2022全國(guó)教書育人楷模楊瑞清事跡
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2022全國(guó)教書育人楷模楊瑞清事跡
不戀城市去鄉(xiāng)村，不戀“官位”愛課堂。江蘇省南京市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)總校長(zhǎng)楊瑞清一生信奉、兩次選擇，41年堅(jiān)持扎根鄉(xiāng)村辦教育，一以貫之踐行陶行知教育思想，走出了一條鄉(xiāng)村學(xué)校特色發(fā)展之路。
兩度放棄進(jìn)城，他甘愿做這樣的“傻瓜”
1981年“五四”青年節(jié)，即將從南京市曉莊師范學(xué)校(現(xiàn)南京曉莊學(xué)院)畢業(yè)的楊瑞清忐忑地敲開了校長(zhǎng)室的門，遞上一份決心書：學(xué)習(xí)陶行知，走陶行知之路，到艱苦、偏僻的鄉(xiāng)村教書辦學(xué)。
在那個(gè)師范生還是“稀缺人才”的年代，留在城里分配到“好學(xué)校”顯然是更加“理所當(dāng)然”的選擇。許多親戚朋友勸告楊瑞清，“關(guān)鍵一步，影響一生，一定要慎重”，但楊瑞清意志堅(jiān)決，帶著滿腔熱情來到了江蘇省江浦縣(現(xiàn)南京市浦口區(qū))一所村辦小學(xué)——五里小學(xué)。
這是一所怎樣的學(xué)校?當(dāng)?shù)厝嗽庍^一句順口溜：“黑屋子，土臺(tái)子，一排矮房破樣子，里面坐著泥孩子?！钡谝淮巫哌M(jìn)教室的楊瑞清接手了二年級(jí)的一個(gè)班級(jí)，38名學(xué)生中有20名留級(jí)生。同是農(nóng)村出身的楊瑞清理解這些孩子的不易：不是笨，而是學(xué)習(xí)條件差——平時(shí)在家拔草種瓜，家里沒活了才能到校上課。亂哄哄的課堂上，他從陶行知的思想和精神中汲取力量，“就算吃得千般苦，也要把孩子教出來”。
鄉(xiāng)村孩子上學(xué)不易，輟學(xué)也時(shí)有發(fā)生。楊瑞清主動(dòng)要求從一年級(jí)起始班帶起，但開學(xué)第一天，卻有一個(gè)女孩沒有來。當(dāng)天下午他上門找家長(zhǎng)，得到的只是一句冰冷的回答：“女孩子讀不讀書無所謂，家里需要她放鵝。”楊瑞清不愿放棄，于是每天放學(xué)后都趕到女孩家，一邊陪她放鵝，一邊教她功課……一個(gè)月以后，家長(zhǎng)被楊瑞清打動(dòng)了，說：“這樣的老師我真服了!”
一傳十、十傳百，“五里小學(xué)來了一位好老師”的事情很快就在村里傳遍了。村民們很感動(dòng)，自愿集資幫助五里小學(xué)異地新建，學(xué)校請(qǐng)不起工人，村民們還出工出力。
如果說第一次放棄城市選擇鄉(xiāng)村，是出于師范畢業(yè)生對(duì)陶行知的崇敬之情;那么第二次放棄進(jìn)城則是因?yàn)闂钊鹎鍖?duì)鄉(xiāng)村教育深深的愛。
工作兩年后，已經(jīng)小有名氣的楊瑞清正躊躇滿志想要讓五里小學(xué)更上一層樓，一張調(diào)令打亂了他的計(jì)劃，他被任命為江浦縣團(tuán)委副書記。所有人都認(rèn)為這是一個(gè)好機(jī)會(huì)，楊瑞清卻帶著些許迷茫和遺憾走上了新工作崗位。
工作條件好了，楊瑞清心里卻總是空蕩蕩的，眼前揮之不去的是離開五里小學(xué)時(shí)，孩子與他告別的場(chǎng)景：一個(gè)個(gè)哭成了淚人，拉著自己的手一遍遍地問“楊老師，你能不能不要走”?
后來，村里老支書也坐不住了，托人給縣教育局局長(zhǎng)寫信，希望能多分配幾位像楊瑞清那樣質(zhì)樸又肯干的教師，把村里的孩子們教好。得知這件事的楊瑞清久久無法平靜，思慮再三，鄭重地向組織提出：“適合做共青團(tuán)工作的人很多，不缺我一個(gè);扎根鄉(xiāng)村教育的人不多，不能再少我一個(gè)。”就這樣，當(dāng)了4個(gè)月江浦縣團(tuán)委副書記的楊瑞清回到五里小學(xué)。
楊瑞清的舉動(dòng)導(dǎo)致有些人把他看成“傻瓜”。對(duì)此，他在日記中寫下了陶行知的一句話：“傻瓜種瓜，種出傻瓜;唯有傻瓜，救得中華，我甘愿做這樣的傻瓜，鐵心做一輩子鄉(xiāng)村教師。”他這一做，就是41年。
立足鄉(xiāng)村教改，與志同道合者共辦行知教育
怎樣才能讓鄉(xiāng)村孩子接受好的教育?空有一腔熱情顯然不夠。初來五里小學(xué)時(shí)，楊瑞清曾對(duì)學(xué)情做過深入分析：全村9個(gè)學(xué)段357個(gè)學(xué)生，小學(xué)階段平均留級(jí)1.27年，孩子們普遍缺乏自信心，間接導(dǎo)致農(nóng)村家庭負(fù)擔(dān)增加。
怎么辦?楊瑞清決定從陶行知身上找答案。
1981年，楊瑞清開設(shè)了行知實(shí)驗(yàn)班，提出了“學(xué)會(huì)賞識(shí)、揚(yáng)長(zhǎng)避短、促進(jìn)遷移”的賞識(shí)教育理念，“想讓孩子在哪個(gè)方面發(fā)展，就在哪里尋找閃光點(diǎn)”，教育要讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。楊瑞清認(rèn)為，留級(jí)會(huì)讓學(xué)生徹底喪失信心，于是提出了“小學(xué)不留級(jí)”制度。1985年，五里小學(xué)正式更名為行知小學(xué)，學(xué)校再也沒有一個(gè)留級(jí)生，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)穩(wěn)步提升。該項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)后來獲得了全國(guó)陶行知教育思想理論和實(shí)踐成果一等獎(jiǎng)。
受陶行知“生活即教育，學(xué)校即社會(huì)，教學(xué)做合一”思想的觸動(dòng)，楊瑞清將教學(xué)改革從教室延伸到了室外。鄉(xiāng)村學(xué)校沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，卻有著美麗的大自然和豐富的農(nóng)村生活，這些都是楊瑞清取之不盡的教育資源。他帶著學(xué)生，春天在鄉(xiāng)間認(rèn)識(shí)植物，夏天到河邊捉魚抓蝦，秋天爬山，冬天玩雪……原本單一的課堂教學(xué)變得生動(dòng)起來，學(xué)校也成為學(xué)生最愛去的地方。
鄉(xiāng)村學(xué)校留不住人，上世紀(jì)90年代，學(xué)校一度走入困境。越是在困難時(shí)刻，楊瑞清越能體會(huì)陶行知先生的理念，“雖然沒有高端儀器，但我們的資源也很寶貴，稻田很寶貴，荷花很寶貴，方圓百里的大山就在我們腳下?！睏钊鹎逭f。
1994年，楊瑞清創(chuàng)建行知基地。在這里，楊瑞清初次嘗試?yán)绵l(xiāng)土資源，吸引城市孩子來學(xué)習(xí)農(nóng)事。采茶葉、刨花生、喂牲口，夜晚的星空和篝火，吸引了許多城市孩子來體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活。楊瑞清巧妙地將學(xué)農(nóng)活動(dòng)歸為三類課程，一類是“體驗(yàn)農(nóng)村生活”，粗茶淡飯，夜半行軍，野外生存;一類是“學(xué)習(xí)農(nóng)村科技”，讓孩子了解種植、養(yǎng)殖、氣象等在農(nóng)村伸手就能摸到的科學(xué)技術(shù);一類是“了解農(nóng)村建設(shè)”，組織學(xué)生走村串戶，了解農(nóng)民種什么、養(yǎng)什么、如何出去打工。很多城市孩子表示，行知基地的活動(dòng)對(duì)他們觸動(dòng)最大的是走訪農(nóng)民：農(nóng)民的淳樸和善良、疾苦和希望都使他們感動(dòng)，讓他們思考。此后，楊瑞清又帶領(lǐng)學(xué)校教師開發(fā)了生命安全實(shí)訓(xùn)課程、軍訓(xùn)課程和奧林匹克課程等，在營(yíng)地建設(shè)、校外活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐、生態(tài)教育等方面持續(xù)發(fā)力，引發(fā)社會(huì)關(guān)注。
“綠樹村邊合，青山郭外斜”。如今的行知校園還完整保留著村小的面貌，掩映在綠樹叢中的現(xiàn)代化教學(xué)樓淡雅素凈，現(xiàn)代氣息與田園風(fēng)光比鄰，書聲與鳥鳴相得益彰。300畝校園，3000名師生，曾經(jīng)落后的村小，如今已經(jīng)發(fā)展成為一所集幼兒園、3所小學(xué)、一所初中、一個(gè)基地于一體的國(guó)際化教育集團(tuán)。
“如果沒有行知基地的創(chuàng)立和發(fā)展，行知小學(xué)極有可能在布局調(diào)整中被撤掉，也就不可能得到新的經(jīng)費(fèi)投入，獲得新生?！睏钊鹎逄寡?，行知基地為行知小學(xué)的孩子爭(zhēng)取到了現(xiàn)代化、國(guó)際化的辦學(xué)條件。但更大的意義在于，行知基地為鄉(xiāng)村孩子的成長(zhǎng)打開了一扇窗、一扇門。而隨著基地的長(zhǎng)足發(fā)展，楊瑞清的想法也越來越“高上大”了，他希望能與志同道合者“共辦行知教育，共建世界學(xué)校，共育地球公民”。
踐行立德樹人，推動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校育人方式變革
行知小學(xué)的標(biāo)識(shí)及校徽是一位校友設(shè)計(jì)的，他當(dāng)年因?qū)W習(xí)成績(jī)不好而自卑，是楊瑞清的鼓勵(lì)燃起了他的希望之光——“你對(duì)色彩與線條那么敏感，一定是個(gè)美術(shù)人才”。后來，這個(gè)“后進(jìn)生”不僅考上了大學(xué)，還走上了藝術(shù)設(shè)計(jì)之路，現(xiàn)在已是副教授。楊瑞清“賞識(shí)教育”理念再一次被證實(shí)。
幾乎每一個(gè)行知小學(xué)的學(xué)生都對(duì)楊瑞清心存感激和懷念。1986屆畢業(yè)生王蔭霞“重讀四年級(jí)”傾注了楊瑞清太多的心血，這位榮獲2018“南京好人”“中國(guó)好人榜”的優(yōu)秀校友曾在很多場(chǎng)合表示，是楊瑞清老師在自己心中種下了善良的種子;2001屆畢業(yè)生張興海曾寫過一篇文章題為《此生無悔入行知》的文章，他在文章中寫道：行知學(xué)校給予我的是精神的力量、精神的氣質(zhì);2013屆畢業(yè)生楊彩艷身患重病絕望之時(shí)，是行知小學(xué)師生和楊瑞清的關(guān)心幫她渡過了難關(guān)……因?yàn)樗麄冊(cè)诤⒆有闹型渡淞艘皇猓宰呱仙鐣?huì)的行知學(xué)生普遍都很陽(yáng)光善良、熱愛生活。
在楊瑞清的眼中，每個(gè)學(xué)生都是可造之材，每個(gè)學(xué)生都是一顆星，他們彼此緊密地挨著，誰也不排擠誰，每顆星星都用光和熱彰顯自己存在的價(jià)值?！安荒苤欢⒅荚?，只看到分?jǐn)?shù)?！痹跅钊鹎逖劾铮o學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生快樂自信、健康成長(zhǎng)，才是小學(xué)教育發(fā)展的硬道理。
多年前，楊瑞清邀請(qǐng)一位農(nóng)民丁躍生來學(xué)校種荷花，如今，丁躍生種出了1000多種荷花，每年有兩三百萬收入，還成了南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的兼職教授，是行知小學(xué)送給孩子們的另一本活教材。楊瑞清把孩子看到的、學(xué)到的歸納為4個(gè)字：第一個(gè)字是“美”，每年5-11月，萬紫千紅競(jìng)相開放，景色很美;第二個(gè)字是“富”，看到種田也能種得那么富有，生活過得那么瀟灑，孩子們非常羨慕;第三個(gè)字是“高”，高收入是來源于高科技含量;第四個(gè)字是“樂”，丁老師總是笑呵呵的，種荷花讓他快樂，勞動(dòng)致富更讓他快樂。楊瑞清認(rèn)為，這四個(gè)字有巨大的教育價(jià)值，“有人生觀、價(jià)值觀在里面，有理想在里面，有美感在里面”。
楊瑞清的教育理念影響著一屆又一屆的行知學(xué)子，也感染著越來越多的教育同人。
2021年，江蘇省教育科學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選，南京市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)的《扎根鄉(xiāng)村40年的行知教育實(shí)踐》獲特等獎(jiǎng)。此外，作為改革開放以來中國(guó)教育改革生動(dòng)的實(shí)踐總結(jié)，楊瑞清撰寫的著作《走在行知路上》被列入“中國(guó)當(dāng)代教育家叢書”正式出版。他本人也先后獲得全國(guó)師德標(biāo)兵、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、中?guó)當(dāng)代教育名家等十余種榮譽(yù)稱號(hào)。
從五里小學(xué)到行知教育集團(tuán)，楊瑞清帶領(lǐng)師生用40余年走出了一條鄉(xiāng)村學(xué)校“逆襲”之路。教育部原副部長(zhǎng)、全國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員王湛對(duì)此評(píng)價(jià)：“行知教育集團(tuán)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)很寶貴，讓陶行知教育思想在新時(shí)代綻放光彩，推動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校育人方式變革和教育發(fā)展。”
步入行知教育集團(tuán)，迎面便可看見一尊陶行知先生的全身塑像，校園環(huán)境清幽，碧水映荷，它們仿佛穿越時(shí)空，凝望著楊瑞清41載“行知路”上的歡樂與艱辛、付出與收獲。
2022全國(guó)教書育人楷模楊瑞清簡(jiǎn)介
1981年，楊瑞清畢業(yè)于偉大的人民教育家陶行知先生創(chuàng)辦的南京曉莊師范學(xué)院，放棄留在城市的機(jī)會(huì)，志愿到偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)任教，一干就是30多年。
1983年,楊瑞清被調(diào)到共青團(tuán)江浦縣委擔(dān)任副書記。他只在團(tuán)委工作了幾個(gè)月，又辭職回鄉(xiāng)，在從政和從教之間選擇了從教。
他的工作得到當(dāng)?shù)卣屠习傩盏男湃危?985年，他所在的學(xué)校被更名為行知小學(xué)。
他在全省率先開展了小學(xué)不留級(jí)實(shí)驗(yàn)，取得成效，1990年獲得了全國(guó)學(xué)陶成果一等獎(jiǎng)。
他實(shí)行多種形式的聯(lián)合辦學(xué)，以小學(xué)教育為中心環(huán)節(jié)，向幼兒教育和成人教育兩頭延伸，向產(chǎn)業(yè)建設(shè)、文化建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)等多方拓展，形成了富有活力的“村級(jí)大教育”辦學(xué)模式。中國(guó)陶行知研究會(huì)把這一做法向全國(guó)推廣。
1994年，楊瑞清和劉明祥等同事抓住機(jī)遇，爭(zhēng)取到南京市關(guān)工委、市中小學(xué)生科技活動(dòng)基金會(huì)、市教育局、縣政府的支持，創(chuàng)立了行知基地。經(jīng)過十幾年的艱苦努力，行知基地已擁有床位700張以及相配套的生活、活動(dòng)設(shè)施，可以一次性接待南京市一所學(xué)校一個(gè)年級(jí)活動(dòng)一星期?；亻_設(shè)了“學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科技”、“了解農(nóng)村建設(shè)”、“體驗(yàn)農(nóng)民生活”的“三農(nóng)”系列課程,14年來總共接待十多萬學(xué)生，使他們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)，提高了能力，提升了“三觀”(世界觀、人生觀、價(jià)值觀)。南京市現(xiàn)有南師大附中、金陵中學(xué)、外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、北京東路小學(xué)、夫子廟小學(xué)等一大批城市學(xué)校以及浦口區(qū)中小學(xué)每年定期組織學(xué)生來此開展活動(dòng)。從2005年開始，這里還成為新加坡、日本、澳大利亞中小學(xué)生的中華文化浸濡活動(dòng)基地。2007年，行知基地接待了13700人，其中有800名境外師生，被中國(guó)關(guān)工委授予“全國(guó)青少年校外教育示范基地”。
2005年教師節(jié)，梁保華、羅志軍等領(lǐng)導(dǎo)同志視察行知基地，作出把行知基地建設(shè)成江蘇省重點(diǎn)基地的決策。經(jīng)過精心籌劃論證設(shè)計(jì)，由省市區(qū)政府劃撥200畝土地，投入1.4億元資金的行知基地建設(shè)工程于2007年4月正式開工?，F(xiàn)在，4.5萬平方米的建筑已經(jīng)全部封頂，所有的工程將于2011年9月左右竣工。
從1995年開始，楊瑞清系統(tǒng)總結(jié)南京家長(zhǎng)周弘等人的經(jīng)驗(yàn)，探索賞識(shí)教育的育人模式，在行知小學(xué)開展了“班級(jí)賞識(shí)教育”、“家庭賞識(shí)教育”、“自我賞識(shí)教育”三個(gè)層面的實(shí)驗(yàn)，取得實(shí)效，產(chǎn)生了廣泛的影響，榮獲南京市政府頒發(fā)的“十五”素質(zhì)教育創(chuàng)新獎(jiǎng)，中央電視臺(tái)作了專題報(bào)道。他主持的課題《借鑒陶行知教育思想的賞識(shí)教育實(shí)踐研究》，被審定為全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題。
2001年，行知小學(xué)獲得近千萬元投入，開始建設(shè)現(xiàn)代化新校舍，周邊5所村辦小學(xué)陸續(xù)并入行知小學(xué)。2005年成為江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)、江蘇省文明單位。2008年學(xué)校附屬幼兒園也通過了省級(jí)優(yōu)質(zhì)園驗(yàn)收。30多年的心血沒有白花，昔日落后的村辦小學(xué)正在成為上千農(nóng)家子弟健康成長(zhǎng)的現(xiàn)代校園，上萬社區(qū)農(nóng)民終身學(xué)習(xí)的精神家園，眾多城市學(xué)生盡情體驗(yàn)的鄉(xiāng)村田園，無數(shù)有識(shí)之士熱情共建的文化樂園。
為了適應(yīng)鄉(xiāng)村小學(xué)的發(fā)展需要，他自學(xué)了學(xué)校教育專業(yè)的大學(xué)課程，參加了南師大教育基礎(chǔ)理論博士研究生課程進(jìn)修，完成了中央教科所國(guó)內(nèi)高級(jí)訪問學(xué)者的研究學(xué)習(xí)。
楊瑞清現(xiàn)兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事、江蘇省陶行知研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、江蘇省陶研會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員理事長(zhǎng)、教育部班主任培訓(xùn)專家小組成員。1993年到2007年，他連續(xù)5次被評(píng)為南京市中青年拔尖人才，成為江蘇省“333工程”第二層次培養(yǎng)對(duì)象，先后被評(píng)為南京市十大杰出青年和江蘇省十大杰出青年，被評(píng)為江蘇省勞動(dòng)模范、全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、全國(guó)十杰中小學(xué)中青年教師、全國(guó)十佳師德標(biāo)兵、全國(guó)“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者，2005年又被評(píng)為全國(guó)先進(jìn)工作者。
2000年，楊瑞清入選教育部“全國(guó)優(yōu)秀教師師德報(bào)告團(tuán)”，赴全國(guó)巡回演講，引起強(qiáng)烈反響。其演講內(nèi)容被編輯出版,成為全國(guó)教師師德教育必讀教材。
2001年9月10日(教師節(jié))，中央電視臺(tái)“東方之子”欄目對(duì)楊瑞清作了專題報(bào)道。
2004年9月，楊瑞清的專著《走在行知路上》作為“中國(guó)當(dāng)代教育家叢書”之一，由高等教育出版社出版發(fā)行。 2005年8月，該書又在馬來西亞出版發(fā)行。
2003年以來，楊瑞清多次應(yīng)邀到新加坡、馬來西亞講學(xué)，引起熱烈反響，新加坡《早報(bào)星期天》編發(fā)了整版報(bào)道。
2022全國(guó)教書育人楷模名單
中宣部、教育部6日公布2022年全國(guó)教書育人楷模名單。他們是：中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)教授康紹忠，山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授李粉霞，吉林大學(xué)教授孫正聿，哈爾濱工程大學(xué)教授楊士莪，上海市浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)、教師周美琴，江蘇省南京市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)總校長(zhǎng)、教師楊瑞清，安徽省六安市霍邱縣第一中學(xué)校長(zhǎng)、教師楊明生，湖北省武漢市旅游學(xué)校教師馬丹，湖南省長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)育英學(xué)校教師郭曉芳，四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)、教授張先庚，甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣明花學(xué)校教師安文軍，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第二師鐵門關(guān)市第一幼兒園副園長(zhǎng)、教師孫怡。