全國教書育人楷模事跡2022
建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育!下面給大家分享全國教書育人楷模事跡范文2022，歡迎閱讀!
全國教書育人楷模事跡篇1
特殊兒童的“研究員”
曾幾何時，特殊教育學校被認為是暫納殘障孩子的“收容所”，在教育中難有一席之地。這讓周美琴思考：特教的價值是什么?
在她看來，特殊教育學校不是“收容所”，而是“加油站”。要幫助殘障孩子正常社會化，打開封閉的心靈、獲得自主技能，支撐起他們生命的尊嚴與生活的希望。文化知識是正常人謀生的手段，對殘障孩子來說，第一位的卻是康復。
周美琴所在上海市浦東新區(qū)特殊教育學校，“康復訓練”與“文化學習”并重成為學校開展特教的理念。為此，周美琴為集聽障、智障、腦癱教育為一體的綜合型特殊教育學校勾畫宏偉藍圖——走“醫(yī)教結合”道路，構建以腦癱教育為特色，適合三類殘障孩子發(fā)展的教育體系。
周美琴從專業(yè)康復理療學院引進了十幾位專職治療師，對學生進行一對一訓練。學校還配備了全國一流的康復條件：多感官訓練室里，有測試學生嗅覺、觸覺，味覺等，提高他們感知覺靈感度的訓練項目;沙療室里，每天都能見到孩子們赤腳忙碌，光腳在沙灘上行走，有按摩穴位作用;通過手腕勞動，可以改善僵硬的肌肉……孩子們在老師和康復師的指導下，選擇適應自己的康復項目。
而在學科教育的課堂上，針對殘障兒童的特點，周美琴大膽改進教學模式，提出生活與學習相結合的目標，設置了2位教師同時作為教學主體的授課模式，提高課堂教學效率。
隨著社會需求的不斷變化，特殊教育不斷發(fā)展。20多年來，浦東特殊教育師資不斷晉級——原本只有中師畢業(yè)生，如今學校吸引多名華師大碩士生加盟。為開闊教師工作視野，她鼓勵教師赴美國、荷蘭等參加國際研討會交流發(fā)言。
尤為值得一提的是，歷時10年探索的《腦癱學生康復與教育的實證研究》課題捧回了全國教育科研優(yōu)秀成果一等獎，開創(chuàng)了國內基礎教育之先河。
全國教書育人楷模事跡篇2
數(shù)字賦能的“開拓者”
周美琴認為，“如今是信息化的時代，要想做好事，一定要學習新技術?！比绾芜\用現(xiàn)代信息技術提升學生的課堂實踐性和趣味性?有障礙缺陷的學生能否通過先進的多媒體設施設備來感受知識、體驗教學?
帶著這樣的思考，周美琴又開始了她特殊教育數(shù)字化課堂的探索。學校推進信息化整改工作，各班都配備了多媒體背投電視機，并且增設投影+交互白板為主體的多媒體講臺為試點，將白板技術和多媒體技術引入課堂教學。
課堂中，手動不方便的學生通過白板拖曳技術快速完成了人民幣的實物擺放;聽覺障礙的學生通過凸顯的動畫效果，了解到了夏天荷花的婀娜多姿;智力弱后的學生通過不同的聲效和配圖加深了他們對地震、暴風等多種自然災害的認識與防護。信息技術為課堂帶來了一抹新色彩，也讓學生的學習效能得到了大大地提升。
不僅是課堂教學，周美琴覺得特殊孩子的康復訓練同樣離不開現(xiàn)代化信息技術的專業(yè)支持。于是，各種語訓設備和特殊教育專業(yè)軟件都運用到了言語障礙學生的個別化訓練中，學生在語音辨識以及練習上的速度大大提升了。感覺統(tǒng)合訓練智慧教室網(wǎng)絡、運動數(shù)據(jù)采集設備將學生在康復訓練中的數(shù)據(jù)進行科學分析、及時給出訓練反饋，提升了訓練的實效性。就這樣，數(shù)字化之路也延伸到了學生的個別化康復訓練中。
2020年，面對突發(fā)疫情，上海啟動了云課堂。“停課不停學，特殊學生居家也要得到最優(yōu)質的教育康復服務!”為此，周美琴打造首個“浦東新區(qū)特殊教育學校云教育平臺”，為特教孩子疫情期間的學習保駕護航。
全國教書育人楷模事跡篇3
“就算吃得千般苦，也要把孩子教出來”
“學習陶行知，到艱苦的鄉(xiāng)村教書辦學?！?981年五四青年節(jié)，即將大學畢業(yè)的楊瑞清敲開了校長室的門，表明了自己的決心。
楊瑞清帶著滿腔熱情來到了江蘇省江浦縣(現(xiàn)南京市浦口區(qū))一所村辦小學——五里小學。當?shù)赜芯漤樋诹铮骸昂谖葑?，土臺子，一排矮房破樣子，里面坐著泥孩子?！?/p>
“就算吃得千般苦，也要把孩子教出來。”楊瑞清說。初來五里小學，楊瑞清就對學情進行調研：全村9個學段357個學生，小學階段平均留級1.27年。輟學也是常有的事兒。一個小女孩因為要幫忙做農活而放棄了學業(yè)，楊瑞清就一遍遍家訪，甚至放學后一邊幫做農活，一邊幫孩子補課……“五里小學來了一位好老師”很快就在村里傳遍了。
兩度放棄進城機會，開設行知實驗班，提倡“小學不留級”……41年過去，村小已經(jīng)發(fā)展成為現(xiàn)代化教育集團。如今，已是江蘇省南京市浦口區(qū)行知教育集團總校長的楊瑞清依然在鄉(xiāng)村教育事業(yè)上前行。
和楊瑞清一樣，安徽省六安市霍邱縣第一中學校長楊明生，長期堅守原國家扶貧開發(fā)重點縣、革命老區(qū)。任教38年來，楊明生從未離開過三尺講臺。隨著年齡增長和長期勞累，他患上了多種疾病，但始終堅持著，每天總是第一個來到學校，最后一個回家。
甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣明花學校教師安文軍就像一顆螺絲釘，哪里需要就堅守在哪里，30年先后輾轉4個鄉(xiāng)村學校。每到一處，他都腳踏實地，潛心治學，用真心待學生。“癡心一片終不悔，只為桃李競相開。”安文軍說，“看到滿臉稚氣的孩子變得成熟、懂事、愛學習、有理想時，就特別幸福!”
全國教書育人楷模事跡篇4
“教師是我們的職業(yè)，教學則是我們的生活方式”
“沒想到思政課這么有意思!”“長知識啦!”……每周六晚8點，“我是接班人”網(wǎng)絡大課堂準時開播。屏幕上，不斷有學生留言。湖南省長沙市芙蓉區(qū)育英學校教師郭曉芳，創(chuàng)新課堂形式，豐富課堂內容，“我是接班人”網(wǎng)絡大課堂深受學生喜愛，總學習人次超過12億。
四十載教書育人，吉林大學教授孫正聿把“哲學的目光”聚焦于對“真善美”的求索，以哲啟思、以文化人，培養(yǎng)了一大批哲學教育和科研人才。
“教師是我們的職業(yè)，教學則是我們的生活方式。”即便早已是著作等身的著名教授，面對課堂，孫正聿依舊嚴肅認真，會針對不同層次的受眾認真準備。2020年暑期開學時，哲學社會學院為本科生新開設了一門“理論思維講習班”的課程，74歲高齡的孫正聿堅持上課，一學期下來，瘦了10多斤。課程結束后，《學術研究的理論思維》這本書也“新鮮出爐”。
2016年8月，湖北省武漢市旅游學校教師馬丹成為首批國家教育人才“組團式”援藏教師中的一員。初到西藏，馬丹身體經(jīng)常出現(xiàn)不適。但她沒有退縮，主動向身邊的老師學習藏語，了解當?shù)氐乩砗臀幕?，很快就融入了當?shù)厣睢?/p>
看到部分藏族學生因家庭生活和學習困難面臨失學，馬丹拿出工資，資助了6名孩子上學;尼瑪拉姆是一名孤兒，馬丹細心幫其補課，在2019年藝術高考中，尼瑪拉姆以高分通過了藝術專業(yè)考試……正如馬丹所說，“選擇了援藏就選擇了奉獻和擔當!”
全國教書育人楷模事跡篇5
“孩子的成長，就是我的成就”
教師是一個溫暖的字眼。許多教師在崗位上默默耕耘、無私奉獻，用愛心、知識、智慧點亮學生心靈。
2000年，當李粉霞教授第一次走進山西機電職業(yè)技術學院，面對的是不少缺乏信心的孩子。她就暗暗下定決心，要讓他們重拾自信，找到自我價值。
于是，李粉霞把大量的時間都留給了學生。早上跑操，跑在班級隊伍最前面的是她;晚上自習，坐在教室最后面的是她。她細心觀察著學生的一舉一動，了解著他們的日常點滴，給予他們溫暖與力量?！昂煤脤W習，掌握更多實用技能，每個人都有人生出彩的可能，這里就是夢想起航的地方。”李粉霞常常這樣激勵學生。
“誰愛孩子，孩子就會愛她，只有用愛才能教育孩子?！毙陆a建設兵團第二師鐵門關市第一幼兒園教師孫怡從事幼兒教育22年來，用愛心呵護近千名孩子，用愛心溫暖著孩子們幼小的心靈。
在教學中，她仔細琢磨研究各年齡段孩子的心理和生理特點，努力把自己全部的愛心、耐心、細心傾注到每一個孩子身上;她堅持以孩子為主體，以孩子的終身成長為前提，讓孩子能跳一跳摘到屬于自己的那顆果實。
幫助殘障孩子打開封閉的心靈，支撐起他們生命的尊嚴與生活的希望，是上海市浦東新區(qū)特殊教育學校校長周美琴努力的方向。
周美琴將“康復訓練”與“文化學習”并重，構建起適合聽障、智障、腦癱三類殘障孩子發(fā)展的教育體系。在老師們的指導下，越來越多的孩子學會了自己照顧自己。
“挫折時，我感受著無盡的關愛。逆境中，無數(shù)雙手將我扶持……”學校一名學生畢業(yè)時寫下這樣的詩。周美琴說：“孩子的成長，就是我的成就。”
★ 個人感人事跡簡介