吳蓉瑾先進(jìn)事跡范文
吳蓉瑾把愛與尊重灌溉在孩子們的心尖，她更用自己全身心的投入，影響了一批又一批的老師們，同時(shí)，也讓我們看到了教育的本質(zhì)就是一個(gè)字——愛!一起來看看吳蓉瑾先進(jìn)事跡范文，歡迎查閱！
吳蓉瑾先進(jìn)事跡范文篇1
“教師，就是要保持對‘愛的事業(yè)’熾烈而悠長的情感，就是要把愛全身心地放在孩子身上。學(xué)生都會記得你對他們的陪伴?！弊蛱?9日)上午，黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長、“時(shí)代楷?！眳侨罔?022年上海市新教師入師入會儀式上，對臺下幾十位今年剛剛踏上講壇的新教師，深情回憶起了自己從教28年的心路歷程。
“至今我依舊記得第一次踏入校園，走上講臺，面對那一雙雙純凈如水的眼睛時(shí)的感受，而這二十多年，我也一直堅(jiān)持著、實(shí)踐著自己的夢想，成為一個(gè)好老師，一個(gè)讓孩子們難忘的好老師?！眳侨罔f，從孩子們的貼心姐姐到“云朵媽媽”，從上好一節(jié)情感教育課再到融入學(xué)科、深入管理，她漸漸懂得了真正的“情感教育”。
“需要孩子們?nèi)ンw驗(yàn)感悟的，我們老師會先去做，然后帶孩子一起學(xué)著做。”在17年前，為了讓孩子們了解中國共產(chǎn)黨的奮斗歷史，吳蓉瑾帶著大家一起走入中共一大會址紀(jì)念館，請講解員指導(dǎo)孩子們用童言童語、快板滬語編寫一大會址講解詞，并成立了紅喇叭小講解員社團(tuán)，這支社團(tuán)活躍至今，在孩子們心中播撒紅色的種子。
教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。在吳蓉瑾看來，好的教育是一團(tuán)火點(diǎn)燃另一團(tuán)火，是一朵云推動(dòng)另一朵云，將愛心傳遞，將人格力量傳遞，教孩子成為大寫的“人”。
吳蓉瑾先進(jìn)事跡范文篇2
吳蓉瑾擔(dān)任了盧灣一中心小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)后，要面對的學(xué)生從幾十名變成了上千名。為了做到大規(guī)模因材施教，20__年起，吳蓉瑾組織教師和技術(shù)團(tuán)隊(duì)探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合：學(xué)校通過記錄學(xué)生答題時(shí)間、正確率等信息為每一個(gè)孩子建立數(shù)據(jù)庫，老師們通過解讀研究這些數(shù)據(jù)，提煉出更具針對性的教學(xué)策略，找準(zhǔn)每名學(xué)生的問題癥結(jié)。
在盧灣一中心小學(xué)，學(xué)生們上課的狀態(tài)能通過動(dòng)作捕捉加上數(shù)據(jù)分析反饋給老師。上課鈴響后，學(xué)生們登錄教學(xué)平臺，老師就可以通過學(xué)生的虛擬頭像變色程度來判斷學(xué)生的準(zhǔn)備情況;學(xué)生在平臺上選擇適合自己的難度級別，老師會提供個(gè)別化指導(dǎo);學(xué)生用“電子筆”在特定的本子上書寫，老師能清晰看到孩子的書寫習(xí)慣、思考路徑。不少學(xué)生從這一創(chuàng)新的“云課堂”中獲益匪淺。
一名四年級男學(xué)生平時(shí)聰明活潑，課堂表現(xiàn)也很積極，可考試成績總是不盡如人意。吳蓉瑾和其他老師分析了他的筆記，發(fā)現(xiàn)他做題目會出現(xiàn)“大段大段的停頓”，這是思想開小差所致。吳蓉瑾便鼓勵(lì)這名學(xué)生通過練習(xí)射擊提高注意力。經(jīng)過一學(xué)期射擊訓(xùn)練，這名學(xué)生注意力不集中的問題有了極大改善，期末考試成績明顯進(jìn)步。
“這就好比我們把每一個(gè)孩子都放在一個(gè)籃子里，把所有有關(guān)數(shù)據(jù)擱進(jìn)去，為實(shí)現(xiàn)大規(guī)模因材施教提供支撐。”吳蓉瑾還帶領(lǐng)“云團(tuán)隊(duì)”開發(fā)了多個(gè)“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報(bào)了專利。
吳蓉瑾先進(jìn)事跡范文篇3
上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長吳蓉瑾每天到校時(shí)都會給清晨的校園拍照，入夜時(shí)再拍一張學(xué)校的走廊。她將這些照片配上“愛的學(xué)?！薄皭鄣淖呃乳L又長”等文字，發(fā)在微信朋友圈，表達(dá)對學(xué)生的愛、對教育事業(yè)的愛。
在27年的教學(xué)生涯里，她以春風(fēng)化雨般的關(guān)愛，滋潤學(xué)生的心靈之花，當(dāng)好青少年“拔節(jié)孕穗期”的耕耘者，用真情守護(hù)他們的身心健康;她積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，是主動(dòng)適應(yīng)數(shù)字時(shí)代教育改革實(shí)踐的先鋒人物;她牢記為黨育人、為國育才宗旨，在全國率先組建小學(xué)生紅色講解員社團(tuán)，16年來培養(yǎng)千余名小講解員，讓“紅色的種子”在孩子們心中生根，讓愛黨愛國的校園文化蔚然成風(fēng)。她一路走來的足跡，映照出新時(shí)代人民教師的育人初心。
“以情育情”，培養(yǎng)孩子健全人格、健康德性和豐富情感
在同事、學(xué)生、家長的口中，吳蓉瑾有著不同的稱號。在同事心中，她是大愛無疆的“種子教師”;在學(xué)生心中，她是能認(rèn)出全校上千名學(xué)生并準(zhǔn)確叫出每個(gè)人名字的“云朵媽媽”;在家長心中，她是手機(jī)24小時(shí)在線的“秒回校長”。
當(dāng)初作為盧灣一中心小學(xué)的一名年輕班主任，吳蓉瑾率先在學(xué)校里開設(shè)情感教育課，“以情育情”，目標(biāo)是擺脫片面追求智能發(fā)展的教育，培養(yǎng)孩子健全人格、健康德性和豐富情感。
做第一個(gè)“吃螃蟹”的人，第一步該往哪走?吳蓉瑾想到曾給孩子們布置作文寫“一件難忘的事”，當(dāng)時(shí)班里大多數(shù)學(xué)生寫的都是“撿手表”“陪盲人過馬路”等，怎樣才能讓孩子真正“我手寫我心”?她嘗試讓學(xué)生記錄下自己生活中的“陰晴雨雪”，在被稱作“晴雨表”的隨筆簿上，學(xué)生有話則長，無話則短，老師不給評分，只寫批復(fù)。批復(fù)不是簡單的一個(gè)“閱”字，細(xì)細(xì)密密的紅字傳遞著吳蓉瑾與學(xué)生的情感溝通——“今天為什么折手工紙呀?老師十分支持!”“寶寶今天做了一件錯(cuò)事，但你在‘晴雨表’里告訴了我，老師很欣慰。”……孩子們一天天寫，吳蓉瑾一篇篇回，在有來有往的交互中，學(xué)生們漸漸打開了心扉。
從幫助學(xué)生宣泄情緒，到積極情感引導(dǎo)，再到培養(yǎng)人格，吳蓉瑾的情感教育課已開設(shè)了17年。每周她都利用15分鐘時(shí)間，堅(jiān)持給學(xué)生上情感教育課，并寫下了幾千篇案例以及兩本研究專著。
“我覺得愛不是教出來的，而是在平常種種細(xì)節(jié)中呈現(xiàn)的?！眳侨罔?jīng)常跟周圍老師說，不愛孩子就不要做老師。課堂之外，吳蓉瑾經(jīng)常會把班上一些學(xué)生帶回家。這些學(xué)生不用發(fā)愁家長出差或是家里的老人身體不好，她會給孩子們做飯、補(bǔ)習(xí)功課。20__年的一天，向來愛喝咖啡的吳蓉瑾在微信朋友圈發(fā)起了戒咖啡“打卡”，連續(xù)發(fā)了400多天。原來她在踐行與一名學(xué)生的約定——這名學(xué)生因?yàn)樯〕圆幌嘛?，吳蓉瑾同其商定：“我戒掉喜愛的咖啡，你也要把吃不下的東西多吃幾口，我們一起調(diào)整?！泵慨?dāng)學(xué)生畢業(yè)，吳蓉瑾都會給孩子們送上一張小卡片，上面留有她的微信號，“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以”。
吳蓉瑾說：“這27年里，我每天不知疲倦、永葆激情地投入工作，因?yàn)檫@是我身為人師的一份責(zé)任。我想跟我的教育同行分享——愛孩子、尊重孩子，把每一個(gè)孩子都當(dāng)成我們的心頭至寶。我想跟家長溝通——把那雙小手交到我手里，給予我充分的信任支持。在我的眼里，每一個(gè)孩子都是含苞待放的花蕾，我會以愛和尊重守護(hù)他們這段歷程，這是我的責(zé)任，也是我的快樂。”
吳蓉瑾先進(jìn)事跡范文篇4
吳蓉瑾是上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長、教師。她，扎根基礎(chǔ)教育27年，飽含著對學(xué)校的深情、對學(xué)生的真情和對教育事業(yè)的熱情，在教書育人的一線辛勤耕耘，通過組建小學(xué)生紅色講解員社團(tuán)、研發(fā)情感教育課程、探索學(xué)校信息化建設(shè)等育人舉措，一步步實(shí)現(xiàn)著自己的教育夢想，也成就了無數(shù)孩子的幸福與成長。下面，就讓我們一起走近她。
如果你前往中共一大紀(jì)念館參觀，除了專業(yè)講解員之外，很可能還會偶遇一群小小講解員，他們都來自于毗鄰紀(jì)念館的盧灣一中心小學(xué)。讓小學(xué)生在一大紀(jì)念館為參觀者講解，這個(gè)看似不可能完成的任務(wù)，盧灣一中心小學(xué)的孩子們堅(jiān)持了16年，而當(dāng)年的發(fā)起人就是校長吳蓉瑾。
雙休日、節(jié)假日、寒暑假，16年來，吳蓉瑾始終陪伴在孩子們的身邊，呵護(hù)著盧一小小講解員服務(wù)隊(duì)的成長。她帶領(lǐng)孩子們開展調(diào)研，一同討論、撰寫兒童版講解稿，講解的形式也從普通話擴(kuò)展到了滬語、英語等等，讓孩子們從小在心中種下紅色的種子。
吳蓉瑾先進(jìn)事跡范文篇5
孩子們和“云朵媽媽”之間，有一個(gè)心照不宣的約定——“快樂是晴天，煩惱雨綿綿，小秘密就像太陽躲云間”。
孩子們會以“晴雨表”的形式記錄他們的心情：快樂，就畫個(gè)小太陽，吳蓉瑾就會把孩子們的心聲分享給全班同學(xué);煩惱，就畫把傘，或是一朵下雨的云，表明孩子遇上難事，吳蓉瑾就會和他們公開討論;不想訴說，就畫個(gè)太陽躲在云間，吳蓉瑾就會私下找他們談心。
這套獨(dú)具特色的“情感教育”，緣起于20__年的一次招標(biāo)揭榜。
當(dāng)時(shí)，一份自查報(bào)告讓盧灣一中心小學(xué)老校長程華鎖緊了眉頭。報(bào)告顯示，學(xué)校有一成左右孩子完全不會表達(dá)內(nèi)心的想法，尤其是男生，不愿表達(dá)想法的比例為16.8%。此外，不會主動(dòng)關(guān)心、體諒別人，沖動(dòng)、任性、缺乏自制力，共情能力較差，怯于面對困難和挫折等問題也較為普遍。
程華決定做一個(gè)關(guān)于促進(jìn)青少年情感發(fā)展的課題，在全校招募教師做先行者。語聲輕柔、略帶青澀的年輕教師吳蓉瑾揭了榜。
“她是真正喜歡小孩子的人，她就是我要找的人。”程華說。
然而，想要真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，談何容易。在最初摸索的過程中，吳蓉瑾遇到了一件至今難忘的事。
“吳老師，今天體育課打乒乓球，我撿了90次球，我很難過。”
一個(gè)小女孩的“晴雨表”，讓吳蓉瑾愣住了。詢問得知，同學(xué)們和這個(gè)孩子打球，總是直接扣球，她只能一次次去撿球。
吳蓉瑾曾發(fā)現(xiàn)有同學(xué)欺負(fù)這個(gè)女孩子的情況，起因是這個(gè)孩子的頭發(fā)總是亂蓬蓬的，有淘氣的同學(xué)還給她起了個(gè)“小獅王”的綽號。為此，吳蓉瑾專門給孩子們講了友愛互助的道理，并鼓勵(lì)大家挨個(gè)和女孩握手。
可是，女孩的“晴雨表”讓她意識到，事情并沒有好轉(zhuǎn)。
一天午飯后，她帶著各種顏色的小發(fā)夾，當(dāng)著全班學(xué)生的面，細(xì)致地給小女孩扎起了辮子。從那以后，孩子們對女孩的態(tài)度漸漸改變，小女孩終于露出開心的笑容。
“如果只講大道理，而沒有讓學(xué)生感到你是真正愛這個(gè)孩子，教育怎么能起效果呢?”這件事讓吳蓉瑾更堅(jiān)定了要把情感教育課上好的決心。
還有一堂課，吳蓉瑾也忘不了。一名二年級女孩突發(fā)疾病去世，教室里的座位突然空出一個(gè)，孩子們懵懂的眼神里，自然地流露出迷惑和害怕。
面對死亡這個(gè)話題，吳蓉瑾沒有退避，她把女孩媽媽告訴她的一件事，含淚講給了孩子們。
女孩去世后，她媽媽在家里床底下找到一個(gè)小箱子，箱子里有一張紙，女孩寫著：“媽媽我愛你，我以后會很乖?！?/p>
那一天的課堂，她帶著孩子們反復(fù)誦讀小女孩生前寫的文章《小雨點(diǎn)和小樹葉》。“我不僅要讓孩子們知道，生命非常可貴，要無比珍惜身邊的每一個(gè)人，更是提醒自己，要上好每一堂情感課，讓孩子們學(xué)會愛?！眳侨罔f。
從懷疑到信任，從包容到接納，從師生到密友……吳蓉瑾用心聆聽每個(gè)孩子的喜怒哀樂，用愛書寫著每個(gè)孩子的成長心跡。
曾有人說，這件事看不出成績、也做不出名堂，可是吳蓉瑾甘之如飴，17年不曾間斷。這所“愛的學(xué)?！崩?，越來越多的孩子愿意表達(dá)，學(xué)會了樂觀積極地面對學(xué)習(xí)和生活。
“以情育情”，因?yàn)樾闹杏星椤獏侨罔笥讶铩皶瘛钡米疃嗟模撬谘惨曅@時(shí)抓拍的孩子們的表情;學(xué)生憶起的，是她在滂沱大雨中把他們抱進(jìn)校門，看著他們喝下姜湯;同事們說起的，是她零點(diǎn)剛過，就發(fā)來的生日祝?！?/p>
寒來暑往，送走一批又一批學(xué)生，吳蓉瑾都會送上一張小卡片，上面是她的微信號，還有一句她說過無數(shù)遍的話：“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以?！?/p>