教育家精神2024年巡回演講觀看心得體會(huì)
教育家精神2024年巡回演講觀看心得體會(huì)怎么寫？我們得到了一些心得體會(huì)以后,將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。下面小編為大家?guī)斫逃揖?024年巡回演講觀看心得體會(huì)，希望對您有所幫助！
教育家精神2024年巡回演講觀看心得體會(huì)（篇1）
教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。百年大計(jì)，教育為本，教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。國以才立，政以才治，業(yè)以才興，著力解決好“培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題至關(guān)重要。廣大黨員干部作為民族復(fù)興的接班人，要始終把思政教育放在首位，把學(xué)好思政課當(dāng)成本職，把抓好思政課當(dāng)成責(zé)任，把講好思政課當(dāng)成使命，找準(zhǔn)“出發(fā)點(diǎn)”、 把握“切入點(diǎn)”、 抓住“關(guān)鍵點(diǎn)”，凝心聚力逐夢嶄新征程。
找準(zhǔn)“出發(fā)點(diǎn)”，解決好“培養(yǎng)什么人”的問題。為人民而生，因人民而興，始終同人民在一起，為人民利益而奮斗，是我們黨立黨興黨強(qiáng)黨的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。只有群眾立場堅(jiān)定、群眾觀點(diǎn)強(qiáng)烈、群眾感情深厚的人才能真正體會(huì)到群眾生活的艱辛疾苦，才能知道群眾想什么、盼什么，明白實(shí)際工作離群眾期待有多少差距。要把“為人民服務(wù)”作為人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)，把“人民滿意”作為干部選用的度量衡，不拘一格選人才、別樹一幟用人才。善于挖掘群眾喜歡的人才類型，把群眾最支持、最信任的可靠之人選出來，把心中有民、一切為民的愛民之人用起來，從而不斷培養(yǎng)出群眾家里坐得下、粗茶淡飯吃得進(jìn)、家長里短聊得來、大事小事談得攏、難題難事解得開的群眾基礎(chǔ)扎實(shí)之人，從根本上解決好“培養(yǎng)什么人”的問題。
把握“切入點(diǎn)”，解決好“怎樣培養(yǎng)人”的問題。疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，烈火煉真金?；鶎右痪€是考察識(shí)別干部的最好“試金石”，也是錘煉磨礪人才的最好“練兵場”。要把“知行合一”作為人才培養(yǎng)的切入點(diǎn)，善于在重大斗爭一線挖掘儲(chǔ)備人才，在條件艱苦、矛盾突出、任務(wù)繁重的吃勁崗位培養(yǎng)鍛煉人才。要不唯學(xué)歷唯能力、不論資歷論實(shí)力、不看職稱看成績、不重身份重實(shí)際，把那些在工作中敢于負(fù)責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)、靠前戰(zhàn)斗、主動(dòng)作為、德才兼?zhèn)洹⒊煽兺怀龅娜诉x出來、用起來。要積極引導(dǎo)鼓勵(lì)大家到祖國和人民最需要的地方蹲苗歷練，在基層這塊廣袤的土地上生根發(fā)芽，讓他們在泥濘中匍匐、在風(fēng)雨中前行、在逆境中成長，在經(jīng)受嚴(yán)格的思想淬煉、政治歷練、實(shí)踐歷練和專業(yè)訓(xùn)練中增長才干，從源頭上解決好“怎樣培養(yǎng)人”的問題。
抓住“關(guān)鍵點(diǎn)”，解決好“為誰培養(yǎng)人”的問題?！盀檎l培養(yǎng)人”是政治方向問題，也是政治信仰問題。這個(gè)問題不僅指引著事業(yè)的前進(jìn)方向，而且決定著事業(yè)的興衰成敗。要始終把“為黨育人、為國育才”作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)，著力培養(yǎng)出心中有黨、對黨忠誠、為國分憂、為國盡責(zé)的尊黨信黨、愛黨護(hù)黨、憂黨為黨之人。要將思政課貫穿于人才培養(yǎng)全過程，切實(shí)把家國情懷注入黨員教育及家風(fēng)家教之中，以此作為純潔思想、凈化靈魂、改進(jìn)作風(fēng)的助推器。要強(qiáng)化__學(xué)習(xí)教育，更加生動(dòng)、更加具體、更有說服力地講好講清楚“中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會(huì)主義為什么好”等一系列重大課題，從思想上解決好“為誰培養(yǎng)人”的問題。
教育家精神2024年巡回演講觀看心得體會(huì)（篇2）
培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。正值我國第__個(gè)教師節(jié)，__在全國教育大會(huì)發(fā)表重要講話，全面總結(jié)黨的__以來教育改革發(fā)展實(shí)踐中形成的新理念新思想新觀點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，提出工作要求、作出戰(zhàn)略部署，為加快推動(dòng)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育指明了方向。
“育才造士，為國之本”。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。進(jìn)入新時(shí)代，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，歸根到底，就是立德樹人，這是教育事業(yè)發(fā)展必須始終牢牢抓住的靈魂。
國無德不興，人無德不立。育人之本，在于立德鑄魂?！暗闷浯笳呖梢约嫫湫 保⒌率紫纫趫?jiān)定理想信念上下功夫，在厚植愛國主義情懷上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，肩負(fù)時(shí)代重任，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國家，以高遠(yuǎn)的志向砥礪奮斗精神，在人生道路上剛健有為、自強(qiáng)不息。天下大事必作于細(xì)，必成于實(shí)。立德也要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生從自身做起、從點(diǎn)滴開始，在日常學(xué)習(xí)生活中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。
才為德之資，德為才之帥。培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬?，還要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，促進(jìn)人的全面發(fā)展。既要教育引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，心無旁騖求知問學(xué)，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進(jìn);又要教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。從幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，到堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，再到弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，都是學(xué)生健康成長的重要方面，是立德樹人的教育實(shí)踐抓手。
實(shí)現(xiàn)立德樹人，離不開教育體系的制度支撐。要把立德樹人作為教育工作的主線，融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域。只有讓學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系都圍繞這個(gè)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，教師圍繞這個(gè)目標(biāo)來教，學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)，才能聚焦聚力、取得實(shí)效，構(gòu)建起德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，為人才培養(yǎng)筑牢更高水平、更加科學(xué)的制度基礎(chǔ)。
教育大計(jì)，教師為本。培養(yǎng)優(yōu)秀人才，必須有優(yōu)秀教師。建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，對教師隊(duì)伍建設(shè)提出新的更高要求，也對全黨全社會(huì)尊師重教提出新的更高要求。加強(qiáng)黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，不斷提高教師待遇，弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，讓廣大教師安心從教、熱心從教，必將匯聚起教育事業(yè)改革發(fā)展的磅礴力量，培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)?、?dān)當(dāng)重任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
教育家精神2024年巡回演講觀看心得體會(huì)（篇3）
一方書桌，三寸粉筆，一生光陰，四季流轉(zhuǎn)。教師是青春夢想的奠基人，是播種未來的指路明燈。今年9月10日，是我國第_個(gè)教師節(jié)，在這個(gè)即將到來特別的節(jié)日里，向人類靈魂的工程師致以最崇高的敬意，祝每一名人民教師節(jié)日快樂!最美教師節(jié)，致敬最美“大先生”，致敬每一個(gè)炳如日星的您!
致敬“大先生”，您是為學(xué)為事為人的精神豐碑。把人的培養(yǎng)問題作為建設(shè)教育強(qiáng)國的核心課題，是黨中央基于歷史、現(xiàn)實(shí)和未來作出的重大論斷和重大決策?？v觀中華5000多年的發(fā)展史，中華民族有著深厚的尊師重教優(yōu)秀傳統(tǒng)，從“子貢結(jié)廬”到“為師穿鞋”、從“支姐姐”到“支媽媽”到“支奶奶”，從“程門立雪”到“燃燈校長”……“大先生”之大，在于有大擔(dān)當(dāng)，守護(hù)著、照亮著“孩子”們最美好的世界，這一點(diǎn)從未因四季更迭，年華老去而褪去。桃李不言，下自成蹊，新時(shí)代新征程教育工作者心懷“國之大者”，一以貫之落實(shí)好立德樹人這一根本任務(wù)，以辛勤耕耘回答出了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題。您包藏天地，做胸懷大我的“星”，把生命融入到了腳下的土地、祖國的繁榮昌盛和燦爛的中華文化精神的共同體中，為時(shí)代樹立起了座座精神豐碑。
感恩“大先生”，用愛點(diǎn)亮萬千孩子的人生夢想?！敖虒W(xué)有方，教無定方”，也唯有“大先生”。教師的素質(zhì)決定著教育的質(zhì)量，優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。在知識(shí)爆炸的時(shí)代、在教書育人、授業(yè)解惑中，您這位“大先生”慎終如始的保持終生學(xué)習(xí)、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以“格物致知，其命唯新”的抱負(fù)，成為教書育人的行家里手。“其身正，不令而行”，您對學(xué)生不僅是言傳，更是身教，諸如黃大年、鐘揚(yáng)、李保國、張麗莉等教育領(lǐng)域的先鋒模范人物，嘔心瀝血、無私奉獻(xiàn)，鑄就師者榮光。“大先生”之大，有大的情懷，其以“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的持之以恒，“捧著一顆心來，不帶半根草去”“燃燒自己，照亮別人”的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)出致力于中華民族偉大復(fù)興的一批批奮斗者，刻畫出“大國”模樣，讓微光成炬，點(diǎn)亮世界。
志做“大先生”，在三尺講臺(tái)續(xù)寫育人新篇章?！耙荒陿涔龋陿淠?，百年樹人。”教師肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任，是學(xué)生道德修養(yǎng)的一面鏡子。以殘疾之軀為孩子傳授知識(shí)的“獨(dú)臂教師”唐廣芳，危急時(shí)刻以身擋車救學(xué)生、自己卻再也沒能醒來的李芳，從“不想留”變成“不想走”的“90后”特崗女教師閆子軒，寫就“如荷人生”的“老阿姨”龔全珍……春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。立志做新時(shí)代的“大先生”，每一個(gè)老師始終把教書育人作為畢生所追求的事業(yè)。您一年四季堅(jiān)守在三尺講臺(tái)，成為了民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，始終不忘立德樹人初心，堅(jiān)持用真情呵護(hù)學(xué)生，用學(xué)術(shù)造詣啟迪智慧，用人格魅力浸潤心靈，為培養(yǎng)“立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任”的時(shí)代新人貢獻(xiàn)力量，讓更多“千里馬”在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程上脫穎而出、競相奔騰。
教師節(jié)，向默默耕耘的老師致敬，不論是在基層沃土上遇到的“師者”，還是身邊的“時(shí)代大先生”，再次感謝您，以直抵人心的一道“微光”，聚成朗朗晴空，點(diǎn)亮了我們的世界。致敬最美的您，祝您節(jié)日快樂!教師節(jié)，永不止這一天!
教育家精神2024年巡回演講觀看心得體會(huì)（篇4）
陶行知先生是中國近代偉大的人民教育家，他的品德和為人堪稱“萬世師表”，他一生從事教育事業(yè)，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，留下了教育理論巨著，是一位名副其實(shí)的人民教育家;他懷抱崇高理想，要通過教育“救國，造過，建國”;他積極投身政治活動(dòng)，是一位杰出的愛國社會(huì)活動(dòng)家;他胸懷博愛，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻(xiàn)精神實(shí)踐著他的人生夢想;他有一顆天真的童心，心地善良，真心實(shí)意“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。在這位巨人身上，蘊(yùn)藏著無窮無盡的感人力量激勵(lì)人們無私無畏奮發(fā)向上的偉大精神。他就是陶行知先生!
在細(xì)細(xì)閱讀了陶行知的故事后，自己被陶先生坎坷、偉大的一生深深感動(dòng)，更被他身上的那些崇高精神所凝聚的人格魅力所深深折服。
一、以他“為一大事來，做一大事去“的抱負(fù)引導(dǎo)我們樹立遠(yuǎn)大理想
陶行知出身于平民家庭，從小深知窮人吃不飽，上不了學(xué)的痛苦，便立志“要使全國人都受到教育”。他在美國完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，老師要他留下來繼續(xù)深造，但他為了完成自己的心愿，毅然回國。經(jīng)過幾年的教育實(shí)踐，他的人生價(jià)值觀更明確了，他在《自勉并勉同志》的詩中說：“人生為一大事而來，做一大事而去”。這一大事就是建設(shè)獨(dú)立、富強(qiáng)、民主的祖國。他深深知道，舊中國最大多數(shù)是農(nóng)民，最窮困，最需要文化的也是農(nóng)民。所以，他發(fā)表了《改造全國鄉(xiāng)村教育宣言書》，下定決心，要籌募一百萬元基金，征集一百萬位同志，提倡一百萬所學(xué)校，改造一百萬個(gè)鄉(xiāng)村，他的目標(biāo)是叫中國一個(gè)個(gè)鄉(xiāng)村都有新的生命。這是多么偉大的壯舉，多么遠(yuǎn)大的抱負(fù)!于是，他放棄教授的優(yōu)越生活，辭去大學(xué)校長的高位，脫去西裝穿上草鞋，率領(lǐng)同志在長江邊上，燕子磯旁的勞山上開辟了曉莊師范，開展了轟轟烈烈的教育實(shí)踐活動(dòng)，也開始實(shí)踐他的人生理想，直到生命的最后時(shí)刻。就在他病逝前不久，當(dāng)時(shí)，國家內(nèi)戰(zhàn)危機(jī)迫在眉睫，他身處逆境，但陶先生仍對中國前途抱著樂觀的態(tài)度，對自己的理想毫不動(dòng)搖，仍要在上海創(chuàng)辦社會(huì)大學(xué)，函授大學(xué)，新聞大學(xué)……
態(tài)度決定一切，思想的高度決定了行為的高度，一個(gè)人有無理想是決定了他是否成就事業(yè)的前提。我們無法想象一個(gè)胸?zé)o大志的人會(huì)做出如何大的成就，而我們的陶先生不僅心中有著自己的抱負(fù)，并朝著自己的理想奮斗著，直到生命的最后一刻。陶先生那種抱定理想，矢志不渝，為著理想，鍥而不舍，為了理想追求一生的偉大形象是我們從小樹立遠(yuǎn)大理想的光輝典范。
二、以他“愛滿天下”的胸襟培養(yǎng)我們博愛情操
愛是一種情感，是一種奉獻(xiàn)，愛是一種極端負(fù)責(zé)的態(tài)度，愛又是一種巨大的力量，陶先生的“愛滿天下”的博愛精神是與他的普及教育理想，振興中華的抱負(fù)，與人類的解放事業(yè)緊密結(jié)合在一起的。他這樣執(zhí)著、堅(jiān)定的為改革舊教育，發(fā)展人民教育而堅(jiān)持不懈的工作，最本質(zhì)的原因是在于他心里裝著人民，裝著祖國，他用自己的行動(dòng)實(shí)踐著自己的“愛滿天下”這種偉大的胸襟，他把對人民、祖國的特殊感情表現(xiàn)在博愛之中。陶先生的愛是大公無私的愛，愛憎分明的愛，是真善美合一的愛。教育、引導(dǎo)我們不僅要愛自己，還要愛長輩，愛他人，愛身邊需要幫助的人，愛自己的集體，愛家庭，愛家鄉(xiāng)，愛和平……引導(dǎo)我們努力做一名有博愛精神的人。
三、以他“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的境界培養(yǎng)我們誠信品格
陶先生“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的這句教人更律己的話道出他的做人之道。他的一生是追求真理，學(xué)做真人的一生。他在青年時(shí)期，即滿腔熱情地投身反清辛亥革命，美國留學(xué)回來，即開始他的教育救國實(shí)踐，一心一意為改革傳統(tǒng)舊教育而不懈努力，“九一八”事變后，亡國之禍危在旦夕，他奮不顧身地投入抗日救亡運(yùn)動(dòng)，抗戰(zhàn)勝利，他又冒著“第三qiang”的危險(xiǎn)，堅(jiān)定不移地戰(zhàn)斗在愛國運(yùn)動(dòng)最前線。為了真理，為了和平，他置個(gè)人生死于度外，這是真人之舉。
總之，陶先生的一生，是光輝燦爛的一生，是為了振興中華，為了苦難的舊中國人民為了探求中國教育新路子而赤膽忠心，百折不撓，鞠躬盡瘁，死而后己的一生。他在追求理想、追求真理、胸懷博愛的奮斗歷程中，書寫了自己愛國、愛民，無私奉獻(xiàn)、奮斗不息的壯美人生，也同樣折射出了他完美、高大的人格魅力。
教育家精神2024年巡回演講觀看心得體會(huì)（篇5）
教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。作為一名黨員教師，做孩子們信賴的“引路人”，教生求真，學(xué)做真人，始終不忘黨和國家的重托，為黨育人、為國育才，必以一腔師情抒畫出胸中的“育人真意”，以教助力中國式現(xiàn)代化闊步上前。
教者情深，抒畫出“精雕細(xì)琢匠人心，以身為范樹向明”的“育人真意”
作為一名黨員教師必饋之以深情，在教育教學(xué)過程中不斷進(jìn)行教育“加工”，用心“打磨”，精雕細(xì)琢，以匠人的專注投入到講臺(tái)上，不斷加入自己的“育人調(diào)料”以身為范，及時(shí)迸發(fā)出育人的“思維活力”，真正做到為生樹樣，為生樹向。以情抒畫出教者心懷，做好孩子們的“引路人”，不斷在琢磨細(xì)研中找到“育人真意”，公燭無私光，為孩子們的明天燃起一盞“指向燈”，和孩子們共同磨合出教學(xué)“默契”。及時(shí)升華班級情感，以教促思，將自己對待教育的這份熱情及時(shí)傳導(dǎo)給孩子們，爭做新時(shí)代的“大先生”。
教者情深，抒畫出“教生如子甘為梯，勤培細(xì)耘伴茁長”的“育人真意”
孩子們的成長需要耐心的陪伴，更需要教師的深情護(hù)伴。教者情深，當(dāng)及時(shí)抒畫出教生如子、甘為人梯的真情實(shí)感，以勤培養(yǎng)，細(xì)心耕耘，在經(jīng)風(fēng)歷雨中陪伴孩子們進(jìn)步進(jìn)學(xué)，沉意靜心，調(diào)好“奮進(jìn)鬧鐘”守時(shí)齊學(xué)，甘為人梯助學(xué)成，共同畫出班集體的“同心圓”，勤力付送，相輔相成，共此朝夕，與孩子們共磋共磨，與時(shí)間賽跑，蘸足“墨水”，共同書寫此季最濃“師生情”。教育風(fēng)景今大好，唯有付注師者菁華，才能在“真情賽道”上跑出好成績，真正參與到孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步中，捕獲孩子們的“芳心”。
教者情深，抒畫出“以情為肥溉育園，桃李莘莘滿天下”的“育人真意”
親其師，信其教，愛其生，信其學(xué)，以情為肥溉育園，一個(gè)班級就是一個(gè)“大家庭”，作為一名黨員教師，必定深情抒畫，讓大家庭中的每一個(gè)成員努力找到最好的自己。帶著孩子們奔向夢的遠(yuǎn)方，幸福班級幸?！凹摇?。再好的班終究歸情摯，教育教學(xué)不是單純的教學(xué)活動(dòng)。教育面對的是活生生的人，班情一家，兄弟姐妹一家親，教者同向定會(huì)將班級描摹涂抹成我們溫馨的“夢園”，相信這份溫情定會(huì)歷久彌新。教中有“真意”，愿得此身長從教，再多的付出也會(huì)轉(zhuǎn)化成滿滿的動(dòng)力。待生如親，便心生更多的教育赤情，及時(shí)尋找教學(xué)契機(jī)。不拋棄放棄任何一個(gè)孩子，定得桃李莘莘滿天下。讓班級充滿愛，讓班級浸滿幸福的味道，真正推動(dòng)著師生此生緣聚、真情不散的命運(yùn)共同體，真正做到為黨育人、為國育才，辦好人民滿意的教育!
教育家精神2024年巡回演講觀看心得體會(huì)（篇6）
有人說：讀書足以移情，足以博彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。因?yàn)闀杏兄鴱V闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠(yuǎn)是新的。在課余時(shí)間，我有幸拜讀了《教育新理念》這本書。這本書闡述了：作為教師究竟應(yīng)該樹立哪些新的教育理論，轉(zhuǎn)換哪些舊觀念。在教育模式、學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生根本性變革的今天，我們在轉(zhuǎn)換教育思想、更新教育觀念方面應(yīng)如何去做?通過自學(xué)使我體會(huì)到作為個(gè)體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生與人的發(fā)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過程。
這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念，充實(shí)自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時(shí)代同步。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生之始終，可謂“活到老學(xué)到老”。學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利，教育也不再僅是教師的特權(quán)。曾經(jīng)有這樣一個(gè)故事，說某年輕人來到綠洲碰到一位老先生，年輕人便問：“這里如何?”老人家反問說：“你的家鄉(xiāng)如何?”年輕人回答：“糟透了!我很討厭?！崩先思医又f：“那你快走，這里同你的家鄉(xiāng)一樣糟?！焙髞碛謥砹肆硪粋€(gè)青年問同樣的問題，老人家也同樣反問，青年回答說：“我的家鄉(xiāng)很好，我很想念家鄉(xiāng)的人、花、事物……”老人家便說：“這里也同樣好。
”旁聽者覺得詫異，問老人家為何前后說法不一致呢?老者說：“你要尋找什么?你就會(huì)找到什么!”的確，這個(gè)故事告訴大家：當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會(huì)看到許多優(yōu)點(diǎn);以批評的態(tài)度看，你便會(huì)看到無數(shù)缺點(diǎn)。反觀我們傳統(tǒng)的教育，多是為了分?jǐn)?shù)的教育，從教師自我出發(fā)，而不真正是對幼兒這一主體人的教育，教師的抱怨也就“順理成章”了。而新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了每一位孩子的發(fā)展。我們的教育目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展(由于個(gè)體差異，絕對意義上的全面發(fā)展實(shí)際上是不可能的。
我的理解是指孩子的發(fā)展能為個(gè)人所駕馭，孩子可以從自己的興趣愛好出發(fā)，自由地從事多方面的活動(dòng)，充分發(fā)展多方面的能力)。何況，“金無足赤，人無完人”，“優(yōu)生”有缺點(diǎn)，“差生”也有閃光點(diǎn)，在我們教師心目中每個(gè)孩子都應(yīng)是有天才的一面的。這就要求我們教師改變教育觀念，重新整合新型的師生關(guān)系，明確自己的角色定位——成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的“欣賞者”。從這一角度出發(fā)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生合理的心理需求與個(gè)性差異，尊重他們的愛好與選擇，尊重他們的人格。
同時(shí)，及時(shí)捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，并予以贊揚(yáng)，特別是對“差生”而言，一兩次別開生面的欣賞不啻是沙漠里的綠洲，久旱的甘霖，這樣將會(huì)激發(fā)他們身上的潛能，讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長，從而取得事半功倍的教育效果。尤其使我感受最深的，是作者所提出“以問題為紐帶的教學(xué)”。書中闡述到“創(chuàng)造始于問題。要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，首先要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)，進(jìn)行問題性教學(xué)?！薄懊绹鴮W(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著更多的問題走出教室?！薄敖處煵⒉皇且灾R(shí)的傳授為目的，而是以激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)、加深問題的深度、探求解決問題的方法，特別是形成自己對解決問題的獨(dú)立見解為目的。問題能力在于學(xué)生，能不能以問題貫穿教學(xué)在于教師?！?。
教育家精神2024年巡回演講觀看心得體會(huì)（篇7）
幾絲秋風(fēng)，清涼卓卓;片片落葉，沉淀師恩。回首求學(xué)路，一幅幅畫面、一幕幕場景、一份份感動(dòng)，浮現(xiàn)眼前、縈繞心間，讓我思緒萬千，心情難以平靜。值此第39個(gè)教師節(jié)到來之際，執(zhí)筆書情，落墨念恩師。
以遠(yuǎn)大理想，在思想方面育人引路。有人說教育是心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對話，我感觸頗深。您在我筆記本上寫下“理想是船，自信是帆，揚(yáng)帆起航，一定能到達(dá)勝利彼岸”，我逐字品讀、受益至今。一片赤誠育桃李，三尺講臺(tái)寫人生。三年里，您以言傳道、以行垂范、授業(yè)解惑、傳道樹人，引導(dǎo)我們樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，尤其是面對文化和價(jià)值觀念的多元化、面對我們出現(xiàn)的疑惑與彷徨，不斷的幫助我們澄清模糊認(rèn)識(shí)、明辨是非美丑，引導(dǎo)我們成為一名合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
以豐富知識(shí)，在才學(xué)方面育人引路。方向決定前途，道路決定命運(yùn)。三尺講臺(tái)__，兩袖清風(fēng)默默耕耘，您總是悉心教導(dǎo)我們，課內(nèi)課外教給我們許多知識(shí)、道理、技能以及嚴(yán)密的邏輯思維，偶爾的批評也是幽默風(fēng)趣、輕松和諧，保護(hù)著我們那小小的自尊。我們知道您為了45分鐘的一堂課，準(zhǔn)備了整整一天，想各種各樣易于我們消化吸收的授課方式，您說老師也要秉持終身學(xué)習(xí)的理念、養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的治學(xué)態(tài)度、恪守嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的良好學(xué)風(fēng)，才能以扎實(shí)的學(xué)識(shí)、精湛的師技贏得學(xué)生尊重。在您身上，我們真切認(rèn)識(shí)到了何為“甘為孺子育英才”的“大先生”。
以高尚情操，在品格方面育人引路。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。您高尚的師德，是對我們最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育;您心懷仁愛，用情感培育我們的興趣，用欣賞增強(qiáng)學(xué)我們的信心，用信任樹立我們的自尊，在我們的心田播撒愛的種子，精心呵護(hù)、關(guān)懷關(guān)愛，讓它茁壯成長。教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是教師的影子，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，您在言傳身教和潛移默化中讓我們學(xué)有榜樣，成為我們心中的道德標(biāo)桿和品格楷模，培養(yǎng)了我們健康、樂觀、向上的品格，讓我們在獲取知識(shí)的同時(shí)砥礪品格，成長為一名有高尚情操、有責(zé)任心、有正義感、有奉獻(xiàn)精神的人。
時(shí)間總是在不經(jīng)意間溜走，留下的都是成長的痕跡。站在十年的門檻，您以辛勤的園丁、人類靈魂工程師的身份授我“謀事之才”，傳我“立世之德”，回首過去懵懂初學(xué)、盡心做事，思緒難平。云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長，于此佳節(jié)，尤念師恩，謹(jǐn)以此篇，致敬“最美的您”。
教育家精神2024年巡回演講觀看心得體會(huì)（篇8）
著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，教育家陶行知先生認(rèn)為不僅要具有廣博的知識(shí)，還要有高尚的道德和創(chuàng)新的理念。通過閱讀《六位教育家》，學(xué)習(xí)了教育家陶行知先生的有關(guān)事跡，自己作為教師從教育家陶行知先生那里學(xué)到的東西很多，歸納起來主要有以下幾點(diǎn)：
一、愛崗敬業(yè)。
首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。要做“有目的，有遠(yuǎn)慮，有理想”的人。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作。陶行知先生有一句名言：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！苯處煹穆殬I(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。
二、要有愛心。
崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生。在這點(diǎn)上，教育家陶行知先生做的事有過之而無不及。
三、加強(qiáng)師生情感，用愛心培養(yǎng)學(xué)生。
教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。愛學(xué)生，怎么愛才是真正的愛。近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了;學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵(lì)、表揚(yáng)、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。
四、提高自身素質(zhì)。
教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人?！敖處煹娜烁瘢褪墙逃ぷ鞯囊磺??！苯處熞獓?yán)以律己、以身作則，身教重于言教，教師要以自身之言行給學(xué)生以楷模之影響。青少年具有模仿性強(qiáng)、可塑性大的特點(diǎn)，師生關(guān)系在一定意義上說，就是塑造與被塑造的關(guān)系，要求學(xué)生文明修身，自己就要講禮貌，談吐文雅;要求學(xué)生衣著樸素、大方，自己就要端莊、整潔;要求學(xué)生言行一致，自己就要說到做到;要求學(xué)生說話誠實(shí)，自己就要表里如一。動(dòng)之以情、以情育人，曉之以理、以理塑人，導(dǎo)之以行、以行正人。
總之，作為一名人民教師，教育是萬古長青的事業(yè)，教師的任務(wù)無尚光榮，因此，我將不斷提高自身素質(zhì)，不斷開拓進(jìn)取，努力工作。
教育家精神2024年巡回演講觀看心得體會(huì)（篇9）
9月10日，是第_九個(gè)教師節(jié)，轉(zhuǎn)眼，我已從象牙塔到煙火人間6個(gè)年頭?！笆旰?，三尺講臺(tái)”讓我所學(xué)到的不僅僅是課本知識(shí)，更是人生真諦傳承。在人生無助、迷茫時(shí)候，讓我想到的是人生當(dāng)中的歷任“老師”，從他們所以身說教中，悟出人生的道理。
回溯時(shí)間長河，老師似乎是時(shí)間的沙漏，每一粒沙都代表著一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一個(gè)教育思想，無論是在幼齡、少年還是青年階段，都如同春雨細(xì)細(xì)地滋養(yǎng)大地，讓我們茁壯成長。
在幼齡，父母家長如“春日細(xì)雨”，播種了我們“耐心責(zé)任”的優(yōu)良“種子”。父母是孩子人生中第一位老師，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)，教會(huì)了我們在今后的日子里，要有“耐心和細(xì)心”。在我們“牙牙學(xué)語、蹣跚學(xué)步”階段，不厭其煩地重復(fù)“爸爸、媽媽、奶奶、外婆”，這一個(gè)個(gè)看似簡單我們卻怎么也學(xué)不會(huì)的詞語，讓他們“說干了口水”，一次次扶在學(xué)步中摔得“滿身傷痕”的我們，也讓汗水打濕了他們衣襟。我現(xiàn)在仍能想起，他們“十年如一日”地負(fù)責(zé)我“一日三餐”，輔導(dǎo)我每天作業(yè)，他們對我負(fù)責(zé)的態(tài)度也讓我體會(huì)了到了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
在少年，老師尊長如“海上燈塔”，照明了我們“不求甚解”的求學(xué)之路。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！睙o論是在理論知識(shí)上的疑惑，還是在成長中的困惑，老師都在踐行者自己“解惑人”的使命。在課堂上講解之后，仍有疑惑的我，總是能“厚臉皮”到辦公室請老師再講“透”一些，老師都本著教書育人的態(tài)度，為我“答疑解惑”;在我們成長的道路上，雖然很多想法與學(xué)習(xí)無關(guān)，比如家庭因素、同學(xué)交往等，我們在這“拔節(jié)孕穗期”有很多煩惱，老師也作為“知心姐姐”“知心大叔”的本色，解答我們成長的困惑，及時(shí)矯正錯(cuò)誤想法，護(hù)航我們的健康成長。
在青年，領(lǐng)導(dǎo)同事如“領(lǐng)航舵手”，把好了我們“乘風(fēng)而行”的正確方向?！胺较驔Q定前途，道路決定命運(yùn)?！叭松且粓雎贸?，畢業(yè)不是終點(diǎn)而是新的起點(diǎn)，俗話說“三人行必有我?guī)煛?，我們在人生道路中，?huì)存在或多或少的選擇，在選擇的時(shí)候，我們可以參照領(lǐng)導(dǎo)和同事做出過的選擇，也可以向領(lǐng)導(dǎo)和同事作出“求助”，利用他們“豐富的經(jīng)驗(yàn)、精湛的技術(shù)和精準(zhǔn)的判斷”，在我人生困惑、迷茫和無助的時(shí)候，將帶領(lǐng)我們走向那片廣闊無垠的星辰大海，去追尋我們的真正自我和未來的夢想。
寒來暑往，芳草離離，教師節(jié)年年都會(huì)如期而至，希望我們都能讀懂對教師群體的希冀關(guān)懷，正如《荀子·大略》詩曰：“國將興，必貴師而重傅?！痹诖耍\摯祝愿廣大教師，節(jié)日快樂!
教育家精神2024年巡回演講觀看心得體會(huì)（篇10）
人生漫漫，師者常隨;得遇良師，春風(fēng)化雨。在人生成長道路上，每一個(gè)人都會(huì)遇到許多“老師”，父母這位“啟蒙師”、教師這位“指路人”、人民這位“大先生”，他們用無私的愛、濃濃的情和辛勤汗水澆灌著我們茁壯成長，成了我學(xué)習(xí)上的啟蒙者、工作上的引路人、為人處世的教導(dǎo)者。黨員干部常懷一顆“感恩的心”，感恩人生中遇見的每一位“良師益友”，刻苦學(xué)習(xí)、增長知識(shí)、苦修作風(fēng)，做立志到祖國最需要、人民最需要的地方去，爭做讓黨放心、人民滿意干部。
謝謝父母兩位“啟蒙師”，陪我哭陪我鬧，讓我成為家風(fēng)家教“傳承人”。家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是人生的第一位老師，我們從呱呱墜地到蹣跚學(xué)步再到喃喃學(xué)語叫出第一聲爸爸媽媽，是父母無私的愛、執(zhí)著的情教會(huì)我們學(xué)步說話，也是他們的一言一行潛移默化地影響著我們，教育著我們，最終形成了良好的家風(fēng)家教，讓我們“扣”好了人生“第一?？圩印?，找準(zhǔn)了“成長坐標(biāo)”，也讓我們世界觀、價(jià)值觀、人生觀不會(huì)“跑偏”與“錯(cuò)位”。黨員干部要感恩父母這位心靈“啟蒙師”，感恩父母“生我劬勞”“生我勞瘁”的生育之恩，“撫我畜我”“長我育我”的教養(yǎng)之恩，注重家教、家訓(xùn)在家風(fēng)傳承中的橋梁和紐帶作用，將“小家”與“大家”相統(tǒng)一，把個(gè)人、家庭的拼搏努力融入到國家、民族的夢想實(shí)現(xiàn)之中，弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的先鋒模范作用，褒揚(yáng)真善美，鞭笞假惡丑，引導(dǎo)社會(huì)崇德向善、見賢思齊，以優(yōu)良的黨風(fēng)帶動(dòng)民風(fēng)社風(fēng)，讓良好的家風(fēng)世代相傳。
謝謝教師這位“指路人”，教我學(xué)教我做，讓我成為讓黨放心“文化人”。教室是獲取知識(shí)和智慧的最佳課堂，教師是人類靈魂工程師，是園丁，是擺渡人，是引路人，他們“捧著一顆心來，不帶半根草去”，他們用春蠶的奉獻(xiàn)照亮立德樹人的底色，以“流干燭淚夜將曉，吐盡千絲蠶始眠”的堅(jiān)守為學(xué)生的成長路撥開迷霧，他們用淵博的知識(shí)和高尚的修養(yǎng)教會(huì)我們朗誦第一篇課文，引導(dǎo)我們談?wù)撊松膬r(jià)值，教育我們養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣，培育我們成材。黨員干部要感恩老師這位“指路人”，感恩那些曾經(jīng)在人生迷途中幫助點(diǎn)亮前行之燈的每一位教師，從書本中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長見識(shí)，在工作中學(xué)會(huì)總結(jié)提升、增強(qiáng)才干，發(fā)揚(yáng)釘子“擠”的精神和“鉆”的勁頭，像“海燕”一般不懼困難、展翅高飛，用一生堅(jiān)定愛黨愛國的信仰，用一世去實(shí)現(xiàn)全心全意為人民服務(wù)的夢想，在人生賽道上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
謝謝人民這位“大先生”，給我情給我力，讓我成為人民滿意“能干人”。社會(huì)是人生最好的實(shí)踐課堂，人民是成長最好的老師，不同于校園里的老師，人民這位“大先生”發(fā)脈于中華大地，是日積月累的智慧與力量的化身。在人生成長道路上，我們要主動(dòng)拜人民為師，到群眾中去、到基層實(shí)踐的“活水源頭”中去，汲取人民群眾“掏心窩、開小灶、傳真經(jīng)”養(yǎng)分，從人民群眾中獲取“金點(diǎn)子”和“良方子”，產(chǎn)生有價(jià)值的智慧火花，匯聚人民磅礴力量，推動(dòng)黨和國家的事業(yè)“浪潮”奔騰向前，最終讓幸福的“浪花”惠及人民。黨員干部要感恩于人民實(shí)踐教學(xué)，放下“面子”，謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁，不僅把群眾當(dāng)“先生”，而且把群眾當(dāng)“裁判”、當(dāng)“考官”、當(dāng)“評委”，不恥下問，虛心向群眾討教。把人民始終記在心中，撲下“身子”，以謙遜的態(tài)度尊重人民和敬畏人民，主動(dòng)走近百姓身邊，與群眾打成一片，經(jīng)常下基層、走村寨、進(jìn)農(nóng)家、訪百姓，把向群眾學(xué)習(xí)的課堂搬到田間地頭、搬進(jìn)千家萬戶。
教育家精神2024年巡回演講觀看心得體會(huì)（篇11）
為學(xué)需先立德，德不立，終不濟(jì)事。思想政治理論對青少年的教育引導(dǎo)、思想指引、學(xué)習(xí)成長的重要性不言而喻，必須在內(nèi)容、方式、實(shí)效上花大功夫，讓思政課“活”起來。
要聚焦內(nèi)容，莫枯燥乏味。思想政治教育是讀者與“思想”隔空對話的一場心靈旅程。解決思政內(nèi)容呆板無趣的關(guān)鍵，善于捕捉符合思政主題的生動(dòng)素材和鮮活案例，綜合利用風(fēng)趣幽默的文字、插畫等方式增強(qiáng)思政理論的可讀性、趣味性。要以講傳情、以事傳神，以動(dòng)情的故事、通俗易懂的例子為引線，激發(fā)情感共鳴、思想升華。要用好用活身邊人、身邊事，防止內(nèi)容碎片化和膚淺化，觸及到青少年學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)。注重語言傳達(dá)的藝術(shù)性、內(nèi)容展現(xiàn)的豐富性、板書呈現(xiàn)的簡潔性，結(jié)合個(gè)人思想情況、生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)軌跡將思政理論講深講透、講活講實(shí)。
要聚焦方式，勿照本宣科。思想政治教學(xué)是思想的指明燈、價(jià)值的風(fēng)向標(biāo)、教育的方向盤。要轉(zhuǎn)變單純念念課本、達(dá)成合格率即可、照本宣科的傳統(tǒng)思政教學(xué)模式，讓思政課堂走進(jìn)生活、走進(jìn)大眾，開展主題鮮明、形式多樣、方式多變的思政課堂，把思政教育學(xué)在平常，抓在日常，不斷推進(jìn)形式、方法的創(chuàng)新，把抖音、微視頻、直播平臺(tái)納入思政教學(xué)改革體系，以喜聞樂見的方式用好紅色革命資源，利用VR、AR技術(shù)重溫紅船精神、井岡山精神、延安精神等偉大革命精神，激發(fā)廣大青少年愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行，在思想上正本清源、扎根鑄魂，始終保持鮮明的政治底色、忠誠成色、擔(dān)當(dāng)本色。要不斷充實(shí)思政課團(tuán)隊(duì)，選樹口碑好、影響大、經(jīng)驗(yàn)多的思政教學(xué)能手，以師德師風(fēng)、教書育人的楷模帶動(dòng)青年崇德向善、懷德自重、明德惟馨。
要聚焦實(shí)效，不因循守舊。追求實(shí)效性是思政教學(xué)的重要內(nèi)容，思政教學(xué)要與時(shí)代接軌，要站在時(shí)代的火車頭上，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚，刷新精神面貌。要加強(qiáng)校際之間的溝通，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)勢互補(bǔ)形成合力打造思政精品課，大力推動(dòng)學(xué)科交叉與合作，強(qiáng)化思政導(dǎo)向，提升思政教學(xué)質(zhì)量。要注重思想的時(shí)效性，及時(shí)關(guān)注時(shí)政熱事、熱點(diǎn)實(shí)事，把平凡中的非凡業(yè)績、質(zhì)樸中的崇高精神、險(xiǎn)阻中的優(yōu)秀事跡納入教學(xué)范圍，讓廣大青年向榜樣看齊，對標(biāo)對表優(yōu)秀做法和典型模范，營造良好育人氛圍。積極與學(xué)生交流，聽取學(xué)生對課程的看法和意見，采取行之有效的方法，改進(jìn)思政教學(xué)模式，不斷優(yōu)化思政理論的教學(xué)方式，讓思政理論更加深入有效、潛移默化教育引導(dǎo)學(xué)生。
教育家精神2024年巡回演講觀看心得體會(huì)（篇12）
任何時(shí)間都只能是具體的實(shí)踐，教育家的成功實(shí)踐也只是一種具體時(shí)間方式的成功，受時(shí)間、空間和文化的約束，所以并不具有普遍有效性，更不具備可重復(fù)性和可模仿性。我們需要學(xué)習(xí)而且能夠?qū)W習(xí)，是蘊(yùn)涵在成功實(shí)踐中的教育理想和教育思想，是能夠超越時(shí)代和地域的局限，超越意識(shí)形態(tài)、經(jīng)濟(jì)條件和文化背景的局限，尤其是超越教育自身的局限，照亮我們前行之路的學(xué)校理想和學(xué)校精神。
教育實(shí)踐知識(shí)的豐富性、多樣性和生成性能開闊我們的視野，讓我們具備改造現(xiàn)實(shí)教育的自覺意識(shí)，提升我們創(chuàng)造新教育實(shí)踐的能力。
教育以人的發(fā)展和培養(yǎng)為目的，必須以人化的方式進(jìn)行，良好的教育就是一種以人文本的教育，是一種基于人性和人的理解的科學(xué)，教育活動(dòng)(包括教學(xué)活動(dòng))是一種發(fā)展和提升人性、人格及人品的重大實(shí)踐。
人之所以為人，在于清晰地意識(shí)到自己作為人應(yīng)有的權(quán)利、地位和價(jià)值，從而建立應(yīng)有的尊嚴(yán)和個(gè)性。人之所以為人，在于具有適應(yīng)社會(huì)、改造社會(huì)、創(chuàng)造社會(huì)的思想智慧和實(shí)踐能力。
早在1948年12月，聯(lián)合國大會(huì)就通過并頒布了《世界人權(quán)宣言》，提出“教育的目的在于充分發(fā)展人的個(gè)性并加強(qiáng)對人權(quán)和基本自由的尊重?！?966年12月16日，聯(lián)合國大會(huì)通過《經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及文化權(quán)利國際公約》，指出：“本公約締約各國承認(rèn)，人人享有受教育的權(quán)利。他們同意，教育應(yīng)鼓勵(lì)人的個(gè)性和尊嚴(yán)的充分發(fā)展，加強(qiáng)對人權(quán)和基本自由的尊重?！毙纬珊团囵B(yǎng)人的尊嚴(yán)和個(gè)性，已經(jīng)成為世界各國教育的普遍意義和基本價(jià)值所在。
馬克斯.范梅南：“教育教學(xué)要使學(xué)生有心靈和精神的‘驚喜’，有‘獲得’的驚喜和‘成功’的驚喜?！?/p>
學(xué)生在良好教育的橋梁和跳板上不斷體驗(yàn)從“放棄過去的自己”到“建構(gòu)新的自己”的痛苦，并收獲自我充實(shí)、自我提升的快樂，享受不斷超越自身限制，逐步登高望遠(yuǎn)的幸福。
嚴(yán)格的教育不是家長或老師隨意宣泄自己的不滿情緒，不是多挑刺、多否定，更不是棍棒之下的教育。嚴(yán)格的教育是一種嚴(yán)肅的暗示，震撼心靈的教育。嚴(yán)格的教育還是一種理性的教育。理性是嚴(yán)格教育的標(biāo)志。缺乏理性的嚴(yán)格教育是危險(xiǎn)的教育。
你確信什么，這個(gè)問題對于教師而言很重要，好的教育者必然有自己的信條，甚至如宗教徒對他的上帝一樣確信無疑?？墒?，今天很多教育者沒有明確的信條，他們所做的幾乎就是保證每堂課顯性目標(biāo)的達(dá)成，或者叫完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。一個(gè)人有怎樣的教育信仰，就會(huì)有怎樣的教育行為。信仰在心理上表現(xiàn)為對某種事物的仰慕和向往，在行動(dòng)上則表現(xiàn)為以某種思想體系為準(zhǔn)則去解釋和改造世界。沒有信仰、沒有向往，怎么會(huì)有確信的思想、堅(jiān)定的行動(dòng)?教育者不確信自己向著偉大的方向努力，而是不得已而為之，這怎么會(huì)是好的教育?所以，如何尋找真正屬于自己的教育信仰?這是每個(gè)教師需要思考的人生課題。
人性是教育的基本問題，認(rèn)識(shí)不一樣，教育就不一樣。孟子確信，人性向善;告子確信，人性本無善惡;荀子確信人性本惡。孟子確信人性向善，所以主張“存心養(yǎng)性”，教育的基本原則是引導(dǎo)人反省自己、發(fā)現(xiàn)本心，后人稱之為教育的“內(nèi)發(fā)說”。荀子確信人性本惡，所以主張“化性起偽”(意即變化先天的本性，興起后天的人為)，強(qiáng)調(diào)后天的人為作用，也就是后天對人性的改造，教育的基本主張是隆禮重法，積累熏陶，即教育的“外鑠說”。
德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯提出過“軸心時(shí)代”的概念。顧名思義，它是指一個(gè)對全部人類文化史具有控制意義、提挈意義和動(dòng)力意義的時(shí)代。以孟子、荀子為代表的稷下學(xué)宮和以“希臘三賢”為代表的雅典學(xué)院，都是軸心時(shí)代的標(biāo)志。
教育家精神2024年巡回演講觀看心得體會(huì)（篇13）
陶先生的“平民教育”、“生活教育”等思想，影響了一代又一代的教育工作者，在今天看來，仍然熠熠生輝。我尤其贊同的是陶先生關(guān)于“關(guān)愛學(xué)生”的教育思想。
每一位老師都想做一名充滿愛心的好老師，我也不例外。在平時(shí)的工作中，我也在努力踐行著教育家們有關(guān)愛的教育的理念。但有時(shí)，面對著這群狀況百出的孩子，不得不感嘆一句：“孩子們，想說愛你真的很不容易”
上課鈴響了，教室里仍然鬧哄哄的一片。瞧瞧，這邊幾個(gè)男孩子的彈球還沒有決出勝負(fù)，還在商量著下一堂課再戰(zhàn);那邊還有幾個(gè)頭靠著頭，研究著手里的卡，誰更厲害;還有幾個(gè)愛美的女孩子，正在比劃著頭上的發(fā)卡。
在學(xué)生作業(yè)本上，醒目地出現(xiàn)了你強(qiáng)調(diào)了不知道多少遍不能寫錯(cuò)的字，不能做錯(cuò)的題。
剛剛講過要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，一會(huì)兒功夫，教室里就出現(xiàn)了網(wǎng)亂扔的廢紙。
每天，只要你出現(xiàn)在教室里，不停有學(xué)生來向你告狀。雞毛蒜皮的小事都要跑過來說一說，讓你幫他評評理。
一天的工作下來，有時(shí)會(huì)覺得很累，很煩。受自己的心情的影響，想給孩子一個(gè)笑臉，想溫柔地對孩子說上幾句，有時(shí)都覺得很難。
這一切，是不是說明了我的愛心缺失了呢?我不敢想象，假如我沒有了愛孩子的心情，還怎樣去完成我的教育工作。
在一次的政治學(xué)習(xí)時(shí)，沙校長說的一席話，讓我有所感悟，他說：“我們有的老師，總是將自己放到與學(xué)生相同的高度，喜歡與學(xué)生較勁。學(xué)生犯了一點(diǎn)錯(cuò)誤，總喜歡揪住不放，搞得學(xué)生不自在，自己也痛苦，那不是自己在懲罰自己嗎?”
其實(shí)，更準(zhǔn)確地說，是我將學(xué)生提高到與我一樣的高度，一切以大人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子的行為。
愛玩是孩子的天性，下課的十分鐘哪能滿足孩子的玩耍的欲望，打了上課鈴再說上幾句又算得了什么呢?每一次開會(huì)、學(xué)習(xí)，校長不也得提醒了幾次，會(huì)議室里才能安靜下來，自己都做不到的事情，學(xué)生又怎能做好呢?
學(xué)生的年齡特點(diǎn)，決定了他就是在不斷犯錯(cuò)，不斷改正錯(cuò)誤。不出現(xiàn)一點(diǎn)錯(cuò)誤的孩子是不存在的，明白了這一點(diǎn)，還需要對孩子的錯(cuò)誤大驚小怪嗎?
學(xué)生不斷來向你告狀，那說明他信任你，想跟你來交流他的想法，其實(shí)，你不需要給他多明確的答復(fù)，只要能跟他說說話，孩子就覺得很滿足了。
只要能站在孩子的角度，用孩子的眼睛看世界。孩子們，老師想說：其實(shí)愛你們真的很容易。
教育家精神2024年巡回演講觀看心得體會(huì)（篇14）
9月9日，全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)在京召開。致信與會(huì)教師代表，向他們和全國廣大教師及教育工作者致以節(jié)日的問候和誠摯的祝福。廣大教師和教育工作者要謹(jǐn)遵教誨，以教育家為榜樣，弘揚(yáng)教育家精神，從致信勉勵(lì)中深刻體悟教育家情系家國、甘于奉獻(xiàn)的“立德”精神、積極探索、獨(dú)樹一幟的“立言”精神和敢為人先、勇于創(chuàng)新的“立功”精神，努力為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。
從“致信勉勵(lì)”中，體悟教育家情系家國、甘于奉獻(xiàn)的“立德”精神，做躬耕教壇、強(qiáng)國有我的“大先生”。我們深知，教育之德關(guān)乎社會(huì)發(fā)展，影響國運(yùn)興衰、民族未來。在實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的時(shí)代征途中，要培養(yǎng)“可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才”，實(shí)現(xiàn)“教育強(qiáng)國”的宏偉戰(zhàn)略目標(biāo)，離不開牢記使命、甘于奉獻(xiàn)的教育家和教育家型教師。廣大教師和教育工作者，要胸懷“國之大者”，心系“無疆大愛”，牢記“為黨育人、為國育才”的初心使命，牢固樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù)，以“四有三者”好老師標(biāo)準(zhǔn)來以德立身、以德立學(xué)、以德施教，以“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神傳道受業(yè)解惑，以“俯首甘為孺子?！弊藨B(tài)躬耕講壇育時(shí)代新人，以“厚德載物”寬容博愛培國之“棟梁重器”，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，堅(jiān)定“心有大我、至誠報(bào)國”的理想信念、涵養(yǎng)高尚師德、提升育人本領(lǐng)，以民族復(fù)興為己任，以家國未來為追求，帶頭落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，努力做“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”。
從“致信勉勵(lì)”中，體悟教育家積極探索、獨(dú)樹一幟的“立言”精神，做蒙以養(yǎng)正、啟智潤心的“引路人”?！耙谌鐣?huì)樹立科學(xué)的人才觀、成才觀、教育觀，加快扭轉(zhuǎn)教育功利化傾向，形成健康的教育環(huán)境和生態(tài)?！鄙罨n程教學(xué)改革、提升辦學(xué)強(qiáng)校品質(zhì)、建立高質(zhì)量教育體系，卓越的教育思想和厚實(shí)理論的引領(lǐng)尤為重要。廣大教師和教育工作者，要深刻領(lǐng)悟教育家精神的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，樹立科學(xué)的新時(shí)代教育觀，尊重教育規(guī)律，帶頭弘揚(yáng)優(yōu)秀教育傳統(tǒng)，用“教育家”精神來正本清源、固本培元，緊扣“時(shí)代之需”，倡導(dǎo)“以人為本”，致力“上下求索”，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，用正確思想引導(dǎo)人，用主流價(jià)值涵育人。要厚植教育情懷，在“筆耕不輟”中理清思路，在“鐘情翰墨”中深掘特色，在“潤物無聲”中培根鑄魂，在“淡泊名利”中獨(dú)善其身，在“兼容并蓄”中博采眾長，在“求同存異”中凝聚共識(shí)，真正用人格魅力感染學(xué)生，以學(xué)識(shí)魅力啟智潤心，在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)中因材施教、樂教愛生、堅(jiān)定自信，展現(xiàn)了中國特有的教育家精神，絕不辜負(fù)“靈魂工程師”的美譽(yù)。
從“致信勉勵(lì)”中，體悟教育家敢為人先、勇于創(chuàng)新的“立功”精神，做理論深厚、技藝精湛的“領(lǐng)頭雁”。辦好教育，關(guān)鍵在教師。新時(shí)代對教師提出了高層次、全方位的新要求，除了掌握必備教學(xué)基本功和專業(yè)知識(shí)外，還必須與時(shí)俱進(jìn)、求是創(chuàng)新、積極進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、更新教育理念、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，改進(jìn)教學(xué)方法等，其教育創(chuàng)新精神尤為重要。廣大教師和教育工作者，要大力發(fā)揚(yáng)“敢為天下先”的首創(chuàng)精神，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，勇于摒棄過時(shí)的教育觀念、落后的教學(xué)手段、老套的授課模式，積極運(yùn)用新思想、新理念、新辦法來指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)思能力和創(chuàng)新能力，以“教育家”態(tài)度對待教育，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上守正創(chuàng)新、敢為人先、率先垂范，在改革發(fā)展中推陳出新，在敬業(yè)樂教中錘煉本領(lǐng)，在躬耕教壇中精湛技藝，在潛心攻關(guān)上開拓創(chuàng)新，堅(jiān)持把論文寫在實(shí)踐中，把科研用在生產(chǎn)實(shí)踐中，以改革強(qiáng)動(dòng)力，以創(chuàng)新激活力，用實(shí)實(shí)在在的工作業(yè)績推動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育，為教育強(qiáng)國添磚加瓦、添光增彩。
教育家精神2024年巡回演講觀看心得體會(huì)（篇15）
在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，立足基本國情，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育。
百年大計(jì)，教育為本。教育是人類傳承文明和知識(shí)、培養(yǎng)年輕一代、創(chuàng)造美好生活的根本途徑。時(shí)代越是向前，知識(shí)和人才的重要性就愈發(fā)突出，教育的地位和作用就愈發(fā)凸顯。我國正處于歷史上發(fā)展最好的時(shí)期，但要實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，必須更加重視教育，努力培養(yǎng)出更多更好能夠滿足黨、國家、人民、時(shí)代需要的人才。
師者，傳道授業(yè)解惑也。中學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)韓愈的《師說》，我對這句話的理解只停留于逐字釋義之中，當(dāng)自己人生輾轉(zhuǎn)，真正成為一名教師時(shí)，才深刻體會(huì)到教師職業(yè)的特殊性。教師的工作從表象看是教書，實(shí)則是塑造人、育人的過程，因此教育是一個(gè)有著強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感、道德情懷和良知的職業(yè)，是時(shí)刻懷著“頭頂三尺有神明，不畏人知畏己知”的敬畏之心方能從事的職業(yè)，是這個(gè)世界上最不能愧對的職業(yè)。
教育是良心工程，盡心盡力是一堂課，敷衍了事也是一堂課，在我從教的十多年中，常常遇到一個(gè)星期內(nèi)同一內(nèi)容反復(fù)給不同的班級講授的情況，尤其是一個(gè)內(nèi)容一天講3遍，不僅枯燥，最后一節(jié)課上下來真是精疲力竭，但每當(dāng)我走上講臺(tái)，看到一雙雙等待和期許的目光時(shí)，內(nèi)心就會(huì)響起一個(gè)聲音：堅(jiān)持下去，學(xué)生們在等待著你，用最飽滿的精神上好這堂課!于是一個(gè)精神抖擻、激情飽滿的自己再一次進(jìn)入了工作狀態(tài)，等下了課走出教室，累得一句話都不想說，但內(nèi)心是無愧的。
師者，授業(yè)解惑是其職責(zé)，傳道是其神圣使命，教師不僅要講授知識(shí)、技能，開啟智慧，更要傳播思想和精神，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。這就要求教師首先要具備廣博的知識(shí)和不斷探索、學(xué)習(xí)的精神，肚里的墨水倒出去7分，自己首先得滿瓶。
教育不是術(shù)，教育是心，走上這條路，此心無悔。