關(guān)于做好教育家精神2024年巡回宣講心得體會
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，切實(shí)提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，提升教師隊伍的整體素質(zhì)，助推教育高質(zhì)量發(fā)展。以下是小編為大家收集的關(guān)于做好教育家精神2024年巡回宣講心得體會的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!
關(guān)于做好教育家精神2024年巡回宣講心得體會精選篇1
3月3日，我在線上觀看了全國優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024 年巡回宣講(河北站)的活動，作為一名職業(yè)教育音樂專業(yè)的教師，我深受啟發(fā)，收獲頗豐。在宣講會中，我深切感受到了教育家精神的偉大。教育家們以無私的奉獻(xiàn)精神，傾注心血于教育事業(yè)，他們的故事讓我明白，教育不僅僅是一份工作，更是一種使命。作為音樂專業(yè)的教師，我要將這種精神融入到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。
通過此次會議我深刻認(rèn)識到，作為教育工作者，們必須堅定理想信念，確保教育工作的正確方向。
同時，我們還要不斷學(xué)習(xí)、深入研究，將先進(jìn)的教育理念和方法融入到日常教學(xué)中，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。這次會議讓我深刻認(rèn)識到教育工作的重要性和緊迫性。
我相信，在全體教育工作者的共同努力下，我們一定能夠推動四川教育事業(yè)不斷向前發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。
關(guān)于做好教育家精神2024年巡回宣講心得體會精選篇2
在此次會議中，我特別關(guān)注了“高等教育龍頭引領(lǐng)”“基礎(chǔ)教育基點(diǎn)夯筑”“職業(yè)教育現(xiàn)代化體系建設(shè)改革”這三個方面。高等教育作為引領(lǐng)社會發(fā)展的重要力量，應(yīng)該發(fā)揮其引領(lǐng)作用，推動教育整體水平的提升。
宣講會也讓我認(rèn)識到了職業(yè)教育的重要性。職業(yè)教育旨在培養(yǎng)具有實(shí)際技能和職業(yè)素養(yǎng)的人才，這與音樂專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)高度契合。在今后的教學(xué)中，我將更加注重實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高音樂技能，培養(yǎng)他們的職業(yè)能力。
此外，我還要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。就像天津市職業(yè)大學(xué)機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)中心主任李建國教授所說：“好工匠在實(shí)踐中磨練。”我要通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷更新教學(xué)理念和方法，提高自己的教學(xué)水平。同時，我也要關(guān)注行業(yè)動態(tài)，將最新的音樂知識和技術(shù)傳授給學(xué)生，讓他們更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。
在教學(xué)過程中，我會更加注重學(xué)生的個體差異，因材施教。每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和潛力，我要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展。正如安徽省淮南市直機(jī)關(guān)幼兒園教育集團(tuán)總園長孫明霞所說：“教師的微笑是孩子心中的陽光?！蔽乙藐P(guān)愛和耐心，讓每個學(xué)生都能在音樂的世界里找到屬于自己的舞臺。
最后，我要將教育家精神傳遞給更多的人。我會與同事們分享自己的心得體會，共同探討教學(xué)方法和經(jīng)驗，促進(jìn)職業(yè)教育音樂專業(yè)的發(fā)展。同時，我也希望通過自己的言行，影響和引導(dǎo)學(xué)生，讓他們懂得敬業(yè)、奉獻(xiàn)和責(zé)任的重要性。
關(guān)于做好教育家精神2024年巡回宣講心得體會精選篇3
強(qiáng)國先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。把教育家精神轉(zhuǎn)化為我們的教育理想和價值追求，大力弘揚(yáng)教育家精神，肩負(fù)教育強(qiáng)國的重要使命。我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，堅定理想信念，厚植愛國情懷，涵養(yǎng)高尚師德，敢于擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)，當(dāng)好學(xué)生成長的引路人，做學(xué)生為學(xué)為事為人的楷模表率，努力為黨為國培養(yǎng)更多有用人才。
聽完宣講，我深深被他們這種樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的精神所感動。我們應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)每個學(xué)生，以身作則，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和道德觀。因材施教，幫助學(xué)生全面成長。作為教育工作者，要忠誠黨的教育事業(yè)，不忘教書育人的使命，用愛心托起祖國的未來，辦人民滿意的教育。全體教師要躬耕三尺講臺，當(dāng)好師者榜樣，做到心中有學(xué)生，做“四有”好老師，弘揚(yáng)教育家精神。
關(guān)于做好教育家精神2024年巡回宣講心得體會精選篇4
通過本次觀影，我深刻認(rèn)識到“躬耕教壇”不僅僅是一種工作態(tài)度，更是一種教育情懷。這意味著我們要深入到教育的每一個細(xì)節(jié)中去，用心去感受每一個孩子的成長變化，用愛去滋潤他們的心靈。在幼兒園中，孩子們正處于人生的起點(diǎn)上，他們的世界觀、人生觀、價值觀正在逐漸形成。作為教師，我有責(zé)任引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀，幫助他們建立良好的行為習(xí)慣。我會時刻關(guān)注著孩子們的情感需求，用心傾聽他們的聲音，努力為他們創(chuàng)造一個溫馨、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境
“強(qiáng)國有我”，是每一個中國人的責(zé)任和使命。作為幼兒園教師，我深知自己肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要任務(wù)。我時刻提醒自己，要以身作則，用自己的言行潛移默化地教育孩子們，讓他們從小就樹立起愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。在今后工作中，我注重培養(yǎng)孩子們的合作意識、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
躬耕教壇與強(qiáng)國有我是密不可分的。正是因為每一位教育工作者的辛勤付出，才能為國家的未來培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。我也會在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為我國的教育事業(yè)添磚加瓦!
關(guān)于做好教育家精神2024年巡回宣講心得體會精選篇5
張老師是一名音樂教師，走上講臺30年，她一直為學(xué)生奔忙著。她默默付出自己的青春、智慧和汗水，一往無前，無怨無悔。2011年，張老師從普通學(xué)校轉(zhuǎn)入武漢盲校做一位特教老師，2013年，她在盲校創(chuàng)建了“六點(diǎn)天使藝術(shù)團(tuán)”。十多年來，她堅持用藝術(shù)、知識和關(guān)愛幫助折翼天使點(diǎn)亮心燈、驅(qū)趕黑暗，攜手學(xué)校教師、音樂專家、愛心人士、志愿者共同加強(qiáng)盲童的音樂教育，引領(lǐng)孩子們健康成長。在張龍老師的努力下，2016年，武漢音樂學(xué)院編鐘音樂廳舉辦了一場盲童專場音樂會，孩子們充分展示自我，不僅激發(fā)了他們對生活的熱情，也吸引了更多社會人士關(guān)愛盲童和特教事業(yè)。此后，張老師帶著孩子們一次次登臺，一次次收獲掌聲，很多盲童孩子變得陽光、開朗。聽了張龍老師的演講，我們覺得在平常的教學(xué)過程中對待每一位學(xué)生，要向?qū)Υ约旱暮⒆右粯樱屆恳晃粚W(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，找回自信，最終踏上自己的夢想之路。
聆聽了教育專家的精彩演講，使我深刻認(rèn)識到教育不僅僅是傳授知識，更是塑造人格、傳承文化的重要陣地。今后我要大力弘揚(yáng)教育家精神，樂教愛生，甘于奉獻(xiàn)，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)自己的力量!
關(guān)于做好教育家精神2024年巡回宣講心得體會精選篇6
教育家精神是對教師隊伍建設(shè)規(guī)律性認(rèn)識、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、教育工作經(jīng)驗的總結(jié)與提煉，是對教育強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的重要力量源泉。通過質(zhì)樸生動的故事，我們了解了6位教師的鮮活育人案例，使教育家精神能夠見人、見事、見物，可親、可感、可學(xué)。弘揚(yáng)教育家精神不僅是教育家和優(yōu)秀教師典型的事情，更是每一位教師的行為準(zhǔn)則和奮斗方向，不僅僅存在于高大上、轟轟烈烈的事跡中，也體現(xiàn)在持之以恒對學(xué)生的關(guān)愛上，自覺將大家的精神轉(zhuǎn)化為小我的行動。這次寶貴的宣講會對我們而言是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，更是一次難得的精神洗禮，我們要大力弘揚(yáng)教育家精神，自信自強(qiáng)，為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)做出新的更大貢獻(xiàn)。
有幸觀看以“弘揚(yáng)教育家精神，爭做新時代大先生”為主題的宣講視頻，我受益頗多。我認(rèn)為要成為一名新時代好教師，應(yīng)該要具備兩點(diǎn)特質(zhì)。第一，真愛生。教師不去熱愛學(xué)生，不去點(diǎn)燃學(xué)生的思維，不去擁抱學(xué)生的情感，甚至不能稱之為一名合格的教師。無論在生活上，還是學(xué)習(xí)上，我們都要時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)、品德上的困難生，要給予他們更多的關(guān)愛。第二，善堅守。這里的堅守并非是指固步自封，而是指教師要有自己的韌性，要耐得住寂寞，要構(gòu)筑自己的信念，更要與時俱進(jìn)。作為引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的教師，要善于洞察、精于安排、煞費(fèi)苦心。作為關(guān)注自身發(fā)展的教師，要不斷適應(yīng)、不斷超越、借助周圍一切之力。堅守，既是立足自己，又是對自我的超越。
關(guān)于做好教育家精神2024年巡回宣講心得體會精選篇7
本次巡回宣講活動以“弘揚(yáng)教育家精神、爭做新時代大先生”為主題。宣講活動中，浙江大學(xué)教授、全國最美教師蘇德礦，湖南省大中小學(xué)思政教育融媒視創(chuàng)中心執(zhí)行主任、全國教書育人楷模郭曉芳，渤海船舶職業(yè)學(xué)院教授、全國最美教師萬榮春，新疆維吾爾自治區(qū)喀什地區(qū)巴楚縣童夢幼兒園園長、全國教書育人楷模艾米拉古麗·阿不都，河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)教授、全國教書育人楷模劉少坤，重慶市特殊教育中心黨支部書記、全國教書育人楷模李龍梅，共六位優(yōu)秀教師代表分別結(jié)合自己耕耘教育的切身經(jīng)歷，分享了在教育實(shí)踐中的教育教學(xué)改革成果、愛崗敬業(yè)感人事跡、引領(lǐng)學(xué)生追求真理、幫助學(xué)生成長成才等方面的典型案例，他們用理想信念和道德情操擦亮教育底色，用育人智慧和仁愛之心點(diǎn)亮學(xué)生成長之路，用躬耕態(tài)度和弘道追求鋪就了教育發(fā)展的創(chuàng)新道路，生動闡述了教育家精神的豐富內(nèi)涵。
觀看了全國優(yōu)秀教師代表“教育家精神”巡回宣講之后，我受益匪淺，也豁然開朗，更加堅定了自己的教師之路，做老師就要做一名愛孩子的好老師。我印象最深的是湖南省優(yōu)秀教師郭曉芳，郭老師家里有十名教師，是教師之家。從她的分享中，我認(rèn)識到教學(xué)不單單是講授知識，更要啟智潤心，因材施教，關(guān)注每一個學(xué)生，共情每一位孩子的心靈，要點(diǎn)亮孩子們心中的光，讓每一個追光的孩子都煜煜生輝。我將從榜樣的身上吸取力量，不斷充實(shí)自己，不斷更新自己的知識，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，提升創(chuàng)新意識，堅持不懈為黨育人、為國育才。
關(guān)于做好教育家精神2024年巡回宣講心得體會精選篇8
教師的大愛，教育家精神，并不是高不可攀的。演講的6位老師，他們做的也是一線的教學(xué)工作，但他們都是懷著熱愛教育，本著育人的大愛精神投入到教育教學(xué)工作中。以愛育人，春風(fēng)化雨，以自己的光照亮學(xué)生的成長之路，以自己的熱激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。腳踏實(shí)地地講好課，關(guān)愛每一位學(xué)生，做好本職工作，就是實(shí)踐教育家精神。
通過觀看全國優(yōu)秀教師代表“教育家精神”巡回宣講后，我深受觸動，“教育家精神”這個詞語在優(yōu)秀教師代表們一件件樸素、真實(shí)又感人的故事里變得具象化起來。作為一名教育從業(yè)者，我們務(wù)必要有堅定的信念、高尚的道德、扎實(shí)的學(xué)識、仁愛的本心。我們不僅僅要認(rèn)真踏實(shí)地去講授課業(yè)知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生思考、探索和成長。教育不僅是一份職業(yè)，更是一份責(zé)任。我們絕大多數(shù)老師終其一生可能只能做一名小小的教書匠，但是只要我們秉承“教育家”精神用心去對待我們的學(xué)生，能為學(xué)生的成長成才之路貢獻(xiàn)出我們的樸素卻堅定的力量，那也是偉大的，正所謂不求聞達(dá)于天下，但求無愧于此心。
關(guān)于做好教育家精神2024年巡回宣講心得體會精選篇9
我非常榮幸地聆聽了六位宣講人的從教故事和心路歷程。他們把教育事業(yè)奉為畢生追求，用堅定的理想信念和始終如一的仁愛之心，帶領(lǐng)學(xué)生一步步走向成功。從他們身上，我深刻認(rèn)識到了教師應(yīng)保有扎實(shí)的躬耕態(tài)度，從工作和學(xué)習(xí)中的細(xì)微之處去發(fā)現(xiàn)和踐行教育，真心真意地將學(xué)生的發(fā)展放在首位。作為一名青年語文教師，我不僅要向?qū)W生傳授知識，更應(yīng)因材施教、以文化人，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受、領(lǐng)悟“大語文”，在關(guān)愛和鼓勵中激發(fā)學(xué)生潛能，與學(xué)生共同進(jìn)步。
觀看了教育家精神2024年巡回宣講，深深地觸動了我內(nèi)心深處對教育事業(yè)的熱愛與責(zé)任。教育家精神不僅是一種理念，更是一種實(shí)踐，它激勵著我們?yōu)榻逃聵I(yè)傾注更多的熱情與汗水。通過這次宣講，我更加深刻地理解到，作為一名青年教師，我們肩負(fù)著為黨育人為國育才的重任，要不斷提升自己的教育水平，積極探索教育改革的路徑。我將以教育家為榜樣，在教育事業(yè)的道路上砥礪前行，用青春的熱情和汗水，為培養(yǎng)更多有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會棟梁而努力奮斗。
關(guān)于做好教育家精神2024年巡回宣講心得體會精選篇10
從事幼教工作30多年來，韓冰川一直努力“看見每個孩子”：設(shè)立“悄悄話時間”，增加一對一溝通的機(jī)會;讓保安大叔、食堂師傅都成為孩子們的大朋友，推動全員育人;畢業(yè)前舉行露營活動，讓孩子們離開父母在幼兒園住一晚，一起戶外野餐、露天電影、篝火晚會、尋寶……“一段一段難忘的經(jīng)歷，一次次心靈的成長，讓孩子們擁有了人生中一個個閃亮的日子，也讓他們擁有了幸福生活的起點(diǎn)?！?/p>
觀看“教育家精神2024年全國巡回宣講(山東站)”直播，感觸頗深。6位優(yōu)秀的宣講教師，他們工作在不同的教師一線工作崗位上，不忘初心，終身奉獻(xiàn)于教育事業(yè)。教師是為國家輸送人才的階梯，教師又是平凡的，平凡中透露著執(zhí)著、奉獻(xiàn)，如陶行知先生所說：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！弊鳛橐幻嗣窠處?，我們不僅要關(guān)愛和尊重學(xué)生，還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，躬耕教壇，甘做蠶燭，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)和教育環(huán)境。
關(guān)于做好教育家精神2024年巡回宣講心得體會精選篇11
3月2日，全國優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024巡回宣講活動在南京師范大學(xué)舉行，以弘揚(yáng)教育家精神，爭做新時代大先生為主題。各位優(yōu)秀教師的教育教學(xué)改革成果，愛崗敬業(yè)感人事跡典型案例，激發(fā)了我們廣大教師躬耕教壇，強(qiáng)國有我的志向與報負(fù)。教育是國之大計，黨之大計。教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，我們要大力弘揚(yáng)教育家精神，牢記為黨育人，為國育才的出新使命，樹立躬耕教壇強(qiáng)國有我的志向和抱負(fù)。言為士則，行為示范。所謂“時代大先生”就是在自己的專業(yè)中深耕，孜孜不倦地鉆研，為孩子解惑傳道授業(yè)。除此之外，更要注意自身的示范作用，這仰賴于教師本身的素質(zhì)，是否能以身作則，潤物無聲。如同楊瑞清老師一般，做好孩子的領(lǐng)路人，利用行知基地把落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)發(fā)展成為大型的教育集團(tuán)。知識與言行缺一不可，知行合一的傳承，向上向善的精神，正是現(xiàn)在這個時代所需的。啟智潤心，因材施教。
宣講中，六位優(yōu)秀教師代表結(jié)合自己的親身實(shí)踐，講述了他們幫助一個個學(xué)生成長成才的生動故事，詮釋了新時代教育家精神的內(nèi)涵，令我深受感動和鼓舞。聯(lián)想到近期很火的一句話“我們辦的不是案子，是別人的人生”，作為教育者何嘗不是如此呢——“我們傳授的不是知識點(diǎn)，是孩子的人生”!熒光雖微，愿為其芒;不啻微光，造炬成陽。愿吾眾，以行動詮釋初心使命，以奉獻(xiàn)詮釋責(zé)任擔(dān)當(dāng)，在教育的路上且行且歌唱!
關(guān)于做好教育家精神2024年巡回宣講心得體會精選篇12
教育家精神是一種崇高的品質(zhì)，也是一種偉大的力量。通過學(xué)習(xí)“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”教育教學(xué)案例宣講，優(yōu)秀教師們高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神深深打動了我，鞭策著我在教育的道路上向前奮進(jìn)。教育正如潤物無聲的清泉，培育和引導(dǎo)著學(xué)生獨(dú)特的芬芳。教育不單是給予學(xué)生文化知識的積累，更重要的是培育學(xué)生的品德，涵養(yǎng)“啟智潤心，因材施教”的育人智慧，讓學(xué)生敞開心扉，讓光亮照進(jìn)心間，讓每位學(xué)生都茁壯成長!
這次教育家精神的宣講活動，為我們帶來了一件件感人的事跡：有鄉(xiāng)村孩子的引路人楊老師，不僅教給學(xué)生們知識，還教他們知行合一，向上向善;也有為盲童孩子打開心靈之窗的張老師，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愿望，為本看不見光明的孩子播種希望。還有很多教師的事跡，都讓我們認(rèn)識到了新時代的教育家精神。
作為蘇州幼兒師范高等?？茖W(xué)校的一名學(xué)生，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不斷追求知識和提升技能。同時，我們也要注重自身的品德修養(yǎng)和社會責(zé)任感，將教育家精神內(nèi)化于心，才能更好地成長與發(fā)展，為社會的發(fā)展和進(jìn)步做出積極的貢獻(xiàn)。希望我們能夠珍惜受教育的機(jī)會，將教育家精神作為我們成長路上的指路明燈。
關(guān)于做好教育家精神2024年巡回宣講心得體會精選篇13
與劉少坤一樣，全國最美教師、渤海船舶職業(yè)學(xué)院教授萬榮春在職教領(lǐng)域堅守、奮斗。
“從工科博士到職業(yè)院校當(dāng)老師，我來對了!”12年前，萬榮春從上海交通大學(xué)博士畢業(yè)，成為渤海船舶職業(yè)學(xué)院一名教師。
剛?cè)肼殨r，萬榮春曾迷茫過，但漸漸找到了奮斗的方向。
雖然渤海船舶職業(yè)學(xué)院地處東北小城，但為裝備制造業(yè)培養(yǎng)了一批人才，更有不少人參與航母、核潛艇這些大國重器的建造中。
萬榮春選擇了堅守。他說，教育的根本任務(wù)是立德樹人，要為國家、為時代、為未來做好人才培養(yǎng)。
“你們正逢盛世，將來有一些人會參與到大國重器的建造中，要從現(xiàn)在做起?！比f榮春常常勉勵學(xué)生們，不僅要學(xué)好專業(yè)知識，更要強(qiáng)化人生擔(dān)當(dāng)。
“明天的大國工匠就坐在今天明亮的課堂?！痹谌f榮春看來，每一堂課，都值得最用心地去講。
為了提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，萬榮春作為分項目負(fù)責(zé)人，推進(jìn)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，讓實(shí)訓(xùn)項目與企業(yè)無縫對接，學(xué)生技能水平明顯提升。從2014年起，學(xué)生參加全國技能大賽獲個人一等獎15項，團(tuán)體一等獎4項。
關(guān)于做好教育家精神2024年巡回宣講心得體會精選篇14
“一個好的教師意味著什么？首先意味著他是怎樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己曾經(jīng)是個孩子。”我們不僅是學(xué)生的良師，也是他們的益友，應(yīng)該以充滿真誠的人道主義情懷，把自己的一腔激情撒向每一位學(xué)生。多年教育生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我感悟其中。
一、要熱愛學(xué)生。
教師對學(xué)生真摯的愛，會激起學(xué)生對教師的親切感，信任感，從而在拉進(jìn)師生間的心靈距離，促進(jìn)師生間的情感交流。教師的愛又是學(xué)生獲取積極情感體驗的重要來源。學(xué)生取得進(jìn)步時能得到教師的及時肯定和表揚(yáng)，碰到困難時能得到老師的關(guān)心和幫助。這些都能引起學(xué)生愉快，感激等積極的情感體驗。
我認(rèn)為“沒有愛就沒有教育”。一個班級工作的好壞，很大程度上取決于老師的工作水平。幾年的教學(xué)工作使我深刻意識到：要做好一個老師，愛是前提，尊重是基礎(chǔ)，孩子的心靈是一方凈土，也是最敏感、最脆弱的，有時，成人的不經(jīng)意的一句話乃至一個動作，將會影響孩子的一生。當(dāng)家長把孩子送到學(xué)校，交到教師手中，同時也把信任和責(zé)任放到了教師的`肩上，做教師的要用一顆赤誠的愛心去呵護(hù)他們，讓他們在師愛的呵護(hù)下茁壯成長。因此，作為一名合格的教師首先要做到熱愛學(xué)生。
二、要理解學(xué)生。
學(xué)生是我們教育的主體。尊重、理解、幫助學(xué)生，是教師對學(xué)生最大的愛。對學(xué)生的愛并不是只限于生活學(xué)習(xí)上的關(guān)心，更重要的是對學(xué)生心靈的了解。充分地了解學(xué)生、理解學(xué)生，讓他們在一個和諧的狀況下，輕松活潑地成長，將來才是一個真正有發(fā)展有創(chuàng)造的學(xué)生。
這幾天教計算運(yùn)算，讓我非常頭疼，其實(shí)孩子對算理都已經(jīng)很明白，關(guān)鍵是在進(jìn)行運(yùn)算中的乘法時，進(jìn)位容易忘記，這讓我實(shí)在想不出什么好辦法。在課堂上，我一再強(qiáng)調(diào)遇到乘法一定要用豎式進(jìn)行計算，昨天做練習(xí)時，一個學(xué)生問我：“老師，我會口算，不列豎式可以吧？”怎么說呢？他平時的口算能力還是很強(qiáng)的，尊重學(xué)生吧，結(jié)果算下來，他的速度比別人慢了許多，而且還錯了好幾個！有的同學(xué)在一邊說：“老師說用豎式不容易出錯，可是你不聽，你看我算得多快?！币还?jié)課下來，我感受到了他們的可愛，更讓我感覺到了無奈，不知道用什么好的辦法來改變現(xiàn)狀。學(xué)生感覺計算很沒有意思?，F(xiàn)在我經(jīng)常用比賽、獎勵等多種形式進(jìn)行計算練習(xí)，但仍有一部分學(xué)生常常錯誤。“你是不是誠心做錯？”有時真想這樣問一問，可是我也知道做人常常怕別人誤會，怕別人不理解，我們的學(xué)生不也一樣嗎？他們也需要老師的理解，有句話說的好“愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛是一種觸及靈魂、動人心魄的教育過程。”我們在教育教學(xué)中應(yīng)每時每刻貫穿著對學(xué)生的愛。當(dāng)一個問題講過多遍以后常有的學(xué)生還是不懂，課下好不容易補(bǔ)會了，明天又忘了。這個時候心里總想要發(fā)火，“你到底怎么了？”可我又一想，我們能不能讓學(xué)生像喜歡舞臺上的演員一樣喜歡老師呢？答案是肯定的，那我們要去做的就是學(xué)會煽情，學(xué)會用自己的情感魅力去影響學(xué)生，同時要有一顆寬容博大的心去容納學(xué)生，容納他們的過錯與失誤。
我們都是平常人，都有七情六欲，但我們應(yīng)該向?qū)W生更多更好的表達(dá)出自己的寬容之心。因為寬容才能讓學(xué)生有安全感，才能讓學(xué)生真的是愿意去學(xué)，這話說起來真的很容易，做起來難度卻非常大。對學(xué)生要飽含情感，這我們都知道，其實(shí)情感的核心是尊重，尊重學(xué)生的人格，對學(xué)生滿腔熱情，寬容大度，這才真正體現(xiàn)出我們老師的人格魅力。
教育是一門藝術(shù)。只有不斷地提高我們的自身修養(yǎng)，對學(xué)生付出真愛，理解他們，尊重他們，才能充分體現(xiàn)教師高尚的道德、完美的人格和高度的責(zé)任心，才能贏得學(xué)生的信任與尊重。讓我們一起探討如何理解我們的學(xué)生吧，讓他們更愛我們、更愛我們的課堂吧！
關(guān)于做好教育家精神2024年巡回宣講心得體會精選篇15
情緒，是每個人都會有的，泛指一種暫時的心理沖動。教師也是人，因此教師也難免有自己的情緒，但因為職業(yè)的特殊性，教師的很多情緒課堂上都要求被壓抑和隱藏。這種要求有其合理性，但是如“喜、怒、哀、樂、悲、恐、驚”這樣的正常情緒也不允許正常表達(dá)，對一個獨(dú)立人而言是比較殘忍的，尤其是對于青年教師而言，控制情緒的能力沒有那么過硬——面對學(xué)生的很多行為，尤其是本身習(xí)慣不是特別好的學(xué)生的不良行為，總有怒不可遏的時候；面對學(xué)生很多善意的惡搞，插科打諢，也可能有忍俊不禁的時刻。教師在課堂生究竟該不該大聲笑出聲，或者能不能“沖冠一怒”？我給出的答案是能，而且也應(yīng)該，合理的表達(dá)甚至對教學(xué)也是有利的。
情緒是真實(shí)自我的綻放，有利于和學(xué)生坦誠相待，拉近和學(xué)生的關(guān)系。我們現(xiàn)在的學(xué)生，是在怎樣的環(huán)境中成長起來的呢？很早就接觸了各種電子產(chǎn)品，很快就學(xué)會了在虛擬平臺中溝通——電子產(chǎn)品有情緒嗎？電子屏幕背后的世界真實(shí)嗎？從幼兒園到高中，和各種各樣的老師打交道，但是“嚴(yán)師出高徒”的訓(xùn)誡，和教師形象的包袱，不管怎樣的老師，在他們面前也要正襟危坐，舉止得體。當(dāng)然他們并不無知，他們通過各種渠道了解到了他們面臨的世界的虛幻性，也發(fā)現(xiàn)了老師在他們面前的“表演”，不過因為他們在上初中之前，仍然能夠接受自己是個“小孩”的`身份，而大人和小孩是不一樣的，因此在他們不會覺得有什么特別不妥。到了高中，他們突然覺得自己不再是一個小孩子了，對于真實(shí)的世界也更有探究的渴望，因此轉(zhuǎn)而排斥一些虛假的事物，或者以一種玩世不恭的態(tài)度對待這些虛假的現(xiàn)象，這從他們不假思索的“謊言”中就能窺見一斑。他們自己的世界里有喜怒哀樂，為什么所謂的大人們沒有呢？他們覺得不正常，尤其是當(dāng)他們面對的是一個年輕的老師，為什么比自己大不了幾歲的老師也沒有喜怒哀樂呢？這肯定是不正常的。因此他們希望看到老師的情緒，看著老師笑，看著老師哭，甚至看著老師發(fā)怒，所以當(dāng)有老師表現(xiàn)出這樣的情緒時，很多學(xué)生似乎有了一種滿足感，這并不是他們的惡趣味，而是因為老師這樣的行為印證了他們的想法，他們感覺自己對世界的認(rèn)識加深了一步。相反，如果一個年輕老師沒有太多的情緒起伏，他們可能覺得這個老師只不過是“假正經(jīng)”，甚至是再欺騙他們——如同他們經(jīng)常面對的電子屏一樣。當(dāng)一個年輕老師開心的笑，或者傷心的哭，甚至是火冒三丈的時候，恰恰是學(xué)生們覺得老師“本性暴露”的時候，也是學(xué)生覺得老師真實(shí)可愛的時候。
情緒是個人的真實(shí)表達(dá)，有利于落實(shí)表里如一，更好的對學(xué)生言傳身教。在我個人看來，表里如一是做人的一條底線，對人如此，對自己也是如此，而壓抑自己的情緒就是對自己的不誠實(shí)，也是對他人的不誠實(shí)。如果自己就不能做到誠實(shí)如一，如何教學(xué)生要誠信呢？人心靈對于外界的感知，或許比大腦的分析更加準(zhǔn)確而有效，而不管是怒火中燒，還是喜從中來，都是內(nèi)心對外界刺激的直接反應(yīng)，這些反應(yīng)可能就是最真實(shí)的自己。我們不能掩藏最真實(shí)的自己，也不應(yīng)該如此。教育歸根到底是人與人之間的互動，如果把真實(shí)的人都掩藏起來，也就不是人與人之間的了。如果真要那樣，人工智能產(chǎn)品做老師，或許是更加合適的，因為到目前為止，他們是沒有感情的，而學(xué)生可以從他們那里學(xué)到更多、更全面、邏輯更嚴(yán)密的知識。但是我想，在人工智能激活自己的情感之前，它們是無法替代老師的，因為學(xué)生需要的不僅僅是孤零零的知識，他們更需要情感的浸染——情緒就是一種真實(shí)的情感表達(dá)，是一個倡導(dǎo)表里如一的老師無法回絕的行為。當(dāng)一個老師和學(xué)生真誠相待的時候，也正是在教會他們待人以誠——現(xiàn)在的社會也需要這種品質(zhì)。