四有好老師主要事跡300字
孔子曰，仁者，愛人也。教師就是人類社會(huì)靈魂的工程師，只有真心誠(chéng)意地去愛每一名學(xué)生，才能成為一名合格的教師。下面小編為大家整理了四有好老師主要事跡300字，希望大家喜歡！
四有好老師主要事跡300字篇1
一年級(jí)的第一次家長(zhǎng)會(huì)，老師就把讀課外書當(dāng)成一項(xiàng)作業(yè)來布置，讀書的內(nèi)容老師沒有限定，范圍也比較寬，就是規(guī)定每天讀課外書半小時(shí)。
而家長(zhǎng)，需要配合老師的就是檢查孩子的每一項(xiàng)作業(yè)完成情況，包括讀書簽字。娃每次完成作業(yè)后，我都是看著表，拿出自己給她準(zhǔn)備的書，命令式地對(duì)她說：“讀書去?！迸c其說是她在讀書，倒不如說是在翻書，要么一本書從頭翻到尾，一副心不在焉的樣子；要么干巴巴地讀十來分鐘，然后就會(huì)可憐兮兮地問我：“媽媽，到時(shí)間了嗎？”“還不夠，再讀一會(huì)兒。”我語(yǔ)氣強(qiáng)硬地逼著娃讀夠了老師要求的半個(gè)小時(shí)，看她讀得索然無味，我心里有點(diǎn)泛嘀咕，曾經(jīng)給娃貼上過不愛讀書的標(biāo)簽，我也曾想過是不是她不愛讀？亦或是我選的書不對(duì)路？
百般思量中，我想起了《好媽媽勝過好老師》這本書。我按圖索驥找到了老師的提示：如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬(wàn)不要直接要求他“讀書去”，也不要總拿他愛不愛讀書當(dāng)話題來聊，更不要用閱讀的事來教訓(xùn)他。
反思自己的錯(cuò)誤作法，想起老師說，如果孩子不愿讀，家長(zhǎng)可以陪著孩子一塊讀，家長(zhǎng)讀15分鐘，孩子讀15分鐘，那咱就試著陪娃一塊讀吧。寒假時(shí)，我給娃試著買來了5本色彩鮮艷字大內(nèi)容豐富的繪本故事，《猜猜我有多愛你》《逃家小兔》、《我爸爸》、《我媽媽》、《爺爺一定有辦法》，開始陪娃親子共讀。有時(shí)候，我們倆交換角色讀，有時(shí)我倆一人一段輪流著讀，當(dāng)我模仿著書中的主人公繪聲繪色地讀給娃聽時(shí)，漸漸地勾起孩子的興趣，時(shí)間在不知不覺中流逝。
娃有時(shí)和我共讀一本書，會(huì)意猶未盡，總是會(huì)和媽媽商量：“這個(gè)繪本太有意思了，我們可不可以再讀一本？”“再讀一本，”我故意賣了個(gè)關(guān)子，“今天很晚了，明天我們?cè)倮^續(xù)好一好？”。娃也漸漸地喜歡上了這種模式。
在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他，這是非常有效的一招。現(xiàn)在想來，這一點(diǎn)，我覺得尹老師說得特別正確?？磥恚喿x需要誘惑。
成功地調(diào)動(dòng)起娃的閱讀興趣后，我趁熱打鐵，又精心挑選了一部分曾榮獲凱迪克大獎(jiǎng)、美國(guó)雜志年度推薦童書、英國(guó)凱特格林納威大獎(jiǎng)的繪本，如《大衛(wèi)不可以》系列、《媽媽心媽媽樹》、《花婆婆》等。應(yīng)該說這些繪本大都文字簡(jiǎn)單，有的書如《雪人》就是一本無字之書，讓孩子發(fā)散思維；《大衛(wèi)不可以》中，只有一副副夸張的圖畫外，就是五個(gè)字，大衛(wèi)不可以，給你無限的想象空間，讓孩子能一邊描述著畫面，一邊讀得津津有味。通過講述這些無字之書，也相應(yīng)地鍛煉了娃的口述表達(dá)能力。
隨著繪本閱讀的升級(jí)，我偶爾也會(huì)抓壯丁，拉娃爸來扮演一個(gè)角色，而《我爸爸》無疑是讓人記憶猶新的一本書，在讀書中，娃爸使出渾身解數(shù)，讓娃笑得前俯后合，在濃濃的親情互動(dòng)中，我從來都沒有見娃那么興奮過，以至于隔這么長(zhǎng)的時(shí)間，我們依然津津樂道?？磥恚喿x需要陪伴。
四有好老師主要事跡300字篇2
二年級(jí)，有時(shí)候娃回來，都會(huì)一臉羨慕地對(duì)我說：“媽媽，我聽我們班的誰(shuí)誰(shuí)講什么書了，《小屁孩日記》、《淘氣包馬小跳》、《米小圈上學(xué)記》，這本書特好。
難得娃喜歡，瞅個(gè)周末，帶娃逛逛金環(huán)書店去。濃濃的書香常常讓娃駐足停步，沒有可以隨時(shí)隨地坐的板登，就趴在小低柜臺(tái)上。遇到她特別喜歡看的書，我就給她買下來。我們之間約定：每一次買的書不多，就買兩本，看完了下次再買，我怕貪多會(huì)嚼不爛?？此桓毙臐M意足的樣子，我就提醒她：讀完一本書，你可以跟媽媽交流交流，講一講這本書都講了哪些內(nèi)容，有時(shí)候，她給我復(fù)述的故事情節(jié)還比較清楚。
有時(shí)候娃看自己的書，不需要我陪伴，我也會(huì)拿份報(bào)紙，或是拿本書坐在她身邊，她看到有趣的會(huì)指給我看，我瞧到感興趣的也會(huì)讀給她聽。每一次的閱讀或多或少都會(huì)有新的收獲。
再一次品讀老師的書，在讀什么的問題上給孩子引導(dǎo)，也尊重孩子的意愿，就是盡量調(diào)動(dòng)孩子的閱讀興趣，先考慮有趣，再考慮有用?？磥?，閱讀需要引導(dǎo)。
四有好老師主要事跡300字篇3
二年級(jí)寒假，娃的老師布置了背誦5首新的古詩(shī)詞，選的是小學(xué)生必前古詩(shī)詞75首，可娃背完了老師要求的五首后，就死活不愿意再往下背了。寒假這么長(zhǎng)，如何度過，左思右想之際，又去老師的書上找答案。
我還記得看到老師說古詩(shī)滋養(yǎng)的孩子，得到的不僅僅是詩(shī)情和文才，實(shí)際上也成為被生活和命運(yùn)多一份垂青的人，老師提倡讓孩子多讀些詩(shī)。大量的朗讀和背誦仍然是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞最經(jīng)典的方法，這是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法，這個(gè)方法最簡(jiǎn)單，也最有效。只要你能經(jīng)常和孩子一起去讀去背，這方面修養(yǎng)自然會(huì)加深。
我就如法炮制，每天早上，懶懶的我都會(huì)爬起來和娃一起背新的古詩(shī)。晚上我們復(fù)習(xí)一遍，接著比賽默寫，看誰(shuí)背默得又快又好。雖然娃有時(shí)的字寫得還不夠正確，但我把批改的機(jī)會(huì)交給孩子，讓孩子當(dāng)老師。我們互相評(píng)論，用紅筆批改事實(shí)證明，娃這個(gè)小老師當(dāng)?shù)恼J(rèn)真且負(fù)責(zé)。
給我寫的評(píng)語(yǔ)也很中肯，這么一來，就極大地調(diào)動(dòng)了她的積極性。三年級(jí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，她像發(fā)現(xiàn)新大陸似地跟我說：“媽媽，我發(fā)現(xiàn)我們要背的古詩(shī)詞，現(xiàn)在我好多都已經(jīng)背過了?！爆F(xiàn)在想想和孩子一起背誦，的確是一件十分美妙的事情?？磥?，閱讀需要興趣。
四有好老師主要事跡300字篇4
二年級(jí)暑假，娃迷上了校園勵(lì)志小說。老實(shí)說，這時(shí)孩子讀的書已經(jīng)沒有拼音了。當(dāng)我把這四本書當(dāng)作生日禮物送給她時(shí)，她興奮得連連摟著我親了兩口：“媽媽你太好了?！苯Y(jié)果這個(gè)暑假，娃把讀的書換成了一份份閱讀卡，盡管在寫的感悟方面還少，但我想只要堅(jiān)持，總會(huì)有收獲。隨著購(gòu)書的增多，家中又給娃專門購(gòu)置了一個(gè)小書柜，現(xiàn)在每天學(xué)習(xí)完之后，無論多晚，娃都會(huì)拿起床頭的一本書，看一會(huì)兒再睡，書已經(jīng)成了她密不可分的好朋友了。
經(jīng)年累月的閱讀，寫出好文章的不二法則，這個(gè)過程很漫長(zhǎng)，實(shí)際上卻是最有效最省心的辦法，是真正的“捷徑?！笨磥恚喿x需要堅(jiān)持。
不得不說尹老師是一位非常細(xì)心又細(xì)致的老師。她特別善于總結(jié)和提煉，能夠?qū)⒆约旱慕逃砟罴?xì)枝末節(jié)撿出來，展示給我們大家看。也許文章沒有長(zhǎng)篇大論，但平實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言，貼切的比喻，流暢的文筆卻句句在理，說在了人的心坎上。現(xiàn)在我一有空就再多翻閱一下，書中糾正了許多錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，我覺得就好像是自己曾經(jīng)的翻版，活生生的就像是在說自己。
我個(gè)人覺得書中的內(nèi)容非常樸實(shí)，書中有很多簡(jiǎn)單可操作性極強(qiáng)的例子，這本書值得細(xì)細(xì)看，反復(fù)看，我也是從讀《好媽媽勝過好老師》時(shí)開始做家教筆記，除了記讀書的家教筆記，也逐漸擴(kuò)展到記其它的讀書筆記，到現(xiàn)在為止，也記了滿滿的一本了。
關(guān)于閱讀，關(guān)于學(xué)習(xí)，面對(duì)孩子時(shí)如何有心，教育孩子時(shí)如何無痕，任重而道遠(yuǎn)。我想這是個(gè)大問題，也值得作為家長(zhǎng)的我去細(xì)細(xì)思量。
四有好老師主要事跡300字篇5
這個(gè)假期我重溫的一本書，在座的很多老師都有看過。第一次讀這本書是09年，段主任在一次會(huì)議中向我們年青教師推薦后我把它買了回來。讀這本書是一氣呵成，里面有獨(dú)到的教育觀念，更有教育智慧，最重要的還有無所不在的愛心。雖然書名叫做《好媽媽勝過好老師》，但是絲毫沒有在媽媽與老師之間進(jìn)行比較的意思。只是為了提醒家長(zhǎng)在教育中具有不可替代的作用。作為現(xiàn)在既是媽媽又是老師的我，不僅能從書中找到方法應(yīng)對(duì)自己孩子成長(zhǎng)中可能遇到的各種棘手的問題，而且也能從中感悟到一些跟現(xiàn)有教育思想完全不同甚至是“背道而馳”的教育方法。
從教師的角度出發(fā)我有兩個(gè)感受。
第一是不要用學(xué)習(xí)來懲罰學(xué)生。書中的第4章—培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，里面寫到：成人在教育兒童時(shí)之所以屢屢采取不合適的教育方法，使教育變成一種破壞性行為，有兩個(gè)最根本的原因：一是不信任孩子，二是太相信自己。孩子天生不反感學(xué)習(xí)，他們中的一部分人之所以后來變得不愛學(xué)習(xí)，是因?yàn)樵趯W(xué)的過程中，學(xué)習(xí)的胃口被一些事情破壞了。被罰寫作業(yè)，就是破壞胃口最有效的一招。
這一點(diǎn)我還是有親身感受的，我們副課老師每周就跟孩子見一兩次，很多喊不出名字也不了解他們的性格、家庭情況。美術(shù)課最讓人頭疼的就是不帶工具，你繪聲繪色講了半天，結(jié)果下面有二三十不帶工具的，而且是提起提醒過他們的。我有時(shí)候脾氣來了，也罰抄語(yǔ)文課文。其實(shí)我的目的是為了體現(xiàn)公平，想提高孩子自覺性，罰抄是為了以后記住。好像這么說來，并沒有什么錯(cuò)，但是我的確忽略了暴力作業(yè)是很不人性化的，扼殺了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)變成恐怖的事情。當(dāng)孩子討厭這個(gè)老師這個(gè)課的時(shí)候，他怎么能體會(huì)到美術(shù)的快樂呢。家長(zhǎng)不重視不協(xié)助孩子，不帶的照樣不帶。罰抄也不管用，其實(shí)我的做法還是不得其法。
在書中尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——比如：懲罰你，就不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不需要“刻苦努力”；不要考一百分……這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又有點(diǎn)不可思議，不敢隨便向孩子宣傳這些觀念。但是細(xì)讀之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。如果把學(xué)習(xí)做成一顆巧克力，孩子怎么能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何會(huì)喜歡？”所以我覺得我還是要從如何吸引孩子入手，把上課內(nèi)容做成一顆顆美味的五彩糖，讓他們舍不得轉(zhuǎn)移視線。
我的第二個(gè)感受是：管還是不管？
有人問著名的央視記者柴靜：你做新聞，你關(guān)注的是什么？她回答：我關(guān)注的是新聞中的人。那么我們做教育的，應(yīng)該關(guān)注的也是教育中的人。尹老師的書中有一篇“不管就是最好的管”。她的不管是指在一定條件下，大膽放手讓孩子自己選擇、自己承擔(dān)后果，不過多束縛。前幾天看到一句話，覺得很有道理。這句話是：在管與不管之間，有一個(gè)詞語(yǔ)叫“守望”。孩子的天性就是愛玩愛鬧，他們?cè)谡n堂上出現(xiàn)的毛病其實(shí)是正常現(xiàn)象，不應(yīng)該太苛刻對(duì)待。人的成長(zhǎng)不是一天、一年，是幾十年長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)間，不必糾結(jié)于他一時(shí)的小錯(cuò)。有時(shí)候只需要心靈觸動(dòng)那么一下，一棵脆弱搖擺的小苗很快就能長(zhǎng)成挺拔的大樹。觸動(dòng)心靈的可能是一個(gè)人、一件事。作為老師，有時(shí)要停下自己的腳步，等等孩子。不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)衡量他們的行為是對(duì)還是錯(cuò)。
白巖松說：不能因?yàn)樽叩眠h(yuǎn)了，就忘了出發(fā)時(shí)為了什么。我們剛進(jìn)入教育行業(yè)時(shí)，肯定是希望自己能當(dāng)一個(gè)好老師。是不是好老師學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。我們從來不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對(duì)孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那還要從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課，作為一名老師，我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的路。
四有好老師主要事跡300字篇6
《好媽媽勝過好老師》是當(dāng)代成功的教育專家尹建萍的著名作品。該書的7大章從孩子培育的各個(gè)方面闡述了成功的教育方法，更讓人們對(duì)于“母愛”一詞產(chǎn)生了新的理解方式。
初讀這本書，我嘗試代入角色，站在“母親”的角度閱讀——假設(shè)自己在面對(duì)這些問題時(shí)會(huì)怎么做，相比之下就會(huì)發(fā)現(xiàn)并感受到作者在教育方面細(xì)膩、敏銳的觸覺，如在常規(guī)思維下，當(dāng)孩子被板凳碰疼的時(shí)候，大多數(shù)父母都會(huì)首先教小孩“責(zé)怪”板凳，表面上對(duì)孩子的心理安慰是成功的，但潛移默化中卻給孩子灌輸了“出現(xiàn)什么問題首先找別人的茬”的思想。相反，“給板凳揉揉痛”的做法卻讓孩子在與他人出現(xiàn)矛盾時(shí)學(xué)會(huì)反省自身、換位思考、相互體諒。成功的教育方式與平庸的教育方式的差別就在這種細(xì)節(jié)之處，但對(duì)孩子的影響是終身而巨大的。作者在文中多處都展示了諸如“給板凳揉痛”這般有愛而且耳目一新的教育思想及實(shí)操方法。作者善于結(jié)合親身經(jīng)歷，在文中列舉了許多簡(jiǎn)單而實(shí)用的操作方法，從實(shí)踐總結(jié)出理論，使家庭教育不再是紙上談兵、空泛飄渺，而是有理可依、有法可行。既保留了其專業(yè)性，又增加了書本的趣味性與可讀性。
教育家克魯普斯卡婭說過：“對(duì)雙親來說，家庭教育首先是自我教育?！迸喔f：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”父母是孩子的第一任導(dǎo)師，并且孩子的習(xí)慣的形成會(huì)深深受到父母教育的影響，因此，身為父母，必須首先樹立正確的教育思想，言傳身教，這也是我閱讀這本書后確立的新目標(biāo)——以后要當(dāng)一個(gè)好媽媽，從正確的教育方式開始。
當(dāng)然，這本書的定位并不只是媽媽或是父母。書中的許多觀點(diǎn)，對(duì)我們，作為孩子——受教育者，也是深有啟發(fā)的，例如第二章中關(guān)于學(xué)習(xí)和閱讀問題。如果學(xué)習(xí)好比長(zhǎng)期投資，那么課外閱讀就是一支優(yōu)質(zhì)的潛力股，或許在低年級(jí)的時(shí)候課外閱讀的力量還未能顯示，越是堅(jiān)持、積累、沉淀，到了后階段它便越發(fā)升值，越能增強(qiáng)我們的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力；然而，若在前期忽視了其重要性，漸行漸遠(yuǎn)的差距在后期學(xué)習(xí)中也很難再補(bǔ)回來，損失將是慘重的。我自己就是一個(gè)失敗的投資者，從小忽視課外閱讀，并非父母老師沒有正確指導(dǎo)，而是自己沒有樹立起長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的意識(shí)，在小學(xué)、初中、高中各個(gè)階段對(duì)課外閱讀的重要性都看得太輕，結(jié)果到后面的學(xué)習(xí)會(huì)深感越來越吃力。因此閱讀到這一點(diǎn)時(shí)我深有體會(huì)，在懊悔的同時(shí)也該重新認(rèn)識(shí)到課外閱讀的力量，重新抉擇，從現(xiàn)在開始做好這份“投資”，不讓自己在下一個(gè)人生階段再次懊悔！此外，書中對(duì)品格教育、親子關(guān)系等問題的探討也是值得我們以孩子身份去思考的，在父母的培育下，自己也應(yīng)主動(dòng)把自己培養(yǎng)為自覺、自立、自強(qiáng)的人！
作為一名大學(xué)生，我還沒到以父母身份學(xué)習(xí)模仿書中教育方式的階段，但也已經(jīng)不是仍需要父母操心教導(dǎo)的歲數(shù)了。現(xiàn)在的我，愿讀一本好書，與父母分享他們的心得，更重要的是，記住學(xué)到的東西，希望在未來少走彎路。
四有好老師主要事跡300字篇7
好想在這座城市有個(gè)安定的地點(diǎn)，不再像現(xiàn)在這樣蝸居，只在同一個(gè)窗口看同一片風(fēng)景以及雨，還有每天固定時(shí)間出去覓食。這些都不喜歡，但現(xiàn)在只能在匆忙的腳步里，偷偷地和自己玩秘密游戲，一個(gè)人傻傻地笑，活在自己的世界里。
今天我經(jīng)歷了一場(chǎng)等待。我在陌生的城市街道行走，四處張望，在尋找農(nóng)行，經(jīng)過一家商店正在放《紅塵客棧》，我停下腳步，等待它放完，才突然想起，好像很久沒有睡前聽歌了，周杰倫的歌。聽他的歌，代表想你。我不記得你是誰(shuí)，是我故意忘記那個(gè)清冷的你，我只記得那個(gè)看著我讀了你寫的文字淚眼婆娑而驚慌失措的你，可是你已經(jīng)淹沒在風(fēng)塵里。怎么辦呢，我只能是不是打開回憶，回望你?？墒腔貞浽絹碓蕉?，被擠在狹小的空間里。我一度像坐著蹺蹺板努力翹得很高，仿佛你就是那天邊的月亮，努力離你近一點(diǎn)，我冷漠地放棄了地面的溫暖、歡笑和快樂，可是我發(fā)現(xiàn)，我變得越來越不快樂，因?yàn)檠劾镏挥心?，可是你只給我一個(gè)背影，像月亮躲在云端。現(xiàn)在的生活，總還有一些瞬間，讓我想起你，忘記經(jīng)歷的一切。哦，如果你要問何必，我只能反問你，你要怎么阻止東升西落的太陽(yáng)？你要怎么阻止活著的心跳以及游子歸家的心？
也許上帝早就預(yù)知到如果讓我貧窮時(shí)變富裕的愿望得以實(shí)現(xiàn)，那么富裕后的我又會(huì)渴望幸福，幸福后又渴望更多，所以他在我想到更好的處理方法之前，把我先繼續(xù)安放在貧窮里思索，是的，他在考驗(yàn)我。
也許上帝早就看透我是個(gè)乖孩子，因?yàn)槲以缭缇兔靼走@個(gè)世界所有的美好都有有效期限，所以他就不戲弄我，讓我以不擁有的方式保持關(guān)于你的美好的最長(zhǎng)期限。
我致命地渴望出去旅行，看不一樣的風(fēng)景和人，猜測(cè)ta們的前世今生以及正在經(jīng)歷的故事，我也很享受窩著蜷縮著不顧形象，放松地讀一本好書，不斷地在腦海里產(chǎn)生文字之外的想法。這兩件事都讓我感覺很棒。孩子都是父母親的心肝寶貝，哪一位父母親都希望孩子是聰明的，是可愛的，是出類拔萃的。但是，作為父母親往往會(huì)溺愛孩子，這往往不利于孩子成長(zhǎng)。在讀了《好媽媽勝過好老師》這本書之后，我深受啟發(fā)，從中學(xué)到了不少培養(yǎng)孩子的知識(shí)。
首先要和孩子做朋友，尊重孩子。孩子雖小，但是他還是有自尊心的。書中提到的：“不要捉弄孩子”，給我啟發(fā)很大。有時(shí)候，我們圖快樂，想法捉弄孩子，戲弄孩子，說些謊話逗孩子，這些做法是多么愚蠢啊。這樣做往往無形中會(huì)傷害到孩子的自尊心。
第二要做孩子的行為模范。孩子的模仿能力特強(qiáng)，父母親的言行都是孩子模仿的典范。如果父親有不良言行就會(huì)被孩子模仿了去。孩子和母親呆在一起的時(shí)間是最長(zhǎng)的，所以母親的一舉一動(dòng)對(duì)孩子的影響至關(guān)重要。所以做一個(gè)好媽媽，才能影響到到孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
第三，要給孩子幸福?！拔覀儎?chuàng)造了一個(gè)孩子，不僅有責(zé)任讓他長(zhǎng)大，而且有責(zé)任讓他幸福?！边@句話說得很經(jīng)典。作為父母親都會(huì)希望自己的孩子幸福，但是孩子的幸福是父母親給孩子創(chuàng)造的。且不說在物質(zhì)上給孩子創(chuàng)造多少財(cái)富，最起碼給孩子一個(gè)溫馨的家，和睦的家庭，這是孩子幸福的基本條件。這就要求為人父母者要給孩子做做人的典范，比如愛護(hù)公共衛(wèi)生，助人為樂，努力工作和學(xué)習(xí)，尊重長(zhǎng)輩和老人等等優(yōu)良習(xí)慣。
第四，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣?！凹议L(zhǎng)陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)，扮演的角色越接近于監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個(gè)監(jiān)工的，他最多表面上暫時(shí)屈從，內(nèi)心絕對(duì)不會(huì)聽他的話?！睆倪@個(gè)章節(jié)里面使我明白了，母親不能作為一個(gè)“監(jiān)工”來監(jiān)督孩子，這樣孩子會(huì)反感。
所以從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣這就是一個(gè)好母親要注意的事情。要逐漸培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他愛學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。當(dāng)然一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，這就需要從日常生活中慢慢滲透。
孩子就像小天使一樣，天真爛漫，頑皮可愛。貪玩都是孩子的通病，沒有不貪玩的孩子。所以在“玩”與“學(xué)”之間要找一個(gè)平衡點(diǎn)，既要讓孩子“玩”好，也要讓孩子學(xué)好。其實(shí)，我們都是“大”孩子，我們都是從兒童過來的，孩提時(shí)代的我們都是貪玩的，不讓孩子玩是不可能，更是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求作為家長(zhǎng)，在這個(gè)度上一定要掌握好。
一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開老師的教誨，一個(gè)好老師是孩子成才的必備條件。但是，孩子的母親對(duì)孩子的影響也是至關(guān)重要的。母親將會(huì)陪伴孩子成長(zhǎng)，直至他長(zhǎng)大成人，母親的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到孩子。所以一個(gè)母親不但要給孩子成長(zhǎng)提供物質(zhì)保證，更要教育他做人的道理。要培養(yǎng)一個(gè)好孩子，首先要做一個(gè)好母親，這就是《好媽媽勝過好老師》給我的啟示。
四有好老師主要事跡300字篇8
開始只是以為《好媽媽勝過好老師》這本書對(duì)于做個(gè)好媽媽會(huì)有幫助，多讀幾遍后，沒想到書中很多章節(jié)竟然對(duì)如何做個(gè)好老師也有諸多啟發(fā)。其中令我感受最深的是作者有心無痕的教育，看似簡(jiǎn)單，卻貴于堅(jiān)持；看似容易，卻常常忽視；點(diǎn)滴之間，卻處處體現(xiàn)先進(jìn)教育教學(xué)理念的光輝。尤其是以下幾方面，我感觸頗深。
一、愛不是想當(dāng)然，而要講究質(zhì)量
實(shí)際工作中，老師常常把及時(shí)指出學(xué)生的不足或缺點(diǎn)都看成是愛的教育，教育方式往往隨性而為，但忽視了不同方式產(chǎn)生的效果千差萬(wàn)別。而尹建莉老師推薦的“像牛頓一樣的批評(píng)方式”無疑是一個(gè)好的方法，即讓孩子知道他哪里錯(cuò)了，又不損害他的自尊心，還暗含了對(duì)他的理解，甚至隱藏著對(duì)他某種才能的褒獎(jiǎng)。
這一點(diǎn)我認(rèn)為其實(shí)也就是“四顆糖果”的教育方法，說起來所有老師都知道，但做起來確不是那么容易，很多老師就因?yàn)樗梅椒ú粚?duì)導(dǎo)致更加被動(dòng)，不僅沒有教育效果，而且還起了反作用。所以教師首先要克服急躁的情緒，要對(duì)學(xué)生有足夠尊重和信任，站在孩子的立場(chǎng)上，多給他們一些空間，在不斷地“犯錯(cuò)誤”中成長(zhǎng)。
二、課外閱讀是學(xué)習(xí)能力的“魔杖”
作者以四個(gè)孩子的成長(zhǎng)故事為例，并引用前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的名言，詳細(xì)闡述了“魔杖”的神奇力量,即從小有大量課外閱讀的孩子,學(xué)習(xí)的能力和潛力非常大；反之，課外閱讀少的孩子即使原來學(xué)習(xí)成績(jī)很好，也會(huì)慢慢掉隊(duì)。這一點(diǎn)我也非常贊同。
結(jié)合我自己的教育實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：一些成績(jī)好的同學(xué)課外閱讀量都比較大，結(jié)果成績(jī)?cè)絹碓胶茫欢恍┏煽?jī)差的同學(xué)把大量的時(shí)間用在應(yīng)付日常作業(yè)上，無暇顧及課外閱讀，從而惡性循環(huán)；另外還有一些同學(xué)成績(jī)中等，總是升不上去，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)主要原因也是課外閱讀量少，而且狹窄，時(shí)間大多花在玩游戲上了，人也因此變得浮躁，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上則粗心大意，成績(jī)也很難上去。為此，我把這一理念運(yùn)用到班主任管理中去，跟學(xué)生談心，引導(dǎo)學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)會(huì)分辨“好閱讀”和“壞閱讀”，同時(shí)結(jié)合自己原來讀書的情況，向他們推薦一些令他們感興趣的書籍，取得了較好的效果。
三、暴力作業(yè)就是“教育事故”
作者把對(duì)學(xué)生無效或負(fù)效果的作業(yè)，如：數(shù)量大的、懲罰性的、惡意評(píng)價(jià)的，讓孩子們苦不堪言，破壞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和意志力的作業(yè)稱為“暴力作業(yè)”，并一針見血地指出，暴力作業(yè)就是“教育事故”。
確實(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)下，很多老師為了追求考試成績(jī)，看到學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤，常常罰學(xué)生訂正上百遍，有時(shí)我看到一些學(xué)生在課間，或者在上副課時(shí)就在悶頭抄，試想，這種作業(yè)能讓學(xué)生有興趣或能保證下次這道題就不再做錯(cuò)了嗎？其實(shí)老師自身也很清楚，效果不好，而且我認(rèn)為這對(duì)學(xué)生的身心是一種摧殘。其實(shí)只要教師認(rèn)真思考，總能找到一些更科學(xué)的辦法的。所以作者提出“杜絕不同程度的暴力作業(yè)，才是最重要的減負(fù)行為”。對(duì)此，作為教育工作者的我，也有同感，舉雙手贊成！
四、品格教育體現(xiàn)在日常生活中
本書的作者認(rèn)為品格決定命運(yùn)，童年決定一生，而對(duì)孩子的品格教育其實(shí)都體現(xiàn)在日常生活里。這一觀點(diǎn)我認(rèn)為運(yùn)用在教育教學(xué)中也十分必要。都說什么樣的班主任帶出什么樣的班級(jí)，這其實(shí)就反映了班主任或老師的品格對(duì)學(xué)生有十分重要的影響，所以我認(rèn)為要“樹人”首先要先“樹己”，老師更應(yīng)該注重日常學(xué)習(xí)生活中對(duì)學(xué)生的品格教育，用自身來影響學(xué)生，教育學(xué)生。
雖說《好媽媽勝過好老師》是家庭教育方面的書，但我認(rèn)為如果作為一位教育工作者從教育教學(xué)的角度來看這本書，也能受到許多啟發(fā)，掌握更多的教育智慧，思考更多的教育問題，從而不僅成為好媽媽，而且成為好老師。