全國教書育人楷模事跡簡介

這12位全國教書育人楷模，充分展示了新時代教師隊伍有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的良好精神風(fēng)貌，是廣大人民教師的優(yōu)秀代表和杰出典范。下面是小編給大家?guī)淼娜珖虝丝Ｊ论E簡介(5篇)，以供大家參考!

全國教書育人楷模事跡簡介篇1

五年多的教學(xué)生涯，學(xué)校里所有的孩子馬丹都帶過，不管身處校園何處，她都能聽到孩子們喊“格拉”，看到孩子們的笑臉。正是這群可愛的孩子，讓她堅定了留下來的決心。“再苦再累，缺氧不能缺精神。”馬丹說，看到孩子們燦爛的笑臉和對學(xué)習(xí)的渴望，她就有了繼續(xù)堅持下來的勇氣。

次仁旺堆，是一位能歌善舞的陽光男孩，經(jīng)常和馬丹聊起自己家鄉(xiāng)的放羊生活。2018年4月，馬丹應(yīng)次仁旺堆的邀請，來到他家里做客，并體驗放羊。孩子們純真笑臉的背后，是艱苦的生活。這次家訪讓馬丹深感觸動，她想盡自己所能為這些孩子做些什么。得知部分學(xué)生有困難時，馬丹主動捐出自己的工資幫助6名困難學(xué)生。多吉羅布、羅亞卓嘎兩名學(xué)生在她的資助和幫助下，成績突飛猛進(jìn)，排名從年級一百多爬升到年級前十。

除此之外，馬丹還義務(wù)幫助市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生輔導(dǎo)藝考。尼瑪拉姆是一名孤兒，在馬丹的細(xì)心教育下，她在西藏自治區(qū)2019年藝術(shù)高考中以高分通過考試。在學(xué)生眼中，馬丹既是老師又是“媽媽”，是像超人一樣的存在。

但是馬丹自己知道，她的身體遠(yuǎn)沒在學(xué)生面前表現(xiàn)得那么“強”，因高原缺氧，流鼻血、胸悶氣短、心悸難受、夜間失眠等癥狀時常發(fā)生。

2018年3月，因為高原缺氧和過度勞累，馬丹暈倒在宿舍里，家人把她接回武漢休養(yǎng)，可是沒過沒多久，她又主動申請歸隊。而那一年，也是她兒子備戰(zhàn)高考的關(guān)鍵之年?！凹胰艘恢笔俏易顖詮姷暮蠖?，這些年我虧欠他們太多。但只要想到2000多公里外，還有一群學(xué)生在等著我，我就必須要回到我的工作崗位上去?！瘪R丹含淚說道。

有一種偉大，來自平凡;有一種崇高，來自堅守。這或許是對馬丹最完美的詮釋。

“來藏教書育人，是一份光榮的使命。我想當(dāng)好民族團(tuán)結(jié)的使者，把援藏的事情繼續(xù)堅持下去，讓更多的藏族農(nóng)牧民孩子走出大山，看到外面的世界。”馬丹心懷夢想，無比堅定。

全國教書育人楷模事跡簡介篇2

楊明生，男，漢族，1963年6月生，中共黨員，安徽省六安市霍邱縣第一中學(xué)校長、教師。

他從教38年來，以校為家，愛生如子，無私奉獻(xiàn)，雖身患多種疾病，仍堅守在教學(xué)一線，踐行著一位教育工作者的使命擔(dān)當(dāng)。他堅持“五育并舉、德育為先”的辦學(xué)方針和育人導(dǎo)向，提出“以文化人、以文育德”的校園文化建設(shè)方案，探索多種育人實踐，強化德育實踐效果。

他堅持教育科研、改革興校，大力推進(jìn)以備課改革為核心的課堂教學(xué)改革，讓孩子們在家門口就能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。曾獲全國先進(jìn)工作者、安徽省先進(jìn)工作者等榮譽。

據(jù)悉，自2020年以來，中宣部每年都會同教育部組織開展全國教書育人楷模學(xué)習(xí)宣傳活動。今年5月開始，各省區(qū)市和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)積極行動，按照人選要求，共推薦了64位候選人。中宣部、教育部邀請教育專家、一線教師、中央主要新聞單位等代表，組成全國教書育人楷模推選委員會，嚴(yán)格審核推薦人選。

8月2日至8月16日，在人民日報、學(xué)習(xí)強國及教育部官方微信等媒體公布了候選人簡要事跡，請社會各界進(jìn)行評議和監(jiān)督。之后推選委員會組織召開推選會議，結(jié)合公示反饋情況，經(jīng)過民主投票，大會評選出12位全國教書育人楷模。

全國教書育人楷模事跡簡介篇3

曾幾何時，殘障孩子被歧視，被認(rèn)為是“社會包袱”;特殊教育學(xué)校，也被認(rèn)為是暫納殘障孩子的“收容所”，在教育中難有一席之地。但周美琴重新“定調(diào)”：不是“收容所”，而是“加油站”。要幫助殘障孩子正常社會化，打開封閉的心靈、獲得自主技能，支撐起他們生命的尊嚴(yán)與生活的希望。文化知識是正常人謀生的手段，但在周美琴看來，對殘障孩子來說，第一位的卻是康復(fù)。

周美琴所在上海市浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校，坐落在浦東這片開發(fā)開放的熱土，也是教育綜合改革的前沿?！翱祻?fù)訓(xùn)練”與“文化學(xué)習(xí)”并重成為學(xué)校開展特教的理念。為此，周美琴為集聽障、智障、腦癱教育為一體的綜合性特殊教育學(xué)校勾畫宏偉藍(lán)圖——走“醫(yī)教結(jié)合”道路，構(gòu)建以腦癱教育為特色，適合三類殘障孩子發(fā)展的教育體系。

周美琴從專業(yè)康復(fù)理療學(xué)院引進(jìn)了十幾位專職治療師，對學(xué)生進(jìn)行一對一訓(xùn)練。學(xué)校還配備了全國一流的康復(fù)條件：多感官訓(xùn)練室里，有測試學(xué)生嗅覺、觸覺，味覺等，提高他們感知覺靈感度的訓(xùn)練項目;沙療室里，每天都能見到孩子們赤腳忙碌，光腳在沙灘上行走，有按摩穴位作用;通過手腕勞動，可以改善僵硬的肌肉……孩子們在老師和康復(fù)師的指導(dǎo)下，選擇適合自己的康復(fù)項目。而在學(xué)科教育的課堂上，針對殘障兒童的特點，周美琴大膽改進(jìn)教學(xué)模式，提出生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合的目標(biāo)，設(shè)置了2位教師同時作為教學(xué)主體的授課模式，提高課堂教學(xué)效率。

隨著社會需求的不斷變化，特殊教育不斷發(fā)展。20多年來，浦東特殊教育師資不斷晉級——原本只有中師畢業(yè)生，如今學(xué)校吸引多名華師大碩士生加盟。周美琴思考：特教老師光有愛心遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要有專業(yè)精神和技能，探索適合殘障孩子的發(fā)展之路。學(xué)校引領(lǐng)教師成為集教育、教學(xué)、康復(fù)、醫(yī)療為一身的“四型”復(fù)合型人才——專業(yè)精神要“奉獻(xiàn)”、專業(yè)知識要“復(fù)合”、專業(yè)能力要“綜合”、專業(yè)智慧要“創(chuàng)造”。聚焦課堂，提高教師駕馭課堂的能力;課程培訓(xùn)，提高教師專業(yè)理論水平;專家引領(lǐng)，豐富教師專業(yè)知識、技能;外出考察，開闊教師工作視野;赴美國、荷蘭等參加國際研討會交流發(fā)言——教師不斷攀登特殊教育理論與實踐的“高處”。

歷時10年探索的《腦癱學(xué)生康復(fù)與教育的實證研究》課題捧回了全國教育科研優(yōu)秀成果一等獎，開創(chuàng)了國內(nèi)基礎(chǔ)教育之先河。周美琴主持多個市級、區(qū)級重點課題及內(nèi)涵發(fā)展項目，獲全國、上海大獎。她參加國際特殊教育研討會，《創(chuàng)設(shè)適合每一位特殊孩子發(fā)展的課程體系》的專題發(fā)言得到國內(nèi)外專家高度贊揚。

她，無私奉獻(xiàn)：受聘擔(dān)任華東師范大學(xué)本科生專職導(dǎo)師，上海市特教教師崗位培訓(xùn)班授課專家，上海市教育學(xué)會導(dǎo)師團(tuán)導(dǎo)師以及上海其他兄弟區(qū)的特殊教育專家導(dǎo)師。多次為來自全國各地的骨干教師班、長三角地區(qū)的名校長班、上海市特教崗位培訓(xùn)班以及浦東新區(qū)隨班就讀教師進(jìn)行培訓(xùn)，為浦東、上海乃至全國的特殊教育隊伍建設(shè)提供了專業(yè)支持。

全國教書育人楷模事跡簡介篇4

“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志”?？到B忠長期深入農(nóng)村田間地頭，足跡遍及陜西、甘肅、內(nèi)蒙、新疆、寧夏、山西等地的各類灌區(qū)。為了收集第一手實驗數(shù)據(jù)，他不但要克服無數(shù)的艱難困苦，有時還要冒著生命危險。他常常為了獲取一組準(zhǔn)確又可靠的資料顧不上休息，一干就是連續(xù)十幾個小時。夏日當(dāng)頭，他冒著39℃的高溫，鉆在密不透風(fēng)的玉米地里進(jìn)行觀測，汗水濕透了衣服，蚊蟲不停叮咬，也沒時間顧及?？柿?，喝幾口白開水，餓了，啃幾口自帶的干糧。

1995年4月，內(nèi)蒙古赤峰地區(qū)的翁牛特旗依舊寒風(fēng)刺骨，北風(fēng)時常刮得人睜不開眼睛，為了觀測不同水土保持措施下降雨產(chǎn)流和土壤水分入滲動態(tài)，他和學(xué)生在坡地上經(jīng)常一呆就是一整天。7月，一次正趕上風(fēng)雨交加，電閃雷鳴，但為了獲取這一帶降水量及入滲徑流的精確數(shù)據(jù)，他頂著風(fēng)雨堅持在當(dāng)?shù)氐脑囼瀰^(qū)觀測記錄。雨過天晴，終于完成了任務(wù)，回頭看時，就在離他們的觀測點不遠(yuǎn)的地方，兩位牧民不幸被雷電奪去了生命。研究中的苦和難不能阻止他前進(jìn)的腳步，因為他已習(xí)以為常，更敢于主動挑戰(zhàn)。

石羊河流域是甘肅省三大內(nèi)陸河流域之一，是我國西北內(nèi)陸干旱區(qū)人口最密集、水資源開發(fā)利用程度最高、用水矛盾最突出、生態(tài)環(huán)境問題最嚴(yán)峻的地區(qū)，這里的人們對缺水的敏感程度極為強烈。

1995年9月，康紹忠到甘肅石羊河下游的青土湖一帶考察。當(dāng)?shù)亍巴恋佚斄?、水干沙起”的情景給了他“當(dāng)頭一擊”。從那一刻起，他決心要用專業(yè)知識為這里做些事情。他從零起步，帶頭創(chuàng)建了“石羊河流域農(nóng)業(yè)與生態(tài)節(jié)水試驗站”，團(tuán)隊老師和同學(xué)們前赴后繼。

他帶領(lǐng)團(tuán)隊系統(tǒng)研究了大田作物的調(diào)虧灌溉和非充分灌溉技術(shù)及應(yīng)用模式。得出了玉米、小麥、棉花等大田作物的最佳調(diào)虧灌溉綜合技術(shù)體系，在山西臨汾、甘肅河西、陜西關(guān)中、新疆石河子等地推廣應(yīng)用。從90年代開始，康紹忠的農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉技術(shù)推廣應(yīng)用后節(jié)水10多億立方米，社會經(jīng)濟(jì)與生態(tài)效益顯著。

之后，康紹忠?guī)ьI(lǐng)科研團(tuán)隊在石羊河全流域上、中、下游布置了大量的長期野外定點試驗。揭示了流域內(nèi)13種主要農(nóng)作物和4種防風(fēng)固沙植物的耗水規(guī)律，獲得了大田糧食作物、釀酒葡萄、溫室蔬菜、膜下滴灌棉花等4類作物的經(jīng)濟(jì)需水指標(biāo)和節(jié)水調(diào)質(zhì)高效灌溉模式，為流域水資源合理配置、種植結(jié)構(gòu)調(diào)整和科學(xué)灌溉提供了定量的依據(jù)。

康紹忠科研團(tuán)隊多年如一日扎根西北，立足干旱半干旱地區(qū)，面向全國節(jié)水農(nóng)業(yè)，跟蹤世界學(xué)科前沿，積極開展研究工作，默默為我國節(jié)水農(nóng)業(yè)研究和干旱半干旱地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展作貢獻(xiàn)。

全國教書育人楷模事跡簡介篇5

提起數(shù)控技術(shù)教師團(tuán)隊帶頭人李粉霞，大家腦海里自然會浮現(xiàn)出當(dāng)年技能大賽場上那個挺著大肚子，仍然氣定神閑，沉著應(yīng)戰(zhàn)的女教師。2004年，學(xué)院首次組隊參加全國數(shù)控技能大賽，李粉霞恰逢孕期，可她不想放棄這次實踐鍛煉的機(jī)會，主動請纓，參加培訓(xùn)，備戰(zhàn)比賽。白天給學(xué)生上課，晚上在實訓(xùn)室練習(xí)數(shù)控加工技能，查資料、做方案，在機(jī)床上實操練習(xí)，回參、對刀、輸入、加工、測量，產(chǎn)品不盡完美，再查資料，再修改方案。一直工作到很晚，李粉霞才拖著笨重的身體走在回家的路上，身邊的同事都為她捏一把汗，李粉霞卻非常樂觀，還經(jīng)常笑著說：“挺好的，忙起來，就忘記嘔吐和各種身體的不適了，這是精神轉(zhuǎn)移法?！笨恐约簩I(yè)的執(zhí)著與熱愛，李粉霞一天又一天地堅持，一次又一次完成訓(xùn)練預(yù)期目標(biāo)。勤奮的人運氣不會太差，最終李粉霞在省級數(shù)控技能比賽的賽場上取得數(shù)控銑工職工組第一名的優(yōu)異成績，為學(xué)院爭得了榮譽，“這個女老師的那股子拼勁兒真厲害!”當(dāng)場，所有參賽選手和裁判都為她豎起大拇指，回到學(xué)校，全院師生以她為楷模，被譽為“省機(jī)數(shù)控鐵娘子”。

十年磨一劍，李粉霞連續(xù)4次參加數(shù)控技能大賽，2次代表山西省沖向全國賽場，她從一名普通教師成長為數(shù)控工程系主任。期間，李粉霞帶頭搞專業(yè)建設(shè)，推進(jìn)學(xué)院2015-2018創(chuàng)新行動計劃和優(yōu)質(zhì)校建設(shè)，帶領(lǐng)團(tuán)隊日夜奮戰(zhàn)打磨方案、整理佐證資料，為學(xué)院入選中國特色高水平學(xué)校和專業(yè)群建設(shè)單位立下汗馬功勞;她帶頭搞課改，憑著扎實的教學(xué)基本功、新穎的項目化教學(xué)模式、口訣式的知識總結(jié)，參加省第十三屆教師教學(xué)基本功競賽獲得二等獎;她帶頭搞科研，教學(xué)成果獲全國職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎，成為學(xué)院唯一的二級教授;她帶頭搞創(chuàng)業(yè)，組建大師工作室，解決企業(yè)技術(shù)難題，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展;她帶頭搞調(diào)研，深入企業(yè)，尋求校企合作、探索現(xiàn)代學(xué)徒制試點培養(yǎng)模式;她帶頭搞培訓(xùn)，為區(qū)域轉(zhuǎn)型升級技能人才貢獻(xiàn)力量，她心有猛虎，事業(yè)上奮發(fā)有為，永遠(yuǎn)干勁十足;她細(xì)嗅薔薇，工作生活上給予年輕人悉心指導(dǎo)和細(xì)微關(guān)懷。李粉霞常對青年教師說：“打鐵必須自身硬，要想學(xué)生半桶水，自己必須先蓄滿水，重復(fù)的事情認(rèn)真做，要做就認(rèn)真做到極致，技能自然就培養(yǎng)出來了，在這個基礎(chǔ)上，我們才有可能以技服生，才配做職教教師?！?/p>

國家級教學(xué)名師、全國機(jī)械行業(yè)先進(jìn)制造領(lǐng)域領(lǐng)軍人才、省黨代會代表、三八紅旗手、十大杰出知識女性、三晉技術(shù)能手、省優(yōu)秀指導(dǎo)教練……耀眼的不是這些榮譽和稱號，而是李粉霞一顆永遠(yuǎn)向前向善的心。