《全國(guó)優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024年巡回宣講》心得
大力弘揚(yáng)教育家精神的重要指示，營(yíng)造全社會(huì)學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)教育家精神的良好氛圍。近日，全國(guó)優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024年巡回宣講活動(dòng)開展。以下是小編為大家收集的關(guān)于《全國(guó)優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024年巡回宣講》心得的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!
《全國(guó)優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024年巡回宣講》心得（篇1）
3月2日上午，全國(guó)優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024年巡回宣講(山東站)在濟(jì)南開講，我校組織全體教職工及師范生集中收看直播。黨委副書記、校長(zhǎng)成永江等領(lǐng)導(dǎo)班子成員參加了此次收看。
聽了這么多感人肺腑的事跡之后，我認(rèn)識(shí)到“教育家”不是高高在上的神，而是腳踏教育熱土，用愛去默默耕耘的平凡無華的教育者。作為新時(shí)代的教師，既是教育者，也是學(xué)習(xí)者，更是探索者。只有不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出高素養(yǎng)的學(xué)生;我們要永葆“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)”的仁愛之心，寬嚴(yán)相濟(jì)，張弛有度，悉心呵護(hù)學(xué)生的身心健康，以愛育人，以情動(dòng)人;我們應(yīng)該堅(jiān)守教育的熱土，將教育家精神作為我們成長(zhǎng)的行動(dòng)指南，勤勉實(shí)干，望遠(yuǎn)山而力行，知不足而后進(jìn)。
《全國(guó)優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024年巡回宣講》心得（篇2）
聽了今天全國(guó)優(yōu)秀教師代表“教育家精神”的講座后，感觸頗深。6位老師言為士則，行為示范，正其身、修其德。每一個(gè)平凡的老師都在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上起著不平凡的作用。我們要努力為學(xué)生做好錘煉品質(zhì)的引路人，學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，創(chuàng)新思維的引路人，奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。我們要學(xué)習(xí)教育家精神，心有大我，至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念;言不士則，行為世范的道德情操;啟智潤(rùn)心，因材施教的育人智慧;勤學(xué)篤行，求是創(chuàng)新的躬耘態(tài)度;樂教愛生，甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心;胸懷天下，以文化人的弘道追求;用“愛”與專業(yè)，“點(diǎn)亮”特殊孩子的未來。利用教育家精神提出“勤學(xué)篤行，求是創(chuàng)新”的躬耕態(tài)度，邁向時(shí)代發(fā)展的前沿，終身學(xué)習(xí)，篤行不怠，開拓創(chuàng)新。
通過宣講優(yōu)秀教師的教育教學(xué)改革成果、愛崗敬業(yè)感人事跡、引領(lǐng)學(xué)生追求真理、幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才等方面典型案例，用身邊人身邊事，激發(fā)我們樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)。加強(qiáng)對(duì)幼兒的常規(guī)教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
《全國(guó)優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024年巡回宣講》心得（篇3）
今天觀看了全國(guó)優(yōu)秀教師代表“教育家精神”巡回宣講后，我的內(nèi)心久久不能平靜。“教育家精神”的提出，充分反映了書記對(duì)廣大教師在理想信念、專業(yè)追求和人格魅力等多方面的殷切期望。在宣講中，優(yōu)秀教代表申承林、楊瑞清、李粉霞等前輩通過自己的教學(xué)實(shí)踐和人生經(jīng)歷，生動(dòng)地詮釋了什么是“教育家精神”，他們不僅僅傳授教學(xué)知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生思考、探索和成長(zhǎng)。從他們身上我深刻感悟到教育不僅是一份職業(yè)，更是一份責(zé)任。作為一名學(xué)前教育工作者，我深刻感受到了肩上的重任。我將以這些優(yōu)秀教師為榜樣，不忘初心，砥礪前行!
弘揚(yáng)教育家精神，勇?lián)聲r(shí)代使命，我園將以教育家精神為引領(lǐng)，持續(xù)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，每一位教師也將不忘初心，躬耕教壇，以“為黨育人，為國(guó)育才”為根本目標(biāo)，當(dāng)好幼兒成長(zhǎng)道路上的“引路人”，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
《全國(guó)優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024年巡回宣講》心得（篇4）
早春三月，萬物復(fù)蘇，3月2日上午九點(diǎn)，一場(chǎng)飽含溫度與力量的“教育家精神”巡回宣講活動(dòng)在南京師范大學(xué)舉行。我系40多位學(xué)生代表在臻知樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳全程觀看了直播。這一場(chǎng)精神盛宴，旨在深入挖掘并廣泛傳播教育家的精神內(nèi)涵，激發(fā)廣大師生對(duì)教育事業(yè)的熱情與執(zhí)著，進(jìn)一步提升我們的教育理念和教育實(shí)踐水平。
在教育的原野上，師德如同那一抹朝陽，溫暖而熾熱，無論何時(shí)何地，都能照亮孩子的心靈。教師的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)孩子的感染和影響，好比一絲絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！逼錆撘颇淖饔檬蔷薮蟮?。因此，教育是通過日復(fù)一日的關(guān)懷與陪伴，播下希望的種子，靜待花開的那一刻。
《全國(guó)優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024年巡回宣講》心得（篇5）
聽取了廣東省教育廳辦公室舉辦的2024年教育家精神巡回宣講后，我深深地感受到作為一名老師，真的充滿了幸福感。首先，我懂得享受課堂。課堂是教師生命重要的舞臺(tái)，如果懂得享受上課，極力營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、歡樂，就會(huì)少了很多的煩惱;其次，我擁有一顆寬容的心。能夠成為孩子的良心益友，學(xué)會(huì)欣賞不同的學(xué)生，犯錯(cuò)時(shí)，多鼓勵(lì)，進(jìn)步時(shí)，多表揚(yáng)，有困難時(shí)，一起面對(duì)。
報(bào)告會(huì)后，教師們紛紛寫下自己的觀后感言，大家表示對(duì)各位優(yōu)秀教師展現(xiàn)的教育家精神，身為感動(dòng)、由衷敬佩、備受鼓舞，決心以他們?yōu)榘駱?，?jiān)守教育初心，勇?lián)耸姑?/p>
《全國(guó)優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024年巡回宣講》心得（篇6）
強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。此次活動(dòng)為三小全體教師提高教師的素質(zhì)與能力指明了方向。在以后的工作中，三小教師將牢記“為黨育人，為國(guó)育才”的初心使命，不斷提高自己，以教育家精神為引領(lǐng)，推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，擔(dān)負(fù)起新時(shí)代教師的使命和擔(dān)當(dāng)，進(jìn)一步堅(jiān)定“躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)。
在本次《教育家精神》的培訓(xùn)過程中,我深受啟迪,真正的教育家甘于清貧,樂于奉獻(xiàn),將全部的熱情和精力投入到培養(yǎng)下ー代的偉大事業(yè)中去。這次培訓(xùn)促使我重新審視自身的職業(yè)價(jià)值觀,更加堅(jiān)定地樹立起無私奉獻(xiàn)敬業(yè)愛幼的職業(yè)理想，積極踐行教育家精神,把愛心、耐心、專業(yè)性和創(chuàng)新性融入到日常教學(xué)實(shí)踐中,努力成為幼兒健康成長(zhǎng)的引路。
《全國(guó)優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024年巡回宣講》心得（篇7）
強(qiáng)國(guó)先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。把教育家精神轉(zhuǎn)化為我們的教育理想和價(jià)值追求，大力弘揚(yáng)教育家精神，肩負(fù)教育強(qiáng)國(guó)的重要使命。我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，堅(jiān)定理想信念，厚植愛國(guó)情懷，涵養(yǎng)高尚師德，敢于擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)，當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，做學(xué)生為學(xué)為事為人的楷模表率，努力為黨為國(guó)培養(yǎng)更多有用人才。
觀看《教育家精神2024全國(guó)巡回宣講》后，我深受啟發(fā)，對(duì)教育家精神有了更深刻的理解。教育家精神的核心是關(guān)愛學(xué)生、全面發(fā)展，以及創(chuàng)新和奉獻(xiàn)。教育家不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和高超的教學(xué)技能，還要具備關(guān)愛每一位學(xué)生的博大胸懷和促進(jìn)其身心和諧發(fā)展的執(zhí)著追求。
《全國(guó)優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024年巡回宣講》心得（篇8）
教育家精神從源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華傳統(tǒng)師道文化中走來，在中國(guó)式教育現(xiàn)代化進(jìn)程中閃耀著時(shí)代光輝，體現(xiàn)在每一位教師的“當(dāng)下行動(dòng)”中。此次觀看教育家精神巡回宣講，進(jìn)一步激勵(lì)了我校教師積極主動(dòng)弘揚(yáng)和踐行教育家精神，老師們將以教育家為榜樣，牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將教育家精神內(nèi)化于心、外化于行，當(dāng)好學(xué)生“引路人”，努力做人民滿意的好老師。
教育家精神講座讓我深受觸動(dòng)，特別是對(duì)下鄉(xiāng)教師們的堅(jiān)守與付出深感敬佩。他們不僅是知識(shí)的傳播者，更是孩子們心靈的引路人。在艱苦的環(huán)境下，他們默默奉獻(xiàn)，用實(shí)際行動(dòng)詮釋著教育家精神。這種精神是對(duì)教育事業(yè)的堅(jiān)定信念，是對(duì)學(xué)生無私的愛，是對(duì)未來的無限期望。我感嘆于他們的偉大，也深感自己肩負(fù)的責(zé)任。作為一名教育工作者，我要向他們學(xué)習(xí)，將教育家精神傳承下去，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)自己的力量。
《全國(guó)優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024年巡回宣講》心得（篇9）
3月2日，全國(guó)優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024巡回宣講會(huì)走進(jìn)江蘇，我校組織師生收看，黨委教師工作委員會(huì)成員單位、各二級(jí)單位黨組織干部教師代表、教師黨支部書記、研究生導(dǎo)師、師范生等參加了報(bào)告會(huì)。6位人民教師用樸實(shí)無華的語言講述了親身經(jīng)歷的教育故事，這些故事震感了我們的內(nèi)心，一起來聽聽?zhēng)熒鷤兊男穆?.....
今天觀看了宣講活動(dòng)后，作為一位教育工作者，我深深地體驗(yàn)到“躬耕教壇”的意義和價(jià)值。“躬耕教壇”是一份充滿挑戰(zhàn)和幸福的事業(yè)。我們需要全身心地投入和熱愛，需要具備深厚的專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任感，需要細(xì)致地觀察和理解學(xué)生，需要不斷學(xué)習(xí)和提升自我，需要建立良好的師生關(guān)系并關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我相信只有通過不斷地努力和實(shí)踐，“躬耕教壇”才能真正實(shí)現(xiàn)其意義和價(jià)值，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，為自己留下無悔的回憶和人生經(jīng)歷。
《全國(guó)優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024年巡回宣講》心得（篇10）
宣講會(huì)上我對(duì)優(yōu)秀教育家們的“愛崗敬業(yè)”精神印象特別深刻，這種精神并不僅僅體現(xiàn)在他們每天準(zhǔn)時(shí)到校、認(rèn)真?zhèn)湔n、耐心輔導(dǎo)學(xué)生這些日常行為上，更體現(xiàn)在他們對(duì)教育的深刻理解和對(duì)學(xué)生的真摯關(guān)心上。
通過觀看此次宣講，我更加明確了自己作為一名教師的責(zé)任和使命。我深知，要成為一名有情懷的好老師，首先要堅(jiān)定信念，矢志不渝地信仰教育事業(yè)，堅(jiān)信每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的價(jià)值和潛力，用心去發(fā)掘和培養(yǎng)他們的潛能。其次，我們要不斷提升自己的道德情操，以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，讓他們?cè)谥R(shí)上得到成長(zhǎng)，在品德上得到熏陶。此外，我們要努力充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，不斷拓寬知識(shí)領(lǐng)域，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，以扎實(shí)的功底為學(xué)生解答疑難問題，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的熱愛與追求。同時(shí)，我們要關(guān)心學(xué)生的身心健康，用溫暖的愛心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上感受到關(guān)愛和陪伴。
《全國(guó)優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024年巡回宣講》心得（篇11）
3月2日，作為學(xué)校代表，有幸在南師附中仙林學(xué)校初中部文瀾路校區(qū)收看了2024年教育家精神巡回宣講活動(dòng)，宣講會(huì)上，楊瑞清等六位優(yōu)秀教師代表通過自己的教學(xué)實(shí)踐和人生經(jīng)歷，生動(dòng)詮釋了什么是“教育家精神”，他們不僅僅傳授教學(xué)知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生思考、探索和成長(zhǎng)。他們用真摯的情感、生動(dòng)的案例，詮釋了“教育家精神”的深刻內(nèi)涵?？赐旰笪覀兩钍軉l(fā)，也更加堅(jiān)定了從教的信念和決心。
宣講團(tuán)成員的故事生動(dòng)詮釋了教育的力量和教育家精神的巨大價(jià)值，他們是教師的楷模。大格局、大胸懷、大智慧，看到了他們?cè)≌n堂，做好小事情。以報(bào)告團(tuán)成員為榜樣，立德修身、敬業(yè)立學(xué)、潤(rùn)己澤人，在信仰的學(xué)問里、在逐夢(mèng)的征程上，懷抱光榮與夢(mèng)想遠(yuǎn)征，托起荊楚教育明天的希望!
《全國(guó)優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024年巡回宣講》心得（篇12）
“百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本”，教師的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，關(guān)系到21世紀(jì)我國(guó)教育事業(yè)的改革與發(fā)展。那么，作為一名教師怎樣才能適應(yīng)教育發(fā)展的需要，真正擔(dān)負(fù)起教書育人的重任呢?我以為，首先應(yīng)加強(qiáng)師德教育，以每位教師的愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，改革創(chuàng)新來推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。以下從幾方面談?wù)剬?duì)此的粗淺認(rèn)識(shí)。
一、忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，更新教育觀念，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性
教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)新人才的重要基地。如何有效發(fā)揮教育在提高國(guó)民素質(zhì)中的重要作用，其中很重要的一點(diǎn)，就在于教師是否具有社會(huì)責(zé)任感、使命感，如果我們能看到教育的發(fā)展，關(guān)系到民族的興衰，那么，教師就不僅是謀生的職業(yè)，而是在從事光輝而神圣的事業(yè)，就會(huì)全身心的投入。因此教師應(yīng)像偉大的教育家陶行知先生一樣“千教萬教，教人求真。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”;教師從一選擇上教師職業(yè)，就應(yīng)具備“捧著一顆心來，不帶半根草去”，永不為外物所動(dòng)的膽魄與氣概。只有基于這樣高品味精神境界的信念，教師才能支撐起樂業(yè)、敬業(yè)的精神。也只有是擁有這樣的精神特質(zhì)的教師，才可能把教師職業(yè)不僅看作是為國(guó)家盡道德義務(wù)的形式，而且看作是發(fā)揮個(gè)人才能，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的形式，從而樹立起“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”的師德觀念，為教育立功、立德、立言，為自我的完善而自尊、自豪。并在這一基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)研究、探索創(chuàng)新，銳意改革，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展而努力工作，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育目標(biāo)才有可能實(shí)現(xiàn)。
二、敬業(yè)愛生，尊重學(xué)生人格，因材施教，教書育人
教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師要想有效發(fā)揮教育的影響力，首先要贏得學(xué)生的尊敬和信任。學(xué)生是人，是具有主觀能動(dòng)性的人。他們對(duì)待教育信息是有選擇的，他們有正常的心理需要，渴望理解與尊重。因此，我們每位教師都要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造和諧寬松的教育氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，使每個(gè)學(xué)生都得到平等、健康、主動(dòng)的發(fā)展。愛崗敬業(yè)，還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)注。傳統(tǒng)教育中我們關(guān)注的是“分?jǐn)?shù)、優(yōu)秀率、及格率”。而今，我們關(guān)注的'是是否有利于學(xué)生主體的全面發(fā)展。知識(shí)的無限性和教學(xué)時(shí)間的有限性，促使我們?nèi)リP(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，思維發(fā)展，心理發(fā)展和人格的塑造，一切本著有利于全體學(xué)生身心和諧健康發(fā)展的原則，這才是對(duì)學(xué)生對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
三、遵循教育規(guī)律，勤奮學(xué)習(xí)，探索創(chuàng)新
教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，必須要有真才實(shí)學(xué)。如今社會(huì)已邁入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各種信息手段的介入，使學(xué)生的接觸面擴(kuò)大，對(duì)知識(shí)的需求無論從廣度和深度都在增加，教師原有的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的要求，這就要求教師必須不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)修培訓(xùn)，不僅要完善已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更要掌握必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，積極參與教育科研。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，探索解決問題的新途徑，新方法，以教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力學(xué)生的目標(biāo)。同時(shí)還必須涉獵相關(guān)學(xué)科和前沿學(xué)科，努力學(xué)習(xí)新的知識(shí)、信息技術(shù)，并應(yīng)用到教學(xué)上，提高教學(xué)效果。
四、樂于合作，善于合作，珍重全力
現(xiàn)代教育是一種集體協(xié)調(diào)性很強(qiáng)的職業(yè)勞動(dòng)，教師的工作需要競(jìng)爭(zhēng)，更需要合作。競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了教育發(fā)展的繁榮，為教育增添了活力，如競(jìng)爭(zhēng)中涌現(xiàn)了大批專家型教師，大批教師;展現(xiàn)了大批教育教學(xué)成果，造就了大批新型的人才。但教師又要樂于合作，善于合作，珍重合力。學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，決不是一個(gè)教師的勞動(dòng)成果，而是教師群體與家長(zhǎng)，社會(huì)積極力量通力協(xié)作下的群體勞動(dòng)成果。教師只有善于處理好教師與教師之間，教師與家長(zhǎng)及社會(huì)積極力量的關(guān)系，才能減少教育過程中的內(nèi)耗，從而形成取向一致的教育力量。只有在獲取共識(shí)的前提下的教育合力作用下，教師的勞動(dòng)才有可能限度地提高教育效率和效果，從這個(gè)意義上看，教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也是當(dāng)代師德不可或缺的重要內(nèi)涵之一。
五、嚴(yán)格“自律”，以德立教，以身立教
教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職。教師處于教書育人的崗位上，是先于學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)的理論和豐富的科技知識(shí)，而后成為教師的;教師教育的對(duì)象，相對(duì)地是一些年紀(jì)輕，閱歷少，知識(shí)欠缺的人。因此，教師的作用在于“教育”學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生存、生活、做人和與人合作。這就要求教師自身須具備較高的道德水準(zhǔn)，而且既要言教，又要身教，身教重于言教。這無疑也對(duì)教師提出了更高的要求。教師要“為人師表”，核心是樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。要特別強(qiáng)調(diào)教師的自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)，以身作則，言行一致。要學(xué)生做的，自己首先要做到:禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，在行動(dòng)上為學(xué)生做出表率，為人師表。
《全國(guó)優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024年巡回宣講》心得（篇13）
教育工作不應(yīng)是為教書而教書，更要以人為本、教書育人，學(xué)生把幾年、十幾年的生命時(shí)間交給學(xué)校、交給教師，學(xué)校、教師就有責(zé)任去珍惜別人的生命。
愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛的教育不會(huì)是成功的教育，沒有愛，也就沒有真正的教育。
因此作為教師首先要樹立正確的學(xué)生觀，要尊重和信任學(xué)生，真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，要做學(xué)生的良師益友。
李開棣老師就是以自己對(duì)學(xué)生真摯深厚的愛，來平等對(duì)待學(xué)生，她小心翼翼地呵護(hù)學(xué)生自尊，耐心平和地對(duì)待學(xué)生所犯的一次又一次的錯(cuò)誤，最后用自己以心換心的教育來贏得學(xué)生的信任并獲得了教育的成功。
在商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)的今天，在金錢物質(zhì)的引誘下，教師隊(duì)伍中有不少人拋教下海，圖謀個(gè)人的所謂發(fā)展;有些人把擔(dān)任教師作為過渡，一有機(jī)會(huì)馬上跳槽;有人把教師這一職業(yè)只當(dāng)作謀生的一種手段;有人把教師這一職位作為謀取私利的工具等等;這些人滿腦子的個(gè)人私利，沒有將教育這一職業(yè)為高尚的事業(yè)，這些人對(duì)教育教學(xué)工作缺乏熱情，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，職業(yè)理想信念動(dòng)搖，情感淡漠，談不上有好的師德師風(fēng)
這些人雖然數(shù)量不多，但影響力不小，它會(huì)破壞教育這座大廈的基石，影響教育大業(yè)的發(fā)展。
田維敏老師十多年在大山深處的保覺村小學(xué)教學(xué)堅(jiān)持教育教學(xué)工作正是靠的就是一顆淡泊名利，無私奉獻(xiàn)的恒心，田老師十幾年把青春獻(xiàn)給大山、獻(xiàn)給了孩子們，心甘情愿在大山中工作，在大山中奉獻(xiàn)，她大山一樣的情懷，讓愛充滿了大山。
也正是靠著這顆堅(jiān)定的恒心為祖國(guó)的教育事業(yè)默默奮斗了十幾年，將自己幾乎所有的青春奉獻(xiàn)給了祖國(guó)的未來，真正“讓教育的陽光照亮深山”。
《全國(guó)優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024年巡回宣講》心得（篇14）
教育是興國(guó)之本，體制內(nèi)的教育在黨的帶領(lǐng)下越來越完善，越做越好是一件非常值得慶祝的事情。作為我與和我一起成長(zhǎng)、同樣接受體制外教育的團(tuán)隊(duì)們來說又該以何種角度、方向思考教育的變革？我們所做的事情在教育變革的道路上有什么樣的價(jià)值？我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)最終要走向哪里？
我對(duì)我現(xiàn)在所接觸到的體制外的教育充滿信心。教育變革是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，體制內(nèi)教育變革過程更是漫長(zhǎng)，目前來說，在一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，最重要的還是分?jǐn)?shù)，而因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的限制，很多人迫于“標(biāo)準(zhǔn)答案”而被限制思維，我在這里沒有這樣的限制，哪怕是這篇文章中仍然存在許多片面的理解，但不會(huì)限制我的思考，不會(huì)限制我的`表達(dá)，能夠等到我自己成長(zhǎng)之后，回頭再看看自己在哪些地方還欠缺思考。這個(gè)是我們擁有的應(yīng)用式教育系統(tǒng)所帶來的，是體制外唯一一個(gè)研發(fā)了系統(tǒng)性教育的地方，并且從育人方向上，從育人方式上，是體制內(nèi)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法比擬的。可以說，從研發(fā)這個(gè)教育系統(tǒng)開始就已經(jīng)開始準(zhǔn)備這一場(chǎng)持久戰(zhàn)了，也正因如此，我們走在了中國(guó)教育變革的前頭，而且隨著我們這一批學(xué)生的成長(zhǎng)，在教育變革上無疑是劃下了重重的一筆。
《全國(guó)優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024年巡回宣講》心得（篇15）
作為一名教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德?通過學(xué)校組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我對(duì)師德師風(fēng)無論是理論上還是實(shí)踐上都有了新的認(rèn)識(shí)。
一、更新教育觀念
當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)發(fā)展高度分化又高度綜合，要求教育全方位地開發(fā)學(xué)生的潛能，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，“以學(xué)生的發(fā)展為主”、“培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生”、“學(xué)生對(duì)生活有用的知識(shí)”、“轉(zhuǎn)變師生關(guān)系”等等，這些都是新課程下的教育觀念。所以在教學(xué)中我們以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。改變以往的“應(yīng)試教育”，實(shí)施“素質(zhì)教育”，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力和思維能力。努力使自己成為與時(shí)代共同進(jìn)步的學(xué)者。
二、愛事業(yè)：
忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，具有奉獻(xiàn)精神。教師只有熱愛教育，才會(huì)熱愛學(xué)生，才會(huì)獻(xiàn)身于教育。熱愛教育教育事業(yè)需要的是我們教師實(shí)實(shí)在在的付出，而不是事事以錢來衡量自己的工作。因此教師只有職業(yè)心是不夠的，還需要我們把這份對(duì)工作的職業(yè)深化為事業(yè)心，只有擁有了對(duì)事業(yè)的一分熱愛，才能腳踏實(shí)地、默默奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。
三、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)
我學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德規(guī)范》等提高教師政治素質(zhì)的文件和書籍，同時(shí)還聽取了教育專家?guī)煹聢?bào)告，通過這些師德報(bào)告及先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)道德的重要性，也更要提高教師道德的修養(yǎng)。
四、愛學(xué)生
在教學(xué)過程中要求我們與學(xué)生共同創(chuàng)造一個(gè)民主、平等、和諧的課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分尊重學(xué)生。為此我們更應(yīng)通過愛去尊重我們的學(xué)生。但在傳統(tǒng)教育的影響下，教師往往對(duì)一些成績(jī)好好的學(xué)生不自覺地有一種偏愛;反之，對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)差、平時(shí)有經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生則總是認(rèn)為“孺子不可教也”，甚至大發(fā)肝火，更甚者動(dòng)之以體罰。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都擁有自己的.天空，在一些我們認(rèn)為的“壞孩子”身上也有潛能，我們要善于發(fā)現(xiàn)，這就需要教師對(duì)他們同樣的傾注一些愛、一份尊重。所幸的是“沒有教不好的學(xué)生”這一觀念已在許多學(xué)校，作為一個(gè)要求向教師提出。所以，在新形勢(shì)的教學(xué)環(huán)境下，我們教師需要轉(zhuǎn)變?cè)械馁|(zhì)量觀、人才觀，用全面的眼光來看我們的學(xué)生，從內(nèi)心來熱愛他們，不因?qū)W生的一時(shí)好壞而下永久性的結(jié)論，我想這也是一位教師應(yīng)有的高尚道德。