2024年“最美教師”先進事跡
9月10日，據(jù)教育部官網(wǎng)消息，在第40個教師節(jié)到來之際，中央宣傳部、教育部向全社會發(fā)布了2024年“最美教師”。下面是關于2024年“最美教師”先進事跡的相關內容，希望對大家有所幫助！
2024年“最美教師”先進事跡篇1
在第40個教師節(jié)到來之際，中央宣傳部、教育部發(fā)布了2024年“最美教師”，共有10名教師和1個教師團隊，貴州省遵義市啟智學校黨支部書記、校長周興露入選。
教育事業(yè)是愛的事業(yè)。在“尊重差異，以愛育人”辦學理念的引領下，周興露深耕特殊教育一線，用滿腔熱情和心血汗水守護一群“折翼天使”向陽生長。
扎根教育30年，從普通教育轉型到特殊教育，周興露用愛心幫特殊孩子跨越障礙，結合學生身心發(fā)展特點，制定差異化的送教方案，定期開展送教上門活動。2015年，遵義市被教育部確定為“醫(yī)教結合、隨班就讀和送教上門”國家特殊教育改革實驗區(qū)。周興露帶領啟智學校團隊積極探索教學改革，在“機制、保障、提升、精準、創(chuàng)新”上發(fā)力，創(chuàng)建了以“醫(yī)為前提、教為重點”的特殊教育“醫(yī)教結合”模式，構建了“康教一體”的課程體系，為學生融入社會打基礎。她的學生多次在特殊奧林匹克運動會上獲獎。除此之外，還有20多名學生轉到普通幼兒園、普通學校隨班就讀。
為提升學校特殊教育師資水平，周興露積極邀請國內著名特教專家，指導老師們踐行新課程理念、改革傳統(tǒng)教學方式，在學校掀起課改新風，努力鍛造師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍。
同時，她還充分發(fā)揮學校的示范引領作用，幫扶青海地區(qū)特殊教育學校，定期開展互派教師跟崗交流學習，并派遣骨干老師赴青海為特殊教育教師培訓班授課。在她的帶領下，學校所在的紅花崗區(qū)實現(xiàn)了普特融合全覆蓋，打造了醫(yī)教結合示范區(qū)，學前融合教育走在前列，學校獲得全國特奧工作先進單位、特殊教育先進集體等稱號。2022年，周興露被授予貴州省五一勞動獎章，2024年榮獲全國五一勞動獎章。
2024年“最美教師”先進事跡篇2
為深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，大力弘揚教育家精神，在全社會營造尊師重教的濃厚氛圍，廣泛凝聚建設教育強國的力量，在第40個教師節(jié)到來之際，中央宣傳部、教育部向全社會發(fā)布了2024年“最美教師”。李校堃、王芬、劉華東、于潔、彭玉生、黃柳平、周樹強、周興露、高金榮、周曉玲等個人和北京航空航天大學電磁兼容技術創(chuàng)新教師團隊光榮入選。
其中，廣東省梅州市興寧市第一幼兒園黨支部書記、園長黃柳平榮獲2024年“最美教師”稱號!
1992年，大學剛畢業(yè)的黃柳平來到遙遠的粵東山區(qū)興寧市，在幼教崗位上一站就是32年。在幼兒園前迎接孩子們的這一幕，是她32年來的青春剪影。
01、愛“撿破爛”的“怪老師”
“黃老師，又給山里的孩子們送‘寶貝’啦!”看到車子的后備箱被黃柳平用泡沫板、廢紙板、空水瓶塞得滿滿當當，司機師傅打趣道。這些確實是黃柳平的“寶貝”。起初，山里人對這個總是“撿破爛”的老師有些不解。后來他們才意識到，這位老師可不簡單。
上世紀90年代的興寧，經(jīng)濟落后，缺少玩具和教具。山區(qū)幼兒園大多只有幾套發(fā)舊、褪色的塑料積木，簡易紙牌和幾本小人書。當時，剛參加工作的黃柳平和幾個年輕老師到廣州的幼兒園參觀，看到園里的玩具、教具、游樂設施豐富而精美，與興寧的幼兒園有著天壤之別。詢問得知，這些設備的投入資金達100萬元?！皩Ξ敃r我們來說簡直就是天文數(shù)字，望塵莫及?！秉S柳平感嘆。
但在回興寧的火車上，她還是對此念念不忘。愣神中，黃柳平盯著餐車上的桶裝泡面和礦泉水，靈機一動：“沒有充足的經(jīng)費，但我們有勤勞的雙手和想象力呀!”
幾個年輕人一拍即合，回到興寧后，立即動手“變廢為寶”——廢舊塑料桶、幾塊硬紙板做成了小推車;舊掛歷紙搖身一變成了漂亮的頭飾、道具;月餅盒、舊紙箱能制成智力拼圖、飛碟;奶粉罐拼接起來就是能鍛煉幼兒平衡力的梅花樁;從裁縫店“討來”的廢布條變成了拋接玩具……
從此，黃柳平成了有名的愛“撿破爛”的“怪老師”，家具店、裁縫店、大小商店成了她?！肮忸櫋钡牡胤健Ｍ婢哂袃r格高低，但快樂沒有。黃柳平心靈手巧，讓幼兒園的孩子們，在有限的條件下，依然擁有了無限的快樂。這一既省錢又環(huán)保的做法，如今已在粵東地區(qū)多個幼兒園推廣。
02、整治“無證園”的“硬骨頭”
羅浮鎮(zhèn)距離興寧市區(qū)60公里。10年前，黃柳平在這里經(jīng)歷了驚險一幕——大雨滂沱，村莊破舊的祠堂里，一個滿身酒氣的老伯，朝她揮起酒瓶。黃柳平十分害怕，卻沒有退縮，反而向前幾步：“老伯，這里讀書的是你們全村人的子孫，和我沒有任何血緣關系，我是來保護他們的?！?/p>
2013年，根據(jù)國家工作部署，興寧市啟動了整治無證幼兒園的工作。時任市教育局幼教專干、學前教育教研員的黃柳平接下了這塊“燙手山芋”。
當時，興寧有上百家存在安全隱患的“無證園”。它們遍布山區(qū)鄉(xiāng)村，羅浮鎮(zhèn)的這間祠堂里就“藏”著一家。她挨家去溝通協(xié)調，卻屢次碰壁。有人威脅她：“你的頭最好長硬點!”但沒想到的是，個子小、外表柔弱的黃柳平還真是個“硬骨頭”。
面對揮舞的酒瓶，她卻一門心思想著，孩子的安全是底線，必須堅持住?？恐@份堅持，她與當?shù)卮逦⒂變簣@負責人反復溝通了十幾次，成功讓這家“無證園”搬離了祠堂。
對于積極配合整改的“無證園”，黃柳平就一對一、手把手地指出癥結，幫助他們列整改方案，連水龍頭的長度、洗水臺的高度等細節(jié)都作出提醒。
5年的時間里，她到訪這些“無證園”的總次數(shù)達2000多次。在她的推動下，興寧有115家“無證園”都達到了辦園標準。
03、堅持“四不法則”的“園長媽媽”
最近，黃柳平因獲得2024年“最美教師”稱號，受邀前往北京錄制節(jié)目。和她一起的，還有同校的9名老師和16個孩子。南北飲食、氣候差異大，許多孩子第一次到北方，黃柳平擔心他們吃不慣、睡不暖，便親自挑選菜品，照顧起居，自己卻累感冒了。
“幼兒教師需要極致的細心與耐心，讓每一個孩子們都能感受到溫暖和愛?！秉S柳平說，幼教這份工作，需要以母愛去耕耘。
2024年“最美教師”先進事跡篇3
周興露，貴州省遵義市啟智學校黨支部書記、校長。
在特殊兒童心中，她是可親可敬的“周媽媽”;在家長和同事眼里，她是為工作不顧一切的“拼命三郎”;在特殊教育領域，她是勤于思考、勇于開創(chuàng)的“拓荒人”;她還是全國五一勞動獎章、貴州省五一勞動獎章、貴州省扶殘助殘先進個人獲得者……
2013年，周興露從原忠莊教輔站調到啟智學校任職。
突然的調令、老師的質疑、學生的異樣，讓她感到無所適從。是母親的一句話，徹底消除了周興露內心所有的不適：“這個工作你一定要接受，好好培養(yǎng)這些特殊家庭的孩子，去減輕這些家長的壓力，為這些家庭和孩子造?！?/p>
周興露第一次走進啟智學校時，目光所及，有系著圍兜、流著口水、搖搖晃晃練習走路的學生，有一遍遍重復練習著簡單發(fā)音的學生……
“雖然來啟智學校前作好了充分的心理準備，但當看到這群特殊兒童現(xiàn)實的場景時，我還是忍不住流淚了?！碑敃r周興露就下定決心，一定要讓這群特殊的孩子活出生命的精彩，一定要通過康復和教育讓他們過上健全人的生活。
自此以后，周興露每天都要面對神色呆板、行動笨拙、反應遲鈍、生活自理困難、大小便失禁甚至行為失控的孩子們。
學校有一名患自閉癥并伴有精神障礙的學生，時不時會有怪叫、四處藏匿、趁人不備逃出校門等行為……有一次，周興露讓他坐在自己的腿上準備給他講故事，可孩子卻冷不防的給了周興露一記重重的耳光。
站在講臺上的周興露
生平第一次被人扇耳光，年輕的周興露瞬間眼眶模糊起來，但一想到他是自己的學生、是一種非常態(tài)反應時，她強忍著痛和淚、壓下委屈，繼續(xù)與孩子溝通。此后，周興露對這個孩子的關心更多了，經(jīng)常變換著方法與他交流，還時常用他感興趣的游戲活動幫助他成長。
教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會。
2015年，遵義市被教育部確定為“醫(yī)教結合、隨班就讀和送教上門”國家特殊教育改革實驗區(qū)。周興露帶領啟智學校團隊積極探索教學改革途徑，創(chuàng)建了以醫(yī)為前提、教為重點的特殊教育“醫(yī)教結合”模式，構建了“康教一體”的課程體系，為學生融入社會打下堅實基礎。
學生小天翼便是在三項改革成果推廣中取得明顯進步、順利進入普通學校就讀的一個孩子。
周興露在和學生做游戲
2021年秋天小天翼入校時，周興露帶領教師團隊對他進行了為期一個月的行為觀察記錄，發(fā)現(xiàn)他在自我行為約束上存在困難，他會在課堂上不顧紀律隨意表達自我想法，課堂上還會離開座位隨意跑動，且好勝欲、表現(xiàn)欲較強，還有強烈獲得“第一”欲望，如若反之，情緒就極為不穩(wěn)定。
針對小天翼的情況，啟智團隊為他制定適宜的IEP對其進行相應的行為矯正。經(jīng)過一學期的行為矯正，小天翼從需要老師肢體輔助下才能坐好、約束自己，到只需老師言語提示就能夠遵守課堂紀律、不隨意離座，且能夠通過舉手向老師表達需求。啟智團隊再次對小天翼的能力進行評估，結果確定他能夠適應普通學校的學習，這意味著小天翼可以從啟智學校“畢業(yè)”啦!
2022年春季，小天翼轉入紅花崗區(qū)第二小學就讀。
離開啟智學校那天，小天翼對班主任黃連雨說：“黃老師，這學期上課我沒離開座位亂跑了……”
周興露指導學生做體育運動訓練
“走出校門時，小天翼牽著爸爸的手，對我們揮著手說：‘校長，老師，我走啦!’當時我們的眼眶都濕潤了?！敝芘d露告訴記者，看著孩子健康自信的模樣，小天翼的爸爸眼里也閃著激動的淚花。
特殊教育，比普通教育更需要有“樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心”。
小靜是一名孤獨癥女孩，有語言障礙，吐字不清，精細動作較差，情緒不穩(wěn)定。為了能夠針對性的幫助小靜，周興露與教師團隊為其量身制定了個別化教育計劃，一對一開展送教上門工作。通過3個學期的學習，小靜進步很大，現(xiàn)在她已經(jīng)逐漸適應了學校生活，認知和感知能力也提高很快，現(xiàn)在她已經(jīng)學會說五個字以上的句子，會讀寫數(shù)字1-100，還學會了穿衣、洗臉、洗手、如廁這些基本生活技能。
2024年“最美教師”先進事跡篇4
“一個人一生做一件事足矣!”這是1988年時任文化部部長、著名作家王蒙給蘭州文理學院高金榮教授的總結。這句話在她的身上得到了完美的體現(xiàn)。
從青絲到白發(fā)，如今已年近90歲的高金榮教授依然堅守在敦煌舞教學的第一線，將一生奉獻給教育事業(yè)，潛心教書育人，專注于舞蹈人才培養(yǎng)，用舞耕耘，用愛播種，闡釋了“擇一事，終一生”的責任與擔當。
1952年，畢業(yè)于中央戲劇學院崔承喜舞蹈研究班的高金榮，積極響應黨的號召，毅然辭別了京城年邁的雙親，去寧夏文工團當了一名普通演員。
后來，甘肅省歌舞劇團成立后，高金榮便調到蘭州。這一來就是半個世紀。
1974年，甘肅省創(chuàng)辦第一所藝術學校，上級指派高金榮作為創(chuàng)辦人之一。在簡樸的只有一張桌子，三、四把椅子的情況下投入了新的工作，直至后來把甘肅省藝術學校辦成了全國重點中專院校。這可謂是“運命惟所遇，循環(huán)不可尋”，她的根深深地扎在了西北這片黃土地上。
1979年，大型舞劇《絲路花雨》的成功演出在全國舞蹈界引起巨大轟動。藝術嗅覺敏銳的高金榮反復琢磨《絲路花雨》的舞蹈語匯，萌發(fā)了把敦煌壁畫上的舞姿引進舞蹈教學的想法。
之后，高金榮立志開創(chuàng)一門敦煌舞蹈課程，千萬尊彩塑和無數(shù)幅壁畫就是她的課本。從此，她將敦煌舞的研究和探索作為她一生的追求，開創(chuàng)了敦煌舞流派，成績斐然。
那些日子，高金榮把臨摹的200多幅壁畫舞姿圖掛滿辦公室，仔細觀察比較，研讀大量的文獻、史料、藝術資料，寫下了十萬余字的筆記。
高金榮一邊創(chuàng)作一邊在課堂上教授，通過實踐再進行修改，讓靜態(tài)的藝術復活為生動鮮活的舞蹈藝術，創(chuàng)建了風格獨特的敦煌舞蹈教學體系。這不是對壁畫藝術的簡單復制，而是以敦煌壁畫為母體，融合本土審美和現(xiàn)代追求，凝聚中國自身文化傳統(tǒng)的力量創(chuàng)造出來的。
在高金榮的帶領下，學校四十五年持之以恒傳承敦煌舞教學，堅持不懈培養(yǎng)敦煌舞表演藝術人才，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展，同時融入“大思政課”育人體系，讓藝術賦能思政教育，更好地發(fā)揮了培根鑄魂、啟智潤心的重要作用。
1981年，她帶著學生們赴敦煌表演得到了季羨林、常書鴻等專家的高度肯定。1986年，帶領學生赴京進行了《敦煌夢幻》匯報演出，受到黨和國家領導人萬里、楊尚昆及文藝界、學術界人士的高度評價和贊譽。在做好敦煌舞人才培養(yǎng)的同時，她還面向全社會大力推廣傳播敦煌藝術。
舉幾十年之功，盡一生之力，讓敦煌藝術走出洞窟，走進課堂，走向社會。一代代敦煌舞表演藝術人才從學校走出，走出了甘肅，走向了世界。
敦煌舞教學體系創(chuàng)建四十五年來，高金榮矢志不渝追求、探索，形成了以“教材、人才、劇目”為重點內容的敦煌舞教學體系。她相繼編寫出版《敦煌舞蹈》《敦煌石窟舞樂藝術》《敦煌舞教程》《敦煌舞示范教學》等專著。
2024年“最美教師”先進事跡篇5
王芬，山東大學教授，1995-2006年就讀于山東大學歷史文化學院考古學系，2003年獲歷史學碩士學位，2006年獲歷史學博士學位，2006年畢業(yè)后留校任教至今，現(xiàn)為山東大學考古學院院長、博物館館長。近期研究方向為新石器時代考古、聚落考古、陶器考古。入選長江學者青年學者。曾獲首屆中國考古學學大會金爵獎，其主持的焦家遺址考古發(fā)掘曾獲中國社會科學院發(fā)布的2017年度全國六大考古新發(fā)現(xiàn)、中國考古學會發(fā)布的2017年度全國十大考古新發(fā)現(xiàn)等榮譽。
01、鑄魂育人 樂教奉獻
她二十多年如一日，著力于文化育人、實踐育人和科教融合育人，講臺、田野和實驗室都是她的課堂。她深耕田野考古和實驗室教學，先后帶領10個年級的本科生、16個年級的研究生長期扎根田野，在山東即墨北阡、鄒平丁公(2014)、章丘焦家和安徽固鎮(zhèn)垓下等遺址高質量完成考古實習任務。
她負責“田野考古調查與發(fā)掘”“田野考古學”“考古學理論與方法”“新石器時代考古”“中華文明起源研究”等課程的講授，相關課程獲評“雙萬計劃”國家級一流虛擬仿真課程和山東省一流本科課程等。
她潛心于考古學國家急需人才培養(yǎng)，積極探索新文科建設背景下的考古學拔尖人才培養(yǎng)路徑，依托考古國家級實驗教學示范中心、科技考古教育部重點實驗室、國家一級博物館、教育部基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0吳金鼎特色班等平臺，與國家文物局考古研究中心等14家單位簽署學生聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，探索從本科到博士的貫通式人才培養(yǎng)新模式，形成“人才培養(yǎng)—科學研究—社會服務—學科建設”聯(lián)合發(fā)展的新驅動。
02、田野考古 探源文明
她以參與“中華文明探源”“考古中國”等國家重大文化工程為主軸，探索未知，揭示本源，實證中華五千多年文明史，先后主持山東即墨北阡、章丘焦家，團隊主持日照兩城鎮(zhèn)、上海松江廣富林、安徽固鎮(zhèn)垓下等遺址的考古發(fā)掘和多學科合作研究。
自1999年，王芬教授便長期參與和美國耶魯大學合作的魯東南兩城鎮(zhèn)聚落考古，該課題設計和多學科交叉的研究模式是中外合作考古的成功案例。2007年以來，即墨北阡考古在比較小的發(fā)掘區(qū)域內對聚落布局和聚落變遷做最大化解讀，創(chuàng)新性探索史前貝丘基層聚落的田野操作和綜合研究。
2016年以來，王芬教授聚焦中華文明起源等課題，負責的焦家古城考古確立了黃河下游地區(qū)目前年代最早的城址，這是一處實證中華五千多年文明史的原生型“古國”的代表，立體呈現(xiàn)了中國文明起源階段的黃河流域歷史圖景。相關成果在《考古》，Science Bulletin, Journal of Archaeological Science等權威刊物發(fā)表，并被人民日報、中央電視臺等多家主流媒體廣泛報道。
王芬教授圍繞考古學科融合，聚焦黃河下游大汶口和龍山文化的陶器生產(chǎn)、流通和使用、先民食物結構、族群構成和關系等問題，綜合運用多種手段深入開展史前環(huán)境與資源、生業(yè)與手工業(yè)經(jīng)濟、聚落與社會的研究，取得豐碩成果，如首次提出并運用三元混合模型探討古代居民的食物結構，具有創(chuàng)新性意義。
2024年“最美教師”先進事跡篇6
2024年“最美教師”的于潔，是來自江蘇蘇州的一名老師。她從教33年，當了32年班主任，先后執(zhí)教于6所學校，目前在蘇州昆山正儀中學輪崗。她說，自己幾十年的教育生涯，她最想當?shù)倪€是班主任。
新學年開始的第一天，昆山市正儀中學初三(6)班的學生迎來了他們的新一任班主任——于潔。
從教33年，做了32年班主任。2019 年，50 歲的于潔又主動申請，以輪崗形式去到偏遠農(nóng)村帶班——從昆山最東邊的一所鄉(xiāng)村中學開始，按東南西北四個方位——5年后的今天，她來到了最西邊的學校。
于潔 蘇州昆山市葛江中學教師(目前在正儀中學輪崗)
那個時候真的是年輕氣盛，就覺得自己無所不能，但是隨著年齡的增長以后，我對教育有了新的認識。我開始質疑我自己，那如果我去教不好的生源呢，我還會教書嗎?然后就是挑戰(zhàn)自己，但在這個挑戰(zhàn)的過程中，我重新認識了教育。
正如于潔所說，在不斷挑戰(zhàn)自己的過程中，她重新認識了教育。那教育，是什么?
教室里，于潔用一抹抹亮麗色彩點染出的溫暖，曾經(jīng)流淌過她的每一間教室。而她在5000多本“家校之橋”日記本里，和學生們的“筆談”，也讓她悄無聲息地走進了孩子們的內心。
如今，這種彌漫的溫暖還在延續(xù)。
于潔說：“就像涓涓細流一樣，慢慢去走進他們心里，而不是瀑布沖擊他，師生之間應該是一個學習的共同體，彼此欣賞、彼此彌補，所以我把教育概括為四個字 ‘亦師亦友’?！?/p>
“家校之橋”日記本承載的不只是“三年的緣”，更像一顆種子，在師生心間種下，讓這份緣超越了時間的界限，成為一生的陪伴。
于潔說：“真正的教育，是等一個孩子離開學校很多年以后，他一定不會想起，我當年考了幾分，我學了哪個知識點，我會覺得這是一個失散多年的老友?！?/p>
于潔三尺講臺的歲月時光里，10本成長紀念冊、8本教育著作、400多場講座……她先后獲得“江蘇省最美班主任”“全國模范教師”等稱號，今年，在第40個教師節(jié)，她又被評為“2024年全國最美教師”。
于潔說：“我在這一段教育當中，我付出了什么，我收獲了什么，沒有人知道，我中間付出的艱辛，而這個艱辛是我最看重的，它才是真正的榮譽和獎杯，才是人生的積淀，是收獲。”
“謝謝你，今天幫了我很多，再見!”傍晚，于潔站在教室門口，用一種柔和的方式，與學生們道別。
明年，她即將迎來自己的55周歲，之前的一個個榮譽似乎是在為她的人生畫一個句號，或者是感嘆號，當然我們更相信是省略號。
于潔 蘇州昆山市葛江中學教師(目前在正儀中學輪崗)
我深刻地意識到，我個人的力量何等渺小，所以我要動員更多的人，就我一朵花開著，那不是春天，滿園春色、萬紫千紅，才應該是教育的一種美好的前景。
2024年“最美教師”先進事跡篇7
李校堃，溫州醫(yī)科大學教授、博士生導師，中國工程院院士。
他探索“生長因子”之謎，在國際上率先攻克FGF成藥技術。構建“懂醫(yī)精藥 善研善成”生物制藥人才培養(yǎng)模式，獲國家教學成果二等獎2項。牽頭“膚生工程”公益活動，培養(yǎng)了“杰青”“長江學者”“優(yōu)青”等一批高層次人才。曾獲國家自然科學獎二等獎、國家科技進步二等獎、國家技術發(fā)明獎二等獎等榮譽。
育才興藥筑共富，生物醫(yī)藥領路人
他總是沖鋒在前、勇挑重擔，是我國生長因子科技前沿的開拓者，生物制藥青年人才成長的引領者，科技惠民、科學家精神的示范者。
敢為人先，攻克“生長因子”卡脖子難題
李校堃是國家生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展忠實奉獻者和創(chuàng)新中國藥的堅定實踐者。他首次發(fā)現(xiàn)并闡明了FGFs家族與代謝疾病相關機制，并在國際上率先成功研發(fā)多種促組織損傷與再生修復新藥，服務超9700萬臨床患者，F(xiàn)GF制造規(guī)程和質量標準是我國創(chuàng)傷修復領域的“國標”。
近幾年，李校堃?guī)ьI團隊，在國際上首次提出FGF傳遞代謝信號的“開關”學說，首次成功研發(fā)超長效FGF21融合蛋白，使我國在全球生長因子類新藥研發(fā)領域處于引領性地位。
30多年潛心研究，李校堃的科研成果集齊了國家“三大獎”，他是生物醫(yī)藥領域的集大成者之一。
潛心教改，堅持為國育才
多年來，李校堃院士深耕藥學教育，以仁愛之心踐行教書育人使命，積極探索推廣生物制藥人才培養(yǎng)模式，構建了基于“大藥學”理念的“三融合”培養(yǎng)體系。
在李校堃院士的引領下，團隊入選全國黃大年式教師團隊和全國“工人先鋒號”，涌現(xiàn)出全國優(yōu)秀教師、全國五一勞動獎章等骨干教師。
2024年“最美教師”先進事跡篇8
劉華東為河南省淮陽中學的物理教師。
為鄉(xiāng)村孩子的科創(chuàng)夢想施上“魔法”
“這是一個普通的塑料瓶，充氣加壓后就可以發(fā)射出去，和火箭的原理一樣?！薄昂苊黠@這是一個電飯鍋內膽，但加上電磁鐵他就成了揚聲器?！薄斑@是煙霧炮，可以給學生講解空氣動力學和流體力學，現(xiàn)在充上煙霧我給大家演示一下……”9月3日，在周口市淮陽區(qū)農(nóng)村中學科技館里，劉華東如數(shù)家珍般地向教育時報記者展示他的實驗器材，其中不乏一些“自研設備”。
劉華東是河南省淮陽中學的一位物理教師，早在2022年就憑借課堂上與學生共同進行的“火焰掌”和“徒手劈磚”等引人入勝的科學實驗，在網(wǎng)絡上走紅，被網(wǎng)友稱為充滿“魔法”的物理教師。今年教師節(jié)前夕，他還榮獲2024年全國最美教師的稱號。如今，這些吸睛的“魔法”物理實驗，已經(jīng)成為他課堂上信手拈來的常規(guī)環(huán)節(jié)，而最初他的課堂卻遠不是這樣——
上他的課就像“拆盲盒”
從普通教師成長為“魔法”教師，劉華東經(jīng)歷了13年的不懈探索和努力。2011年從信陽師范大學畢業(yè)后，他帶著滿腔熱血立志要成為一名“讓學生喜歡、讓學生感到幸福和幸運的老師”，毅然回到家鄉(xiāng)的學校踏上物理教學的旅程。
初登講臺的劉華東和其他青年教師一樣，碰到了“硬茬”：如何將物理學中抽象而神秘的概念變得具體生動，讓學生能夠更好地理解和掌握。
“物理規(guī)律不是科學家憑空想象出來的，更不是刷題刷出來的。物理其實是一個很‘接地氣’的學科，與生活密切相關。”“物理很神奇，但不神秘。”為給學生揭開物理的“神秘”面紗，讓學生領略物理的“神奇”，劉華東開始鉆研物理課的趣味生成之道。
物理實驗是物理課的“魔力”所在，劉華東決定從生活中尋找物理的影子，用身邊的物理實驗拉近學生和物理的距離。于是，頭盔、電磁爐、易拉罐，甚至是板磚、瓦片、電瓶車、西瓜等，這些日常生活中的物件搖身一變成了他課堂上的教具。一個個“接地氣”的趣味實驗成為他課堂的主角，枯燥難解的物理知識通過“體驗式課堂”一下子變得具體、生動、有趣起來。
為展示摩擦力，劉華東把啤酒瓶、蘋果和刷子帶到課堂上;講解多普勒效應時，他把課堂搬到室外，讓學生分列兩側，用快慢不同的速度騎電動車并按響喇叭，來演示其原理;為給學生講解動量，劉華東準備了一個頭盔和兩個西瓜，進行了一場“頭盔保護西瓜碰撞實驗”，實驗后破開的西瓜也成了學生的“甜點加餐”;為講解碰撞，“徒手劈磚”“胸口碎大石”更是成為他的拿手絕活……
水火箭是學生非常感興趣的實驗之一，這幾年為了這個實驗，劉華東已經(jīng)用掉100多個飲料瓶。“有個水火箭飛得太高，現(xiàn)在還在我們學校樹上掛著呢!”劉華東笑著說。
“上他的課就像‘拆盲盒’，剛上課就先做兩三個實驗，一下子就吸引了我們的注意力，很有‘提神效果’!”劉華東曾獲河南省高中物理優(yōu)質課一等獎、河南省教科研成果一等獎，高三(12)班學生陳宇熙對他物理課的評價道出了眾多學生共同的心聲。“我從未想過物理還能這么好玩，能有做不完的實驗，每次都期待他的物理課。劉老師留心生活、善于思考，充滿了奇思妙想，打破了我對物理的刻板印象，在他身上我看到的是有趣的靈魂和敬業(yè)的精神。”高三(12)班學生陶雪柯說。
“劉華東老師是一位極其有愛心、有耐心、有恒心的人。在課堂上用科學啟迪學生的智慧，課堂下又用有趣的物理小實驗點燃學生的科學夢想，課堂外他還參與志愿服務給學生以身示范。”在同事顧娟老師眼中，劉華東“超人”一般充滿著“魔力”。
引導學生觀察生活中的物理現(xiàn)象，并親自實踐探索其背后的物理原理。通過實驗讓學生親身體驗物理知識的生成過程，這是劉華東物理課堂的另一個核心理念?！拔蚁Ｍ茏寣W生像科學家一樣思考和探索。”劉華東說。
2月24日元宵節(jié)，劉華東給學生布置了一項特別的實踐探究作業(yè)：煮湯圓時，湯圓為什么會翻滾?很多學生立馬回答說是水的沸騰帶動了湯圓滾動，而劉華東則鼓勵他們親自煮一次湯圓，仔細觀察后再給出答案。原來湯圓是因為飄起來后，在水面上下受熱不同，熱脹冷縮造成了“頭重腳輕”才翻滾。通過實際操作，同學們明白了其中原理，也明白了學習物理不能簡單地“想當然”。
“物理課要上在學生的心上，就要想方設法讓枯燥難解的物理‘活’起來，讓學生經(jīng)歷物理知識的生成過程，讓學生親眼見證、親身體驗物理的‘神奇’與‘魔法’。”劉華東說，“通過一個個趣味實驗，可以激發(fā)學生對物理的興趣、產(chǎn)生學習內驅力，讓學生不僅熱愛物理，更熱愛科學?！?/p>
2024年“最美教師”先進事跡篇9
彭玉生，湖北省丹江口市龍山鎮(zhèn)，彭家溝小學教學點校長、教師 -1996年師范畢業(yè)后，彭玉生放棄進城的機會回到大山里，堅守南水北調庫區(qū)教學點28年，荊楚好老師彭玉生獲評2024年最美教師。
今年48歲的彭玉生扎根山村，在教育一線默默耕耘了28年。1996年從鄖縣師范畢業(yè)后，他放棄進城的機會，回到大山里，開始了他的青春筑夢之路。他堅持家訪，訪遍了每一戶學生家庭，行程達3萬多公里，用自己微薄的收入資助過40多名學生，成功勸返輟學學生50多人，演繹了現(xiàn)實版的“一個都不能少”。
這些年，彭玉生想方設法爭取社會捐助，在學校建起了智能閱讀區(qū)、電腦教室、空調宿舍、太陽能浴室，學校成為十堰市鄉(xiāng)村小規(guī)模學校辦學水平最好的學校。借力“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，他引入晨讀、美術、音樂、網(wǎng)絡素養(yǎng)等7門課程，讓鄉(xiāng)村孩子同享優(yōu)質教育。他一次次放棄進城的機會，堅守在更具挑戰(zhàn)的鄉(xiāng)村教育教學一線，小小的半島教學點共走出180多名大學生。近年來，他先后獲得湖北省貧困地區(qū)專業(yè)人才奉獻崗位獎、荊楚好老師，全國希望工程園丁獎、全國模范教師等榮譽，并受邀赴天安門廣場參加新中國成立70周年慶祝活動。
近日，2024年“最美教師”發(fā)布儀式現(xiàn)場播放了“最美教師”先進事跡的視頻短片，從不同側面講述了他們的工作生活感悟。中央宣傳部、教育部負責同志為他們頒發(fā)“最美教師”證書。
2024年“最美教師”先進事跡篇10
9月10日，中央宣傳部、教育部向全社會發(fā)布了2024年“最美教師”。10位“最美教師”中，四川一人入選，他是成都航空職業(yè)技術學院副教授、高級技師周樹強。
周樹強，成都航空職業(yè)技術學院副教授、高級技師，享受國務院政府特殊津貼，曾獲全國技術能手、四川省“天府萬人計劃”天府工匠等榮譽。長期從事數(shù)控技術研究，培養(yǎng)了1600多名技術骨干，含多位全國技術能手、全國青年崗位能手。創(chuàng)建省級技能大師工作室，為企業(yè)培養(yǎng)大批高技能人才。
2014年至今，周樹強累計指導學生參加國家級、省級比賽15項，90人次獲得省級以上榮譽，“以賽促教、以賽促學”在成都航院蔚然成風。他培養(yǎng)的1600多名學生里，有多位獲得全國技術能手、行業(yè)標兵、勞動模范稱號，90%的學生都沖在航空企業(yè)技術技能第一線。