參加教育部教育家精神2024年巡回宣講心得體會
用身邊人身邊事，激發(fā)廣大教師樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，積極弘揚踐行教育家精神，奮力爭當“四有”好老師和時代“大先生”。以下是小編為大家收集的關于參加教育部教育家精神2024年巡回宣講心得體會的相關內(nèi)容，供大家參考！
參加教育部教育家精神2024年巡回宣講心得體會精選篇1
3月3日，四川省李明名師工作室組織全體骨干成員和青年學員觀看全國優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024年巡回宣講，將教育家精神銘于心、踐于行，堅守教育初心，擔當育人使命。老師們感觸良多，來自省內(nèi)各地市州的老師們不由得分享起了自己的心得體會。
觀看了教育家精神2024年巡回宣講，讓我深深感動和啟發(fā)，宣講會上來自各國各地的優(yōu)秀教師代表們，分享了他們的教育故事，用真摯的情感和生動的案例，詮釋了教育家精神的深刻內(nèi)涵，他們的故事讓我體會到了，作為一名教師我們不僅要傳授知識，更要傳遞愛和溫暖，我將以教育家們?yōu)榘駱?，以教育家精神修己達人，矢志不渝地追求自己的教育夢想。
參加教育部教育家精神2024年巡回宣講心得體會精選篇2
教育是一場溫暖的修行，蘇霍姆林斯基曾說，沒有愛，就沒有教育。熱愛孩子是教育生活中最重要的事情。宣講教師們從不同方面生動詮釋了教育家精神。他們無私奉獻，把青春貢獻給教育事業(yè)的感人行為;他們引領學生追求真理的育人智慧令我很受震撼。
聆聽宣講后，港寧小學的教師們備受鼓舞，紛紛表示要向宣講團的6位優(yōu)秀教師代表學習，堅守為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向抱負，在今后工作中踐行“教育家精神”，努力成為“四有好老師”，以實際行動投身教育強國建設，為推進教育高質(zhì)量發(fā)展做出更大貢獻。
參加教育部教育家精神2024年巡回宣講心得體會精選篇3
要把弘揚和培育教育家精神融入教師隊伍建設的全過程，使之成為廣大教師為黨育人、為國育才的精神底色。以教育家精神為核心，豐富和完善教師教育的全過程，以教育家精神統(tǒng)領教師職前培養(yǎng)、職后培訓、專業(yè)發(fā)展的各環(huán)節(jié)。以教育家精神為導向，完善教師評價體系，完善評價標準和評價結(jié)果的使用，加強優(yōu)秀教育家典型事跡的傳播和表彰。豐富教師待遇保障政策的內(nèi)涵，由重視物質(zhì)保障轉(zhuǎn)向精神和物質(zhì)并重，加強對優(yōu)秀教師的精神激勵。
聽取了廣東省教育廳辦公室舉辦的2024年教育家精神巡回宣講后，我深深地感受到作為一名老師，真的充滿了幸福感。首先，我懂得享受課堂。課堂是教師生命重要的舞臺，如果懂得享受上課，極力營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、歡樂，就會少了很多的煩惱;其次，我擁有一顆寬容的心。能夠成為孩子的良心益友，學會欣賞不同的學生，犯錯時，多鼓勵，進步時，多表揚，有困難時，一起面對。這樣，做一個擁有“健康的身體，寧靜的心靈，幸福的人生”的幸福教師。
參加教育部教育家精神2024年巡回宣講心得體會精選篇4
教育家精神植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，植根于廣大教師的親身經(jīng)歷中，是教師們在實踐中凝聚起來的價值共識，具有強大的價值引領力和實踐驅(qū)動力。在聆聽優(yōu)秀教師代表分享的過程中，老師們用心記錄下學習的每一個細節(jié)，獲得了寶貴的思想指引和經(jīng)驗指導。
“通過學習2024年四川省教育工作會議精神，作為一名教育工作者，要弘揚并傳承教育家精神，堅持教書育人，實現(xiàn)立德樹人根本任務。
同時加強師德師風建設，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，以良好的師德影響學生，引導學生健康成長;不斷創(chuàng)新教育理念和方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生的全面發(fā)展提供有力支持，持續(xù)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，為四川乃至國家的教育事業(yè)發(fā)展貢獻智慧力量?！?/p>
參加教育部教育家精神2024年巡回宣講心得體會精選篇5
教育強國，是民族復興的重要基石。作為新時代的教師，我們肩負著培養(yǎng)未來棟梁的重任。在教室里，我們傳授知識，更傳遞著對國家的熱愛與對夢想的追求。我們的努力，雖微不足道，但匯聚成海，就能推動國家的發(fā)展。強國有我，不僅是一句口號，更是我們?nèi)諒鸵蝗铡⒛陱鸵荒陥允卦趰徫簧系膶嶋H行動。
躬耕教壇，強國有我。作為教師，我們不僅是知識的傳遞者，更是靈魂的塑造者。我們要用智慧和愛心去引導他們，讓他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。我們要以更加飽滿的熱情和更加扎實的工作作風，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
參加教育部教育家精神2024年巡回宣講心得體會精選篇6
我有幸觀看了全國優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024年巡回宣講。宣講會上，六位優(yōu)秀教師代表分享了他們的教育故事和教學經(jīng)驗，他們用真摯的情感、生動的案例，詮釋了“教育家精神”的深刻內(nèi)涵。我懂得了教育家精神就是一種對教育的熱愛和執(zhí)著，是一種對知識和真理的追求和探索，更是一種對國家和民族的擔當和責任。這種精神，不僅體現(xiàn)在教育家們的言傳身教中，更應該成為我們每一個教育工作者的座右銘。
我們要以教育家們?yōu)榘駱?，大力弘揚教育家精神，樹立“躬耕教壇，強國有我”的志向和抱負，將“小我”融入“大我”，積極修為，切實承擔好鑄魂育人的時代重任，為培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人而不懈奮斗!
參加教育部教育家精神2024年巡回宣講心得體會精選篇7
六位優(yōu)秀教師的事跡是對教育家精神內(nèi)涵的完美詮釋，是中國教育多元化和創(chuàng)新發(fā)展的最佳證明。從高等教育到職業(yè)教育，從普通教育到特殊教育，他們將“教育家精神”內(nèi)化于心，外化于行，用理想信念和道德情操擦亮了中國教育的金字招牌，用育人智慧和仁愛之心點亮了學生的人生之光，用躬耕態(tài)度和弘道追求鋪就了教育發(fā)展的創(chuàng)新道路，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人奠定了堅實的基礎，展現(xiàn)了教育家精神在新時代的鮮活內(nèi)涵。
今日，我有幸線上聆聽了教育家精神宣講，感受頗深。六位楷模以生動實踐詮釋了教育家精神的真諦、理想信念、道德情操、育人智慧等，無一不觸動心靈。見賢思齊，我將以他們?yōu)殓R，不斷提升自我，將教育家精神融入教書育人的實踐中，為新時代的教育事業(yè)貢獻自己的力量。
參加教育部教育家精神2024年巡回宣講心得體會精選篇8
人無精神不立，國無精神不強。教育家精神非教育家莫屬嗎?答案是否定的，就教育家精神，教育者人人可以學而時習之。我們不一定能成為教育家，但是可以用教育家精神來鼓舞自己。我們在高山仰止的前輩們的引領下，樂教愛生，攻堅克難地干，改革創(chuàng)新地干。帶著教育家的夢想上路，雖道阻且長，但行則將至。
3月1日，我在線觀看了全國優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024年湖南第一師范大學的巡回宣講。這次活動有蘇德礦、郭曉芳、萬榮春、艾米拉古麗-阿不都、劉少坤、李龍梅等6位優(yōu)秀教師進行了宣講?；顒右浴昂霌P教育家精神、爭做新時代大先生”為主題，旨在通過宣講優(yōu)秀教師的教育教學改革成果、愛崗敬業(yè)感人事跡、引領學生追求真理、幫助學生成長成才等方面典型案例，生動展示心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，用身邊人身邊事，激發(fā)廣大教師樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負?？戳诵v活動，我很受鼓舞。
參加教育部教育家精神2024年巡回宣講心得體會精選篇9
德高為師，桃李天下報春秋;身正為范，愛生如子譜華章。為進一步貫徹關于弘揚教育家精神的重要指示，涵養(yǎng)教師高尚師德，引導廣大教師以教育家和優(yōu)秀教師為榜樣，將教育家精神轉(zhuǎn)化為教師執(zhí)教的崇高理想和不懈追求，引導廣大教師堅定“躬耕教壇、強國有我”的志向抱負。
今天，我認真收聽收看了優(yōu)秀教育家精神報告會。我被這些優(yōu)秀教育家的教育理念所打動。他們注重培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)，相信每個學生都有其獨特的潛能，積極發(fā)現(xiàn)并引導孩子們發(fā)揮這些潛能。這種以人為本，尊重個體差異的教育理念讓我深感啟發(fā)。
我還從這些優(yōu)秀教育家身上學到了如何應對壓力和挑戰(zhàn)。他們積極樂觀的態(tài)度、良好的心態(tài)和堅韌的意志讓我深受感染。
作為教師，我們不僅僅是傳授知識，更是塑造未來社會的重要力量。我們的言傳身教，會對學生的成長產(chǎn)生深遠的影響。
參加教育部教育家精神2024年巡回宣講心得體會精選篇10
教育是國之大計、黨之大計。作為一名黨員教師，做孩子們信賴的“引路人”，教生求真，學做真人，始終不忘黨和國家的重托，為黨育人、為國育才，必以一腔師情抒畫出胸中的“育人真意”，以教助力中國式現(xiàn)代化闊步上前。作為一名黨員教師必饋之以深情，在教育教學過程中不斷進行教育“加工”，用心“打磨”，精雕細琢，以匠人的專注投入到講臺上，不斷加入自己的“育人調(diào)料”以身為范，及時迸發(fā)出育人的“思維活力”，真正做到為生樹樣，為生樹向。以情抒畫出教者心懷，做好孩子們的“引路人”，不斷在琢磨細研中找到“育人真意”，公燭無私光，為孩子們的明天燃起一盞“指向燈”，和孩子們共同磨合出教學“默契”。及時升華班級情感，以教促思，將自己對待教育的這份熱情及時傳導給孩子們，爭做新時代的“大先生”。
教育家們以教書育人為天職，他們對待教育事業(yè)滿腔熱情，數(shù)十年如一日地堅守在教育一線，默默耕耘，無私奉獻。這種敬業(yè)精神體現(xiàn)在對每一個學生的關愛、對每一堂課的精心準備和對教育理念的執(zhí)著追求上。
他們尊重學生個體差異，關心每個學生的個性發(fā)展，實施因材施教，注重培養(yǎng)學生的主體性和獨立思考能力，真正體現(xiàn)教育以人為本的核心價值。
通過這次學習這些教育家的精神，我們可以更好地理解和踐行新時代教師的角色定位，為我國教育事業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力量。
參加教育部教育家精神2024年巡回宣講心得體會精選篇11
3月2日上午，我有幸觀看了主題為“躬耕教壇、強國有我”的教育家精神2024年全國巡回宣講活動的網(wǎng)絡直播。
此次活動不僅是一個學習和交流的平臺，更是對優(yōu)秀教師努力和貢獻的認可，對其教育事跡的宣傳弘揚，同時也是對自己的一種激勵和鞭策。
聽完6位教育家的宣講內(nèi)容，我深刻體會到作為老師在教育工作過程中需要做到：
用愛的目光關注孩子，用愛的語言感染孩子，用愛的行動去引領孩子，傾聽孩子的聲音，用愛和耐心對待每一個孩子，做好孩子的引路人。
今后我將會把教育家們的教育智慧遷移、轉(zhuǎn)化為自己的教育行為，敢于突破、勇于創(chuàng)新，努力在成長的道路上行穩(wěn)致遠!
參加教育部教育家精神2024年巡回宣講心得體會精選篇12
教師是人類靈魂的工程師，教師是人類禮貌的傳承者，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)我人們給了教師無數(shù)頂桂冠，每一頂都那么誘人，這也許是我最初愛上這個職業(yè)的原因吧。
今年，幸運的我如愿以償成為某中心小學一名光榮的人民教師，第一次以小學教師的身份走進課堂，感覺一切都是那樣完美，然而，醉酒方知為師難?。〔艓滋旃し?，我先前良好的自我感覺一掃而空，應對一大群麻雀似的孩子們，我才真正意識到教師職業(yè)是何等的艱辛和瑣碎。三尺講臺站上去容易，要站好可真難啊！這難道就是我將要為之奮斗一生、奉獻一生的事業(yè)嗎？我有點茫然。這時候李校長看破了我的心事，對我說：“教師工作是細致的，繁瑣的，有時候甚至很苦很累，但必須記住教師干的是良心的活。”聽了這些話后，我很慚愧，也豁然開朗?！捌鹗加谛羷?，收結(jié)于平淡”這就是我們的教育工作者的人生寫照??！
此后，在校長的提議下，沒課時我就旁聽老教師的課，學習老教師的上課經(jīng)驗。我也有了一個執(zhí)著的信念，要全身心的投入教育事業(yè)，努力工作不斷進取，盡我所能，讓每一個學生能成人，讓每一個家長都放心，”一切為了每一位學生的全面發(fā)展”這一新課程理念，已成為我從教的最高準則，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情。
還記得開學第二周，我們班有個叫少博的小男孩，能說會道很可愛，可是在學習方面，他給人的`感覺就沒那么好了，上課時注意力不集中，做作業(yè)動作很慢，不肯動腦筋，書面作業(yè)相當潦草，發(fā)現(xiàn)問題后，我找他談話，期望他遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯能改，爭取提高，可是剛說完后，第二天就又犯了，上課竟然變本加例，當時真的心
都冷了，想想還是算了，要不放棄吧，但又覺得十分不干心，不能因一點困難就退縮，我要對得起自我的良心，我必須要轉(zhuǎn)化他！
為了轉(zhuǎn)化他，我采取了以下措施：
①我先讓他認識到自我的錯誤，做為學生應當尊重教師團結(jié)同學，樹立做個好孩子的思想。
②在批改作業(yè)時我用了足夠多的激勵語言，盡可能的激發(fā)他的提高。例如：這次作業(yè)很棒，有提高；教師其實很喜歡你，如果你把字寫的再好一點就更完美了等等。
③在課堂上，反復地提問他問題，在回答正確時，我毫不吝舍地給予肯定，表楊，回答錯誤時，我會稍微引導他，讓他再想想。
④課后，我會詢問他旁邊的同學，看一下他的表現(xiàn)情景，以及在生活上家庭上的一些情景。
一周以后，我發(fā)現(xiàn)他的情景有所好轉(zhuǎn)，注意力集中的時間長了，作業(yè)安時完成，回答問題也進取了，于是，我開始反思這種情景，我發(fā)現(xiàn)，我把這種方法用在了另外一個不愛說話其他情景與少博同學差不多的學生身上，效果是一樣的，都有了很大的提高。
從這件事中，我深刻認識到，要做好一個教師必須因材施教，循循善誘常言道：”一把鑰匙開一把鎖”，每位學生的實際情景是不一樣的，教師必須深入了解，弄清學生的行為習慣及落后的原因，因材施教，因人而異正確引導。
參加教育部教育家精神2024年巡回宣講心得體會精選篇13
教師節(jié)這天晚上，我認真觀看了河南電視臺都市頻道播出的節(jié)目——河南最美教師。每位老師的事跡都深深地感動著我，他們崇高的人生追求，高尚的道德情操，無私的奉獻精神給了我很大的震撼。他們平凡而普通，默默無聞地工作，在平凡的崗位上卻做出了不平凡的事，讓我不禁受到了教育。
一、有一種大愛叫堅守
陳俊德老師堅守大山四十年，他說：“守住大山，就是讓孩子走出大山”?，F(xiàn)在學校只有他一名老師、三名學生，其中一個孩子年齡小，父母不在家，爺爺奶奶年齡大，每天早上陳老師先到這個孩子的家里接他，然后走30分鐘山路來到學校，中午他還免費給這三個孩子提供午飯。陳老師快要退休了，但是他說：“只要有孩子需要他，他還會繼續(xù)教下去”。還有一位程東老師，堅守大山九年了，她從城里人變成了山里人，卻把山里娃變成了城里人。他們身上那種默默堅守的精神深深打動了我，正是因為他們深愛教育這份職業(yè)，為此無怨無悔地奮斗著，雖然放棄了走出大山的機會，但為了心愛的學生，他們毅然決定堅守下去，這就是大愛。
二、用愛撐起特教事業(yè)的一片藍天
特教教師何克珍是無聲世界里的生命舞者，她用行動詮釋了特教人員對學生滿腔的愛。今年35歲的何克珍，從事特教工作已經(jīng)16年，開始教學時，她遇到了很多困難，如無法與學生溝通、學生聽不到節(jié)奏等，但她沒有退縮，在生活中和學生多接觸，和學生打成一片，了解了聾啞學生的特點。在教學中，何老師為了讓學生把握好節(jié)奏，總是用腳踩節(jié)奏，踩壞的舞蹈鞋有很多雙。為了參加比賽，何老師總是領著學生做封閉訓練，就算身體懷有身孕、貧血等不適，但她堅持到底，為了特教事業(yè)付出了不為人知的辛苦，付出終得回報，輔導的舞蹈多次獲獎。她堅信只要懷有一顆奉獻的心，就一定能幫助殘疾孩子建立自尊、自愛、自強、自立的人格，讓殘疾孩子也有普通人一樣的人生。
三、獻身教育事業(yè)——無悔的選擇
竇東立和來琰暉兩位老師不遠萬里，來到新疆地區(qū)支教，因為在他們心里，教無止境，愛無疆界。特別是竇東立老師利用周末、節(jié)假日時間，到祖國各地偏遠的地區(qū)去支教，他認為，在教育資源豐富的城市，自己的努力是錦上添花;而在教育薄弱的邊疆地區(qū)，自己的幫扶就是雪中送炭。張寶老師為了做一名知學生、懂學生的“專家型”教師，主動申請擔任接觸學生最多的班主任工作。在擔任班主任期間，他還一直沖鋒在學生技能大賽輔導工作最前線。竇志剛老師從1997年參加工作至今，和他的隊員們在黎明之前的黑暗里揮汗如雨，從不問值不值得;不知道多少次，他們與實力遠遠超過自己的強隊PK獲勝時，也從不問值不值得!因為竇志剛說，自己愛校園足球事業(yè)，不需要理由。為了教師這份榮光，他們嘔心瀝血，用博大無私的`師愛去關心愛護學生，把學生當作是自己的孩子一樣對待，贏得了學生同等的尊重和愛戴，為此他們更加為這份職業(yè)無悔地付出。真所謂默默耕耘，無私奉獻啊!
我們的工作很平凡，但需要做的事情卻特別多。每天從進了學校大門，繁瑣的工作就開始了，和學生一起學習、打掃衛(wèi)生，備課、聽課、改作業(yè)等等，這些事情雖然平凡但不平庸，我想只要把這些小事做好了就是不平凡的。
學習了最美教師的先進事跡，我決心也要做一名最美教師。首先，作為教師，要及時擺好心態(tài)，看到教師不一樣的生活，并從這樣的生活中找到人生價值，這樣才能從心底愛上這個事業(yè)，以美好的教育行為為自己的人生主線，把全部的愛獻給學生，獻給教育事業(yè)。才能更好的干好教師這份工作。其次，要有一顆無私奉獻的心。愛是不求回報的，教師應該耐得住清貧，我們沒有豐厚的回報，但是有學生對我們滿滿的崇敬和愛。我們對每一位學生的付出，總有一天，我們會收獲屬于自己的那一份快樂和成績。我們不應該目光短淺，僅看到眼前的利益，更多的是要從學生的終身發(fā)展著眼，為孩子的發(fā)展添磚加瓦。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學生。
當然，這些教師的身上還閃現(xiàn)著無數(shù)的優(yōu)點，作為教師的我們還有許多地方值得我們?nèi)W習。我相信努力的付出，才有春風細雨的滋潤，才能有桃李滿天下的收獲。讓我們用愛的光與熱孕育又一個感人的故事，成為青少年學生健康成長的指導者和引路人，無愧于“人民教師”這個神圣的稱號!爭做最美的教師!
參加教育部教育家精神2024年巡回宣講心得體會精選篇14
這個周末，非常幸運聽到了傳說中“江湖一刀”謝云老師的講座，在短短兩個多小時的講座中，謝老師為我們闡述了“讀書對于教師的意義”、“教師怎樣讀書?”等觀點，從謝老師講述的一個個故事及思想中，
我感受最深的是閱讀真是一件美好的事情。它不僅能補充我們精神上的食糧，也會讓我們的生活發(fā)生一些驚喜的際遇。謝老師講到自己投稿的《到俄羅斯去看雪》，被中國青年報評為一等獎，他也有機會應邀去俄羅斯看看他魂縈夢牽的大雪。當你看到在你筆下那些被雪覆蓋的建筑、白茫茫一片純凈的世界就真實出現(xiàn)在眼前，觸手可及，當你呼吸著俄羅斯凜冽的空氣，心底不由會發(fā)出一聲感嘆：這是多美好的事情!是啊，多么好的事情啊，如果是我，我肯定會興奮到整夜失眠。你看閱讀的魅力不僅僅是書本中那些萬千世界，同時在閱讀的道路上，偶然的驚喜或許就會和你的生活不期而遇。這就好比在道路上走著走著，眼前突然出現(xiàn)遼闊的草原，牛羊成群結(jié)隊，陽光和微風就這樣剛剛好陪你度過了一個愜意的午后。這些都是驚喜，就像沒法預料到很多事情一樣，美妙的事情會在你的生命中偶爾出現(xiàn)，讓人不禁感嘆，生活真是奇妙呀!古語道，女為悅己者，是指女子愿意欣賞自己或者心上人而梳妝打扮，使得自己更加容光煥發(fā)。除了梳妝打扮，能讓自己容顏變得更美的秘訣是什么，謝云老師告訴我們——閱讀。閱讀能改容顏，這是我一直相信的.，腹有詩書氣自華，一個熱愛閱讀的人，那么她的臉是慈悲的，溫和的。就如謝云老師在其《跟禪師學做教師》中提到，日本當代著名禪師山田無文，在回顧自己一生的禪修經(jīng)驗后，總結(jié)出四個字:“和顏愛語”，即為人要和善，言語要親和。如何做到“和顏愛語”，也是需要靠我們的修養(yǎng)和學習，
你的閱讀決定你的看世界的角度和心態(tài)，例如讀席慕蓉的詩，語言溫柔淡泊，讀來似夏日里絲絲的清涼微風，或是暖冬里溫暖無比的束束陽光，每次讀到“所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追?！睍r，總是會濕了眼眶，明白有些路有些關，你要自己一個人慢慢走過，最親最愛的人或許不能陪你走到人生的盡頭。讀來甚是無奈，但唯有接受，當我們漸漸明白我們不是宇宙的中心時，明白有些人總要提前離開時，你會開始思考，會思索，而不再是一片隨波逐流的小舟，任生活的大河將你推向未知的前方。
人浮于表面的是一臉一皮，容顏總會衰老，美人終將遲暮，我們沒有辦法改變生理機能自然的變化，卻可以改變我們對生活的狀態(tài)。通過不斷的閱讀，讓其不斷充盈著我們的羸弱的靈魂，它會讓我們擺脫愚昧無知，狹隘偏見，讓我們溫和，積極，對未來充滿期待。
參加教育部教育家精神2024年巡回宣講心得體會精選篇15
一、教書難，育人更難
古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！笨梢娺@為師之道，除了教授書本知識外，更要傳授生活道理、解答人生疑惑，不僅僅要教書更要育人。我們雖然在學校學到了許多知識，可是要把他們以學生能夠理解的方式傳授給學生，實在是有些難。
育人難，難在對學生的說服和誘導上。人的心理是一個十分復雜的東西，作為新教師光有理論知識，沒有實踐本事，所以很難教育好學生。
二、教師要有扎實功底
（一）要有淵博的知識。我們有些學科教師自身的基本知識、基本理論掌握得不夠，不善于適當拓寬學生的知識面，不善于補充教材之外的知識。常言道“給人一碗水，自我應備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。教師要想擁有淵博的知識和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿足于已有的學歷和已掌握的知識，不僅僅要注重積累，并且要樹立終身學習的理念，主動進行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領域。為適應全面育人和教育職能多樣化的需要，教師應擺脫只能教一門學科的局面，應既能教必修課，也能教選修課、活動課，由單一型教師向復合型教師轉(zhuǎn)變。我們提倡教師不僅僅能在本專業(yè)領域中貢獻突出，更要多才多藝。這樣，當我們每一天站在學生面前時，都能別具一番神韻，別有一番風采。
（二）要能說一口流利標準的普通話。推廣使用普通話，是我們教育部門義不容辭的職責。我們要把練習普通話當成是提高自我素養(yǎng)的必修課，持之以恒，必有成效。
（三）要會寫一手漂亮的字。一手好字是教師的門面和形象。一位好的教師，他每一節(jié)課的板書都是一幅精美的書法作品。
（四）要熟悉每一位學生。僅有熟悉學生，才能準確地把握這個學生的智育、品行、學業(yè)方面的優(yōu)勢優(yōu)點，以及存在的不足。我們才能夠備好課，才能夠組織好教學，才能成為學生的.良師益友。
三、教師要有良好的心理素質(zhì)。
首先就是要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自我的學生斗氣，如果教師能寬容他們，能喚回學生內(nèi)心深處善良的本性，學生會更快的改正錯誤。
其次是要調(diào)控自我的情緒，做好學生的表率。我們不能在自我心境好，工作順利時，就對學生和藹可親；當遇到不順心的事情，或者自我心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學生，使學生成為自我的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信任。教師要學會調(diào)控自我的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自我微笑著應對學生，始終對學生熱情、耐心。我們也不能在學生面前表現(xiàn)的很脆弱或是很隨便，如果教師做的還不如學生，就會對教師不信任，因為在學生的心目中，教師是偉大而高尚的，他們甚至認為教師就應當是完人，圣人，沒有缺點，從不犯錯誤。