收看《教育家精神2024年全國巡回宣講》心得體會
把握教育家精神的時代價值，必須把它放在加快建設(shè)教育強國的宏大格局中加以體悟。興教才能興國，強國必先強教。以下是小編為大家收集的關(guān)于收看《教育家精神2024年全國巡回宣講》心得體會的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!
收看《教育家精神2024年全國巡回宣講》心得體會（篇1）
肖老師從教二十多年來，堅持教書育人并重。2021年肖老師發(fā)起“電影下鄉(xiāng)—新時代大學(xué)生美育支教行”，帶領(lǐng)師生們跋山涉水，翻山越嶺，從貴州茍壩到河北阜平，從廣西大化到陜西照金，從新疆阿克蘇到青海興海，開著大篷車，拿起放映機，掛上投影布，為鄉(xiāng)村孩子帶來文化上的熏陶、精神上的砥礪、心靈上的成長。
肖老師是一名教師，也是一名導(dǎo)演。做老師認(rèn)真教書育人，做導(dǎo)演在國家重大活動創(chuàng)作中貢獻(xiàn)自己的全部力量。聽了肖老師的教育故事，我們覺得作為一名教師需要堅持初心，加強自身的學(xué)習(xí)，跟緊時代步伐，敢于挑戰(zhàn)，才能為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的后備人才。
收看《教育家精神2024年全國巡回宣講》心得體會（篇2）
著名教育家陶行知勉勵我們，從事教育事業(yè)要“捧著一顆心來，不帶半棵草去”。通過教育家精神宣講活動，我們更加堅定了為黨育人、為國育才的初心使命。
在學(xué)習(xí)和工作中，我們應(yīng)當(dāng)以這些教書育人楷模為榜樣，從自己做起，從小處著眼，拒絕不良風(fēng)氣的侵蝕和影響，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以更加昂揚的斗志，更樸實的工作作風(fēng)，在自己的工作崗位上深耕細(xì)作，爭取作出更大的貢獻(xiàn)。同時我們也深深意識到，國家越來越重視教育，越來越重視對孩子的培養(yǎng)，對教師也提出了更高的要求。
作為青年教師的我們，深知做的還不夠，但我們堅信每一份付出都是能被看見的，每一點進(jìn)步都是值得肯定的。在未來的日子里我們將內(nèi)化于心、外化于行，以教育家為榜樣，以教育家精神為使命，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負(fù)，將“小我”融入“大我”，腳踏實地，躬耕教育，學(xué)做好老師，相信總有一天能在教育的熱土上開出絢麗的花朵。
收看《教育家精神2024年全國巡回宣講》心得體會（篇3）
“共此燈燭光，育人自春風(fēng)?！蔽∥∪荷?，滔滔江水，中華民族的教育傳承綿綿不絕，弦歌不斷。3月2日，我有幸聆聽全國優(yōu)秀教育家代表以“弘揚教育家精神，爭做新時代大先生”為主題的巡回宣講，猶如在春寒料峭里看到的一束束光，這是我們心中共同的光。我作為一位普通的教師，更需要用教育家精神的理念，重新審視自己的教育實踐，提升自己的專業(yè)水平。是的，當(dāng)我重新用這種目光打量早已熟悉的絢麗多姿的“花朵”，發(fā)現(xiàn)了很多很多新鮮的不同。我恍然明白：越是熟悉的越需要珍愛;你珍愛的才是永遠(yuǎn)新鮮的!歲月不居，天道酬勤，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將我們這些老教師當(dāng)作“寶”，當(dāng)成資源，那我們就更需要發(fā)揮傳、幫、帶的傳統(tǒng)，努力讓自己也成為一束光，一束“衣帶漸寬終不悔，為‘生’消得人憔悴”的光，一束春風(fēng)里的光。
作為校長，我將進(jìn)一步明確責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，努力提升專業(yè)素養(yǎng)，守好精神家園，遵守行為準(zhǔn)則，不為繁華所惑，不為名利所擾;立足學(xué)校實際，凝聚力量，做到肩上有責(zé)，心中有愛，時刻鞭策自己，緊跟時代脈搏，運用發(fā)展眼光，進(jìn)一步打開視野、放大格局，創(chuàng)新思維、精心組織，全力以赴辦高質(zhì)量學(xué)校，在教育的廣闊天地里，行大道，做主人，探索未來教育的嶄新模樣。
收看《教育家精神2024年全國巡回宣講》心得體會（篇4）
教育家精神是一種崇高的品質(zhì)，也是一種偉大的力量。通過學(xué)習(xí)“躬耕教壇、強國有我”教育教學(xué)案例宣講，優(yōu)秀教師們高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神深深打動了我，鞭策著我在教育的道路上向前奮進(jìn)。教育正如潤物無聲的清泉，培育和引導(dǎo)著學(xué)生獨特的芬芳。教育不單是給予學(xué)生文化知識的積累，更重要的是培育學(xué)生的品德，涵養(yǎng)“啟智潤心，因材施教”的育人智慧，讓學(xué)生敞開心扉，讓光亮照進(jìn)心間，讓每位學(xué)生都茁壯成長!
這次教育家精神的宣講活動，為我們帶來了一件件感人的事跡：有鄉(xiāng)村孩子的引路人楊老師，不僅教給學(xué)生們知識，還教他們知行合一，向上向善;也有為盲童孩子打開心靈之窗的張老師，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愿望，為本看不見光明的孩子播種希望。還有很多教師的事跡，都讓我們認(rèn)識到了新時代的教育家精神。
作為蘇州幼兒師范高等?？茖W(xué)校的一名學(xué)生，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不斷追求知識和提升技能。同時，我們也要注重自身的品德修養(yǎng)和社會責(zé)任感，將教育家精神內(nèi)化于心，才能更好地成長與發(fā)展，為社會的發(fā)展和進(jìn)步做出積極的貢獻(xiàn)。希望我們能夠珍惜受教育的機會，將教育家精神作為我們成長路上的指路明燈。
收看《教育家精神2024年全國巡回宣講》心得體會（篇5）
教育家精神從源遠(yuǎn)流長的中華傳統(tǒng)師道文化中走來，在中國式教育現(xiàn)代化進(jìn)程中閃耀著時代光輝，體現(xiàn)在每一位教師的“當(dāng)下行動”中。此次觀看教育家精神巡回宣講，進(jìn)一步激勵了我校教師積極主動弘揚和踐行教育家精神，老師們將以教育家為榜樣，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，落實立德樹人根本任務(wù)，將教育家精神內(nèi)化于心、外化于行，當(dāng)好學(xué)生“引路人”，努力做人民滿意的好老師。
教育家精神講座讓我深受觸動，特別是對下鄉(xiāng)教師們的堅守與付出深感敬佩。他們不僅是知識的傳播者，更是孩子們心靈的引路人。在艱苦的環(huán)境下，他們默默奉獻(xiàn)，用實際行動詮釋著教育家精神。這種精神是對教育事業(yè)的堅定信念，是對學(xué)生無私的愛，是對未來的無限期望。我感嘆于他們的偉大，也深感自己肩負(fù)的責(zé)任。作為一名教育工作者，我要向他們學(xué)習(xí)，將教育家精神傳承下去，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)自己的力量。
收看《教育家精神2024年全國巡回宣講》心得體會（篇6）
3月2日，全國優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024巡回宣講會走進(jìn)江蘇，我校組織師生收看，黨委教師工作委員會成員單位、各二級單位黨組織干部教師代表、教師黨支部書記、研究生導(dǎo)師、師范生等參加了報告會。6位人民教師用樸實無華的語言講述了親身經(jīng)歷的教育故事，這些故事震感了我們的內(nèi)心，一起來聽聽師生們的心聲......
今天觀看了宣講活動后，作為一位教育工作者，我深深地體驗到“躬耕教壇”的意義和價值。“躬耕教壇”是一份充滿挑戰(zhàn)和幸福的事業(yè)。我們需要全身心地投入和熱愛，需要具備深厚的專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任感，需要細(xì)致地觀察和理解學(xué)生，需要不斷學(xué)習(xí)和提升自我，需要建立良好的師生關(guān)系并關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我相信只有通過不斷地努力和實踐，“躬耕教壇”才能真正實現(xiàn)其意義和價值，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，為自己留下無悔的回憶和人生經(jīng)歷。
收看《教育家精神2024年全國巡回宣講》心得體會（篇7）
六位來自不同教育戰(zhàn)線的優(yōu)秀教師代表，以他們愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、樂教愛生的感人事跡詮釋了他們對于教育家精神的生動實踐，是我們廣大教師學(xué)習(xí)的榜樣。教育家精神的提出，是新時代教師隊伍的精神引領(lǐng)。作為基層教育工作者，我們要積極行動起來。不僅要用先進(jìn)的教育教學(xué)理念指導(dǎo)日常工作，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生成長成才，更要樹立“躬耕教壇 強國有我”的志向和抱負(fù)，努力成長為培根鑄魂、啟智潤心的“大先生”，為教育強國建設(shè)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。
這場宣講會不僅讓我對教育家精神有了更深入的理解，還讓我感受到了教育事業(yè)的崇高與偉大。教育家精神是一種對教育的熱愛與執(zhí)著，是對教育創(chuàng)新、卓越的不斷追求，是對教育公平和正義的堅守，以及一種無私奉獻(xiàn)的精神，這種精神不僅激勵著教育家們?yōu)榻逃聵I(yè)奮斗終身，也激勵著我們每一個人為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
收看《教育家精神2024年全國巡回宣講》心得體會（篇8）
今天觀看了全國教師優(yōu)秀代表“教育家精神”巡回演講受益匪淺。在教育的廣闊天地里，教育家精神猶如璀璨的明燈，照亮著前行的道路，引領(lǐng)著無數(shù)的心靈走向光明。這種精神，既是對知識的追求與敬畏，也是對成長的執(zhí)著與堅守，更是對未來的憧憬與擔(dān)當(dāng)。
1.教育家精神:對知識的深沉熱愛與不懈追求
今天宣講會議上的老師們深知知識是力量。因此，他們不斷地學(xué)習(xí)、研究，探索知識的奧秘，以期能夠?qū)⑵鋫魇诮o學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造力。在老師們的引領(lǐng)下，學(xué)生們不再是被動的接受者，而是成為主動的探索者，勇敢地追求真理和智慧。
2.教育家精神:對學(xué)生的無私關(guān)愛與甘于奉獻(xiàn)
他們深知每一個學(xué)生都是獨一無二的個體，有著自己的潛能和特長。因此，他們關(guān)注每一個學(xué)生的成長，傾聽他們的聲音，尊重他們的個性，努力為他們創(chuàng)造一個自由、平等、公正的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。在他們的關(guān)懷下，學(xué)生們感受到了被理解和被尊重的溫暖，他們的心靈得到了滋養(yǎng)和成長。
3.教育家精神:對未來的遠(yuǎn)大憧憬與弘道追求
這些老師們深知教育是一項長期而艱巨的任務(wù)，關(guān)乎著國家的未來和民族的命運。因此，他們不斷地探索教育的新理念、新模式、新方法，希望能夠培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。在他們的努力下，教育的未來充滿了希望和可能，為國家和民族的繁榮富強奠定了堅實的基礎(chǔ)。
這次觀看全國優(yōu)秀教師代表“教育家精神”巡回演講我深感其內(nèi)涵之豐富、意義之深遠(yuǎn)。這次活動不僅讓我對教育家的精神有了更深刻的理解，也激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任感。
收看《教育家精神2024年全國巡回宣講》心得體會（篇9）
作為新進(jìn)教師，不僅需要提升傳授知識的技能，更需要探討與學(xué)習(xí)教育家精神和教師職業(yè)道德的關(guān)系，更難的是如何將這些品質(zhì)加以實踐。
宣講會上，我感受到新時代要求下，書記對教育耕耘者的新要求，它是理想信念、是道德情操、是育人智慧、是躬耕態(tài)度、是仁愛之心、是弘道追求，而最佳踐行者正是勤學(xué)篤行的李粉霞老師，還有“點亮幼兒心靈”的范徽麗等優(yōu)秀教師。最切入我內(nèi)心的是“鄉(xiāng)村孩子的引路人”楊瑞清，跟隨他的講述會發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)的農(nóng)村教育環(huán)境是如此艱苦，教育場所也是頗為簡陋，甚至連桌子椅子都“缺胳膊少腿”，更難的是教育思想的滯后，“學(xué)不好就留級或者輟學(xué)”等思想屢見不鮮。可楊老師也未曾放棄，他實地走訪，將學(xué)生重新帶回課堂;他與村民精誠協(xié)作，在困難歲月里籌集7萬余元構(gòu)建新學(xué)校;他親歷親為在學(xué)校前種下一顆顆的樹苗。他未曾想過正是他這種“立大志、做小事、做實事、做新事”的理念，已然在全國教師心中播下了種子，我們會以他們?yōu)榘駱樱运麄兊木駷橹笇?dǎo)，一起走在“行知”的路上。
躬耕三尺講臺，當(dāng)好師者榜樣教師心
教育是一場溫暖的修行。在這份事業(yè)里，只要我們能夠全身心地融入到孩子們的生活，只要我們始終銘記自己的使命，只要我們能夠時刻懷著一顆寬容的心，把愛心和耐心融入到教育教學(xué)中，在這個小小的世界里，定會溫暖你我!
教師是一個不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的職業(yè)。作為教育工作者，我們始終關(guān)注學(xué)習(xí)成果和評估效果，以保證我們的教學(xué)質(zhì)量。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，我們需要不斷提高自身的知識水平和技能。我們必須掌握先進(jìn)的教育思想和方法，并將其應(yīng)用到教學(xué)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
收看《教育家精神2024年全國巡回宣講》心得體會（篇10）
3月2日，全國優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024巡回宣講活動在南京師范大學(xué)舉行，以弘揚教育家精神，爭做新時代大先生為主題。各位優(yōu)秀教師的教育教學(xué)改革成果，愛崗敬業(yè)感人事跡典型案例，激發(fā)了我們廣大教師躬耕教壇，強國有我的志向與報負(fù)。教育是國之大計，黨之大計。教育興則國家興，教育強則國家強。培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，我們要大力弘揚教育家精神，牢記為黨育人，為國育才的出新使命，樹立躬耕教壇強國有我的志向和抱負(fù)。言為士則，行為示范。所謂“時代大先生”就是在自己的專業(yè)中深耕，孜孜不倦地鉆研，為孩子解惑傳道授業(yè)。除此之外，更要注意自身的示范作用，這仰賴于教師本身的素質(zhì)，是否能以身作則，潤物無聲。如同楊瑞清老師一般，做好孩子的領(lǐng)路人，利用行知基地把落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)發(fā)展成為大型的教育集團(tuán)。知識與言行缺一不可，知行合一的傳承，向上向善的精神，正是現(xiàn)在這個時代所需的。啟智潤心，因材施教。
宣講中，六位優(yōu)秀教師代表結(jié)合自己的親身實踐，講述了他們幫助一個個學(xué)生成長成才的生動故事，詮釋了新時代教育家精神的內(nèi)涵，令我深受感動和鼓舞。聯(lián)想到近期很火的一句話“我們辦的不是案子，是別人的人生”，作為教育者何嘗不是如此呢——“我們傳授的不是知識點，是孩子的人生”!熒光雖微，愿為其芒;不啻微光，造炬成陽。愿吾眾，以行動詮釋初心使命，以奉獻(xiàn)詮釋責(zé)任擔(dān)當(dāng)，在教育的路上且行且歌唱!
收看《教育家精神2024年全國巡回宣講》心得體會（篇11）
2024年3月2日上午的學(xué)習(xí)沁人心脾。教育家精神讓我很震撼。
1.強國必先強教，強教必先強師。以優(yōu)秀教師為引領(lǐng)，爭當(dāng)新時代大先生，增強踐行教育家精神意識崇德尚美。
2.教師沒有舒適圈，只有學(xué)習(xí)，雖然人生不能復(fù)制，但是人生可以有力量。上好每一節(jié)課，教好每一個學(xué)生。善于善學(xué)習(xí)才能邁進(jìn)研究的門檻，善于研究才能在實踐中得到運用，無論多少榮譽，我只認(rèn)準(zhǔn)教師這一角色。提現(xiàn)了教育人的專注與鉆研精神。
3.把教學(xué)做成一門藝術(shù)，要有勤學(xué)篤行，求是創(chuàng)新的工作態(tài)度，把課堂搬到生活場地上、家中，都是不錯的做法哦。
4.教師的微笑是孩子心中的光，教師不僅愛自己的崗位，更要愛自己的學(xué)生。要不斷勉勵自己微笑常在。
收看《教育家精神2024年全國巡回宣講》心得體會（篇12）
近期，單位組織教職工系統(tǒng)學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)法律法規(guī)，并開展了形式多樣、成效顯著的師德師風(fēng)活動，我受益匪淺。為了更好地促進(jìn)自我管理能力的提高，服務(wù)全校師生，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校不斷發(fā)展，現(xiàn)談?wù)勎业男牡皿w會：
一、擺正位置，樹立正確的校長觀
對教師而言，校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，是管理者;對我而言，校長是學(xué)識、水平、能力的綜合象征，是教師隊伍的領(lǐng)頭雁。從某個角度來說，一個好校長就是一所好學(xué)校!
擔(dān)任校長這一職位以來，我堅持模范作用，合理安排工作，不少事情親力親為。這樣一來，提高了教職員工的積極性，他們意識到領(lǐng)導(dǎo)并不是高高在上、指手畫腳的人，而是真正熱愛學(xué)校、熱愛教育的。這樣一來，教師們也樂意齊心協(xié)力，發(fā)揮主觀能動性，確保出色地完成各項教育、教學(xué)任務(wù)。
教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。我的模范作用在教師隊伍中產(chǎn)生了積極的影響，教師懂得了時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。這樣一來，師生上下形成了良性循環(huán)，效果良好!
二、以人為本，樹立科學(xué)的管理觀
一位成功的校長對教師必定有極強的親和力、凝聚力和感召力，使教師能夠自覺地把校長的教育思想創(chuàng)造性地落實到具體工作中，實踐校長的辦學(xué)思想，實現(xiàn)校長的辦學(xué)目標(biāo)。
教育發(fā)展教師為本，教師素質(zhì)師德為首。作為領(lǐng)導(dǎo)者，我堅持以制度為綱，以人性化管理為本的管理模式，把對教師、學(xué)生的管理放在第一位，時刻關(guān)心教師、學(xué)生。努力營造一種既嚴(yán)格管理又有利于教師成長，發(fā)揮才干的公平、公正、積極上進(jìn)的和諧的人際環(huán)境，把學(xué)校建設(shè)成教師思想交流、學(xué)術(shù)交流、情感交流和精神交流的磁力場。
用制度管人、管事，并在工作中結(jié)合實際不斷以予充實?，F(xiàn)在，學(xué)校的規(guī)章制度已經(jīng)內(nèi)化為教師的自學(xué)行為，而不是有形的約束，進(jìn)而使每位教師在學(xué)校的各個崗位、各個層次上發(fā)揮最大的潛能，達(dá)到最佳的效能。
三、轉(zhuǎn)變觀念，樹立全面的評價觀
學(xué)校對教師的評價直接決定教師的價值取向和具體的教育教學(xué)行為。單純地看分?jǐn)?shù)論高低很容易引發(fā)教師的功利主義和教師之間的不正當(dāng)競爭，削弱教師的團(tuán)隊意識和無私奉獻(xiàn)精神。而功利主義必然導(dǎo)致教育的短期行為，對學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展均是無益有害的。
我深深地體會到，作為一名校長，必須致力于建設(shè)一種鼓勵教師的教育觀念、基本素質(zhì)、教育教學(xué)能力、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、工作業(yè)績和敬業(yè)精神等多方面對教師進(jìn)行綜合評價，建立以師德為先導(dǎo)，以實績?yōu)橹鲗?dǎo)，以科研為向?qū)У脑u價機制，把評價重點放在課堂教學(xué)質(zhì)量，落實到科目教學(xué)的實效上，以確保評價的公正性、科學(xué)性和激勵性。我從不以成績的好壞來判斷一個教師是否優(yōu)秀，而是以教師德育、能力與發(fā)展?jié)撡|(zhì)等為依據(jù)，積極培養(yǎng)優(yōu)秀教師。
對待學(xué)生，我也給予積極的評價。我們要與學(xué)生平等相待，不能將學(xué)生隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。我要求教師們秉持著愛生如子，諄諄教導(dǎo)的原則進(jìn)行教學(xué)教育。五年二班有一個男生，由于家庭教育不到位，行為散漫，紀(jì)律性差，令班主任和科任感到頭疼。根據(jù)老師的反映，我找來該同學(xué)進(jìn)行談話，了解情況。起初，他極不配合，心里顯得害怕。我多次找他聊天，肯定了他的優(yōu)點，委婉地指出了他的不足之處。一段時間下來，他的壞習(xí)慣明顯減少了。在我的一再關(guān)注與鼓勵之下，如今他有了明顯的進(jìn)步。我想，如果一味地否定他，他是不可能會進(jìn)步的。
總之，師德師風(fēng)活動讓我對自己的定位更加清晰，在管理、領(lǐng)導(dǎo)上有了更深刻的思考與感悟。教育無小事，我將不斷完善自我，提高管理能力，堅持以身作則，積極推動學(xué)校邁向未來!
收看《教育家精神2024年全國巡回宣講》心得體會（篇13）
在教育理念上，學(xué)校應(yīng)真正將“育人”思想放在首位，所謂“教書育人”，“教書”的目的首在“育人”;以德為先，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，當(dāng)是學(xué)校“主業(yè)”。通過教書來育人，并不是依靠幾堂思想品德課就能完成，而是要體現(xiàn)在每一個老師身上和學(xué)校的每一個細(xì)節(jié)中，起到潤物細(xì)無聲的作用。這樣一個“人人育人”的環(huán)境，對于教師來說，也就是“我育人人，人人育我”的過程，教師的“自我教育”也無疑會得到實現(xiàn)，師德師風(fēng)的提高和完善也就有了基礎(chǔ)。
在師德教育的方法上，要改變“知識學(xué)習(xí)”的方式，而應(yīng)當(dāng)把重點放在師德訓(xùn)練上。師德教育從本質(zhì)來說是一種愛的教育，而愛是通過培養(yǎng)得來的，也是可以通過訓(xùn)練得來的。如同法科學(xué)生的法律思維訓(xùn)練、經(jīng)濟(jì)學(xué)科學(xué)生的經(jīng)濟(jì)思維訓(xùn)練，教師的“愛心訓(xùn)練”——培養(yǎng)對孩子的愛，應(yīng)當(dāng)是一門必修課。讓教師的思維訓(xùn)練成關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是自己的天然責(zé)任，教師的師德教育才算是真正成功。
對于學(xué)校和教育部門來說，由于掌握著相應(yīng)的資源，還可以有許多改善師德師風(fēng)的措施，但把好入口、強化教育、違規(guī)懲戒依然是必須的。與此同時，有一個問題不能不提：教師必須有“德”，但學(xué)校、教育部門、社會也應(yīng)當(dāng)讓教師有“得”——應(yīng)有的待遇、相互的理解、社會的尊重，才是讓教師安于育人、師德提升的基礎(chǔ)，也可以讓“失德”的“個體”責(zé)任更少波及到“全體”。
收看《教育家精神2024年全國巡回宣講》心得體會（篇14）
要將師德師風(fēng)對教師對教育的影響力約束力落到實處。有人作詩贊教師:“身教言傳事,文明道義崇。畢生心血沃,桃李醉東風(fēng)。”強調(diào)的一個重要方面也是師德問題。師德師風(fēng)說起來好像很空,其實它體現(xiàn)在教師工作與生活的方方面面。比如,在教師的招聘引進(jìn)工作中,要充分關(guān)注新教師的過往表現(xiàn)與社會評價。同時,要將各類師德規(guī)范納入新教師崗前培訓(xùn)和在職教師全員培訓(xùn)必修內(nèi)容之中。對教師的考評,重考技考能,更要考品考德考修養(yǎng)?！顿Y治通鑒》云,“才者,德之資也;德者,才之帥也。”德字當(dāng)頭,德字引領(lǐng),教育才會朝著正確的方向前進(jìn)。
要突出監(jiān)管重點,防止責(zé)任懸空、防止程序虛設(shè)。教師的`道德情操如何,教師同行最知情,學(xué)生更有發(fā)言權(quán),家長也會有感受,與教師相接觸的方方面面的人都應(yīng)該成為監(jiān)督員。要在對教師的道德情操、行為準(zhǔn)則的考核、認(rèn)定中充分聽取大家的意見,將這項工作同健全日常教育督導(dǎo)相結(jié)合,從而督促廣大教師以身作則、立德垂范,時刻不敢馬虎懈怠。
同時,要真正讓師德師風(fēng)這個考評的第一指揮棒“通電帶電”。不“通電”,規(guī)定則成稻草人,徒具形式,不“帶電”不足以形成強有力的震懾。應(yīng)當(dāng)明確學(xué)校負(fù)責(zé)人是一個學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人,這樣才會形成時時抓常常管的局面。對于在師德師風(fēng)上表現(xiàn)不佳的教師,要根據(jù)相關(guān)規(guī)定及時調(diào)離一線教育崗位;對于經(jīng)過教育仍我行我素不思悔改的,一定要果斷將其清除出教師隊伍。只有制度嚴(yán)格了,見效了,良好的師德師風(fēng)才會浸潤人心、傳之久遠(yuǎn)。
國運興衰,系于教育。親其師,方能信其道。我們相信,循著“師德師風(fēng)為首要要求和第一標(biāo)準(zhǔn)”的正確導(dǎo)向,將會塑造一批批高素質(zhì)的教師隊伍,共同成就教育強國的宏偉夢想,托起祖國和民族未來的希望。
收看《教育家精神2024年全國巡回宣講》心得體會（篇15）
未來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動教育事業(yè)發(fā)展的主體--教師，肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就務(wù)必有高素質(zhì)的教師隊伍。而教師隊伍建設(shè)的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。通過本次學(xué)校的師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我對新時期的師德師風(fēng)無論是理論上還是實踐上都有了新的認(rèn)識，我認(rèn)為作為一名新時期的合格的人民教師務(wù)必要具備以下素質(zhì)：
一、更新教育觀念
通過這兩天的師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到，當(dāng)今時代，科學(xué)發(fā)展高度分化又高度綜合，人類社會越來越清晰地呈現(xiàn)出整體性、綜合化的發(fā)展趨勢，要求教育全方位地開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)具有綜合文化素養(yǎng)與創(chuàng)新精神的人才，促進(jìn)人的全面發(fā)展。新一輪的課程改變在全國范圍內(nèi)轟轟烈烈的地進(jìn)行著，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，“以學(xué)生的發(fā)展為主”、“培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生”、“使學(xué)生學(xué)到對生活有用的知識”、“轉(zhuǎn)變師生關(guān)系”等等，這些都是新課程下的教育觀念。所以在教學(xué)中我們以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。改變以往的“應(yīng)試教育”，實施“素質(zhì)教育”，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的潛力和思維潛力。努力使自己成為與時代共同進(jìn)步的學(xué)者。
二、加強政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。
本人這兩天系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表，廉潔從教。
三、愛崗敬業(yè)
有人說：“教師的職業(yè)是神圣的，它把野蠻變成禮貌，把無知變成淵博?！碑?dāng)今社會，有些人把名譽、金錢、權(quán)利看成是衡量一個人價值高低的法碼，這些人朝思暮想，夢寐以求，想得到這些東西。而這些東西，只但是是身外之物，過眼煙云。為黨的教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)，才是我人生最有價值的，最可寶貴的。要熱愛教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選取了教育事業(yè)，就要對自己的選取無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
四、孜孜不倦，積極進(jìn)取
有句話說的好，沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師。學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理特點、興趣愛好、家庭背景各有不同，學(xué)習(xí)上存在差異是客觀現(xiàn)象，作為老師，我們要做的.首先是不要把學(xué)生分為三六九等，不要歧視成績差的學(xué)生，要充分的尊重學(xué)生。從學(xué)生實際出發(fā)，研究教育對象，把榮譽給每一個孩子。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生，不放下每一名學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢這就要求我們必須要與時俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準(zhǔn)備著用“一桶的水”來供給學(xué)生“一碗水”。愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，崇高的師愛表此刻對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，個性對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣
五、以身作則、嚴(yán)于律已
“學(xué)高為師，身正是范?！睂W(xué)識與品德永無止境，致真、致善是教師一生的追求。古往今來，教師無論社會上稱之為“先生”還是呼之為“老師”;無論眾人評定他們社會地位是高，還是低;無論領(lǐng)到的薪水是多，還是少;在人們的眼里，教師的職業(yè)是崇高的，是倍受世人尊重的。教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師必須要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
總之，通過這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，讓我更加熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望，千方百計的去教好學(xué)生。
通過這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學(xué)生進(jìn)行教育的，無論哪一層的學(xué)生都自覺或不自覺的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子?！币陨碜鰟t要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學(xué)生造成不良的影響。