教師道德能手事跡材料
有的人說了再做，有的人做了再說，還有的人做了也不愿說。新化縣圳上鎮(zhèn)半山中學高級教師賀賢就是這樣一個有了突出貢獻也不張揚留名的實在人。他從1983年8月參加工作開始，一直奮斗在農村教學第一線。大家清楚地記得：20__年3月11日準備去84班上課的賀賢老師又因帶病堅持工作，摔倒在操坪邊的排水溝里。當師生們把他扶起來時，他的臉上、手上、膝蓋上都摔破了皮，殷紅的鮮血正在往外流。此前，這位老師因病已多次摔倒在樓梯上、講臺邊，甚至平坦的操場上，看著鮮血滿面的老師，師生們都泣不成聲，無不為之感動，老教師賀仁習說：“我從教四十年，還從來沒有見過哪一位老師如此敬業(yè)”。雖然他近年發(fā)現自己患有帕金森綜合癥，但他置生死于度外，始終沒有離開三尺講臺，不曾放下手中的粉筆和教鞭，把對農村教育事業(yè)的執(zhí)著追求和對師生的無限關愛全部傾注在工作中，把青春和汗水奉獻給圳上山區(qū)的教育事業(yè)，使過去名不見經傳的半山中學成為了現在遠近聞名的好學校，為當地培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的初中畢業(yè)生。6月初，婁底日報記者賀朝新慕名前往采訪，親身感受了這位愛崗敬業(yè)、無私奉獻的普通教育工作者的博大情懷。
賀賢常說，一位好教師就要像一位好家長一樣愛護每一個孩子，一位合格的班主任就要像好師長一樣善待每一個學生，他既是這樣說的，也是這樣做的。20__年上學期，初66班是當時學校紀律最差、無人想接手的一個班級。學校領導經過反復考慮，覺得只有賀賢才能管好這個班。找到他做工作時，賀賢二話沒說，愉快地挑起了這副重擔。他擔任這個班的班主任后，用愛心鑄造師魂，用耐心感化玩童。與其他任課教師密切配合，嚴抓共管，整頓學習紀律，邀請鎮(zhèn)司法所、派出所的干警上法制課，組織學生開展各種文體活動，寓教于樂;帶領學生參觀國際主義戰(zhàn)士--羅盛教的故居和紀念館，給已故的黃埔名將方鼎英、抗日名將陳正湘掃墓，培養(yǎng)學生的愛國熱情，提高他們學習的興趣。不到兩個月，這個班的學風大為改觀，令同事們刮目相看。20__年下期，接手84班，品學兼優(yōu)的陳善娟同學從冷江慕名趕來，現已是年級第一。
為了保持良好的學習風氣，賀賢想方設法調動學生的積極性，當學生遇到生活困難時，及時伸出援助之手，安排他們到自己家里就餐;當遠離父母的學生衣服線縫破了時，他拿出自己的衣服給換上，把換下的衣服交給妻子縫補好，像父母一樣關心他們。有一位姓易的學生，他的母親因病早逝，父親常年在外打工不歸，他不得不和年過70的奶奶生活。易某在和社會上的青年交往時，學會了抽煙喝酒，還染上了小偷小摸的壞習慣，有次還偷走了老師辦公室的香煙，躲到廁所里抽，他奶奶對他無能為力。賀賢多次找他促膝談心，幫助他克服困難，改掉壞習慣，還和其他老師為他精心補課，易某的學習成績硬是趕了上來，當年順利畢業(yè)，以優(yōu)異成績考上高中。還有一些類似易某的學生在賀賢的精心教育下，圓滿完成初中學業(yè)，外出打工創(chuàng)業(yè)。他們回家時，總是忘不了要來學?？纯促R賢老師，感謝他的培養(yǎng)和教育。
在工作中，賀賢除了做好自己的本職工作外，還切實履行骨干教師的職責，發(fā)揮傳、幫、帶作用，精心指導青年教師和學生參加教學比武、征文、演講比賽，鼓勵練好基本功，說一口普通話、練好一手好字、掌握一項特長、評好一堂課、參加一項文體活動，同時傾其智慧，無私教誨，讓青年教師盡快挑大梁。在他的指導和幫助下，劉飛、方艷林等一批年輕教師進步很快，現在已成為學校`教學的主力軍。
長期滿負荷的工作使賀賢明顯地衰老了，身體狀況越來越下降，但是為了完成教學工作，讓自己的學生學有所成，他一直帶病堅持下來。去年他又擔任了初三78班班主任，中考前的一天下午，第五節(jié)課上課鈴響了，賀賢像往常一樣拿著教材往教室里走，當他準備上樓梯時，突然發(fā)現右腳不聽使喚了，而且鉆心的痛，他頑強地扶著樓梯和欄桿，一拐一扭的走進教室，學生們看到他艱難行走的樣子，驚訝地過來扶他。他對學生們說：“大家坐吧，我們繼續(xù)上課?！蹦翘?，他躬著背，堅持把課講完?；氐郊依铮拮影l(fā)現他有點不對勁，勸他趕緊找醫(yī)生檢查病情，學校領導和同事們也要他放下工作，檢查身體要緊?？伤f：“中考在即，78班正處于節(jié)骨眼上，我離不開呀，還是等暑假再說吧!”就這樣，他憑借頑強毅力，以優(yōu)異成績送走了這一屆畢業(yè)生。
20__年暑假，他在妻子陪同下，先到婁底中心醫(yī)院做了檢查，醫(yī)生根據他的表像斷定他患有帕金森病。為了穩(wěn)妥起見，醫(yī)生建議他去湘雅醫(yī)院確診一下，于是他就來到湘雅醫(yī)院做了全面檢查，結果完全一樣。據醫(yī)生介紹，帕金森病又稱震顫麻痹，是中老年人最常見的中樞神經系統變性疾病。表現為指頭及四肢顫動、振搖;或肢體某一部分或全部肢體不能自主運動，迄今為止對這種病的治療尚無根治方法。
聽到這樣的診斷結果，賀賢頓時不知所措。因為在家里，他可是頂梁柱啊!年過80的父親兩眼幾乎失明，母親體弱多病，妻子尚無工作，小孩正在讀大學，如果自己有個三長兩短，這個家庭怎么辦?所教的學生怎么辦?來不及細想，不管怎樣，自己不能倒，而且要好好活下去。盡管目前尚無根治方法，但科學是向前發(fā)展的，堅信總有一天會找到治療良方。他一邊安慰妻子，一邊尋醫(yī)問藥，他堅信一個人雖然無法控制生命的長度，但可以追求生命的寬度。游走生死邊緣，不離三尺講臺，他堅持使命重于生命，課堂也是戰(zhàn)場，只要還有一口氣，還有一份熱，就要發(fā)一份光，像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮著別人。
得知賀賢身患絕癥的消息，半山管區(qū)11個村的干部和學生家長紛紛前來慰問。 20__年的暑假，中考狀元方芳的父親及其本村群眾敲鑼打鼓，浩浩蕩蕩地來到賀老師家里，并送來了“折掛感師恩，成才謝母?！钡腻\旗?？赐膶W生家長絡繹不絕，已在新化一中讀書的賀芳云家長說：“賀賢老師工作負責，愛學生，他有病，我們心痛”。直到現在，他靠服藥控制病情，但沒有耽誤過一天的工作。在記者采訪結束時，賀賢自豪地說：“人有家財萬貫，我有弟子三千;捧著一顆心來，不帶遺憾而去;即使只剩下最后一滴血，也要把它灑在教學崗位上。”簡短的三句話，體現他蔑視死神、敢于向命運挑戰(zhàn)的豪邁氣概，也是這個優(yōu)秀教師的崇高品質和博大胸懷的真實寫照。
教師道德能手事跡材料（篇2）
自91年參加工作以來，他全心全意忠誠于黨的教育事業(yè);在工作中，他嚴格要求自己，積極上進，用勤勤懇懇、踏踏實實的精神來工作;在業(yè)務上，他努力鉆研創(chuàng)新，教風嚴謹，教學成績突出。他服從上級領導的安排，在各項教育教學活動中都能以身作則，樹立了崇高的師德形象，為師生做出了表率。
1.愛心永駐，為人師表
小學班主任，面對的是天真活潑的孩子，和他們在一起，愛就是聯系師生的紐帶。每天早晨，侯老師總是很早到校讓學生準備好早讀。課間休息時，總是腳步慢一些離開教室，和學生說說話，了解班里的情況。靜校之后又是把教室檢查一遍后才放心離校。對于低年級的學生來說，班級里的瑣碎事情都是需要愛心去做得呀。宇軒是一個好尿褲子的孩子，侯老師就讓他在上學的時候，多帶一條褲子放在書包里好給替換。平時凡是要求學生做到的，自己要率先做到;要求學生不能做的，自己堅決不能做。要求學生不遲到，預備鈴一響，自己會提前到教室門口候課。在小事上、細微之處，見精神、做表率。侯老師致力于創(chuàng)造輕松愉悅的教育情境，始終把愛心播撒到課堂的每個角落，讓每個學生的潛能都能得到最大限度的發(fā)揮。正是由于他的愛心，一些學生才改變了學習的態(tài)度，增強了學習的信心。在學校每年進行的“學生民主評議教師”的活動中，他都能贏得“學生喜愛的老師”稱號。
2.賞識學生，用心靈塑造心靈
在日常評價學生的時候，用多把尺子來評價學生，就多出多樣的人才?！昂⒆?，你寫字真認真!”“聽了你的朗讀，我感到非常舒服!”等，使孩子洋溢在賞識的氛圍中。侯老師經常保持有一顆孩子般的純潔心靈，讓自己蹲下來，走進孩子的心靈，實現與他們真正溝通，更便于實施教育教學。侯老師用這種方法，曾經攻克教育上的許多難題。人家都不敢?guī)У陌嗉?，不敢教的學生，交到侯老師手里之后，一個個變得講文明講禮貌了。強強同學由于缺少母愛與父愛，時常在校打架，不聽老師的教導，面對這樣的學生，侯老師決不是加以斥責，而是向他示以寬闊的胸懷，讓他始終感受到老師對他的愛，結果順利畢業(yè)。心需要用心來交流。
3.更新教育觀念，豐富師德內涵
教育孩子需要智慧，需要與時俱進?，F在有一部分人認為孩子難教，侯老師就改變教育方法，使孩子們易于接受。孩子們愛聽故事，就講寓言故事、成語故事，從故事中得到啟發(fā)教育。有一段時間學生好扔廢紙，就講今天美國福特公司的創(chuàng)造人福特的故事，得到很重要的教訓：看見小事的人能看見大事，但只能看見大事的人，不一定能看見小事。學生就自覺得撿起自己腳下的廢紙。當學生不想做作業(yè)的時候，講潘基文在中學寫作業(yè)的事，從而在班級中設立“小小潘基文”獎，激勵孩子努力刻苦學習，立下遠大志向。這些措施，開啟了學生的心靈之門。
4.務實創(chuàng)新，提高素質
“學高為師，身正為范”。__注重學習，謙虛好問，勤奮努力，練好內功，使自己有過硬的專業(yè)素質，教育學、新課改理論、專業(yè)學科等書籍，邊學邊記，幾十年時間，積累的資料有若干本，在教學中能逐漸做到“厚積而薄發(fā)”，教學水平成熟起來，并形成了自己的教學風格。__任勞任怨，工作雖然累，但他毫無怨言。在繁忙的工作中，積極參加教育教學的各類活動，取得了豐碩成績，每年都能被學校評為“優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任”，寫的論文在國、省、市的刊物上發(fā)表，比如《__》發(fā)表在09年7月《小學德育》上，并且收錄在20學習年《__》一書。
__師德高尚，一心撲在教育事業(yè)上，默默地耕耘，兢兢業(yè)業(yè)、永不懈怠，三尺講臺，傾注了對學生滿腔熱血，傾注了全部愛心，享受著工作帶來的幸福與快樂，深刻地詮釋了陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”。
教師道德能手事跡材料（篇3）
我叫小藝，茅箭小學一名普通的語文教師、曾擔任過少先隊輔導員、語文教研組長等職，現為茅箭小學政教主任兼班主任。從教九年來，作為一名年輕教師，憑著對教育事業(yè)的強烈職責感，我把自己的愿望和抱負全部都傾注在我所熱愛的教育事業(yè)上。時光在默默流淌，九個春華秋實，一路走來，有喜有憂，有笑有淚。下方將我的工作狀況給大家做個交流：
一、愛崗敬業(yè)，默默奉獻
九年來，應對我那天真可愛的學生，我心愛的教育事業(yè)，我一向堅持著一絲不茍的工作作風。堅持每一天早來晚走，經常深入教室排查班級矛盾和孩子們的學習困惑。與學生同勞動、同學習、同休息、同鍛煉、同歡樂、同悲傷。當我的孩子出生后，產假未到由于學校教師緊缺加上臨近期中考試，想著孩子們渴望求知迫切期盼的眼神，我再也無法靜心休息立即到回學校上班，平時從未耽誤過一節(jié)課，即使孩子生病也不忍心耽誤孩子們的課，很多次我的孩子病得實在挺不住了，甚至連哭的力氣都沒有了，我依然站在講臺上講課，有經驗的老同事把我訓斥一番，我才丟下手中的粉筆抱孩子上醫(yī)院。2009年12月份，凜冽的寒風呼呼地刮著，我兒子得了一種病疑似手足口病，不到半個小時口水把厚厚的棉襖浸濕透了，晚上下班了我抱起孩子跑到人民醫(yī)院去打針，當時已是8點多了，針怎樣也打不進去，連換了8個護士才扎進去，作為母親的我淚流滿面，但是無怨無悔。去年6月份我的孩子左胳膊嚴重燙傷，醫(yī)生強烈要求住院治療，想想我還有五十多個孩子在教室坐著沒人上課，我就給醫(yī)生商量在門診上治療，醫(yī)生看我對學生們一片赤誠，最后勉強答應了，這時我才松了一口氣。
二、多方學習，豐厚專業(yè)素養(yǎng)
對一個語文教師而言，文化的底蘊、教育的理念、藝術的技法都是不可或缺的素養(yǎng)。在日常的生活中，努力豐富自己的閱讀，豐盈自己的內心世界，使自己擁有高遠的認知和健全的人格。同時，勤學苦練，堅持閱讀、寫作，提高自己聽說讀寫的潛力，逐步構成了大氣、睿智、平和、的教師氣息，增加了教學的魅力。
為了避免專業(yè)學習上的惰性，我把工作中的每一個要求、每一個任務都作為了自己學習的壓力，把完成任務的過程轉變成專題學習的階段，把每一個培訓都作為自己學習的寶貴機會，比如：我經常用學校組織公開課的機會，給自己提高標準，選取本冊書中最難的課來組織，在小學階段，口語交際的研究一向是一個空白，我就利用公開課的時機，選取了一個口語交際資料“迷人的景色”鍛煉了自己，受到了領導老師的一致好評。另外，我積極參加各種培訓，以前多次自費到市內的多所名校聽課學習，利用中午休息時光，上網查找名家的視頻課例、講座等等。這樣才使一個初出茅廬的年輕教師迅速掌握了語文教學基本理念，也被加入“十堰市教育學會會員”。
三、深入研究，提高教學境界
隨著教學機制的不斷改革，生本教育教學在全國各地轟轟烈烈，扎實有效地開展著，不甘示弱的我也積極主動的加入到生本教育教學的行列之中。當第一次聽到“生本”時感到很疑惑，之后有幸去東風小學、柳林小學、外國語學校、區(qū)實驗小學聽課，在頻繁的聽課中漸漸明白了什么是生本?；氐綄W校后我仔細琢磨，不斷查閱生本教學的相關資料和優(yōu)秀教學設計，觀看生本教學視頻，學習名師組織教學的新思路，最后恍然大悟：生本就是以學生為本，課上課下都是以學生為主體，徹底打破了老師滿堂灌，學生滿堂聽的舊規(guī)。要設計前置性作業(yè)，學生自主完成，然后小組內交流，糾正錯誤，再交流探究疑惑解疑，最后進行得當的拓展，能夠是小練筆、能夠是課外知識的贈送，等等。當我的思路已清晰時，心想：還猶豫什么？頓時，我滿腔激情，心里像朵朵浪花拍打著我，催促著我立即行動，孩子們眼中流露出渴望新知的眼神，我立刻沖進教室告訴同學們我們即將用一種新的教學模式上課，話音剛落，教室里想起了雷鳴般的掌聲和贊不絕口的歡呼聲。我太興奮了，首先我的新思想移植到了他們的心靈，得到了他們的呵護。緊之后我就與聰明伶俐的孩子們交流起了這種學習方法，然后給他們分成四人一小組，他們給自己小組取了自己喜歡的名字和勵志的口號，這種氛圍似像非像，我又迅速請每個小組匯報了自己的名字和口號，呀，真是不得了，奮進的名字加上勵志的口號是那么雄渾有力，飄蕩在教室上空，讓我們久久回味無窮。
氛圍倒是創(chuàng)設出來了，但是過程是艱辛的。在課堂上每個小組怎樣分工，怎樣匯報，小組成員如何把話說通順流利，下邊的評價員怎樣評價，評價員與臺上同學如何禮貌禮貌的交流，等等。這各種問題在課堂上一一出此刻不一樣小組不一樣人的身上。記得有一次一個小組上臺匯報，輪到那個不善言談的孩子發(fā)言了，他焦急萬分，不知所措，十分尷尬，當時面紅耳赤，此時同學們期盼的眼神似乎堅持不住了，我提醒同學們，你想對這個學生說什么？一個智慧的女生靈機一動站了起來說：“其實他會說，只是他想說的更加新穎，他正在思考呢，我們能夠先聽下一位學生說，最后聽他交流創(chuàng)新的資料！"多么善解人意的小姑娘呀，我會心的笑了，笑的那么踏實和甜美。應對一系列的問題我總是和顏悅色地說：“孩子們，沒關系，我們是第一次，萬事開頭難，我相信，我能行！"之后，我不厭其煩的教孩子們，比如：上臺后組長要禮貌介紹本小組，再向同學們介紹清楚交流的資料及位置，對同學們提出傾聽的要求；匯報成員要對上一個同學的發(fā)言做出客觀、全面、正確的小結，然后再交流自己的觀點；評價員要認真傾聽，做出的評價要客觀公正，但是為了給對方足夠的自信還是先肯定再否定，先表揚再批評，因為“人無完人，金無足赤，”無論再糟糕還是有他自生的亮點，我們應緊緊抓住這個亮點給學生自由發(fā)展的空間，評價中要體現出謙和、禮貌、感恩的思想。在生本教學中的瑕疵和漏洞中不斷填補課堂的空白和遺失的思想。生本教學在歷經了近1年的風雨路上，最后有了可喜的成績：同學們團隊意識提高了、課堂交流時婉轉而華麗，語言表達技巧提升了，課堂禮儀，禮貌用語逐漸規(guī)范了，越來越注重細節(jié)了，同學們越來越細心了。
在日常工作中，教育教學的研究是我工作的常態(tài)。追求有效教學一向是我追求和努力的方向。
課堂是教學研究的主陣地。我會研究每一節(jié)課，對自己的課堂教學作深度反思，與教師們共同研討。在長期的語文教學中，一向堅持落實三個方面：情趣、感悟、拓展。用課前三分鐘激活學生學習興趣，俗話說得好：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣老師就不用反復組織教學，能夠節(jié)約超多時光，我認為點燃課堂上的第一把火至關重要，于是我就利用課余時光收集超多的游戲、故事、猜謎語和小活動組織教學，每當在課前三分鐘時看到孩子們從內心迸發(fā)出的激情和滿臉綻放的燦爛笑容時，我滿腔歡喜，如果達不到此效果，下課后我會反思改善。借助語文的視角幫忙學生發(fā)現生活的情趣并能改變生活的品位；善于發(fā)現學生的閱讀特色并強化為學生感悟的自信；“書讀百遍，其義自見”我注重引導孩子們在讀中悟、悟中讀，從而提高了語言表達潛力和朗讀潛力，聲情并茂的朗讀漸漸呈現，悠揚、動聽、朗朗的讀書聲在我班四處回蕩，沉浸在書海中的我是多么享受！每節(jié)課及時進行拓展訓練，通過口才訓練、寫作訓練、古詩詞誦讀、經典美文介紹、學生習作交流等等，得以在平時的課堂中健康生動地開展，因此同學們的想象力得以提高，插上想象的翅膀越飛越遠。
四、以平等的愛“打到心靈深處"
愛學生，就務必善于走進學生的情感世界，就務必把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。陶行知先生說“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處”。
我班有個學生叫吳勇，他雖然身為三年級學生，但智商還停留在一年級的水平，而且說話言語不清，個子很高，控制力極差，同學們都取笑他，甚至叫他的綽號，使他極度自卑，脾氣極度惡劣，在班群眾中始終沒有交上知心朋友。當同學們向我投訴他和同學打架時，他還洋洋得意地望著我，似乎在說：“要打要罵我都不怕?！痹撛鯓愚k呢？我沉默著，思考著：不能給他司空見慣的責罵與懲罰，他早以習慣，那樣起不到作用的。于是，我輕描淡寫地對同學們說：“老師相信他不是有意的?！蓖瑢W們都不滿意我的說法，紛紛議論起來。這時，我清晰地看到：應對憤怒的同學，他的眼中充滿了驚訝和感激，臉色變得羞愧起來。放學后，我把他輕輕地叫到跟前，還沒開口，他竟主動地說：“老師，我錯了，我會給對方道歉。”從此以后，他變了，經常能夠看見他與同學們友好地交談；能聽見他清脆的笑聲；能夠看見他搞衛(wèi)生時積極爭取而舉起的小手，每次他總是把教室的垃圾撿的干干凈凈，給同學們創(chuàng)造了一個舒適的學習環(huán)境，借此機會我總是大力表揚他，同學們向他一次次鼓起熱烈而持久的掌聲，在掌聲中他獲得了豐收的喜悅，從此他更加自覺，主動地撿教室垃圾，他是大家學習的榜樣，于是我們封他“環(huán)保標兵”的稱號，同學們對他刮目相看，不但不叫他綽號了，反而很尊重他。
一次，他又犯了一點小錯誤，我把他叫到辦公室進行批評教育，他居然乘我不備，用閃電般的速度將桌子上的一顆糖塞進嘴里。這是一個什么性質的舉動呢？盡能夠認為這是對老師的蔑視，不把老師放在眼里，然后罪加一等，大加訓斥；但也能夠認為這是詼諧的體現，是一個很風趣的動作，就象孫悟空，有時候也敢在玉皇大帝面前做一些小動作一樣，是很可愛的。到底是哪一種呢？根據這位同學的表現，我認定是后一種。因此，他要吃糖，我就讓他吃算了。吃完了，我問他要不要再吃，他說不吃了。不吃了就開始談問題。那一次，我對他的批評沒有花太大的精力，卻收到了較好的效果。
雖然，他的成績還未提高，但我堅信他會進步的。因為寬容和尊重，縮短了我與他在空間和心理上的距離，使他自然的投入到了同學們當中。師愛讓他感到了溫暖、快樂、振奮和上進。由此我也明白了愛學生是最好的教育，愛學生是和尊重學生、信任學生連在一齊的。而只有平等的愛才能“打到心靈深處”。
五、以真情的愛，撫平受傷的心靈
“問題學生”中的大多數是期望自己進步的，他們期望得到老師、同學的幫忙，得到群眾的溫暖，但常常得到的是教師、家長、同學的冷遇，從而產生自卑心理。由于得不到正確的引導，于是產生逆反心理。逆反心理是人對某類事物產生了厭惡、反感的情緒，做出與該事物的發(fā)展背道而馳的行動的一種心理狀態(tài)。比如我曾教的一位四年級學生孫方芳，他生活在一個重建家庭，媽媽生下他后由于難產大出血而不幸離世，也許他們母子還沒來得及互相看一眼就匆匆分開了，為了生計，爸爸常年在外地打工，這個可憐的孩子只好由年逾古稀的姥姥來帶，姥姥不疼，舅舅不愛，學習成績極差，說話結結巴巴、吞吞吐吐、由于長期以來得不到父愛、母愛，心里留下了太大的陰影，過于自卑造成的。我對她曾下了許多工夫，做了許多苦口婆心、細致入微的工作，但收獲不大。之后，在一個偶然的機會，使我們的距離越來越近，那是一個星期二的下午，我正在電教室檢查教案、作業(yè)，恍恍惚惚中記得那是第二節(jié)下課后一個男生跑到我面前急匆匆地說；“老師、老師，你們班上兩個同學搶玩具賽車，那個男生一不留意把另一個男生絆倒，胳膊摔得抬不起來了。”天啊，聽到這句話，我扔下手中的教案，跟著這個男孩雙手扶著護欄趔趔趄趄地從四樓走到辦公室，當時本能反應給雙方家長打電話，當時孫方芳爸爸滿腔怒氣地說：“我不去，你們自己處理?！甭牭饺绱藨B(tài)度，我已經沒有力氣再給他解釋什么，竭盡全力地背起這個男生飛奔到離學校最近的茅箭醫(yī)院，當我交費時卻發(fā)現走得匆忙，身上的錢根本不夠，趕緊給同事打電話，同事迅速送錢到醫(yī)院，通過全面檢查幸好無大礙，只是骨頭脫臼了，打上石膏，打點消炎針，過段時光就好了。把孫方芳安頓好了，我眼前一片漆黑，之后發(fā)生了什么，我渾然不知，當我醒來的時候卻躺在醫(yī)院的病床上打著點滴，此時雙方家長在我身邊，只聽到孫芳方爸爸慚愧地說：“薛老師，對不起，這天我的態(tài)度很蠻橫，請原諒。”另一個家長說：“對不起，薛老師，孩子太調皮了，給你添亂了，我們必須嚴加管教。”聽到這些我還有什么可說的呢？通過這件事，孫芳方頓時進步了許多，從此與我成了無話不說的好朋友，另外一個學生也不再毛手毛腳了，回憶起那天的事覺得樂此不疲。
工作中認真鉆研、刻苦學習，養(yǎng)成了不懂就問的習慣，謙虛、好學、立志上進是我孜孜不倦的追求，憑著這種堅定的信念和執(zhí)著追求的精神使我找到了職業(yè)幸福。這種幸福感促使我更加努力，更加謙和，于是取得了可喜的成績：曾多次被評為“優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、教科研先進工作者”的稱號，多次在區(qū)里組織的“金燭杯”優(yōu)質課評比中獲獎，在區(qū)里參加講家訪故事演講比賽中榮獲“一等獎”，所寫的關于“班級管理”和“生本教學”的論文分別獲得市級和區(qū)級二等獎，品德與生活教學設計獲三等獎，當每獲得一份榮譽時我會與我的孩子們同分享，當我們沉浸在快樂和掌聲之中時，我會告訴他們：“沒有最好，只有更好?！蔽沂沁@樣想的，做人做事也是這樣嚴格要求自己的，孩子們聽多了自然領悟到它的含義，久而久之潛移默化，循序漸進，無論是學風還是班風有了較大轉變，我所帶的班級也多次被評為禮貌班級。
萬物為什么生長？天地為什么不荒？那是因為生命有了珍愛的力量，那是因為生命有了珍愛的陽光。每一段生命都是一段掙扎奮斗的路。沒有愛，就沒有教育，教師的天職是給孩子期望，教育是播種期望的事業(yè)。以大愛的心胸去關愛孩子，改變觀念，注重表達方式，升華師德，提高教師自身素質，熱愛兒童，強化職業(yè)情感；去愛孩子、去愛教育，讓教育與愛同行。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，為師者，把學生教育成為有愛心、有職責心、有智慧，具有創(chuàng)新精神和實踐潛力的人，這是歷史賦予我們的使命和社會職責，讓我們把愛的種子根植心底，讓呵護在空中飛揚，讓生命在陽光中生長……
路漫漫其修遠兮，教師之路任重而道遠，我會把工作中取得的成績歸零，把工作中存在的不足努力改善，以種種不足為契機，努力學習，奮起直追。將永恒的愛播撒人間，將愛的火苗繼續(xù)延續(xù)。作為一名教師，一名班主任，尤其是一名政教主任，以“愛滿天下”的精神，去愛每一位學生！通過豐富多彩的活動營造禮貌、道德氛圍，陶冶學生高尚的道德情操，提高全校學生的綜合素質，多給他們奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖他們的心靈，讓愛的雨露滋潤他們的心田，讓祖國的花朵們在陽光雨露的滋潤下健康茁壯成長！
教師道德能手事跡材料（篇4）
小花在我院從事教學工作已整整十七年。歲月載愛灑桃李，無私奉獻默耕耘，在三尺講臺上，憑著對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著，贏得了學生和家長的愛戴，得到了學校領導和同行們的認可。她畢業(yè)于沈陽師范學院英語言文學教育專業(yè)，2007年獲得西北師范大學教育碩士學位。中國職業(yè)教育學會外語教育研究會會員、鐵嶺市政府外事辦特約翻譯。
小花于1997年來我院工作，先后在經貿科、教務科、教務處、對外交流辦公室、質量管理辦公室工作。曾任原經貿科英語教研組組長、教務科副科長、教務處副處長，2011年至今擔任學院對外交流辦公室主任、質量管理辦公室主任一職。曾被評為學院優(yōu)質課教師、學院優(yōu)秀教師，多次被評為學院先進個人、省農委先進個人。
一、作為一名專任教師，她一直把“愛生樂教”作為自己的座右銘，激勵自己以育人為己任
小花入我院工作至今，始終在教學一線教書育人，從未間斷。她心中只有一個信念，不教則已，教，一定要拿出最好的教學水平與最佳的教學方法，把培育祖國最需要的人才作為最光榮、最圣潔的事業(yè)。
從教17年來，授課內容主要有商務英語專業(yè)課程和公共英語課程兩大部分。1997年—2001年在經貿外語科工作期間，作為專任教師，曾講授精讀、泛讀、大學英語、外貿英語口語、英美概況、英語函電、外事英語、飯店英語、英語翻譯、商務英語口語、商務英語聽力等十余門專業(yè)骨干專業(yè)課程。2002—2011年做管理工作期間，也從未間斷教學工作，主要講授公共英語、商務英語口語、商務英語聽力三門課程。授課班級從1994級到2013級共計19個年級37個班級，實際授課學時總計4705學時，年平均學時為288學時。多年的英語教學經歷，取得良好教學效果。授課語言生動，教學方法靈活，受到學生喜愛。
小花熱愛本職工作，工作充滿熱情，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。曾擔任國際貿易系011班班主任及機電工程系汽車011班導師，該班曾是鐵嶺市優(yōu)秀班級。班導師期間協助建立學院學生會陽光協會。在教學工作中嚴格要求學生，在生活中，她對待學生如同孩子、如同朋友。經常關心家境困難的學生，她所教的班級孫海英同學父親患有肝硬化，常年臥床，張老師對孫海英關懷備至，幫助她樹立生活信心，為她提供生活上的幫助，孫同學最終順利完成學業(yè)，至今仍然保持很好的師生情誼。2012年底，學院3班的一個女生不小心將手提包丟失在街里，張老師偶然從居住的社區(qū)保安那里得知拾得包的消息，上前辨認，確定是本校學生的，就找到班級里，將包親自送到學生手中。新年時刻，該學生將親手刺繡的大大的中國十字繡福字送給張老師。每到新年時刻，來自各地的學生發(fā)來的賀卡、信息，打來的電話，是對張老師的祝福，也是她最幸福的時刻。
二、作為一名教師和行政管理人員，她潛心工作，愛灑桃李，視學生為孩子
“愛是教育唯一的秘訣，沒有愛，就沒有教育?！睈凼桥嗵矣畹母星榛A，學生一旦體會到這種真摯的愛，就會親其師，信其道，他們才會主動、愉快地接受教育。她每天微笑著面對每一個學生，她常說“只有真正熱愛學生，我們才能自然地流露出微笑?！倍嗄甑慕虒W工作，使她感覺育人比教書重要得多。作為職業(yè)院校的教師，她感覺到高職學校的孩子一般學習基礎差，自信心不足，很需要任課教師的細心疏導、耐心傾聽、發(fā)自內心的關愛。無論是行政工作，還是每學期的教學工作，她都憑著自己的真情和對學生的愛，出色完成每一項工作。在近20年的教學工作中，她認真上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質量。教學中，她善于挖掘教材，充分利用現代教學手段，運用靈活、恰當、有效的教學方法，使每一節(jié)課都生動有趣。張老師在課堂上采用在新加坡學習的經驗，分組圓圈桌椅擺放，每組5—6人的組合中，讓學習成績弱的學生擔任組長，多給他們鍛煉的機會。分組教學的目的是培養(yǎng)學生的團隊意識與合作精神。遇到班級里的好人好事，大加鼓勵與表揚，以此增強學生的自信心與自己滿足感。課堂授課中，注重與學生的眼神交流與心靈對接，從不忽視一個學生的倦怠與懶惰。她以身立教，上好每一課，時刻關心學生的學業(yè)、就業(yè)、成長、成才，教育教學中，她讓每個學生都能從老師的身上感受一種力量，一種期待，一種無私奉獻的人格魅力。
桃李不言，下自成蹊。從教多年來，張老師歷年的教學評價都是優(yōu)秀，深受學生的愛戴。三尺講臺閱歷春秋，苦苦耕耘。細雨春風滋潤桃李，累累碩果，走在教育的路上，她工作并幸福著……
教師道德能手事跡材料（篇5）
我熱愛教育事業(yè)，自覺執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，教書育人。努力學習政治、文化業(yè)務知識，不斷提高自身素質和業(yè)務水平，熱愛學校，關心集體，謙虛謹慎，團結協作，遵紀守法，作風正派，衣著整潔大方，舉止端莊，文明有禮，以身作則，為人師表。同許多普通教師一樣，我從事著最平凡的工作，既沒有震撼人心的舉動，也沒有催人淚下的故事。但回想起來，心里總覺得那么的坦蕩和踏實。因為每一天，我都默默實踐著心中不變的誓言——以教師為職業(yè)、教育為事業(yè)，沒有一天虛度；每一天，我的心總是和學生的心貼得那么近，都過得那樣地忙碌和充實。特別是領導的信任，學生的尊敬、愛戴，學生家長的寄托和感謝，和恒大校區(qū)一起成長的經歷都令我欣慰無比，催我奮進，促使我在這三尺講臺邊，勤奮踏實地工作，無怨無悔地默默奉獻。在教學和德育方面均表現優(yōu)秀，具體事跡概括如下：
一、悉心從教，愛崗敬業(yè)，辛勤耕耘課堂。
踏入工作崗位后的我，一直對自己嚴格要求，努力完成學校交給的各項任務，依然如此。在教學上，我努力鉆研教學教法，全身心地去教好每一位學生。多少次，我風里來雨里去的，從不隨意請假、遲到，也從不落下一節(jié)課。我始終認為，既然選擇了教師這個職業(yè)，就要盡職盡責，上好每一堂課，不求回報。在教學工作中，我精益求精，踏踏實實，并用課改理念來豐富課堂教學，引導學生質疑調查、探究，調動每一個學生的學習積極性，使每一個學生都嘗到成功的喜悅。激發(fā)學生的學習積極性，教給學生學習方法。開展學生自主合作學習和探究性學習活動，注重分層次教學，發(fā)揮學生的主體作用，運用了富有特色的“生態(tài)化多元評價”模式，形成了自己的教學風格。
二、建立自主管理模式，營造民主和諧的教育氛圍。
民主平諧的教育氛圍，是學生主體性發(fā)展的前提。作為教師要把教育變成一種民主的生活方式，平等地對待學生，尊重學生的主體地位，讓學生生動活潑、自由地發(fā)展。于是我在班級管理過程中，從上網上學習教育學、心理學的相關知識，注意吸收最新的研究成果，革新教育觀念。倡導以學生為主體的“學生自我管理模式”，推行班級民主管理，培養(yǎng)學生的自主發(fā)展和自我管理能力，引導學生積極參與德育活動，激活學生的思維，使學生以高漲的熱情參與到德育活動之中去，總是認真設計班會活動，結合班級出現的問題，確立主題，再讓學生進行討論，讓班會在積極熱烈的氛圍中進行。這樣一種自主管理模式收到了事半功倍的教育奇效。同樣我從“不歧視差生"，而是關愛我他們、了解他們、引導他們。常常會有學生來向我傾訴心中的喜悅和煩惱，我經常只作一個善意的傾聽者，適時地給出一些僅作參考的建議，我從不輕易地給學生的行為下一個結論，我堅信，對于教育而言，最重要的是學生身心的全面發(fā)展。所以我堅持用微笑的陽光來感化學生。越是對后進生，越是少批評。我始終認為沒有教不好的學生，只要老師們多花些時間和精力，一定會收到良好的效果，所以我所帶班級學生凝聚力強，師生關系融洽，學習氣氛濃厚。
三、將教育教學融為一體，播撒愛的種子。
高尚的職業(yè)道德還表現在教師對學生的愛。我在工作中盡情的把自己的愛播撒在教室的每個角落，在我的眼里，每一個孩子都是棟梁之材，每一塊“頑石”都能雕琢成一塊玲瓏剔透的美玉，所以，在我看來，每個孩子身上都有閃光點，都值得去欣賞。每當學生在學習或生活中遇到困難時，她我總是伸出援助之手，用自己的真誠去打動他們，帶領學生們走出人生的一片片荒漠，讓他們重新得到快樂，在陽光下健康的成長。我班的洋洋，因為父母離異，被寄送到小飯桌，出現了偷拿別人東西的壞習慣，發(fā)展到拿小飯桌負責老師的東西并被發(fā)現，從那以后他的學習下降了，情緒也十分低落。我立即與他的父親聯系，又多次與其談心，又派班內穩(wěn)重的一位女孩觀察他的行動，經過多方面的努力，洋洋終于改掉了這一壞習慣，重新快樂地生活，擺脫了心里的陰影，他的媽媽為此也十分感激。
四、綻放人格魅力。高尚的職業(yè)道德還表現在教師的人格。
教師的人格如風行水上，了無痕跡，潤物無聲，潛移默化間影響著學生的成長。所以，我十分注重自己的言行，堅持學生做到的，我一定做到，要求學生不做的事，自己堅決不做。我以高尚的人格感染著學生，以博大的胸懷愛護著學生，以真誠的師愛塑造著學生的靈魂，所以，我班的學生，都受到所有任課老師的好評。
總之，無論是教學工作還是德育管理，我都以全部的熱情和力量投入到自己的事業(yè)中，做到一絲不茍，有聲有色，同時也取得了一定成效。在成績榮譽面前我沒有絲毫自滿，而是更加激發(fā)了獻身教育教學的斗志。我表示在今后的工作中將不斷挑戰(zhàn)自我，堅持以“學生為本”，做一個學生滿意，家長放心，社會歡迎的好班主任，以更加輝煌的成績向黨和人民交一份合格的答卷。