李粉霞事跡材料簡介
李粉霞事跡材料簡介篇1
“學高為師，德高為范”，這是每一個教師都應(yīng)該銘記在心，并且用來作為自己行動指南的一句話。它表明，一個優(yōu)秀的教師不僅要具備豐富的知識，更要具備良好的師德，使自己所教的學生，不僅在學業(yè)上有所收獲，更要學會如何做人。
本人平時在做好知識的傳授的同時更注重對學生的思想教育，做到關(guān)心他們的生活，尤其是家庭困難的學生對他們的體貼入微，照顧好每一位。在接收新班級時先對學生的家庭有一個系統(tǒng)的了解，掌握他們的性格和脾氣，愛好和特長，努力尋找出因人而宜的靈活的教育方式。
一、愛崗敬業(yè)，默默奉獻，迎難而上，勇挑重擔
嚴于律已，為人師表是師德的具體表現(xiàn)。我平時能始終保持良好的心態(tài)，從不因自己的過錯而遷怒學生，去打罵學生，去污辱學生的人格尊嚴。和學生友好相處是我的長期保持的優(yōu)良傳統(tǒng)。我始終保持旺盛的精力投身教育教學之中，要求學生按時到校，我本人從不缺席遲到，要求學生寫好字，讀好書，掃好地，我首先做出榜樣。我總是和學生和顏悅色，早晨以微笑迎接每一位學生，晚上還是以微笑送走每一位學生。處處以自己的文明舉止去影響感化每一位學生的心靈。
今年九月，我在一次騎車途中，意外受傷，造成腳部受傷，當醫(yī)生告訴我至少一個月方能基本康復時，我不由得哭了起來。醫(yī)生當時很不理解，說：“這不是什么大不了的傷，好好歇幾個月就行了，看把你嚇的!”我卻說：“我還有一個班的課呢!我一個月才能上課，我的學生怎么辦?”人被迫離開了教學第一線，心卻留在了那里。我讓同年級的老師把學生的作業(yè)、試卷捎回來，通過批改作業(yè)和試卷了解學生學習情況。剛能一瘸一拐走路，我就迫不及待地上班了。累是必然的，再加上是未能康復就上的班，一天下來后，受傷的腳都是腫痛難忍，堅強地履行著一個教師應(yīng)盡的職責。一分付出，一分收獲。在全鄉(xiāng)統(tǒng)考中，我所任的科目中取得了第三名的好成績。
二、以身作則，培養(yǎng)學生健全人格，言傳身教，引導學生健康成長
以身作則，不令則行。在學生的眼中，教師是一個完美的人，是一個值得可信的人，是一個值得可敬的人。你的言談舉止都能潛移默化地影響孩子。強調(diào)師德不是強調(diào)理論說教，更重要是要塑造良好的教書育人的形象。我平時注重學生的學習與實踐相結(jié)合。教育學生認真學習科學文化知識，在充分理解的基礎(chǔ)上與實踐相結(jié)合。讓學生在實踐中增長才干，陶冶情操，讓在豐富多彩的實踐活動中識社會，了解自然，為今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。
李粉霞事跡材料簡介篇2
2000年8月，李粉霞第一次走進當時還是中專的山西省機械工業(yè)學校（山西機電職業(yè)技術(shù)學院前身）。也是那時，初任數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)班主任的李粉霞第一次開始思考，職業(yè)教育是什么樣的教育？職業(yè)院校要教給孩子們什么？職業(yè)院校畢業(yè)生的出路在哪里？
當學校面臨招生困難，李粉霞一次次去高中學校宣講時；當家長在她面前直言自己孩子無可救藥時；當沒有分數(shù)要求錄取來的學生們將“退學”掛在嘴邊時……面對各種困難的李粉霞并未望而卻步，她決心教給孩子們最重要的一課——重拾信心，尋找價值。“職業(yè)教育也能教出棟梁?！崩罘巯紙孕?。
這一課，李粉霞用一碗雞蛋掛面湯，幫學生找到許久不曾感受的溫暖。
初任數(shù)控工程系班主任時，李粉霞遇到了在外人看來“一事無成”的熊孩子。為了躲避上課，逃避老師管理，他多次謊稱自己生病，在宿舍睡覺。
但李粉霞并沒有戳破他的謊言。“這孩子雖然搗蛋，但自尊心卻很強，他恰恰需要更多的關(guān)懷?！北藭r住單身宿舍的李粉霞用宿舍里最后一點食材煮了一大碗雞蛋掛面湯，送到了學生宿舍，看著他吃完。
熱乎的掛面湯，暖胃更暖心，治好了這個熊孩子的“心病”。
“老師，說謊的學生不用挨訓，還能吃到這么好吃的面嗎？”
“只要努力，你會有自己的作為，老師看好你?！?/p>
“霞姐，謝謝你。”
李粉霞事跡材料簡介篇3
今年我所接任的班，學生來自各處，不僅學習成績參差不齊，素質(zhì)修養(yǎng)更是懸殊。針對這種情況，我深入班級，去了解每一個學生的具體情況，然后針對他們不同的思想狀況做工作。班上一個女學生，從生活到學習都不習慣，情緒很是低落。了解到這一情后，我先從生活上去關(guān)心他，病了，我?guī)タ瘁t(yī)生，用自己的錢為他買藥，幾次去他的住處看望他，甚至讓她有一種在家一樣的感覺;然后在學習上給她講法，幫他制定科學的學習計劃，讓她樹立信心，最終幫他走出了失敗的低谷，成績上升了。教師節(jié)她給我來了一張賀卡，上面寫著：老師，我不會忘記你對我的幫助。你在辦公室給我談心的場面，是我記憶中一道最美的風景!我在心中說：“不，既然你們的父母把你們交給了學校，既然學校把你們交給了我，把你們帶好就是我義不容辭的責任!”在我的感化下，這個班上好幾位學生非常感慨地說：“老師，你用實際行動告訴了我們什么是責任心!我們知道以后該怎么做了?！蔽业呐]有白費!
學生有了健全的人格，才能健康地成長，教師，更是兼任著傳道、受業(yè)、解惑的重擔。在平時授課過程中，我特別注意增強學生的文化修養(yǎng)，告訴學生很多做人的道理，引導學生健康地成長?，F(xiàn)在很多學生給我的來信中都會說起這些，他們認為正是這些講解培養(yǎng)了他們深厚的文化底蘊，培養(yǎng)了他們健康的心理，影響了他們的人生。有一位學生在來信中說：“老師，在學校，我印象最深的，記得最牢的還是你給我們講解的一些做人的道理。你在講臺上講解的畫面是我記憶中一道最美的風景!”
我是一名普通而平凡的小學教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認為我的人生是有價值的，因為我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述;我的生命是有意義的，因為我踐行了“學高為師，德高為范”這一諾言;我的生活是精彩的，因為我已桃李滿天下!
李粉霞事跡材料簡介篇4
戴著眼鏡的安文軍總是帶著笑容，可說起話來語調(diào)鏗鏘，他對記者說：“我讀書時遇到了一位好老師，他給我這個山里娃教的不僅是知識，還有愛、品格和勇氣?！?/p>
安文軍決心要像自己的老師那樣當一名好老師。1993年，好不容易走出大山的安文軍，畢業(yè)后毅然回到了家鄉(xiāng)。
那年8月，祁豐學校成了安文軍教育生涯的第一個“根據(jù)地”。祁連山下，幾排低矮的土坯瓦房在寒風中佇立，教室里光線昏暗，火光微弱的煤爐旁坐著幾名搓著手、哈著氣的學生……安文軍永遠記得第一次來到祁豐學校的情景。
“夏天，火一樣的太陽從千瘡百孔的窗戶射進來，射在講臺那片區(qū)域。冬天，凜冽的寒風吹得人如坐冰窖?！卑参能娬f，即使條件再艱苦，只要看著眼神里充滿純真和渴望的牧區(qū)孩子，他便舍不得離開。
班里大部分學生是留守兒童，這更讓安文軍很心酸，他暗下決心：“認認真真地上好每堂課，把山里娃教好，才是真本事?！?/p>
李粉霞事跡材料簡介篇5
李粉霞，女，漢族，1976年2月生，中共黨員，山西機電職業(yè)技術(shù)學院教授?！安灰悦：褪?，這里將是你夢想啟航的地方?！泵磕晷律雽W，山西機電職業(yè)技術(shù)學院教授李粉霞都為學生定下“以技立身”的志向。
李粉霞帶領(lǐng)團隊，尋求校企合作之路，開展“工學交替，頂崗實習”人才培養(yǎng)模式；開展“理實一體化”教學模式改革；建設(shè)實境化、企業(yè)化、生產(chǎn)化的校內(nèi)實訓工廠；形成“社團傳、導師幫、師傅帶、大賽練”的個性化人才培養(yǎng)途徑……畢業(yè)生中獲全國技術(shù)能手27人、全國冠軍12人、全國五一勞動獎?wù)?人，學生們因職業(yè)教育展現(xiàn)人生光彩。
李粉霞事跡材料簡介篇6
1996年，他所執(zhí)教的第一屆高中畢業(yè)班會考平均成績在全縣名列前茅。
2005年，輾轉(zhuǎn)兩所鄉(xiāng)村學校的安文軍來到了明花學校。
鄉(xiāng)村學校時常斷電。到了晚上，安文軍有時只能點蠟燭備課、改作業(yè)。鄉(xiāng)村學校缺教師，他一個人包攬了多門課程;一邊照顧生病臥床的母親，一邊教學……即便再辛苦，安文軍也總是笑盈盈地面對。
那段時間，每個學生家長都認識了安文軍──這個瘦弱的老師在假期去遍了每個學生的家中，了解學生的家庭情況。安文軍記得每個學生的家庭情況，如果有學生不來上課，他比家長還著急。鄉(xiāng)親們也從安文軍身上看到了教育的力量。
簡明科學的書籍分類，精準定位的擺放位置，整齊劃一的標簽高度，在明花鄉(xiāng)的牧童之家里，這里的每一個細節(jié)都嚴謹準確到讓人驚嘆。小小的牧童之家，在管理員黃艷寧的精心打理下，井井有條、充滿生機。今年19歲的黃艷寧，出生于肅南縣明花鄉(xiāng)一個普通的農(nóng)民家庭。她因早產(chǎn)導致腦功能發(fā)育不全，并引起肢體殘疾。
因為不便去學校，從黃艷寧上小學開始，安文軍帶領(lǐng)的明花學校送教團隊每周都會準時來到黃艷寧家送教上門。下課了，黃艷寧會著急地詢問下次送教的時間，等著安老師下次來上課。
2018年，經(jīng)過安文軍的積極協(xié)調(diào)及當?shù)卣年P(guān)心支持和幫助，黃艷寧被聘請為牧童之家的圖書管理員，她每天都會準時去書屋學習、管理圖書。每天黃艷寧都會在知識的海洋里遨游，吸收知識帶給她的營養(yǎng)和快樂。
把學生當作自己的孩子，把關(guān)愛灑向每一個學生的心田，引導他們健康成長。安文軍對黃艷寧如此，對其他學生亦然。安文軍主動擔負起周末照護十幾個住校生的飲食起居。孩子們生病了，他就第一時間帶去看病就醫(yī);孩子們?nèi)狈ξ木吆蜕钣闷?，他主動幫他們?nèi)ベI;寒暑假放假那天，看著孩子們坐上回家的班車，安文軍才能放心……
安文軍非常注重教學經(jīng)驗的積累，他將教學生活中的點滴都記錄到小本子上，閑暇時與同事討論，撰寫教學隨筆，進行自我反思。他訂購教育教學書籍，潛心學習，積極參加業(yè)務(wù)培訓，在培訓中得到專家、名師的指點，助推自己的專業(yè)發(fā)展。
安文軍語言幽默風趣，講課猶如講故事，學生總能被輕松代入課文無法“自拔”，在輕松民主的氛圍中學習知識，學得又快又好，效率極高?，F(xiàn)已在明花鄉(xiāng)政府工作的學生郭冬芝回憶說：“聽安老師講課是享受，做安老師布置的作業(yè)是樂趣，跟安老師聊天更是一種快樂。”
從教30年，安文軍所教學生超過3000人。他們奔赴各行各業(yè)，遍布天南地北。“教書育人，就是我最幸福的事。事實證明，知識能改變命運。我的學生做到了，我也做到了。”從青春年少到中年滄桑，回望從教的30年，安文軍感慨萬千。
李粉霞事跡材料簡介篇7
2000 年 8 月，李粉霞走進了當時還是中專的山西省機械工業(yè)學校，成為了這里的一名職校教師，主動申請當上了班主任，當時正處于職業(yè)教育發(fā)展的低谷期，來校的學生的基礎(chǔ)相對薄弱、目標相對模糊。沒有從教經(jīng)驗的她，心里暗下了決心：絕不讓一個孩子迷失，絕不讓一個學生掉隊。
17 年的班主任經(jīng)歷中，她從未讓一個孩子離群，幫助無數(shù)的學生重拾信心走向工作崗位，她為裝病不上課的調(diào)皮孩子真送病號飯，孩子那顆幼小的心靈受到深深震撼，“謝謝霞姐”拉近了她與學生之間的距離，從此再也沒有曠過課，成長為某重型機械有限公司的一名業(yè)務(wù)骨干；
“非典”期間主動申請帶領(lǐng)學生找資料， 設(shè)計項目，熟練操作，高水平、高效率地完成了畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，為學生走向崗位奠定了扎實的基礎(chǔ)；辦公室抽屜里一個個厚厚的“談心本”記錄著她幫助一個無法接受失去父親而一蹶不振的孩子蛻變的生動故事；站在寒冬里等了一整天，只為看一眼他們兩個孩子的老師，樸實的父母給了她作為一名職業(yè)院校教師無盡的信心和自豪感。鐵打的營盤流水的兵，她送走了一屆屆的學生，也送上了一片片的愛心。“霞姐”這個充滿親情的稱呼被一屆屆的學生傳了下來。她用一個女老師特有的細心和自己特別的方式在關(guān)愛著每一 個孩子。所帶班級多次被評為學院優(yōu)秀班集體，個人2次被評為省級優(yōu)秀班主任，3 次被評為省級優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。
李粉霞事跡材料簡介篇8
連續(xù)4次參加數(shù)控技能大賽，2次代表山西省沖向全國賽場，她用自己的實際行動，在自己喜歡的職教事業(yè)上不斷成長，書寫芳華，同事們私下里都親切地稱她為機電數(shù)控的“鐵娘子”。
2004年，學院首次組隊參加數(shù)控技能大賽，她身懷六甲，隨隊出征，載譽而歸；2008年，在學院組隊參加全省教師基本功競賽之際，她主動報名，帶領(lǐng)年輕教師奮戰(zhàn)賽場，捧回金杯；她帶頭搞科研，教學成果獲全國職業(yè)教育教學成果二等獎1項，山西省特等獎3項，成為學院唯一的二級教授；她帶頭搞創(chuàng)業(yè)，組建大師工作室，走創(chuàng)新發(fā)展之路，被省工會評為李粉霞勞模創(chuàng)新工作室；她帶頭搞調(diào)研，尋求校企合作，探索現(xiàn)代學徒制試點人才培養(yǎng)模式，順利通過驗收；她帶頭搞培訓，為區(qū)域轉(zhuǎn)型升級技能人才能力提升貢獻力量；在全院申報“雙高”校之時，她率團隊夜以繼日，提煉材料，整理佐證，為學院獲全國“雙高”專業(yè)群建設(shè)單位奉獻力量；在全院建設(shè)“雙高”當下，她任“雙高”辦主任，勇?lián)厝危瑘詻Q擁護黨委重大決策，為學院發(fā)展無怨無悔。
她常對青年教師說：“打鐵必須自身硬，要想學生半桶水，自己須先蓄滿水，重復的事情認真做，要做就認真做到極致，以技服生，才配做職教教師?！?/p>
全國教書育人楷模、國家級教學名師，全國機械行業(yè)先進制造領(lǐng)域領(lǐng)軍人才、省黨代會代表、三八紅旗手、十大杰出知識女性，三晉技術(shù)能手，省勞動模范、省優(yōu)秀指導教練，耀眼的不是這些榮譽和稱號，而是一顆永遠向前向善的心。
李粉霞事跡材料簡介篇9
李粉霞是全國高校黃大年式教師團隊帶頭人，山西省勞動模范，山西省首屆高職高專雙師型優(yōu)秀教師，被記個人一等功1次,二等功2次。從教二十余載，她恪守為師之責，時刻要求自己要做到為人師表，以強烈的事業(yè)心和忘我的敬業(yè)精神投入到她所熱愛的職教事業(yè)中，并在這平凡的崗位上，永不停歇，執(zhí)著追求。
2012年，作為剛上任的數(shù)控工程系黨總支書記，李粉霞在早晨查宿舍時，發(fā)現(xiàn)一名學生不愿意起床，從輔導員口中得知該學生不服從管理，家里也無能為力。李粉霞主動把學生叫到了自己的辦公室，經(jīng)過推心置腹地聊天，學生向她敞開心扉——父親在他上高中時車禍身亡，他無法接受這突如其來的打擊，變得心灰意冷，行為不受控制。李粉霞沒有責備這名學生，而是將他安排到自己辦公室做助理，負責打水、掃地、文件整理，只為給他多一份約束。在辦公桌左側(cè)抽屜里有一個“談心本”，是師生之間吐露真情的地方。直到如今，那個“談心本”還靜靜地躺在李粉霞的抽屜里，閑暇時她還會拿出來，靜靜地享受著一個孩子蛻變的過程。
李粉霞事跡材料簡介篇10
2003年，突如其來的“非典”影響了學生下廠實習。為了不耽誤學生的學習進程，李粉霞主動請纓，由她帶領(lǐng)學生們在數(shù)控實訓中心完成實習項目。帶學生找資料、設(shè)計項目、認識了解設(shè)備、熟練操作設(shè)備……在她的指導下，學生們高水平地完成了畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，掌握了扎實的技能。
12年，李粉霞堅守在班主任的崗位上，送走了一屆屆的學生，也送上了一片片的愛心。在她辦公桌左側(cè)抽屜里，日常放著一個“談心本”，那是師生之間吐露心聲的記錄。當年即時通訊軟件不發(fā)達，李粉霞就用筆記錄下了每一個學生的生活和心理狀態(tài)，用心陪伴他們成長，見證他們的蛻變。
李粉霞“省機數(shù)控鐵娘子”的名號來自于2004年的全國數(shù)控技能大賽。
當時，她白天給學生上課，晚上就在實訓室練習數(shù)控加工技能，查資料、做方案、實操練習、回參、對刀、輸入、加工、測量……最終，李粉霞在數(shù)控技能大賽中獲得數(shù)控銑工職工組第一名?！斑@個女老師的那股子拼勁兒真厲害!”當時在場的參賽選手和裁判都為她豎起大拇指。
如今，李粉霞也常勉勵青年教師：“打鐵必須自身硬，要想學生半桶水，自己須先蓄滿水，做事做到極致，讓學生心服口服?！?/p>
“鐵娘子”不光自己有一股拼勁兒，還有一股提升職教事業(yè)發(fā)展的雄心闖勁兒。
李粉霞逐漸認識到，只有創(chuàng)新，團隊才有進步的靈魂、不竭的動力與旺盛的生命力。于是，她率先尋求校企合作之路，與蘇州勤美達精密機械有限公司連續(xù)九年開展“工學交替，頂崗實習”人才培養(yǎng)模式；率先開展“理實一體化”教學模式改革，開發(fā)賽訓融合課程；率先開展“社團傳、導師幫、師傅帶、大賽練”的傳、幫、帶、練四級傳幫帶培優(yōu)工程；率先為本科院校和海外學員開展師資培訓，承擔國培項目；率先成立數(shù)控技能大師工作室……在李粉霞的帶領(lǐng)下，一批又一批的優(yōu)秀技能人才涌現(xiàn)出來。