骨干教師先進(jìn)事跡材料模板
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家總少不了要接觸或使用事跡材料吧，事跡材料可以很好地體現(xiàn)和宣揚(yáng)特定的時(shí)代精神。下面是小編給大家整理的關(guān)于骨干教師先進(jìn)事跡材料模板，歡迎大家來閱讀。
骨干教師事跡材料1
一、 以愛為橋，傾心教育
教師之所以有魅力，最根本的原因就是教師是“善與愛”的代表。廖老師就一位具有魅力的教師。她雖是一位年輕的教師，但是她對(duì)于學(xué)生非常地關(guān)心，真正地付出了她的一份愛。她崇尚愛的教育，以理解之心、平等之心、寬容之心和奉獻(xiàn)之心、對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在她的心里沒有好生和差生之分，只有一群活潑可愛且日益進(jìn)步的小天使。三年前，有一次放學(xué)時(shí)，廖老師班的謝鳴同學(xué)的家長(zhǎng)找到她說：“老師，昨天我們家鳴鳴因?yàn)闆]有評(píng)上三好學(xué)生，在家里又哭又鬧，不吃飯。我們家鳴鳴品德好成績(jī)好，體育也不錯(cuò)，我想了解一下她怎么兩個(gè)學(xué)期都沒被評(píng)為三好學(xué)生?如果她有什么缺點(diǎn)，我們家長(zhǎng)和老師一起幫助她改正，爭(zhēng)取好進(jìn)步”。她抓住這個(gè)契機(jī)，把謝鳴叫到了辦公室，當(dāng)面和家長(zhǎng)一起分析原因，首先她肯定了她的優(yōu)點(diǎn)，然后共同找存在的不足。經(jīng)過分析，原來謝鳴同學(xué)雖然各方面都很優(yōu)秀，但是心高氣傲，看不起比她差的同學(xué)，與同學(xué)相處困難“只顧自己利益，不關(guān)心班集體，私心較重。家長(zhǎng)也認(rèn)為，謝鳴在家以我為中心，不會(huì)關(guān)心父母長(zhǎng)輩。這是當(dāng)代社會(huì)獨(dú)生子女的通病，應(yīng)該引起我們老師的關(guān)重。為此，她和家長(zhǎng)、謝鳴一起制訂改正計(jì)劃和措施，三方齊努力。送走謝鳴和家長(zhǎng)，已華燈初上。就著朦朧燈光回到家里，她已經(jīng)疲憊不堪，但心里很幸福。通過一個(gè)學(xué)期的耐心教育和幫助，謝鳴同學(xué)終于被評(píng)上了三好學(xué)生?？吹剿吓_(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)開心的笑容，她陶醉了。
二、耐心幫助，激勵(lì)上進(jìn)
2014年實(shí)施新課程改革，讓廖老師教一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)并擔(dān)任了一個(gè)班的班主任，面對(duì)壓力，她迎難而上，并且發(fā)誓：只能成功，不能失敗。這個(gè)班的學(xué)生大都是“留守兒童”，父母外出打工，祖輩照看，甚至還有一部分寄居在親戚家。整體素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)懶散、成績(jī)不理想、紀(jì)律渙散、部分學(xué)生連家庭作業(yè)都無法完成。接到這樣的班，她并沒有灰心，而是深入了解學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的積極性，狠抓學(xué)風(fēng)班風(fēng)，經(jīng)過大家共同努力，這個(gè)班的學(xué)生脫胎換骨，都有了質(zhì)的改變。十多年的班主任工作讓她深深懂得，只有全身心地去愛每一位學(xué)生，真心實(shí)意地為學(xué)生著想，才能拉近與學(xué)生的距離，你的教育才能落到孩子的心坎上。她滿腔熱情地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供最優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，特別關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)、生活和思想，使他們努力地投入學(xué)習(xí)，自信地面對(duì)生活。
三、無私奉獻(xiàn)，碩果累累
小學(xué)老師都知道，新知識(shí)接受能力差一點(diǎn)的學(xué)生全靠老師輔導(dǎo)，但是鳳鳴學(xué)校缺數(shù)學(xué)老師，一個(gè)老師都是教兩個(gè)班級(jí)。老師的精力有限，單個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生一直存在問題，加上南岸的家庭教育幾乎是空白，所以每次考試每個(gè)班級(jí)都有十幾個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)不及格，有一次月考考試一個(gè)班竟然20多個(gè)人不及格。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看到這種情況非常擔(dān)心。 廖老師更是焦慮煩悶。憂慮之后，她并沒有灰心放棄。而是更加明白自己該干什么，沉思之后，她決定從此以后中午不回家了，中午輔導(dǎo)六乙班的后進(jìn)生，放學(xué)后就輔導(dǎo)六甲班的后進(jìn)生，因?yàn)閮蓚€(gè)班放在一起輔導(dǎo)，效果肯定不好。這樣每天中午由家人送午飯，就堅(jiān)守在教室里。每天工作從早晨6點(diǎn)多鐘到晚上7點(diǎn)多鐘整整13個(gè)小時(shí)，實(shí)在累了就趴在桌子上睡一睡。星期天，兩個(gè)班的差生就一起輔導(dǎo)。她所教的兩個(gè)班級(jí)在全縣101個(gè)班級(jí)中獲得第一名和第四名的好成績(jī)，同事說她創(chuàng)造了奇跡。她卻謙虛地說，這次成績(jī)的取得是所有老師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)創(chuàng)造的奇跡，只要大家少說話，多做事，不拋棄，不放棄，就一定能創(chuàng)造奇跡!
四、錘煉思想，勤于學(xué)習(xí)
教書育人是教師的天職。教師光具備必要的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須具有高尚的思想水平和道德情操,以身作則,以自身的榜樣去感染、熏陶學(xué)生。廖老師十分注重自身的思想教育和師德修養(yǎng),把自己培養(yǎng)成一個(gè)品德高尚的教師。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”在工作中，她時(shí)刻牢記這句古訓(xùn)，對(duì)學(xué)生不只是一味地嚴(yán)格要求，而是更加注意以身作則，用自己的師德魅力引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生。不管是嚴(yán)冬酷暑，不論是早晨或中午，她都提前一節(jié)課在教室，因此學(xué)生沒有遲到的現(xiàn)象。大掃除時(shí)，她都主動(dòng)和學(xué)生一起勞動(dòng)，難度大的，有危險(xiǎn)的地方都是她親自打掃;課余活動(dòng)，她總出現(xiàn)在學(xué)生中間，組織他們開展健康有益的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛。因此，她所帶的班級(jí)，不但成績(jī)好，而且紀(jì)律嚴(yán)，學(xué)風(fēng)正，贏得了同事的贊賞、家長(zhǎng)的信任和社會(huì)的承認(rèn)。
骨干教師事跡材料2
我——高興平，1989年畢業(yè)于鶴崗礦師。除一直承擔(dān)語文教學(xué)工作外，還擔(dān)任了20年的班主任工作，現(xiàn)任教導(dǎo)處主任兼初三語文教師。 二十年來，我勤于思考，刻苦鉆研，愛崗敬業(yè)，愛生如子，無私奉獻(xiàn)，取得了突出的成績(jī)：(近3年)
榮 譽(yù) 類
2014年5月榮獲“市級(jí)教研先進(jìn)個(gè)人”的稱號(hào)。
2014年9月榮獲“市級(jí)優(yōu)秀教師”的稱號(hào)。
2014年7月榮獲“鶴崗市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”的稱號(hào)。
2014年3月榮獲“鶴崗市十佳崗位建功女標(biāo)兵“稱號(hào)。
2014年9月榮獲“全省優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)。
2014年12月 榮獲“全省優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)稱號(hào)。
2014年3月榮獲“市級(jí)優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)稱號(hào)。
2014年12月 榮獲“市語文學(xué)科帶頭人”榮譽(yù)稱號(hào)。
2014年12月榮獲“市語文教學(xué)能手”榮譽(yù)稱
2014年12月榮獲“市級(jí)語文骨干教師”榮譽(yù)稱號(hào)。
2014年9 月榮獲“市級(jí)優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)。
2014年12月在中學(xué)生創(chuàng)新體驗(yàn)決賽中，獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。
公 開 課
2014年5月《口技》一課在黑龍江初中語文優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像課評(píng)比中，被評(píng)為壹等獎(jiǎng)。
2014年1月主講校際研討課《扁鵲見蔡桓公》一課。
2014年9月到綏濱縣送課下鄉(xiāng)《生于憂患，死于安樂》
2014年12月黑龍江省初中語文課堂技能培訓(xùn)。
注：每學(xué)期都承擔(dān)校級(jí)公開課。
論 文 類
2014年12月 《讓語文課有聲有色》獲省貳等獎(jiǎng)。
2014年9月 《如何體現(xiàn)語文教學(xué)中的美》獲市壹等獎(jiǎng)。
每當(dāng)看到獲得的這些榮譽(yù)時(shí)，我就更增添了一份動(dòng)力，更增添了一份責(zé)任心，一份信心，一份對(duì)工作的熱忱。我默默的在工作中探索經(jīng)驗(yàn)，大膽實(shí)踐，把賞識(shí)教育應(yīng)用于教學(xué)和班主任管理中，幾年來，無論是教學(xué)還是班主任管理，教導(dǎo)主任的工作，我都取得了可喜的成績(jī)：
一、教學(xué)工作
因?yàn)殚L(zhǎng)期從事語文教學(xué)工作，所以我始終在不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)模式，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高課堂45分鐘的效率?！罢Z文課有聲有色”是我的教學(xué)風(fēng)格?！犊诩肌芬徽n，在黑龍江省初中語文優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像課評(píng)比活動(dòng)中，被評(píng)為壹等獎(jiǎng);在剛剛歸屬到市教育局后，我就主講了《扁鵲見蔡桓公》一課，受到了鶴崗市南片語文教師的一致好評(píng)。我積極總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)并撰寫成論文：《讓語文課有聲有色》、《怎樣讓語文課活起來》、《如何體現(xiàn)語文教學(xué)中的美》。由于我不懈的努力，在教學(xué)中取得的顯著成績(jī)，2014年，被評(píng)為“市級(jí)優(yōu)秀教師”“ 市級(jí)語文學(xué)科帶頭人”“市級(jí)教學(xué)能手”“ 市級(jí)骨干教師”;2014年，我被評(píng)為“省級(jí)優(yōu)秀教師”的光榮稱號(hào)。
盡管我取得了很多榮譽(yù)，但我總對(duì)自己有更高的要求，經(jīng)常應(yīng)邀或主動(dòng)走出校門，參加兄弟學(xué)校的教學(xué)研討活動(dòng)。2014年5月6日，應(yīng)邀來到第二十一中參加了由孫茂霞老師執(zhí)教的研討課，并主持了此次的評(píng)課活動(dòng);2014年5月17日，鶴崗市第六屆研討周活動(dòng)在第二十五中舉行，該校閆興燕老師執(zhí)教《珍奇的稀有動(dòng)物——針鼴》一課，我為她導(dǎo)課，并在最后為她的這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，受到了在場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。2014年9月，我到綏濱縣送課下鄉(xiāng)，我講的是《生于憂患，死于安樂》。這節(jié)課受到了綏濱縣領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評(píng)。
為適應(yīng)未來的工作，我主動(dòng)參加了“遠(yuǎn)程教育”和“英特爾”未來教育的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，認(rèn)真聽課，按時(shí)完成作業(yè)，敢于發(fā)表自己的看法，最后以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)，并榮獲了“優(yōu)秀學(xué)員“的光榮稱號(hào)。在學(xué)習(xí)中，我深深地體會(huì)到，在新理念下的教學(xué)，只有勇于闖，勇于創(chuàng)新，才能探索出更優(yōu)的、適應(yīng)新課改精神的教學(xué)模式。
二、圓滿完成支教工作。
我熱愛教育事業(yè)，業(yè)務(wù)能力又強(qiáng)，又是市級(jí)語文學(xué)科帶頭人，所以，我義不容辭的承擔(dān)起了去“希望中學(xué)”支教的任務(wù)。在原有的工作量上，又多了一份工作;我坐8線車，倒4線車，每天的工作要兩頭跑;夏頂風(fēng)雨，冬冒嚴(yán)寒，我克服了很多困難，從沒耽誤過學(xué)生的一節(jié)課!由于在兩個(gè)學(xué)校之間奔波，很多時(shí)間都扔在了路上，我常常把作業(yè)，作文帶到家里，忙完家務(wù)，再去批改作業(yè)，直到深夜!我和希望中學(xué)的孩子們溝通交流，孩子們喜歡我!喜歡我的語文課。當(dāng)一些老師問我：“你是不是太累了?”我總是笑著說“累，但我很快樂!”我的支教工作得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)和希望中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師的認(rèn)可，我勝利圓滿地完成了支教工作
三、 班主任工作
我從參加工作就一直擔(dān)任班主任工作。我始終將育人放在教學(xué)的首位。為了培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，我時(shí)刻注意自己的一言一行，嚴(yán)于律己，以身作則。我銘記身教勝于言教，嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，潛移默化的去影響學(xué)生。
我從不遲到、早退、曠職，從不邋遢走進(jìn)教室，從不計(jì)較個(gè)人得失……我贏得了學(xué)生的好評(píng)。
教書是手段，育人才是目的。對(duì)于學(xué)生的思想工作，我抓的很緊，我總是把思想教育寓于語文教學(xué)中，例如講《小巷深處》一課時(shí)，我讓學(xué)生討論：在生活中，父母為我們已經(jīng)做了哪些事?我們?yōu)楦改缸隽四男┦?同學(xué)們討論的非常熱烈，這討論的過程，就是學(xué)生受教育的過程。在我的語文課堂上，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又受到了教育。
我尊重學(xué)生支持學(xué)生的工作，收獲很大。在校園藝術(shù)節(jié)上，他們一展風(fēng)采。六個(gè)節(jié)目都被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀節(jié)目，其中的《歡樂中國(guó)年》《時(shí)裝秀》被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀節(jié)目。2014年，在鶴崗市中學(xué)生創(chuàng)新體驗(yàn)活動(dòng)中，我的學(xué)生的精彩的《時(shí)裝繡》表演，贏來了陣陣掌聲，我的學(xué)生成功了。我也因此被評(píng)為“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”的光榮稱號(hào)。2014年11月，在鶴崗市舉辦的中小學(xué)生關(guān)注交通保護(hù)生命交通安全宣傳征文比賽中，我的學(xué)生尹新玉的作文《那些漂逝的生命》榮獲鶴崗市壹等獎(jiǎng)，我也因此被評(píng)為“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。
在我的影響下，我所帶的班級(jí)，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。在活動(dòng)中，學(xué)生雷厲風(fēng)行，團(tuán)隊(duì)精神濃厚。2014年我所帶的畢業(yè)班，升入重點(diǎn)高中的人數(shù)，創(chuàng)二十四中升學(xué)記錄!我用我的熱情，我用我的人格魅力，感染了一屆又一屆的學(xué)生。我是學(xué)生最歡迎的老師
2014年5月12日下午2時(shí)28分，我國(guó)四川省汶川縣發(fā)生了8.0級(jí)的地震，一瞬間，汶川化作了一片廢墟…….許多國(guó)家、華人、華僑，海內(nèi)外的人士，紛紛向?yàn)?zāi)區(qū)捐款捐物，一場(chǎng)空前的獻(xiàn)愛心活動(dòng)開始了。在救災(zāi)的過程中，涌現(xiàn)出了許許多多的感人的故事……..
面對(duì)著感人的一幕又一幕，我的心也一次又一次地受著震撼。我決定抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，升華學(xué)生情感。
2014年5月19日，在國(guó)旗低垂，汽笛長(zhǎng)鳴，山河齊哀，舉國(guó)同悲之日，我在班級(jí)召開了《眾志成城，抗震救災(zāi)》為主題的班會(huì)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生前來觀摩。我的學(xué)生們胸前帶著綠絲帶，手里捧著蠟燭，用故事、詩(shī)歌、歌聲、舞蹈，把他們對(duì)災(zāi)區(qū)的的思念、牽掛表達(dá)出來。我班的邢恩萊同學(xué)講的是一位偉大的母親用自己的血肉之軀頂住了水泥梁，保全了只有幾個(gè)月大的孩子…….她講的太感人了，在場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們都流下了眼淚…….
班會(huì)最后，教室里響起了《愛的奉獻(xiàn)》這首歌，隨著樂曲的響起，我?guī)ь^捐款，同學(xué)們把自己攢的零花錢都捐了出來。
班會(huì)結(jié)束了，可同學(xué)們還沉浸在那份感傷中，同學(xué)們立下志愿：努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)!
2014年，我被評(píng)為“鶴崗市優(yōu)秀班主任”;2014年，我被評(píng)為“黑龍江省優(yōu)秀班主任”;2014年，我被評(píng)為“鶴崗市十佳建功女標(biāo)兵”“鶴崗市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”的光榮稱號(hào)。
四、教導(dǎo)主任工作
2014年我被老師們推選當(dāng)上了教導(dǎo)處主任。我深知這是領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我的信任，我會(huì)更加努力工作，讓老師和領(lǐng)導(dǎo)滿意。
我制定了一系列的校本教研計(jì)劃方案，并由專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。每年都有教研專題，今年的教研專題是《互動(dòng)式課堂教學(xué)的探究》。
每周各教研組有固定的教研時(shí)間，在形式上也較上學(xué)期有所變化。本期注重“互動(dòng)式”教學(xué)的探討：
1.我們剛進(jìn)行完的是“互動(dòng)式課堂教學(xué)”系列活動(dòng)課：
(1).老教師的引路課。
(2).青年教師的研討課。
(3).校級(jí)公開課。
每位老師都能積極參與，認(rèn)真準(zhǔn)備，系列活動(dòng)課收到了很好的效果。
2.我校本期的校本教研采取教師自主學(xué)習(xí)，課題研究，集中探討，教學(xué)反思，教學(xué)觀摩，案例分析，技能訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行。
3.重視教學(xué)反思。
(1)記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。(2)記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。(3)記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。(4)記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。(5)記教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。
五、網(wǎng)上教研，我積極參與。
我積極參加網(wǎng)上教研活動(dòng)，和同行們共同探討有關(guān)語文教學(xué)的問題，如《合作板書，好處多多》《互動(dòng)式教學(xué)好處多》《中考考場(chǎng)作文的四大得分技巧》《如何把提問的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生》《美在哈爾濱》《家長(zhǎng)如何賞識(shí)你的孩子》。。。。。。在網(wǎng)上進(jìn)行評(píng)課或跟帖。。。。。
六、《家長(zhǎng)學(xué)?！氛n題講座
2014年，我校申請(qǐng)了省級(jí)科研課題《家長(zhǎng)學(xué)校的模式探究》，經(jīng)過了幾個(gè)月的努力，于2014年4月18日，第一次給家長(zhǎng)們進(jìn)行了專題講座，我講座的題目是《家長(zhǎng)如何賞識(shí)你的孩子》。會(huì)后，看了家長(zhǎng)們聽課的感受，家長(zhǎng)們給予我的講座很高的評(píng)價(jià)。
2014年我又光榮地被評(píng)為“市級(jí)優(yōu)秀教師”“市級(jí)教研先進(jìn)個(gè)人”。
在工作中，我取得了一些成績(jī)，但在成績(jī)面前，我不會(huì)驕傲。我深知，成績(jī)屬于過去，我未來的路還很長(zhǎng)，我依然會(huì)勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，用我對(duì)教育事業(yè)的熱愛，用我對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求，為我的教育事業(yè)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
《白楊禮贊》說課稿
各位評(píng)委大家好：
今天我說的課是《白楊禮贊》，它是語文版的九年制義務(wù)教育初中第五冊(cè)第
一單元的第一篇課文。
一.新課程標(biāo)程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中語文閱讀教學(xué)提出了這樣的要求：
1.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
2.欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
二.課文特點(diǎn)及其在教材中的地位
《白楊禮贊》是茅盾散文的代表作，寫于1941年3 月，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正進(jìn)入最艱苦的時(shí)期，北方人民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)強(qiáng)不屈，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，建立了強(qiáng)大的抗日根據(jù)地，給敵人以沉重的打擊。茅盾以這篇散文歌頌了北方軍民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)、奮發(fā)向上的精神品質(zhì)，進(jìn)而歌頌了整個(gè)中華民族的精神品質(zhì)。在散文中主要運(yùn)用了象征手法和托物言志的手法，在表達(dá)方式上還運(yùn)用了抒情和議論。
三.學(xué)生情況分析
我校是一所普通的中學(xué)，班級(jí)中學(xué)生的語文基礎(chǔ)比較薄弱，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法的良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上。學(xué)生的語言感悟能力較差?！栋讞疃Y贊》是一篇文情兼美的好散文，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語感是有巨大幫助的。語感是對(duì)語言的敏感性和領(lǐng)悟力，是實(shí)際運(yùn)用語言的文字的一種基本能功。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況本課教學(xué)將采取以讀為主的三層次閱讀教學(xué)。
四.教法設(shè)計(jì)
“練讀”、“悟讀”、“品讀”是我上這一節(jié)課的指導(dǎo)思想?！熬氉x”是仿照朗讀示范對(duì)朗讀進(jìn)行有效的練習(xí); “悟讀”是邊讀邊領(lǐng)悟、體會(huì);“品讀”是對(duì)用詞、語句、修辭等的品味和鑒賞。在教學(xué)方法的選用上也要體現(xiàn)這一思想。在處理教材時(shí)先讓學(xué)生通過聽和朗讀從整體上感知，用課文中的詞句說說作者贊美了什么樣的白楊樹，然后教師根據(jù)學(xué)生所講來整理板書白楊樹從內(nèi)到外、由表及里的“三美”，即景象之美、形神之美、象征之美。再接下來則讓學(xué)生找表現(xiàn)“三美”的句段加以三層次練讀、悟讀、品讀，感悟句式美、用詞美、語段層次美、情感美和意境美，訓(xùn)練語言、培養(yǎng)情感都落到了實(shí)處。“練讀”、“悟讀”、“品讀”實(shí)則就是我們平時(shí)所說的精讀，而且這是精讀的深入，它根據(jù)不同的內(nèi)容，不同的要求在“讀”法上產(chǎn)生了一些變化，由淺入深地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和感悟能力?！栋讞疃Y贊》的教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)要注重以下幾點(diǎn)：
1.用普通話有感情的朗讀課文的方法;
2.誦讀時(shí)注意課文的用詞，修辭方法的運(yùn)用，語言的錘練;
3.要指導(dǎo)學(xué)生切實(shí)感受白楊樹的美。
五.教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)目標(biāo)：
a 了解散文中抒情和議論的特點(diǎn)及作用，初步學(xué)會(huì)分析帶有抒情和議論的散文。 b學(xué)習(xí)生字，領(lǐng)悟一些詞語的使用。
c學(xué)習(xí)該文的象征手法，理解白楊樹所象征的革命品質(zhì)，感受中華兒女的奮發(fā)向上的精神。
2.教學(xué)重點(diǎn)：
了解散文中抒情和議論對(duì)表達(dá)主題的作用。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生以三層閱讀法體會(huì)文章中的語言美、意境美。
六.教學(xué)程序的設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入
本節(jié)課的導(dǎo)語這樣設(shè)計(jì)：
以圖片導(dǎo)入。出示一張蒼勁盤結(jié)的古松圖片和一張嫵媚的楊柳圖片從反面引出白楊樹的筆直向上，導(dǎo)入到對(duì)白楊樹另一種美的贊美。
(這樣的導(dǎo)入可以讓學(xué)生預(yù)先了解美的多種形式，為理解文中先抑后揚(yáng)的手法打下基礎(chǔ)，同是也在學(xué)生心中種下了直觀美與語言表達(dá)美相結(jié)合的種子。)
(二)順著導(dǎo)入的情緒播放課文錄音，讓學(xué)生通過聽錄音來進(jìn)一步了解白楊樹的美，初步感受語言的美。
(習(xí)慣上教學(xué)時(shí)總是喜歡介紹作者和時(shí)代背景，但是當(dāng)學(xué)生沉浸在美感享受中時(shí)，以提問方法或教師介紹的方法插入作者和時(shí)代背景，會(huì)大大打亂學(xué)生的思緒，得不償失。)
(三)聽完錄音之后，教師出示一張白楊樹的圖片，再給學(xué)生以直觀刺激。 接下來學(xué)生輕聲讀課文，并回想錄音的朗讀特點(diǎn)，思考該怎樣讀，為什么要這樣讀，同時(shí)體會(huì)文中不同的抒情方式。
(朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一，而我們的學(xué)生最薄弱的也是這一點(diǎn)。是順其自然呢，還是改變這種情況?心理學(xué)認(rèn)為，人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期，朗讀能力的發(fā)展期就在小學(xué)和初中階段。所以我認(rèn)為在初中語文教學(xué)中應(yīng)重視朗讀，重視學(xué)生對(duì)語言文字的感悟的培養(yǎng)。)
在這一過程之后教師以提問并提示的方法幫學(xué)生理清本文的抒情線索——贊美白楊樹的“不平凡”。
(四)請(qǐng)學(xué)生找出能表現(xiàn)白楊樹之美的相關(guān)語句，并反復(fù)誦讀。教師可以如此引導(dǎo)：(教師提問)作者給文章取標(biāo)題為“禮贊”，為什么要贊美白楊樹呢?從而引導(dǎo)出學(xué)生回答“因?yàn)榘讞顦涿阑虿黄椒病边@時(shí)教師可以讓學(xué)生找出那些能表現(xiàn)白楊樹美或不平凡的語句來么復(fù)誦讀，體會(huì)作者贊美的情感。
(這一點(diǎn)其實(shí)就是本課教學(xué)思路中的“練讀”。學(xué)生通過對(duì)這些內(nèi)容的誦讀會(huì)發(fā)現(xiàn)白楊樹的美主要集中在景象之美——第二段，形神之美——第五段，象征之美——第七段。一些能具體表現(xiàn)白楊樹美的語句、詞語也就隨之被發(fā)現(xiàn)，自然而然地就轉(zhuǎn)到了下一個(gè)環(huán)節(jié)“悟讀”。)
共同探討一下問題：
1.第二段作者描繪黃高原體現(xiàn)了它的什么特點(diǎn)?(雄偉)
2.作者從哪三個(gè)方面來描繪?(色彩、幅員、地勢(shì))用到了哪些詞語?(黃綠錯(cuò)綜、無邊無垠、坦蕩如砥)
3.除此之外還有哪些詞語你認(rèn)為比較好?好在哪里?(學(xué)生談自己的看法，教師根據(jù)學(xué)生的看法而提示點(diǎn)撥)
4.作者表現(xiàn)黃土高原雄偉的目的是什么?(為白楊樹的出現(xiàn)設(shè)計(jì)好背景，最終贊揚(yáng)它的不平凡)
分析完景象之美后請(qǐng)學(xué)生朗讀該段，加深理解。第五段也可以提相類似的一些問題來幫學(xué)生悟讀。
5第五段中用到了哪些詞語來描繪白楊樹?最能體現(xiàn)它精神特點(diǎn)的是哪個(gè)詞?(力爭(zhēng)上游)
6.這一段從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)白楊樹的“力爭(zhēng)上游”?(枝、干、葉、皮)
7.結(jié)合寫作背景深入分析此段中另外一些詞句的表達(dá)作用。(學(xué)生暢所欲言，讀與思相結(jié)合，學(xué)生的主體性特征充分體現(xiàn)。)
分析完白楊樹的形神之美后請(qǐng)學(xué)生朗讀該段，并自然過渡到對(duì)象征之美的感悟和理解。
8.為什么先說白楊樹不是“好女子”，再說它是“偉丈夫”?這是一種什么寫法?(先抑后揚(yáng))白楊樹有哪些品質(zhì)?
9.教師指導(dǎo)學(xué)生理解四個(gè)排比句所體現(xiàn)的層次之美象征意義。
(以上設(shè)計(jì)的一系列問題應(yīng)建立在學(xué)生悟讀的基礎(chǔ)上，這不是普通的問，而是提示性的、探究式的。教師在指導(dǎo)學(xué)生練讀之后，與學(xué)生一起悟讀，與學(xué)生在平等的原則上共同領(lǐng)悟、探究。巴班斯基曾說過：“如果沒有學(xué)生積極的、自覺的學(xué)習(xí)任何教也不會(huì)產(chǎn)生預(yù)期的教養(yǎng)效果?！彼栽谡n堂上教師的角色只是他們的一個(gè)大朋友。有些問題學(xué)生可以在悟讀的環(huán)節(jié)中自行解決，有些則需要教師提示，共同探究之后才能解決。也中有這樣學(xué)生才能有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。)
(三)教師根據(jù)學(xué)生的領(lǐng)悟整理板書。
(四)由悟讀到品讀
在練讀、悟讀的基礎(chǔ)上學(xué)生仔細(xì)品味這篇散文的語段層次之美、情感之美、意境之美。學(xué)生低吟淺誦，沉浸在對(duì)文學(xué)的品味和鑒賞之中。一節(jié)課很自然地結(jié)束了。品讀不僅僅是課內(nèi)“品”，更多的應(yīng)是在課外“品”，這是課內(nèi)到課外的自然延伸。
(五)作業(yè)布置
1.課外閱讀茅盾的《風(fēng)景談》。(這一作業(yè)安排的目的是讓學(xué)生的閱讀面得到拓展，同時(shí)進(jìn)行比較閱讀，更進(jìn)一步了解托物言志的散文。)
骨干教師事跡材料3
我叫劉立峰，出生于1979年3月，本科學(xué)歷。1999年8月參加工作，小學(xué)一級(jí)教師。12年來，我熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。自己從事小學(xué)班主任5年,又擔(dān)任輔導(dǎo)員5年。
在教學(xué)工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)教研教改，上好每一節(jié)課，把功夫用在課前，堅(jiān)持超周備課，備課前鉆研教材，把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)中，課堂教學(xué)我對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，讓他們有一種成功感，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種濃厚的興趣，具有一種“樂學(xué)”的思想。樂化教材，努力創(chuàng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生親自實(shí)踐，從而加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，使學(xué)生學(xué)在樂中，樂在學(xué)中，寓教于樂。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。再利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生 從直觀上獲得知識(shí)，吸取注意力，使他們專心聽講，加深記憶。
由于自己在教學(xué)中勤奮、努力，所以取得了一定的成績(jī)： 在二00二年市局舉行的課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽獲得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)二等獎(jiǎng);
在2014~2014年連續(xù)被評(píng)為大安市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員.
2014年指導(dǎo)學(xué)生參加市局舉行的讀書演講比賽中,獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào).
在調(diào)入一小學(xué)后,我建在今后的教學(xué)中，珍惜自己多年來取得的成績(jī)，保持謙虛的工作作風(fēng)，不驕不躁，不斷更新教育思想，深入鉆研教材，學(xué)習(xí)補(bǔ)充新知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高自身素質(zhì)，
切實(shí)起到骨干示范和表率帶動(dòng)作用，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
教師是平凡而偉大的，我慶幸自己是一名教師， 可以去培養(yǎng)更多的有用之才!我驕傲自己是一名教師，可以從事人類最偉大的事業(yè)!面對(duì)新世紀(jì)、新形勢(shì)、新機(jī)遇，我將仍一如既往地立足本職，勇挑重?fù)?dān)，大膽創(chuàng)新，以自己美好的心靈塑造學(xué)生的精神世界，為安廣鎮(zhèn)一小學(xué)的教育事業(yè)增光添彩。
骨干教師事跡材料4
1994年，她畢業(yè)于首都師范大學(xué)，至今工作已經(jīng)九年了。九年中，她滿懷熱情，帶著對(duì)教育事業(yè)的熱忱與對(duì)學(xué)生的愛，全身心地投入到教書育人之中。在區(qū)教研員的關(guān)心指導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)、同事的熱情幫助下，經(jīng)過不懈努力，她很快從一名師范畢業(yè)生成長(zhǎng)為學(xué)校教育教學(xué)工作的骨干。
一、 嚴(yán)于律己，為人師表
作為一名光榮的人民教師，她深深地懂得“為人師表”的深切含義。無論是在邊遠(yuǎn)山區(qū)的下莊中學(xué)，還是在滿井中學(xué)，她都以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。在工作上兢兢業(yè)業(yè)，踏實(shí)肯干，嚴(yán)格遵守教育法規(guī)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針。她熱愛每一個(gè)學(xué)生，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，關(guān)懷他們的生活，引導(dǎo)他們的思想，使他們健康成長(zhǎng)。幾年中，她屢次獲得校級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵，并在__年獲得昌平區(qū)教育局和共青團(tuán)昌平區(qū)委員會(huì)頒發(fā)的“昌平區(qū)中學(xué)青年教師師德標(biāo)兵”的光榮稱號(hào)。
二、 努力學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力和水平
1996--1999年，她在首都師范大學(xué)的數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)習(xí)。取得了本科學(xué)歷，并被評(píng)選為優(yōu)秀學(xué)員。之后，她又通過了英語水平統(tǒng)測(cè)，獲得了理科學(xué)士學(xué)位。__年，她又參加了教育學(xué)院研究生課程的學(xué)習(xí)，已順利完成學(xué)業(yè)。
在提高自己知識(shí)水平的同時(shí)，她注重教育教學(xué)能力的培養(yǎng)。她購(gòu)買大量教育教學(xué)書籍，訂閱教育刊物，認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)、研究、積累教育教學(xué)理論，并通過internet網(wǎng)絡(luò)即時(shí)獲取教育信息，掌握最新教育動(dòng)向，吸收先進(jìn)的教育教學(xué)思想，拓寬自己的教學(xué)思路，豐富自己的教育教學(xué)方法，提高自己的工作能力。她積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，已經(jīng)能夠充分利用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)科教學(xué)。她認(rèn)真鉆研powerpoint、authorware、幾何畫板等多媒體編輯軟件，與初中數(shù)學(xué)有機(jī)的結(jié)合，制作生動(dòng)的教學(xué)課件，提高了教學(xué)效率和效果，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定。__年，她制作的教學(xué)課件《圓柱的側(cè)面展開圖》榮獲昌平區(qū)三等獎(jiǎng)。__年她撰寫的論文《有線網(wǎng)絡(luò)，無限交流—淺談網(wǎng)絡(luò)時(shí)代師生的課余交流》獲區(qū)十四屆教育科研成果二等獎(jiǎng)。
一位出色的教師不但要做到“一專”，還應(yīng)做到“多能”。這樣才能更適應(yīng)當(dāng)前教育的需要。為此，從__年開始，她利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)修“英語教育”專業(yè)的二學(xué)歷，提高自己的綜合素質(zhì)。
三、銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、積極推進(jìn)教學(xué)改革
學(xué)校是地處京城與昌平區(qū)之間的一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生大部分來自農(nóng)村，家長(zhǎng)的文化程度偏低，不能正確的評(píng)價(jià)自己的孩子，所以對(duì)孩子的期望值也差距甚遠(yuǎn)，有的家長(zhǎng)希望自己的孩子將來能進(jìn)哈佛大學(xué)，而有一些家長(zhǎng)則希望學(xué)校只要把孩子看好就可以了。長(zhǎng)期的物質(zhì)給予及對(duì)孩子盲目的要求，使得學(xué)生缺乏正確的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。再加之人的智力、個(gè)性、發(fā)展水平等都存在著不同程度的差異，若再按傳統(tǒng)的“一刀切”的方式進(jìn)行教學(xué)，久而久之課堂教學(xué)就出現(xiàn)了“高又高不上去，低又低不下來”的狀況。為了解決這個(gè)問題使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，從97年她開始著手進(jìn)行分層教學(xué)的研究。首先,她對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，找到問題的真正原因：即影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最大因素往往不是智力方面的，而是動(dòng)機(jī)方面的。而且認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為長(zhǎng)期的外在的獎(jiǎng)勵(lì)很可能會(huì)損害學(xué)生已有的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，所以解決學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題應(yīng)啟發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，健康發(fā)展。而且現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)以促進(jìn)人的發(fā)展為主要目的，為人的發(fā)展服務(wù)，注重“形成性評(píng)價(jià)”，不再把選拔性考試等作為評(píng)價(jià)的主要手段，現(xiàn)代認(rèn)知理論進(jìn)一步提示了人類認(rèn)知行為的特點(diǎn)和規(guī)律，即學(xué)習(xí)的過程就是新知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用的過程。不同的學(xué)習(xí)個(gè)體的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，會(huì)存在層次差異。這一理論為她認(rèn)識(shí)過去教學(xué)中出現(xiàn)的問題做出了解答，同時(shí)也為分層教學(xué)提供了理論基礎(chǔ)和發(fā)展方向。
分層教學(xué)是在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，區(qū)別對(duì)待，最大限度的調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生的潛能得到尊重和開發(fā)，使各類學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”得到發(fā)展。她的方法是：
(一)分層備課。(二)分層授課。(三)分層訓(xùn)練。(四)分類指導(dǎo)。(五)評(píng)價(jià)分層。 經(jīng)過幾年的研究與實(shí)踐，她在分層教學(xué)方面取得了一定的成績(jī)。97年，她所教的初三畢業(yè)班數(shù)學(xué)成績(jī)突出，及格率、優(yōu)秀率全面超過區(qū)平均，并且遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同屆其他班。99年，她接手初二兩個(gè)班數(shù)學(xué)，經(jīng)過兩年的分層教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生成績(jī)?nèi)〉昧孙@著提高：
項(xiàng)目對(duì)比 平均分 及格率 優(yōu)秀率
實(shí)驗(yàn)前(接班時(shí)) 67.6 58.5 31
實(shí)驗(yàn)后(初三畢業(yè)時(shí)) 85.4 100 60
__年她撰寫的論文《淺談發(fā)揮題組功能 走出題海誤區(qū)》獲區(qū)十三屆論文二等獎(jiǎng)，獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。
四、以身作則，奮勇爭(zhēng)先，發(fā)揮骨干帶頭作用
__年她有幸參加了區(qū)進(jìn)修學(xué)校初三數(shù)學(xué)中心組，成為其中的一員，經(jīng)過一年的努力工作，得到了數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)陳老師的肯定及各校初三數(shù)學(xué)教師的好評(píng)。
__年初,學(xué)校數(shù)學(xué)教研組申請(qǐng)了國(guó)家級(jí)課題<分層教學(xué)>,在校教導(dǎo)主任佟老師的指導(dǎo)下,學(xué)校初中三個(gè)年級(jí)12個(gè)班開始了分層教學(xué)的試驗(yàn)與研究.作為數(shù)學(xué)組的教研組長(zhǎng),她不僅自己進(jìn)行改革和研究,還積極汲取各位教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和理論,在數(shù)學(xué)教研組進(jìn)行總結(jié)和推廣.對(duì)在教學(xué)中出現(xiàn)的問題帶領(lǐng)大家集體研究,共同學(xué)習(xí),集思廣益解決問題。在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,她的努力工作,全體數(shù)學(xué)教師的的團(tuán)結(jié)協(xié)作下,學(xué)校初中的三個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)都有不同程度的提高。而且單差生,雙差生轉(zhuǎn)化很快,厭學(xué)的學(xué)生大大減少。融洽了師生關(guān)系,促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成與鞏固.差生的轉(zhuǎn)變和提高得到了社會(huì)和家長(zhǎng)的稱贊,促進(jìn)了學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育的形成,從而優(yōu)化了教育環(huán)境。
經(jīng)過九年的不懈努力，她在教育教學(xué)上取得了一些成績(jī)，在今后的教育教學(xué)工作中，她會(huì)不斷學(xué)習(xí)、開拓進(jìn)取，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才而加倍努力。
骨干教師事跡材料5
中學(xué)高級(jí)教師，河北省高中歷史學(xué)科骨干教師，邢臺(tái)市第二屆名師。1989年畢業(yè)于河北師范大學(xué)，分配到廣宗中學(xué)任教以來，一直工作在教育教學(xué)的第一線，她具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心和進(jìn)取心。如果說學(xué)校是一塊人才沃土,那么她便是這塊土地上的辛勤耕耘者。她以實(shí)際行動(dòng)詮釋著作為一位人民教師的人生追求。二十一年來，她在平凡的教學(xué)崗位上，默默辛勤耕耘;在校園的這片凈土上，熱情無私奉獻(xiàn)。正是這樣，在不斷創(chuàng)新的教學(xué)實(shí)踐中，她摘取了累累的教學(xué)碩果;在大膽潛心的教研探索中，她淘來了耀眼的學(xué)術(shù)明珠;在仁愛嚴(yán)慈的德育工作中，她收獲了豐碩的芳香桃李。
她作為一名歷史教師，深愛著自己的本職工作，座右銘是“失意不失志、得意不忘形?！倍嗄昵皯汛е鴮?duì)事業(yè)無限憧憬的她第一次踏上了三尺講臺(tái)，也就是從那一刻起，她就將教書育人作為自己一生的神圣事業(yè)，立志成為一名出色的教師。她注重掌握教育工作中的基礎(chǔ)常識(shí)、基本規(guī)律和基本方法，及時(shí)更新教育觀念，成為我市教育戰(zhàn)線上的歷史學(xué)科帶頭人，也因此被邢臺(tái)市推薦為《新編高中同步導(dǎo)學(xué)與訓(xùn)練》的編審工作，并擔(dān)任主編，她所編寫的《新編高中同步導(dǎo)學(xué)與訓(xùn)練》在全市教材上推廣并使用。她經(jīng)常設(shè)計(jì)習(xí)題或歷史專題，如《題話毛澤東》、《對(duì)宋代“富而不強(qiáng)”歷史悲劇的分析與反思》等。這些習(xí)題或?qū)ｎ}被運(yùn)用于平時(shí)的教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。還承擔(dān)了省級(jí)重點(diǎn)課題《教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中各學(xué)科推進(jìn)素質(zhì)教育的新型課堂教學(xué)模式個(gè)案研究》的研究工作。參與編寫了上萬的結(jié)題報(bào)告，課題于__年成功結(jié)題，并被頒發(fā)了結(jié)題證書。
高中歷史學(xué)科是一門龐雜而繁瑣的人文學(xué)科。如何構(gòu)建獨(dú)特的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，努力減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，成為侯老師經(jīng)常思索的問題。每節(jié)課侯老師盡可能地展現(xiàn)靈活多變的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，精心鋪設(shè)臺(tái)階，把學(xué)生引導(dǎo)到設(shè)疑--探索--分析--發(fā)現(xiàn)--解決問題上來。課堂上，她的語言精練準(zhǔn)確，旁征博引，幽默詼諧，教態(tài)活潑大方，學(xué)習(xí)氣氛快樂而愉悅……。
工作之余，她筆耕不輟，經(jīng)常寫寫詩(shī)歌、散文來陶冶性靈，她的文或富有哲思，或飽含深情，或懷揣一份對(duì)社會(huì)的責(zé)任，那些發(fā)乎于心的真誠(chéng)而樸實(shí)的文深深打動(dòng)了每位讀者的心。她所寫的《凝望歷史》、《鬧春》、《美源于平凡的生活》、《心與心的距離》等40余篇文章刊登在《廣宗晚報(bào)》、《邢臺(tái)日?qǐng)?bào)》等媒體上。她每寫一篇文章，都會(huì)跟同學(xué)們共同學(xué)習(xí)交流探討。尤其是汶川地震時(shí)，她所寫的《震災(zāi)無情、人間有愛》這篇文章，在課上引起了同學(xué)們的強(qiáng)烈反響?！疤煜屡d亡、匹夫有責(zé)”這是同學(xué)們?cè)诟惺芩臐M懷愛心與社會(huì)責(zé)任的文中發(fā)出的心底的呼喚。就這樣，她用愛心和責(zé)任感召著學(xué)生的心靈，她的寫作也在思想與文的交流中慢慢走向成熟。立教先立身，她想方設(shè)法讓學(xué)生的腦筋動(dòng)起來，她所講的歷史課就是這樣在情感的激蕩中拉開序幕，又在歷史與現(xiàn)實(shí)的交匯中慢慢結(jié)束。這種寄情于史、寓情于教的教學(xué)方式，既達(dá)到了師生情感的交融與共鳴，又實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的提升。
一份耕耘、一份汗水、一份收獲。她先后榮獲邢臺(tái)市“巾幗建功明星”、“巾幗園丁杯”、“先進(jìn)個(gè)人”、首屆“學(xué)科骨干教師”和省級(jí)骨干教師等榮譽(yù)稱號(hào);她所寫的專業(yè)論文《淺談新課改前提下高中歷史教學(xué)的變與不變》、《淺談對(duì)提高歷史教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)》和《牽手放手路漫漫》分別被評(píng)為省級(jí)論文一等獎(jiǎng)和國(guó)家級(jí)論文二等獎(jiǎng);《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征路線圖》電子演示板在第九屆優(yōu)秀自制教具評(píng)選中，榮獲三等獎(jiǎng);兩次獲得市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng);在縣級(jí)多次被評(píng)為“縣級(jí)名師”、“模范教師”、“師德標(biāo)兵”、“骨干教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。
在這一項(xiàng)項(xiàng)榮譽(yù)的背后，我們不難看到一位潛心教研、默默無聞的教育工作者;一位丹心育人、無私奉獻(xiàn)的教育工作者;一位與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的教育工作者;一位在平凡教育崗位上積累了豐富經(jīng)驗(yàn)的教育工作者。