-湖南高考政策
-湖南高考政策如下
避免“分分計(jì)較”：
學(xué)業(yè)水平考試或按等級(jí)計(jì)分
據(jù)介紹，“兩依據(jù)、一參考”即招生學(xué)校依據(jù)統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)擇優(yōu)錄取。具體來講，考生的總成績(jī)由語(yǔ)、數(shù)、外3門全國(guó)統(tǒng)一考試科目成績(jī)和考生從理、化、生、政、史、地等6門高中學(xué)業(yè)水平考試科目中任選3門科目的考試成績(jī)構(gòu)成。
實(shí)行新的高考制度之后，考生將不分文理科。也就是說，今后，這6門中，學(xué)生可以自己任選三門，可以選三門理科或三門文科，也可以文理科搭配著選三門。同時(shí)為了避免學(xué)生對(duì)考試成績(jī)“分分計(jì)較”，湖南省目前在探討，學(xué)業(yè)水平考試原則上不按分?jǐn)?shù)計(jì)分，而是按等級(jí)ABCDE五等計(jì)分。在統(tǒng)分過程中，閱卷的時(shí)候可能是按分?jǐn)?shù)閱，計(jì)分的時(shí)候則是以等級(jí)的形式呈現(xiàn)。
除了考的環(huán)節(jié)，招的環(huán)節(jié)相應(yīng)也會(huì)有所調(diào)整。我省將不斷改進(jìn)高校招生錄取方式，逐步減少直至取消招生錄取批次，不斷優(yōu)化平行志愿投檔錄取模式，探索增加高校和學(xué)生的雙向選擇機(jī)會(huì)。我省今年已經(jīng)取消了三本的AB批次。如果錄取批次取消，各個(gè)高校不同的專業(yè)可能會(huì)以不同的分?jǐn)?shù)線錄取。
有些家長(zhǎng)和考生認(rèn)為“一參考”不起決定性作用，并不重要。其實(shí)不然，據(jù)介紹，取消高考加分以后，藝術(shù)、體育等考生的特長(zhǎng)將在這一塊體現(xiàn)，學(xué)校會(huì)將這一塊的具體內(nèi)容作為招生錄取的重要參考。
“管辦評(píng)”分離：
人員選聘、專業(yè)調(diào)整等權(quán)力下放
《湖南省教育綜合改革方案(-年)》日前公布，“管辦評(píng)”分離、教師“縣管校聘”、校長(zhǎng)教師輪崗交流、教師工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員等成為最新熱詞。
“十三五”期間，省教育廳將通過簡(jiǎn)政放權(quán)、轉(zhuǎn)變職能推進(jìn)教育管辦評(píng)分離，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，激發(fā)教育發(fā)展內(nèi)在活力。一是明晰政府管理教育的邊界。通過編制權(quán)力清單，落實(shí)“法無授權(quán)不可為”、“法定職責(zé)必須為”的要求。二是深化行政審批制度改革，切實(shí)精簡(jiǎn)審批和管理事項(xiàng)。湖南省教育廳、湖南省委教育工委將切實(shí)下放高校人員選聘、職稱評(píng)審、專業(yè)設(shè)置調(diào)整等權(quán)力，擴(kuò)大高校經(jīng)費(fèi)使用自主權(quán)等權(quán)力。進(jìn)一步減少用項(xiàng)目評(píng)審去擾亂學(xué)校師生的情況，還學(xué)校平靜的學(xué)術(shù)氛圍。三是以教育立法深化教育管理，做到“放而不亂”。四是以章程規(guī)范學(xué)校管理。年年底之前將完成省屬高校的章程核準(zhǔn)工作，在全省高校形成“一校一章程”格局。
據(jù)介紹，目前，湖南省存在縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師管理體制不順暢、教師資源配置不合理等問題，嚴(yán)重影響了義務(wù)教育的均衡發(fā)展。湖南省將出臺(tái)全省《縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗工作的意見》，通過3-5年的努力，實(shí)現(xiàn)全省縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗的制度化和常態(tài)化。
談多校劃片：有利有弊仍需論證
近期，教育部首次提出在擇校沖動(dòng)強(qiáng)烈的地方逐步推進(jìn)多校劃片，引發(fā)了熱議。多校劃片是否可行?對(duì)此，李和平表示，多校劃片有利有弊，如何實(shí)施還需要進(jìn)一步論證。
李和平對(duì)“多校劃片”有所疑慮，一個(gè)區(qū)域?qū)?yīng)多所學(xué)校會(huì)不會(huì)造成新的教育不公平?如何分配資源選擇學(xué)校?這些都是需要考慮的問題。“比如說原來對(duì)應(yīng)就近一所學(xué)校上學(xué)，通過搖號(hào)可能會(huì)調(diào)整到較遠(yuǎn)的學(xué)校，會(huì)不會(huì)帶來人為的上學(xué)麻煩?”
李和平說，家長(zhǎng)之所以熱衷擇校，主要在于教育資源不均衡，根本的解決辦法就是要均衡教育資源，一旦師資資源均衡了，就不會(huì)有人搶著上“名校”，“多校劃片”也就沒有必要了。他認(rèn)為，將來在均衡教育資源的基礎(chǔ)上，按照屬地化、人口密度來劃區(qū)入學(xué)，既保障教育質(zhì)量又保證孩子在家門口上學(xué)。
談心理教育：教會(huì)孩子釋放壓力
前幾天，合肥市一名10 歲女孩留下遺書跳樓身亡。李和平表示“很痛心很震驚”。李和平提出，教育機(jī)構(gòu)要高度關(guān)注孩子的心理健康，不能僅僅關(guān)注分?jǐn)?shù)，要引導(dǎo)孩子全面發(fā)展，把孩子可能出現(xiàn)的問題扼殺在萌芽狀態(tài)。
“當(dāng)今社會(huì)成人也會(huì)出現(xiàn)心理問題，何況處于成長(zhǎng)中的青少年，不必要談之色變。”李和平說，學(xué)校要教孩子學(xué)會(huì)控制情緒、釋放壓力，調(diào)整狀態(tài)，“不光是教育孩子會(huì)做事，也要教怎么去做事。”針對(duì)有學(xué)生提出的“學(xué)習(xí)壓力大、老師補(bǔ)課”一事，李和平表示，“補(bǔ)課”現(xiàn)象確實(shí)存在，但不是普遍現(xiàn)象，“我相信絕大部分老師都不會(huì)在課堂上敷衍了事，而把學(xué)生吸引到小課桌上，這種行為是堅(jiān)決杜絕的。”
談地方高校：分類建高水平大學(xué)
去年，國(guó)務(wù)院提出建設(shè)高水平大學(xué)和一流學(xué)科。對(duì)此，李和平表示，對(duì)于安徽來說，創(chuàng)建高水平大學(xué)，既要支持中國(guó)科大建設(shè)世界一流大學(xué)，又要推進(jìn)地方高水平大學(xué)建設(shè)，更注重對(duì)大學(xué)應(yīng)用型人才、技能型人才的培養(yǎng)。
“從國(guó)家層面來說，必須有一批創(chuàng)新能力特別強(qiáng)的大學(xué)和學(xué)科來引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，這類學(xué)校的要求較高，現(xiàn)階段只有部分學(xué)校在世界范圍內(nèi)接近一流大學(xué)水平。”李和平認(rèn)為，就我國(guó)的現(xiàn)狀而言，既需要達(dá)到國(guó)際水平的一流學(xué)校，也需要不同層次的高水平大學(xué)，服務(wù)于地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
李和平透露，我省正在謀劃高水平大學(xué)和一流學(xué)科五年行動(dòng)計(jì)劃，將分三類建設(shè)地方高水平大學(xué)。一類是地方特色高水平大學(xué)，比如安大、安師大、安農(nóng)大，辦學(xué)歷史比較長(zhǎng)，要“以學(xué)科專業(yè)和人才建設(shè)為重點(diǎn)”;一類是地方應(yīng)用型高水平學(xué)校，比如合肥學(xué)院，主要職責(zé)是培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才;第三類是地方技能型高水平大學(xué)，例如高職學(xué)院。李和平認(rèn)為，高水平大學(xué)不僅僅是坊間理解的少數(shù)一流學(xué)校。從國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來說，不同類型高水平大學(xué)都是需要的。“比如合肥學(xué)院在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，‘接地氣’上做得更好，這些是清華大學(xué)也不能做到的。”他透露，根據(jù)中德兩國(guó)的協(xié)議，中德教育合作示范基地的方案近期將上報(bào)國(guó)務(wù)院，獲批后即將開建，預(yù)計(jì)“十三五”期間會(huì)有很大變化。