不斷改造自己的思想，提高政治覺(jué)悟，樹(shù)立正確的人生觀，世界觀，扎扎實(shí)實(shí)地做好本職工作，教書(shū)育人。她在思想上樹(shù)立高度的責(zé)任感與奮斗目標(biāo)，遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵守職業(yè)道德規(guī)范，把熱愛(ài)教育事業(yè)放在首位，注重為人師表，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，立足本職，勤奮鉆研業(yè)務(wù)，努力提高文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)的技能。積極參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做到端正教育思想，熱愛(ài)幼教事業(yè)，堅(jiān)持教養(yǎng)并重，全面貫徹黨的教育方針。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高能力
董洪芹同志深深感到：要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，只憑一些簡(jiǎn)單的技能技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身的各項(xiàng)基本功水平，適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展對(duì)幼兒園教師的要求。她以“我是一名光榮的幼兒教師”的要求為指導(dǎo)，不斷提高自身的文化水平和業(yè)務(wù)水平，她積極參加幼兒園的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和與有經(jīng)驗(yàn)的教師交流教育新動(dòng)態(tài)，新形勢(shì)，努力改進(jìn)自己的教育工作，學(xué)以至用。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，她還注重《早期閱讀》、《學(xué)前教育》、《幼兒教育》等與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的書(shū)刊雜志的閱讀，借助書(shū)刊學(xué)習(xí)到先進(jìn)教師的教育經(jīng)驗(yàn)和教改方式使自身的工作得以啟發(fā)和促進(jìn)。
她嚴(yán)格遵循各科教學(xué)大綱，認(rèn)真制定了課時(shí)計(jì)劃，按要求認(rèn)真?zhèn)湔n，并根據(jù)幼兒年齡特征的不同，遵循科學(xué)創(chuàng)新的教育原則精心設(shè)計(jì)每一節(jié)教育活動(dòng)，力求使教學(xué)方法做到新穎，恰到好處的激發(fā)挖掘幼兒的思維潛力。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，觀察認(rèn)識(shí)周?chē)挛?，綜合各方面的教育內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動(dòng)的去思考、去探索、去創(chuàng)新，從而掌握多方面的知識(shí)與技能。
她在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，她作為班主任還積極協(xié)助其他同志，密切配合做好保教結(jié)合工作，認(rèn)真完成班級(jí)各項(xiàng)教育教學(xué)與衛(wèi)生保健工作，針對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真研討制定合理有效的教育措施。她積極地參加中心園組織的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，精心為幼兒排練運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和文藝節(jié)目，參加幼兒園組織的“六一”、元旦聯(lián)歡會(huì)等活動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)，向幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)等教育。
三、敬業(yè)愛(ài)崗，愛(ài)生如子
在董洪芹的心里，教師已經(jīng)不僅僅是一個(gè)職業(yè)。她每天都會(huì)早早地來(lái)到幼兒園，一頭扎進(jìn)孩子堆里和孩子們一起做游戲、一起鍛煉，孩子的.每一個(gè)動(dòng)作和表情都在她的眼睛里，成為她解讀孩子的有力依據(jù)。她總是將孩子們的事情掛在嘴上，記在心里，無(wú)論走到哪里都會(huì)聽(tīng)到她在繪聲繪色地講述孩子的事情，這已經(jīng)成為她最大的快樂(lè)。在家長(zhǎng)的眼里，該老師是個(gè)細(xì)心的人。她總是會(huì)拉著家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)孩子的事，說(shuō)點(diǎn)想法、給點(diǎn)建議；面對(duì)那些總有著許多不放心地爺爺奶奶，她總是笑臉相迎，耐心應(yīng)對(duì)；并對(duì)家長(zhǎng)的要求做好細(xì)致的回應(yīng)，哪個(gè)孩子的身體不好要及時(shí)添加衣服，哪個(gè)孩子的習(xí)慣要及時(shí)改正等等，一些細(xì)瑣的小事都映在她的腦子里。她會(huì)非常仔細(xì)的觀察孩子的一言一行，并及時(shí)與家長(zhǎng)交流和溝通她用自己的真誠(chéng)贏得了家長(zhǎng)的好評(píng)，也使家長(zhǎng)能夠真正地放心將孩子交到董洪芹老師的手上。
時(shí)代在變，孩子在變，教育理念在變，不變的唯有愛(ài)，心懷感恩地工作，才能讓她在班主任這一平凡而又不可缺少的崗位不斷進(jìn)步！在今后的工作中，董洪芹老師將時(shí)時(shí)刻刻銘記著自己的神圣使命，以“以園為家，愛(ài)生如子”的信條激勵(lì)自己，更腳踏實(shí)地地立足于幼教崗位，以高度的工作熱情與博愛(ài)的情懷愛(ài)護(hù)培育祖國(guó)的下一代，把自己所熱愛(ài)工作做得更加出色！
幼教優(yōu)秀班主任個(gè)人事跡篇8
李__老師于2001年跨入幼師的行列，她為自己能從事這份光榮、陽(yáng)光的職業(yè)而自豪，她為自己能成為守護(hù)孩童心靈的使者而驕傲。畢業(yè)至今她已在教育第一線奮斗了18個(gè)春秋，她是區(qū)級(jí)教學(xué)能手、區(qū)級(jí)骨干教師、區(qū)級(jí)優(yōu)秀家教教師，所帶的班級(jí)曾被評(píng)為東勝區(qū)級(jí)優(yōu)秀班集體。回顧她的工作歷程，有艱辛更有收獲。
思想與行動(dòng)同步
她是一名入黨積極分子，在思想上，熱愛(ài)黨、熱愛(ài)幼教事業(yè)、熱愛(ài)幼兒。她深入學(xué)習(xí)黨的精神，關(guān)心幼教發(fā)展的新動(dòng)態(tài)。具備良好的政治思想素質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同事，齊心協(xié)力，認(rèn)真參加每次政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成上級(jí)交給的任務(wù)，工作中，努力把握《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精髓，真學(xué)習(xí)落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。虛心求教，為人師表，教書(shū)育人。
以愛(ài)育愛(ài)與孩子共成長(zhǎng)
在工作中她秉承著：“以孩子為主體，因孩子改變而改變”的教育理念，以一種強(qiáng)烈的教師職業(yè)責(zé)任心和使命感，為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，努力提高自身文化素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)水平，在不斷的開(kāi)拓創(chuàng)新中，體驗(yàn)著工作的快樂(lè)，與孩子一起成長(zhǎng)的喜悅。
她說(shuō)：“微笑是溫暖、微笑是悅納、微笑是力量，微笑讓生活處處充滿陽(yáng)光。”微笑是她最美的名片，她用愛(ài)心、智慧、執(zhí)著傳遞著一名幼兒教師最美職業(yè)情操。
作為一名班主任，她所肩負(fù)的使命與責(zé)任寫(xiě)滿幼兒教師瑣碎的日子，也點(diǎn)綴著她平凡的人生！教育家陶行知先生曾指出：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯有從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深處?！睂?duì)于幼兒園教師而言，師愛(ài)是做好工作的基礎(chǔ)，更是育人的起點(diǎn)。她曾帶過(guò)的班里有個(gè)特殊的男孩，小班入園時(shí)就不會(huì)說(shuō)話，每天一直繞著圈跑，還不停的哭，不吃不喝不睡覺(jué)，因?yàn)樘厥?，李老師每天不厭其煩，換著不同方法陪伴孩子，打通他心靈交往通道。不吃飯就給喂，從一口到一碗；不喝水，她就和孩子一起玩喝水碰杯游戲，從一口到一杯；不睡午覺(jué)，她就抱著孩子像媽媽一樣輕拍安撫，從開(kāi)始的睡一分鐘到后期睡一小時(shí)至二小時(shí)，就這樣這個(gè)孩子整整在她的懷里睡了一個(gè)學(xué)期；從不會(huì)說(shuō)話到能說(shuō)一個(gè)字、一個(gè)詞，直到有一天，男孩子開(kāi)口了：“姐姐老師！姐姐老師！”清晰的聲音讓李老師激動(dòng)的大哭起來(lái)。十多年過(guò)去了，這個(gè)孩子每年教師節(jié)都會(huì)如約而至的回來(lái)看望她的姐姐老師。李老師就是這樣用愛(ài)詮釋著教育的內(nèi)涵，也收獲了來(lái)自孩子最真誠(chéng)的愛(ài)。
李老師是一名學(xué)習(xí)型的教師。善于思考、善于學(xué)習(xí)、善于實(shí)踐，她將工作之余閱讀的大量書(shū)籍轉(zhuǎn)化到實(shí)踐工作中，積累了大量的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)的論文《淺談如何在幼兒園開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)》《淺談?dòng)變航處煹恼Z(yǔ)言藝術(shù)》《如何培養(yǎng)小班幼兒一日常規(guī)意識(shí)》等，獲得國(guó)家及自治區(qū)級(jí)論文評(píng)選一、二等獎(jiǎng)，撰寫(xiě)的論文《如何構(gòu)建新型幼兒園的管理模式》已被《魅力中國(guó)》雜志社2016年第24期刊用。2013年11月參加市級(jí)崗位技能大比武中獲幼兒美術(shù)說(shuō)課一等獎(jiǎng)。
她是一位潛心教學(xué)硏究的老師，在教學(xué)工作中已形成自己的特色，教學(xué)實(shí)踐中，她遵循幼兒年齡成長(zhǎng)特點(diǎn)，注重多方位培養(yǎng)幼兒的能力和各種良好的習(xí)慣?；顒?dòng)中，注重幼兒的個(gè)別差異，為每一個(gè)孩子的發(fā)展創(chuàng)造條件，不僅關(guān)注幼兒的興趣，需要和能力，更注重為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于探索和表現(xiàn)的環(huán)境。她充分發(fā)揮著骨干教師的帶頭作用，積極承擔(dān)園內(nèi)家教教師講座、課題硏究、骨干教師示范課和手拉手幼兒園送教活動(dòng)，她從不計(jì)較個(gè)人得失，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極研究、參與課題《十二五規(guī)劃重點(diǎn)課題<和諧幼兒園文化建設(shè)研究>》取得了國(guó)家級(jí)結(jié)題證書(shū)。
家教合一詮釋教育內(nèi)涵
家園共育是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)，李教師能以尊重、理解的態(tài)度對(duì)待每一位家長(zhǎng)，用微笑與每一位家長(zhǎng)溝通，及時(shí)給予家長(zhǎng)科學(xué)育兒方法與指導(dǎo)。借助校信通、班級(jí)QQ群、微信、電話等平臺(tái)努力做好家園同步教育工作，通過(guò)孩子的表現(xiàn)和教育行為來(lái)吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與教育活動(dòng)，并逐漸內(nèi)化成教育子女的能力，以孩子實(shí)實(shí)在在的發(fā)展贏得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的理解、支持和配合，受到家長(zhǎng)和幼兒的一致好評(píng)。
一路走來(lái)，我們時(shí)常能看到李老師盈盈的笑臉，綻露著對(duì)孩子們點(diǎn)滴進(jìn)步的喜悅。雖然平凡如山中的一朵野花，卻堅(jiān)強(qiáng)如一顆小草，無(wú)論風(fēng)吹雨打，都堅(jiān)守在一線幼教崗位上，用滿腔熱情、無(wú)悔的青春，在幼兒園這片凈土上，細(xì)心呵護(hù)每一株幼苗，讓他們茁壯成長(zhǎng)、燦爛開(kāi)放！
幼教優(yōu)秀班主任個(gè)人事跡篇9
有這樣一個(gè)童話：在古代國(guó)家，有一天，國(guó)王邀請(qǐng)全國(guó)的功臣來(lái)參加頒獎(jiǎng)大會(huì)，將軍、工程師、騎士、貴族、農(nóng)場(chǎng)主和一名教師都來(lái)參加這個(gè)大會(huì)，大家都在議論這枚勛章會(huì)花落誰(shuí)家，結(jié)果國(guó)王宣布這位教師上前來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)。國(guó)王說(shuō)：是教師辛勤耕耘，培養(yǎng)一代又一代的孩子，我授之于她這個(gè)榮譽(yù)，是當(dāng)之無(wú)愧的。眾人紛紛鼓掌祝賀……童話中，她領(lǐng)悟到知識(shí)的力量和教師職業(yè)的無(wú)比神圣，從此也樹(shù)立起了她的理想——做一名教師！她就是__第十一幼兒園李賽老師。領(lǐng)導(dǎo)稱(chēng)贊她：“勤懇、實(shí)在、有潛力，有發(fā)展前途”；同事們提起她：“真誠(chéng)、進(jìn)取、熱情”；孩子、家長(zhǎng)們談到她：“善良、慈祥，就像媽媽一樣”……認(rèn)識(shí)她的人都說(shuō)她是個(gè)開(kāi)朗、樂(lè)觀、向上、工作積極肯干，有著很強(qiáng)責(zé)任心的人。她總是這樣說(shuō)：“一個(gè)人如果只具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，沒(méi)有淵博的學(xué)識(shí)和良好的素質(zhì)是根本不行的。一切從頭開(kāi)始，做一名讓孩子、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)都認(rèn)可的好教師?！庇谑撬秊樽约憾ㄏ铝伺Φ姆较?。朝著這一方向，十幾年來(lái)她不斷探索、進(jìn)取、努力完善自己，去實(shí)現(xiàn)諾言。
“用愛(ài)詮釋教育”，這是李賽老師一直向往并為之不斷追求的教育境界。記得有20__年剛調(diào)來(lái)的李賽老師帶中班，下學(xué)期班上來(lái)了一位叫博博的小朋友，博博是一個(gè)患有先天性一只耳的孩子，開(kāi)學(xué)第一天，博博的媽媽誠(chéng)懇的說(shuō)：本來(lái)要把博博送到私立幼兒園去，可是私立幼兒園的學(xué)費(fèi)太高了，而且博博二伯家的孩子在你的班上，我想讓博博有個(gè)伴?？粗⒆涌蓯?ài)的小臉蛋，再想到可憐的孩子卻無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，李老師覺(jué)得一陣陣心疼。幾天下來(lái)，博博還算能干，小朋友做早操排隊(duì)時(shí)，他看到李老師吹哨知道要集合，于是他早早的過(guò)來(lái)排隊(duì)。為了讓博博勇敢的說(shuō)話，李老師每天戶外活動(dòng)后回到教室給大家講故事，讓所有的孩子輪流講故事，輪到博博李老師會(huì)鼓勵(lì)他。有一次上課時(shí)，小朋友正在興奮的回答著一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，李老師驚訝地發(fā)現(xiàn)博博也舉高了小手，嘴里還不停地叫“老師、老師”，叫得雖然不是不很清楚，但確實(shí)是在叫老師，一下子全班都興奮起來(lái)，博博敢舉手回答問(wèn)題了！那天，他媽媽來(lái)接的時(shí)候聽(tīng)到這個(gè)消息不敢相信，在李老師和班里小朋友的鼓動(dòng)下，博博用勁叫了一聲“老師”，聽(tīng)著從兒子嘴里發(fā)出的聲音，博博的媽媽蹲在兒子的身邊激動(dòng)的一句話也說(shuō)不出來(lái)，好半天，這個(gè)一臉憨厚樸實(shí)的母親才含著眼淚對(duì)她說(shuō)“老師啊，看了你們上課，才知幼兒教師有多辛苦，看了你們教孩子，才讓人明白什么是細(xì)致，什么叫耐心?！薄?/p>
這樣的例子在李老師從教的14年里，可以說(shuō)是不甚枚舉。雖然辛勞，充盈著快樂(lè)、帶來(lái)了滿足，李老師用“無(wú)怨無(wú)悔”、“辛勤耕耘”演繹著成長(zhǎng)的每一個(gè)堅(jiān)實(shí)步伐。人生總有許多第一次，第一次帶班、第一次上課、第一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。李老師從20__年新調(diào)入的教師經(jīng)歷了很多的第一次：開(kāi)展小梵高美術(shù)教育小組教學(xué)，華蒙星幼兒籃球教學(xué)第一次研討，億通區(qū)域游戲教學(xué)研討、安吉游戲的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、康十幼一日生活與流程的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)……成功在這許多的第一次中不斷寫(xiě)就：旗級(jí)拔尖教師、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及賽積極優(yōu)秀班主任、旗級(jí)幼兒教師自制玩教具一等獎(jiǎng)、市級(jí)溫馨班級(jí)、優(yōu)秀教學(xué)能手、市級(jí)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員……而她常說(shuō)：“是孩子成就了我，是榮譽(yù)厚愛(ài)了我！”
她是一名普通的共產(chǎn)黨員，她在幼兒園平凡無(wú)奇的崗位上，雖然得不到“國(guó)王”頒發(fā)的勛章，但她深知從那間活動(dòng)室里放飛的是希望，守巢的是自己；展示給孩子的是真理，擦去的是功利；畫(huà)出的是彩虹，奉獻(xiàn)的是自己。她將用更絢麗的色彩描畫(huà)出新時(shí)期幼兒教師的時(shí)代風(fēng)采，來(lái)實(shí)踐她的座右銘：摯愛(ài)＋奉獻(xiàn)＋超越=生命的精彩！
幼教優(yōu)秀班主任個(gè)人事跡篇10
懷著對(duì)教師職業(yè)的信仰與崇敬，懷著對(duì)“太陽(yáng)總在有信念的地方升起”的憧憬，她雖從教5年，卻堅(jiān)持在平凡的崗位中“勤思篤行”。她以誠(chéng)懇待人，予鉆研做事，從一線教師到行政崗位，她都能夠銘記自己的初心，篤定方向，堅(jiān)持遠(yuǎn)行。
愛(ài)之緣起筑夢(mèng)而行
20__年，內(nèi)蒙古師范大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)本科畢業(yè)的她，毅然決然的想要走上她一直向往的教師職業(yè)。于是，她通過(guò)培訓(xùn)、自學(xué)等形式不斷努力提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，于20__年考入__區(qū)教體系統(tǒng)，完成自己的職業(yè)夢(mèng)想。
懷揣著堅(jiān)定的信念，她從基礎(chǔ)工作開(kāi)始做起，不斷地完成自我挑戰(zhàn)。初為人師的她，心中惴惴不安，緊張還是興奮，她自己也說(shuō)不清，只是滿心喜悅地去迎接這充滿挑戰(zhàn)的工作。在和孩子們相處的過(guò)程中，孩子們的“純粹”感染著她，使她越來(lái)越熱愛(ài)和他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光。工作間隙，她會(huì)和成熟、有經(jīng)驗(yàn)的教師不斷地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)水平。無(wú)論是和孩子們的相處，還是和家長(zhǎng)們的交流，她都在逐漸走向成熟。她所帶的第一屆孩子畢業(yè)時(shí)，心中除了不舍還有一份成就感，三年的相處中，她們見(jiàn)證了彼此的成長(zhǎng)，這也讓她心中的信念更加堅(jiān)定，那就是成為一名為幼兒教育奉獻(xiàn)全部力量的專(zhuān)業(yè)型教師！
堅(jiān)定信念躬行實(shí)踐
20__年9月，她由一線教師轉(zhuǎn)型成為辦公室工作人員，辦公室是一個(gè)綜合工作部門(mén)，是承上啟下、聯(lián)系左右、協(xié)調(diào)各方的橋梁和紐帶。面對(duì)辦公室工作的內(nèi)容多、事情雜，常常能看見(jiàn)她忙碌的步伐。這期間，有領(lǐng)導(dǎo)對(duì)她的悉心引導(dǎo)，有她自己不斷地思考、踐行，逐漸從開(kāi)始的千頭萬(wàn)緒到現(xiàn)在熟能生巧。她說(shuō)“昨日之深淵，今日之淺談，路雖遠(yuǎn)，行則將至。事雖難，做則可成”。
兩年來(lái)，她所整理的檔案資料獲得領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，利用本專(zhuān)業(yè)為幼兒園拍攝剪輯視頻、撰寫(xiě)編輯園所文化手冊(cè)等，在做好幼兒園日常各類(lèi)宣傳工作的同時(shí)，不斷研究創(chuàng)新，將工作做細(xì)、做實(shí)。
她一直用當(dāng)初入職教師時(shí)的誓言，來(lái)時(shí)刻要求自己：“我是一名光榮的人民教師，忠于人民教育事業(yè)，履行教師神圣職責(zé)，愛(ài)國(guó)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，啟智求真，終身學(xué)習(xí)，傳承創(chuàng)新，為_(kāi)_教育奉獻(xiàn)全部智慧和力量”。當(dāng)初的錚錚誓言，砥礪、引領(lǐng)著她一直在工作崗位上寬以待人，嚴(yán)于律己，踏實(shí)付出，將服務(wù)意識(shí)扎根于心，為幼兒、教師的需要時(shí)刻準(zhǔn)備著。
在從事幼教行業(yè)的五年來(lái)，恍如昨日，她堅(jiān)信青春就是一個(gè)向上的過(guò)程，厚積薄發(fā)勝過(guò)妙手偶得，腳踏實(shí)地的走好每一個(gè)階段。前行總會(huì)有收獲，就像三月的花，總在九月散發(fā)果香，向上生長(zhǎng)，見(jiàn)微知著，為幼兒教育奉獻(xiàn)自己的燭火之光。
幼教優(yōu)秀班主任個(gè)人事跡篇11
__，20__年7月大學(xué)畢業(yè)，同年9月參加工作，到今年整整十一年了，在這十多年中，她從一個(gè)懷揣滿腔熱血的新教師到現(xiàn)在能擔(dān)任班主任和年級(jí)組長(zhǎng)工作的成熟教師，在這十年中多次獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)，自治區(qū)學(xué)術(shù)論文一等獎(jiǎng)，所帶班級(jí)榮獲“旗級(jí)溫馨班集體”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，并且多次獲得園級(jí)的各類(lèi)評(píng)比獎(jiǎng)和優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
在十多年的工作中，她耐心的陪伴著一批又一批的孩子們成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們將她的認(rèn)真看在了眼中，每一項(xiàng)活動(dòng)，積極配合，她得到了所有家長(zhǎng)的認(rèn)可和尊重。
這些成長(zhǎng)的足跡與園領(lǐng)導(dǎo)以及老師的幫助是分不開(kāi)的。她深知：要做好一名幼教工作者，要有足夠的耐心、愛(ài)心，要勇于奉獻(xiàn)、不計(jì)得失。多年的工作她以一顆慈母般的心來(lái)面對(duì)身邊的每一位孩子，曾經(jīng)多次對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：請(qǐng)相信，我會(huì)用最大努力給孩子提供一個(gè)使他們得到滿足、快樂(lè)成長(zhǎng)的環(huán)境，讓孩子在活動(dòng)中得到快樂(lè)，讓他們做每一件事都熱情洋溢。
幼教優(yōu)秀班主任個(gè)人事跡篇12
時(shí)間飛逝，擔(dān)任班主任工作已經(jīng)十四個(gè)春秋，在這十四年當(dāng)中，我用青春， 送走了一批又一批的孩子們；我用艱辛，收獲了孩子們的發(fā)展與成長(zhǎng)；我用不懈 的努力，贏得了無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的認(rèn)可與喜愛(ài)。請(qǐng)與我一起回味我的十四年的班主任工 作歷程吧：
一、以愛(ài)心促幼兒發(fā)展
高爾基說(shuō)： “誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩 子。 ”作為一名幼兒教師，必須對(duì)孩子充滿愛(ài)心。因?yàn)橹挥薪處煙o(wú)私的、公正的 去愛(ài)每個(gè)孩子， 才有利于幼兒健康、 快樂(lè)的成長(zhǎng)； 有利于幼兒多種能力的發(fā)展…… 在我十四年的工作中，有無(wú)數(shù)的“愛(ài)”的實(shí)例證明了這一點(diǎn)。 新學(xué)期開(kāi)始，我班來(lái)了一名幼兒李龍龍，由于是第一次來(lái)幼兒園，他是又哭 又鬧，影響了班級(jí)的正常秩序，而且他還不太愛(ài)說(shuō)話，不喜歡和其他孩子玩。每 天早晨，我微笑著接待每一個(gè)孩子，當(dāng)龍龍來(lái)時(shí)，我總是蹲下身親切地?fù)崦?頭說(shuō)： “龍龍，早上好。 ”一開(kāi)始，龍龍對(duì)我的這種動(dòng)作有一定的回避，幾天下來(lái)， 有了好轉(zhuǎn)，慢慢的會(huì)對(duì)我靦腆地笑了。我知道他已經(jīng)逐漸接受我了；他不愛(ài)參加 活動(dòng)我就主動(dòng)邀請(qǐng)他參加，開(kāi)始時(shí)有些勉強(qiáng)，慢慢地他能隨著老師活動(dòng)了。一周 過(guò)去了龍龍基本不哭了，他對(duì)家長(zhǎng)的依戀已經(jīng)轉(zhuǎn)移到老師身上，一直追著老師， 不太愿意單獨(dú)與同伴們玩。于是我指定兩名能力強(qiáng)的孩子帶領(lǐng)他活動(dòng)，我在一旁 陪著，當(dāng)玩得高興時(shí)我就悄悄離開(kāi)，到游戲結(jié)束再回到他身邊；我還動(dòng)員其他小 朋友去邀請(qǐng)他做游戲，逐漸使他感到小朋友都很喜歡他。慢慢地他也愿意與同伴 一起活動(dòng)了。龍龍的轉(zhuǎn)變令人高興，但我發(fā)現(xiàn)他上課時(shí)從不主動(dòng)舉手發(fā)言，從家 長(zhǎng)那兒了解到， 龍龍很想回答問(wèn)題， 但總怕說(shuō)錯(cuò)， 很不自信。 在一次語(yǔ)言活動(dòng) 《狡 猾的狐貍》中，我問(wèn)小朋友： “為什么小貓沒(méi)有吃到面包呢？”孩子們爭(zhēng)先恐后 地舉起手，我注意到龍龍也想舉手又不敢舉手，我用鼓勵(lì)的眼神望著他，終于， 一只小手顫悠悠地舉了起來(lái)。我馬上請(qǐng)他回答，龍龍怯怯地說(shuō)： “小貓被狐貍騙 了， 面包都被狐貍吃了。 ” “龍龍說(shuō)得對(duì)不對(duì)呀？” “對(duì)。 ” “那我們給他拍拍小手。 ”
孩子們熱情的鼓起掌來(lái)。龍龍微笑的小臉上寫(xiě)滿了驕傲和滿足。這一次的成功給 龍龍帶來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)， 他漸漸地在課堂上活躍了， 在其它活動(dòng)中也越來(lái)越積極主動(dòng)了， 越來(lái)越自信了…… 我用愛(ài)心澆灌了一棵幼苗健康茁壯地成長(zhǎng)，感到由衷地欣慰。由此我們不難 看到，孩子需要愛(ài)，班級(jí)管理工作更離不開(kāi)愛(ài)，在工作中，我們要時(shí)時(shí)刻刻裝著 愛(ài)， 用愛(ài)這無(wú)可替代的教育手段拉近師生間的距離， 使孩子感到老師的可愛(ài)可敬， 從而熱愛(ài)老師，樂(lè)意與老師接觸交往。
二、以嚴(yán)格促幼兒常規(guī)
美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)： “播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣，播下一種 習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。 ”因此我們要使幼兒建立 良好的生活、學(xué)行為習(xí)慣，使他們終身受益。 為此，在幼兒常規(guī)管理上，要“嚴(yán)”要求：其一，對(duì)孩子的要求要堅(jiān)持一貫， 不朝令夕改。其二，班內(nèi)老師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一要求，定期召開(kāi)班務(wù)會(huì)，共同商量 探索出好的工作方法。如，利用音樂(lè)整理玩具：活動(dòng)區(qū)結(jié)束時(shí)播放音樂(lè)，幼兒主 動(dòng)收拾、整理玩具，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了幼兒自我服務(wù)的意識(shí)；利用 餐前小故事： 幼兒每次進(jìn)餐前， 我們都會(huì)根據(jù)昨天的進(jìn)餐情況或者是當(dāng)天的食譜， 自編一個(gè)相關(guān)的小故事，加入一定的要求——不要浪費(fèi)糧食、不調(diào)飯粒等，從而 促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量；利用榜樣作用：每個(gè)孩子都有不同的個(gè)性特點(diǎn)，教師要善 于捕捉每個(gè)孩子身上的不同閃光點(diǎn)， 并以此為榜樣激勵(lì)幼兒相互學(xué)—在擦嘴 環(huán)節(jié)，總會(huì)有一部分的幼兒把擦完嘴的紙丟在地上，當(dāng)婷婷把自己擦完嘴的紙丟 進(jìn)垃圾桶后還將丟在地上的臟紙悄悄地檢起來(lái)的時(shí)候， 我們對(duì)她的舉動(dòng)進(jìn)行了表 揚(yáng)，并以此來(lái)激勵(lì)其他幼兒向她學(xué)做個(gè)“勤”老師：教師要勤于、善于觀察 幼兒的舉動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求做時(shí)，就要耐心地反復(fù)地講解，直至幼兒能 遵守相應(yīng)的規(guī)則為止……慢慢的常規(guī)漸漸成為他們自覺(jué)的行動(dòng)了——早上來(lái)園 主動(dòng)向老師問(wèn)好，和家長(zhǎng)再見(jiàn)；主動(dòng)盥洗；洗手、入廁能有序進(jìn)行；玩完玩具自 覺(jué)收好，放回原處；脫下的衣服自己動(dòng)手疊好，放到指定的位置等等。
三、以細(xì)心促幼兒安全
班集體是一個(gè)大家庭，教師的職責(zé)，大到關(guān)系幼兒的生命安全，小到零亂瑣 碎的吃喝拉撒， “細(xì)”字在幼兒教育工作中顯得尤為重要。在班級(jí)管理工作中，一定要細(xì)心，細(xì)心，再細(xì)心。細(xì)心的關(guān)注每一位幼兒，關(guān)注他們的一言一行，關(guān) 注幼兒生活中一切細(xì)小環(huán)節(jié)。無(wú)數(shù)血的事實(shí)告訴我們，細(xì)心連著幼兒的安全，粗 心的背后則能導(dǎo)致事故的發(fā)生。在上下臺(tái)階時(shí)——時(shí)刻提醒幼兒手扶樓梯慢慢 走、不打鬧、不擁擠；午睡時(shí)——檢查每個(gè)幼兒手里、兜里是否有危險(xiǎn)物品（小 扣子、小球、夾子等， ）糾正每個(gè)孩子的睡姿，輕聲與他們交談，為幼兒蓋好蹬 掉的被子，叫醒愛(ài)尿床的幼兒；送碗時(shí)——提醒幼兒筷子要平放在碗上，千萬(wàn)不 要刁著；戶外活動(dòng)時(shí)——眼睛隨時(shí)關(guān)注孩子，提醒他們要學(xué)會(huì)躲避危險(xiǎn)…… 在幼兒一日生活之中，時(shí)時(shí)處處站在對(duì)幼兒負(fù)責(zé)的高度，細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā) 現(xiàn)和消除不安全隱患，防止意外事故的發(fā)生，確保幼兒安全。
四、以誠(chéng)心促家園
真誠(chéng)的對(duì)待每位家長(zhǎng)，他們的積極參與、大力支持與配合，促進(jìn)班級(jí)工作的 良好開(kāi)展。 首先，與家長(zhǎng)建立良好的信任關(guān)系。照顧好每個(gè)幼兒的一日生活——三餐、 飲水、大便、穿衣等，如，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了，這些小事都會(huì)引起 家長(zhǎng)對(duì)我們的工作的不信任與不放心，這就需要我們把家長(zhǎng)的小事當(dāng)做大事來(lái) 做，家園間的信任也將逐漸建立，彼此的關(guān)系也就更親近了。其次，采取多種形 式向家長(zhǎng)反饋幼兒在園情況。有的幼兒出現(xiàn)“特殊情況”時(shí)， （與小朋友發(fā)生不 愉快的事）我就會(huì)把家長(zhǎng)留下，共同分析幼兒發(fā)生這種情況的原因，一起尋求最 佳的解決方法；對(duì)于有進(jìn)步的幼兒我會(huì)及時(shí)發(fā)給他們一張“明星卡”——詳細(xì)記 錄孩子的進(jìn)步表現(xiàn)，增強(qiáng)其成就感，家長(zhǎng)也會(huì)因?yàn)樽约汉⒆拥倪M(jìn)步而自豪；對(duì)于 稍有些退步的幼兒，我會(huì)及時(shí)發(fā)給他們一個(gè)“愛(ài)心卡”詳細(xì)記錄他們需要改進(jìn)、 提高的地方，并請(qǐng)家長(zhǎng)把自己的意見(jiàn)或是想法寫(xiě)在背面，以便我們也能了解家長(zhǎng) 的真實(shí)想法！ 最后，利用各種有效的溝通渠道。如：利用家長(zhǎng)園地及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞班級(jí)教 育情況，使家園實(shí)施協(xié)調(diào)一致的教育；利用家長(zhǎng)會(huì)將班級(jí)的計(jì)劃、措施、要求、 總結(jié)等全面地讓家長(zhǎng)知道和了解；利用家園聯(lián)系冊(cè)，介紹幼兒每階段的發(fā)展情 況…… 真誠(chéng)的付出換來(lái)了家長(zhǎng)的信任與認(rèn)可。由于身體不適，休假期間，家長(zhǎng)前來(lái) 探望；休假回來(lái)后，家長(zhǎng)們各個(gè)驚喜的簇?fù)碇鴨?wèn)候，當(dāng)時(shí)我真的哽咽了。多好的
家長(zhǎng)啊，我真是太幸福、太幸運(yùn)了。 雖然從教十四年， 有了一定的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)， 但是今后還需要再不斷的學(xué) 思考、總結(jié)、反思，積累更多更有效的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)溫馨、愉 悅的班級(jí)氛圍，使我們的孩子們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，得到更好的發(fā)展！