研修個(gè)人工作總結(jié)
教師更新教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、有著極其重要的影響。我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、悉心領(lǐng)會(huì)、積極實(shí)踐，以更好的落實(shí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求。下面我談一下習(xí)體會(huì)。
1、全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，是語文教學(xué)的根本目的。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素質(zhì)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！蔽覀?cè)诶斫膺@些基本理念時(shí)，必須把握好以下兩點(diǎn)：
第一，語文教學(xué)對(duì)象的全體性。九年義務(wù)教育階段的語文課程是為全體學(xué)生設(shè)計(jì)的，不是為少數(shù)尖子學(xué)生設(shè)計(jì)的。例如，熱愛祖國語文的思想情感是每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，祖國語文是祖國民族文化、民族精神的載體。因此，我們?cè)谡Z文教學(xué)中，應(yīng)該把培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情作為首要目的，使愛國主義教育在語文教學(xué)中得到具體落實(shí)。但是，我們必須清醒的看到，由于受應(yīng)試教育的干擾，語文課程要真正做到面向全體學(xué)生，還需要廣大語文教育工作者作出不懈的努力。
第二、語文素質(zhì)培育的全面性。語文素養(yǎng)是一個(gè)公民最基本的素養(yǎng)。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展為根本目的，以培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力為核心，是語文能力和語文知識(shí)、思想情感、語言積累、語感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個(gè)性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的有機(jī)結(jié)合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字寫字能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的生活中綜合運(yùn)用語文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力。
2、提倡語文綜合性學(xué)習(xí)，是語文教學(xué)的重大發(fā)展和突破。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文綜和性學(xué)習(xí)，順應(yīng)了新世紀(jì)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，是素質(zhì)教育深入發(fā)展的必然要求，是語文課程改革的重大發(fā)展和突破。具體表現(xiàn)在一有利于語文課外綜合實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)語文主要有兩個(gè)通道：即語文課堂教學(xué)和語文課外實(shí)踐活動(dòng)。這兩個(gè)渠道是小學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)的“兩翼”，相輔相成，既有緊密聯(lián)系，又有相對(duì)的獨(dú)立性。二是有利于小學(xué)生良好思想品德的形成。語文的思想教育功能是“潤(rùn)物細(xì)無聲”。學(xué)生帶著濃厚的興趣參加語文綜合性學(xué)習(xí)，將大大增強(qiáng)語文教育的育人功能。三有利于各類學(xué)生的智力發(fā)展。學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)中，可以根據(jù)自己探究的需要，隨時(shí)改變?cè)O(shè)計(jì)的思路，沿著更新的目標(biāo)去探索、前進(jìn)，以求獲得更好的學(xué)習(xí)效果。由于充分尊重了學(xué)生的意愿，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生能夠可以根據(jù)自己興趣、愛好自主的進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)，這樣便產(chǎn)生了強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。因此，在活動(dòng)中學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，其潛能得到充分發(fā)揮，個(gè)性、特長(zhǎng)都能得到充分施展，智力因素都能在各自不同的水平上得到充分發(fā)展。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)習(xí)方法。
以往的教學(xué)突出表現(xiàn)為重結(jié)果，輕過程，輕方法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“過程和方法”提到課程的三大目標(biāo)之一的重要高度來強(qiáng)調(diào)，無疑是對(duì)舊教育思想的有利反抗。關(guān)注“過程和方法”，既遵循了人的的規(guī)律。同時(shí)，關(guān)注“過程和方法”，有利于教學(xué)改革的深化。對(duì)于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程，老師并不陌生 ，但是，從我們長(zhǎng)期的語文教學(xué)實(shí)踐來看，他們并沒有得到真正的重視?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把他們列為三重之一，就是要強(qiáng)化觀念，堅(jiān)決落實(shí)，有利于教學(xué)改革的深化。首先，“過程和方法”地位的提升，有利于教學(xué)中心由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生。盡管“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的口號(hào)喊了許多年，但在不少老師的眼里“主導(dǎo)”即“領(lǐng)導(dǎo)”，習(xí)慣于以自己為中心，課堂所有環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都按著自己的思路，運(yùn)行在自己設(shè)計(jì)的框架之中，而學(xué)生永遠(yuǎn)是教師操縱的對(duì)象，在這樣“主導(dǎo)”下，學(xué)生的“主體作用”顯然大打折扣。現(xiàn)在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化“過程和方法”，就要求教師把視角中心轉(zhuǎn)到學(xué)生身上，要認(rèn)真考慮才怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，還要考慮給他們創(chuàng)造大量的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)來運(yùn)用、提高。這樣，教師必須從“領(lǐng)導(dǎo)”崗位上退下來，讓學(xué)生活動(dòng)成為教學(xué)過程中的主體過程。所以關(guān)注學(xué)習(xí)“過程和方法”，必然會(huì)引起權(quán)重的轉(zhuǎn)移，學(xué)生的主體地位得以鞏固。其次，“過程和方法”地位的提升，有利于教法向?qū)W法的轉(zhuǎn)向。過去，老師設(shè)計(jì)的是教案，研究的是教法，現(xiàn)在，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化“過程和方法”，就促使教師要把重點(diǎn)落實(shí)在指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用方法去解決實(shí)踐問題，即要把教學(xué)中心轉(zhuǎn)移到學(xué)法指導(dǎo)上?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”要求的學(xué)法指導(dǎo)，并不僅是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)幾種方法，更有著通過學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變來促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)做人的深刻涵義。
冰心說：“ 文章寫到有了風(fēng)格，必須是作者自己對(duì)于他所描述的人、物、情、景，有著濃厚真摯的情感，他的抑制不住沖口而出的，不是人云亦云東抄西襲的語言，乃是代表他自己的情感的獨(dú)特的語言。這語言乃是他從多讀書、善融化得來的鮮明、生動(dòng)、有力、甚至有音樂性的語言?！碑?dāng)學(xué)生有了對(duì)生活的感悟，有了創(chuàng)作的熱情，有了對(duì)自我的表達(dá)，我們的作文教學(xué)就已經(jīng)成功了。語文教師不用將分?jǐn)?shù)常掛心中，現(xiàn)行的高考作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)正愈來愈傾向于對(duì)學(xué)生心靈的解放。只要我們的學(xué)生真正擁有了寫作的自由和快樂，一切自會(huì)水到渠成。
研修個(gè)人工作總結(jié)篇2
在剛剛過去的一年里，我校的校本研修工作在上級(jí)各部門領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，結(jié)合本校實(shí)際情況，以課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，深入開展教學(xué)研究，加強(qiáng)集體研討，充分利用教研活動(dòng)的時(shí)間，全面提升了教師的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于我校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)于廣大教師的健康成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。下面作簡(jiǎn)單的總結(jié)。
一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念
我校所有領(lǐng)導(dǎo)和教師積極投身于課改理論的學(xué)習(xí)當(dāng)中，領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做好表率。他們既是新課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者又是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任人，因此，在課改實(shí)驗(yàn)中，他們切實(shí)做到了三個(gè)“自覺”：自覺參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛吸收課改信息。為了激發(fā)廣大教師參與校本研修的積極性，我校首先組織全體教師學(xué)習(xí)了07—2019年新一輪校本研修的工作方案。通過座談，討論，使全體教師明確現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。廣大教師通過深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了教師的自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
二、形式多樣，講求實(shí)效
校本研修是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，按照我校的實(shí)際情況，本學(xué)期，我校采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式對(duì)全體教師進(jìn)行全面培訓(xùn)(
在研修方式上，形式多樣。首先是行之有效的教研組活動(dòng)，我校通過各教研組的活動(dòng)，讓每位教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出自己的疑問，然后由各位教師對(duì)提出的問題進(jìn)行匯總，定出每次教研活動(dòng)的內(nèi)容，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，圍繞每次活動(dòng)主題開展活動(dòng)。為了使研修更加生動(dòng)，我們采取多樣化的形式：如專題培訓(xùn)、主題研討、教研活動(dòng)、集體備課、教學(xué)觀摩、教學(xué)會(huì)診等多種形式，務(wù)求取得實(shí)效。
三、繼續(xù)努力，力求完美
我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績(jī)，但仍有許多工作有待加強(qiáng)和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍而不懈努力。
(一)繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí)，使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。
(二)加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，造就一大批名師、青年骨干教師和學(xué)科帶頭人。
(三)深化教育科研工作，形成兄弟學(xué)校那種良好的科研氛圍，并爭(zhēng)取把我校的教師教育博客辦成在當(dāng)?shù)赜杏绊懙牟┛腿后w。
總之，校本研修是我校教學(xué)工作的重點(diǎn)，通過校本研修，要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問題，促進(jìn)教師的健康成長(zhǎng)，切實(shí)提高教師的教。
研修個(gè)人工作總結(jié)篇3
“校本課程”這個(gè)概念,旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。通過我校校本課程開發(fā)的實(shí)踐探索、以及這段時(shí)間我們對(duì)全校教師開展的校本課程培訓(xùn),我們感到,校本課程就在我們身邊。
不少教師把校本課程看得很神秘,其實(shí),許多學(xué)校已開設(shè)的選修課、活動(dòng)課就具有校本課程的性質(zhì),只是學(xué)校和教師對(duì)校本課程開發(fā)還處于無意識(shí)狀態(tài)罷了。也就是說,許多學(xué)校往往有校本課程之“實(shí)”,而無校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的。如研究型課程、自愿報(bào)名開設(shè)的體育課選修。可以說,學(xué)校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說,校本課程就在我們身邊,它并不神秘,也不是高不可攀的。
近年來,教學(xué)向能力化、素質(zhì)化、個(gè)性化、綜合化的方向發(fā)展,各學(xué)科考試更體現(xiàn)了這一點(diǎn),而校本課程開發(fā)的目標(biāo)和方向正是發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,開發(fā)校本課程不但能提高教師的教學(xué)教研水平,還能提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)樹立正確的育人觀,我們的策略是提高素質(zhì)教育的結(jié)果,而不是片面追求的目標(biāo)。
教師在校本課程開發(fā)中得到了培養(yǎng)、鍛煉和提高
教師參與課程的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要,促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展,但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念,在課程開發(fā)的實(shí)踐過程中促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。所以教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本,更重要的是參與課程開發(fā)過程本身。
由于絕大多數(shù)教師原來所學(xué)的教育學(xué)是沒有課程論的教育學(xué),加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時(shí)間并不長(zhǎng),因此,教師對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)難免存在一些偏差。另外,學(xué)校、教師和學(xué)生過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳思想上的習(xí)慣勢(shì)力與校本課程的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾,將對(duì)校本課程的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況,將是一個(gè)急需解決的問題。
教師的知識(shí)和技能準(zhǔn)備有待進(jìn)一步加強(qiáng)
校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和實(shí)踐性研究十分缺乏,因此,校本課程的開發(fā)中如何不斷強(qiáng)化學(xué)校和教師的課程意識(shí),提高學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)的課程開發(fā)技術(shù),使之有課程改革的正確意識(shí),有課程改革的愿望和動(dòng)力,有開發(fā)校本課程所必要的知識(shí)、技術(shù)和能力,這是校本課程開發(fā)的重要條件。
缺乏課程專家的指導(dǎo),在一定程度上存在課程開發(fā)的盲目性和隨意性,這是課程開發(fā)走向科學(xué)、規(guī)范、完善、發(fā)展的瓶頸。
研修個(gè)人工作總結(jié)篇4
研修為我們提供了一個(gè)平臺(tái)，讓我與全省的教師們一塊交流，一起成長(zhǎng)?？吹揭黄且松钏?、感人肺腑的文章時(shí)，我相信，那字字珠璣凝聚的是老師們的努力與堅(jiān)持。第四次參加省里組織的高中教師遠(yuǎn)程研修了。我看的越多，就越發(fā)自慚形穢起來。是啊，教師的水平與素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響太重要了。要想不誤人子弟，就要不斷學(xué)習(xí)。
通過培訓(xùn)，我深深體會(huì)到了自己的“懶”，培訓(xùn)督促我，讓我不斷進(jìn)行反思與思考，不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)而可行的教學(xué)方法。遠(yuǎn)程研修讓我煩躁的心沉靜下來。
我體會(huì)到，高中語文新課改的開展，對(duì)我們老師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，我覺得主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、須博學(xué)多才。以前語文老師教過一輪教材之后，就可以駕輕就熟，游刃有余，現(xiàn)在選修教材很多，內(nèi)容豐富，尤其是實(shí)行新課改之后，僅熟悉教材對(duì)語文老師來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠應(yīng)對(duì)目前教學(xué)的需要，老師應(yīng)博覽群書，有深厚的文學(xué)素養(yǎng)，才能更好的把握語文教材。
二、須獨(dú)立思考。選修課要求老師與時(shí)俱進(jìn)，不能一味依賴教學(xué)參考書，而應(yīng)不斷更新觀念，提出自己的獨(dú)立見解。只有善于思考的老師，才會(huì)培養(yǎng)出更多善于思考的學(xué)生。
三、須拓展補(bǔ)充。我們語文老師應(yīng)勤于動(dòng)手，圍繞所開選修課程搜集資料，及時(shí)補(bǔ)充各種信息，通過擴(kuò)展老師的視野來擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。
學(xué)習(xí)讓我們成長(zhǎng)，反思讓我們進(jìn)步。在遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)的過程中，每天按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)一個(gè)專題的講座，認(rèn)真聽取了專家們對(duì)高中語文教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。對(duì)每一個(gè)專題的問題都和老師們們進(jìn)行了熱烈的探討，認(rèn)真按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流，盡可能多的閱讀老師們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評(píng)論。認(rèn)真閱讀了班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)和課程簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)每一點(diǎn)感悟都作了認(rèn)真的記錄。作為一名語文教師，一名新課改的實(shí)施者，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我要力爭(zhēng)做到：
1、關(guān)注全體學(xué)生，注重個(gè)性差異。
認(rèn)真研究現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，在思想上真正尊重學(xué)生的獨(dú)特性，在實(shí)踐中發(fā)展和完善學(xué)生個(gè)性。我們要讓學(xué)生在個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)、發(fā)展能力、提高素養(yǎng)。學(xué)生的獨(dú)特性和教育的統(tǒng)一性應(yīng)該是相互協(xié)調(diào)，不可偏廢的，使學(xué)生通過化學(xué)的學(xué)習(xí)都能得到相應(yīng)的發(fā)展，成為一個(gè)具有完整知識(shí)結(jié)構(gòu)、獨(dú)立個(gè)性的新人。
2、建立合理的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，合理的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生所學(xué)的一種反饋，也可以對(duì)學(xué)生起到一種激勵(lì)導(dǎo)向的作用，促使學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并找到原因，調(diào)動(dòng)積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。因此，應(yīng)當(dāng)建立一種合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，合理的評(píng)價(jià)學(xué)生。不能片面的強(qiáng)調(diào)成功和不足，也不能所有學(xué)生用同一個(gè)尺子衡量，要合理界定。
總之，遠(yuǎn)程研修雖已結(jié)束，但我獲得理論后的實(shí)踐才剛剛開始。雖然培訓(xùn)并沒有為我掃清新課程前進(jìn)道路上的障礙，但卻為我點(diǎn)亮了路燈。老師們深邃的智慧，坦誠的交流，真誠的指點(diǎn)、豐富的思想、開闊的視野，使我們深深的感動(dòng)。參與研修的所有老師們真誠的一切，都給我留下了美好的回憶。
研修個(gè)人工作總結(jié)篇5
從事教育工作的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會(huì)的需求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、指導(dǎo)思想：
能扎扎實(shí)實(shí)豐富自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治修養(yǎng)，以求對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到添磚加瓦的作用。
二、詳細(xì)目標(biāo)：
1、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面
①豐富了遠(yuǎn)程教育專業(yè)的知識(shí)，能熟練的運(yùn)用各種教學(xué)資源進(jìn)行電子備課。
②豐富了教研方面的知識(shí)，具有一定的理論水平和實(shí)踐能力。
③運(yùn)用多種形式，提高了課堂教學(xué)效果。
2、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
(1 )開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，我嚴(yán)格要求自己，在每聽一節(jié)課之后，會(huì)與同組的老師共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
(2)自我反思及案例。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課;反思上課時(shí)遇到的問題，自己是怎樣處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
3、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
(1)積極參與國培研修活動(dòng)，認(rèn)真聆聽專家的指導(dǎo)，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題，及時(shí)與各位溝通交流，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
(2)自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力。
三、研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來學(xué)習(xí)。課堂中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
四、今后努力的方向
在今后的研修學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使我的教育教學(xué)工作做得更好。
研修個(gè)人工作總結(jié)篇6
為了提升我校的辦學(xué)品位，切實(shí)搞好我校的校本研修，鼓勵(lì)教師做有思想、有目標(biāo)、有追求的人，讓校園成為師生共同成長(zhǎng)的精神家園。今年，我校著重從以下四個(gè)方面，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
一、引領(lǐng)教師閱讀，轉(zhuǎn)變教育觀念
1、本學(xué)期，我校讀書班的老師閱讀了《新教育》的一至七章，在閱讀過程中，老師們都能圍繞閱讀思考題撰寫讀書心得，并貼到學(xué)校教研博客。每月的月底，召開一次讀書交流會(huì)，交流讀書感悟，分享讀書心得。
2、讀名師博客：朱永新、李鎮(zhèn)西、許新海、吳非……以及新教育論壇。我們要求老師利用工作之余，經(jīng)常瀏覽名師博客，為了方便老師們?yōu)g覽，我們將這些名師博客與學(xué)校博客鏈接，并鼓勵(lì)老師們?cè)诤竺娓?/p>
二、搭建研修平臺(tái)，提升業(yè)務(wù)技能
1、鼓勵(lì)教師建立個(gè)人博客。本學(xué)期，我校已有十多位老師建立了自己的個(gè)人博客，利用這一博客平臺(tái)，收集整理自己的教學(xué)資料，記錄自己的教學(xué)反思。在本學(xué)期的博客評(píng)比中，李和芳、毛桂香、李春江、戴秀芳四位老師榮獲優(yōu)勝獎(jiǎng)。
2、同課異構(gòu)。本學(xué)期的教研活動(dòng)，我校主要采用同課異構(gòu)的形式。每次活動(dòng)，我們都要求上課的老師精心準(zhǔn)備，上一節(jié)能體現(xiàn)自己最高水平的課。在上課老師的確定上，我們采用新老搭配的形式，讓年輕老師與老教師上同一內(nèi)容，同一課時(shí)，有利于年輕老師的快速成長(zhǎng)。
3、專題沙龍。圍繞老師們工作中常見的問題或困惑，我校還定期舉行專題沙龍。要求所有老師圍繞問題，談?wù)勛约旱目捶?。老師們通過交流和碰撞，也許最終都不會(huì)形成統(tǒng)一的意見，但每個(gè)人都會(huì)找到屬于自己的答案。
4、外出聽課。古人說，博學(xué)而無友，孤陋而寡聞。我校盡力利用一切機(jī)會(huì)，讓老師們走出去，增長(zhǎng)見識(shí)，開闊眼界。今年，我們組織部分骨干教師，參加了新教育的年會(huì);去南京參加親近母語種子教師的培訓(xùn);去常州、南京參加省數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng);去連云港參加美術(shù)教學(xué)觀摩活動(dòng);另外，我市組織的所有教研活動(dòng)，我們都按照要求指派老師參加。我們要求所有外出學(xué)習(xí)的老師，每人都要寫一篇學(xué)習(xí)心得，并在一定范圍內(nèi)交流，最大限度的讓所有老師分享他的學(xué)習(xí)成果。
三、抓好課題研究，明確研修方向
1、做好市課題研究工作，確保順利結(jié)題。我校申報(bào)了2個(gè)大市級(jí)課題，4個(gè)小市級(jí)課題，均已開題，正進(jìn)入研究階段，通過課題研究，來解決我校教育教學(xué)工作中遇到的現(xiàn)實(shí)問題。我們感覺，這樣的研究更具有實(shí)效性和針對(duì)性。
2、鼓勵(lì)教師參加論文撰寫評(píng)選工作。在平時(shí)的工作中，我們要求老師們勤思考，常動(dòng)筆，及時(shí)記錄自己教育教學(xué)中的收獲，這一方式為老師們撰寫論文提供了豐富的素材。當(dāng)這些素材積累到一定的程度，只要稍加梳理和提升，其實(shí)就是一篇很好的論文。今年，我校有好幾位老師的論文在《中國教育報(bào)》、《當(dāng)代教育家》、《語文世界》、《中小學(xué)校長(zhǎng)》、《基礎(chǔ)教育論壇》、《河南教育》、《七彩語文》、《泰州教育》、《語文主題學(xué)習(xí)》、《教學(xué)參考》等正規(guī)刊物發(fā)表。還有好多老師的論文在市級(jí)以上評(píng)選中獲一二等獎(jiǎng)。
3、鼓勵(lì)教師參加微型課程建設(shè)與研究。今年我校將社團(tuán)活動(dòng)與微課程的開發(fā)與研究結(jié)合起來。我校共開設(shè)了二十多個(gè)社團(tuán)，每個(gè)社團(tuán)我們都要求輔導(dǎo)老師自定內(nèi)容，自編教材。在我市教育局基教科組織的社團(tuán)活動(dòng)評(píng)選中，我校有好多社團(tuán)已形成了比較完善的課程體系。
4、“主題學(xué)習(xí)”的實(shí)踐與推廣。我校是首批參加主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的學(xué)校，共有六個(gè)班級(jí)參加試驗(yàn)。今年由于暑期教師的交流，好幾個(gè)班的實(shí)驗(yàn)工作無法得以延續(xù)，這是我校校本研修工作的一大缺憾。
四、建立激勵(lì)機(jī)制，提高研修效益
為了提高老師參與研修的積極性，我校定期開展教師的業(yè)務(wù)技能競(jìng)賽。今年我校開展了“讀書先進(jìn)個(gè)人評(píng)選”“練字先進(jìn)個(gè)人評(píng)選”“教研先進(jìn)個(gè)人評(píng)選”“優(yōu)秀個(gè)人博客評(píng)選”等活動(dòng)，這些活動(dòng)的開展，既是對(duì)老師業(yè)務(wù)技能的一次集中展閱，也是對(duì)部分優(yōu)秀老師的鼓勵(lì)和肯定。
總之，今年的校本研修，我校根據(jù)計(jì)劃，基本完成了研修任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)。來年，我校將進(jìn)一步改進(jìn)我們工作的缺點(diǎn)和不足，在如何提高老師研修的內(nèi)驅(qū)力上動(dòng)腦筋、花力氣，讓我校絕大多數(shù)老師都能從中收益。
研修個(gè)人工作總結(jié)篇7
本學(xué)期我校按照上級(jí)部門安排，確立了以教師發(fā)展為本，以提升教師整體教科研水平，為學(xué)生發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為遵旨，以理論學(xué)習(xí)、高效課堂觀課議課、小課題研究為抓手，大幅度面積提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，朝著“有特色、有品位、有創(chuàng)新、有活力”的方向不斷邁進(jìn)，立足學(xué)校，服務(wù)學(xué)校開展校本研修工作，取得顯著的成效。
一、主要完成的工作：
1、開展教育大講堂及理論學(xué)習(xí)，凝練高尚師德，提高了理論水平。
2、全面深化高效課堂，優(yōu)化細(xì)化各大環(huán)節(jié)，初步形成了校本特色。
3、開展以課例為載體的校本教研，推行每周公開課和觀課議課活動(dòng)。
4、申報(bào)區(qū)級(jí)課題兩個(gè)，開展人人參與的校級(jí)小課題研究，并規(guī)范課題確立、申報(bào)、研究、結(jié)題過程。
5、繼續(xù)加強(qiáng)了現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用研究活動(dòng)，推廣電子白板的教學(xué)應(yīng)用。
6、加強(qiáng)了教師培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)的實(shí)效。
二、主要工作措施：
(一)、開展教育大講堂及理論學(xué)習(xí)，凝練高尚師德，提高理論水平。
本學(xué)期，我校加強(qiáng)了中青年教師教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，開展理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思相結(jié)合的方法進(jìn)行。組織教師開展了新改版教材及中考動(dòng)向培訓(xùn)與交流，再次學(xué)習(xí)《寶雞市陳倉區(qū)高效課堂教學(xué)組織實(shí)施辦法》、《中小學(xué)小本研修管理辦法》、《陳倉區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，并對(duì)《教師行動(dòng)手冊(cè)》的使用及管理進(jìn)行一次專門培訓(xùn)。結(jié)合每周常態(tài)化的公開課活動(dòng)，每周堅(jiān)持開展理論學(xué)習(xí)，材料主要以《陜西教育》、《教師報(bào)》、《陳倉教研》為主。并開展了名校教研教訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)交流。通過長(zhǎng)期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，大多中青年教師的理論水平明顯提高，理論指導(dǎo)實(shí)踐作用也在日常教育教學(xué)顯現(xiàn)出來。并計(jì)劃開展四教育大講堂活動(dòng)，主要以教學(xué)能手、新秀、上學(xué)期評(píng)選的標(biāo)兵及先進(jìn)為主講人，以高效課堂理論、課堂反思及操作策略、學(xué)生教育與管理為主題開展專題講座。凝練高尚師德，提高理論水平。
(二)、全面深化高效課教改實(shí)驗(yàn)，提升教師教學(xué)藝術(shù)水平，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
本學(xué)期我校高效課堂全轉(zhuǎn)入全面深化階段，我們借此機(jī)遇，大力推動(dòng)我校課改工作。
在上學(xué)期導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的基礎(chǔ)上，利用兩周時(shí)間在教研組中全面展開了研討，研究符合我校的基本框架，進(jìn)一步進(jìn)行精練，使導(dǎo)學(xué)更具有可操作性，更靈活、更加科學(xué)、更加是我校實(shí)際。每學(xué)科分年級(jí)確定了一名導(dǎo)學(xué)案負(fù)責(zé)教師，把全學(xué)期導(dǎo)學(xué)案開發(fā)任務(wù)分解給所有同學(xué)科教師，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，確保所需導(dǎo)學(xué)案編寫及時(shí)、有效。并且導(dǎo)學(xué)案在使用前須經(jīng)過教研組長(zhǎng)檢查認(rèn)可，教導(dǎo)處進(jìn)行審查。增加了導(dǎo)學(xué)案印制人員，確保時(shí)效性?，F(xiàn)各主要學(xué)科都基本開發(fā)出了一整套較符合我校實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案。
為了掀起高效課堂研究高潮，學(xué)期初開展了一次高效課堂基本功賽教活動(dòng);期中考試后開展了一輪高效課堂評(píng)教賽講活動(dòng);學(xué)期末開展了一輪高效課堂電子白板應(yīng)用評(píng)教賽講活動(dòng)。通過賽教活動(dòng)推動(dòng)教改，為高效課堂注入了活力，提升了教師教學(xué)水平，鞏固了校本研修成果。
鼓勵(lì)教學(xué)手段的多樣化，傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代化手段并用，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，鼓勵(lì)多媒體教學(xué)手段和學(xué)科教學(xué)整合，有效整合，提高課堂教學(xué)趣味性、多樣性和教學(xué)效率。
高效課堂實(shí)驗(yàn)的核心要義就是先學(xué)后導(dǎo)，因此學(xué)生課前預(yù)習(xí)至關(guān)重要。預(yù)習(xí)有沒有落實(shí)，預(yù)習(xí)的好不好都直接影響課堂教學(xué)效率。出了學(xué)校調(diào)整學(xué)生每天預(yù)習(xí)時(shí)間外，還對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。每天下發(fā)各科《預(yù)習(xí)情況記錄表》，強(qiáng)制落實(shí)預(yù)習(xí)活動(dòng)。
(三)、開展以課例為載體的校本教研，推行每周公開課和觀課議課活動(dòng)。
我們相信，教學(xué)能手絕對(duì)是練出來的，同時(shí)也為了避免教研活動(dòng)內(nèi)容空洞，活動(dòng)不能很好地延續(xù)而導(dǎo)致青教培養(yǎng)效率不高的弊病。本學(xué)期我們繼續(xù)開展了以課例為載體的校本教研，推行每周公開課和觀課議課活動(dòng)。教導(dǎo)處將所有科任教師劃分為文理兩大組，各組在每周星期四下午第二節(jié)課、第三節(jié)課安排兩節(jié)示范展示課，并組織本組教師聽課，第四節(jié)教研活動(dòng)時(shí)間組織本組全體教師評(píng)課。教研組長(zhǎng)課前負(fù)責(zé)審查講課教師的教案、說課稿及教學(xué)反思，以便評(píng)課。評(píng)課時(shí)重點(diǎn)指出不足，提出改進(jìn)措施及建議。要求采用高效課堂模式上課，并在上課、評(píng)課中要體現(xiàn)本組教研專題。每位教師全學(xué)期
聽課都在20節(jié)以上。在長(zhǎng)期的聽評(píng)活動(dòng)中獲得進(jìn)步，促進(jìn)了廣大教師課堂教學(xué)藝術(shù)的提高，形成了濃厚的教學(xué)研究氛圍。
(四)、強(qiáng)化小課題研究，提升教師研修能力。
本學(xué)期我校有成功申報(bào)兩個(gè)區(qū)級(jí)小課題，現(xiàn)已全部立項(xiàng)。我校將在已有研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，細(xì)化分工，展開扎實(shí)的研究工作。同時(shí)，每位教師結(jié)合自己所帶學(xué)科或崗位確立本人校級(jí)研究小課題，全員參與，人人研究。涉及教育教學(xué)、班級(jí)管理、安全、后勤各個(gè)方面。并規(guī)范了選題、申報(bào)、立項(xiàng)、研究等全過程。通過課題研究，培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、分析問題和嘗試解決問題的能力和服務(wù)育人水平。
(五)、適應(yīng)時(shí)代要求，開展現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研究。
為了鼓勵(lì)中青年教師掌握先進(jìn)教育教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，我們延續(xù)上學(xué)期的電子白板應(yīng)用培訓(xùn)，本學(xué)期我們開展了先后四次專題培訓(xùn)，并在45歲以下教師中開展了電子白板教學(xué)應(yīng)用大賽，點(diǎn)燃中青年教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的熱情。通過教研組組內(nèi)賽教、校級(jí)大賽，評(píng)選出我校電子白板教學(xué)應(yīng)用能手。并推薦趙寶國、吳瑞亮兩位老師參加了區(qū)級(jí)比賽。借助“人人通”平臺(tái)，評(píng)選了我校優(yōu)秀現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用成果。張偉、李梅梅兩位老師的教學(xué)實(shí)錄被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。
(六)、加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，建立激勵(lì)機(jī)制，提高培訓(xùn)的實(shí)效。
(1)繼續(xù)開展了“以老帶新互幫互助”活動(dòng)。每位青年教師都必須與一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中、老教師結(jié)為互幫互助小組，虛心向他們學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教材教法和學(xué)生教育方法，努力提高業(yè)務(wù)水平。
(2)建立激勵(lì)機(jī)制：建立了教師成長(zhǎng)當(dāng)檔案，記錄收存教師成長(zhǎng)點(diǎn)滴。對(duì)表現(xiàn)突出的在職評(píng)、績(jī)效考核中給予加分照顧。學(xué)校修訂《提質(zhì)振興獎(jiǎng)勵(lì)方案》的內(nèi)容，對(duì)在高效課堂、小課題研究、論文發(fā)表、電子白板教學(xué)方面做得突出的教師進(jìn)行單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。
(3)加大教師培訓(xùn)支持和投入。
通過多方爭(zhēng)取安排8名教師參加網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)，3名教師到西安、寶雞教育學(xué)院參加面授培訓(xùn)。并爭(zhēng)取機(jī)會(huì)選派出25名教師參加“送教下鄉(xiāng)”面授培訓(xùn)。學(xué)校多方爭(zhēng)取，為參訓(xùn)教師報(bào)銷全部培訓(xùn)費(fèi)用。
三、從在的問題今及后工作設(shè)想
校本培訓(xùn)及高效課堂缺乏專業(yè)引領(lǐng)，一直在低位運(yùn)行，整體水平不高，
較難有大的突破。師資有限，基本同學(xué)科為兩名任課教師，工作繁雜，導(dǎo)學(xué)案開發(fā)有時(shí)力不從心。出現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案斷檔或質(zhì)量不高的現(xiàn)象。
我們今后將繼續(xù)加大教師培訓(xùn)力度。一方面開展校本培訓(xùn)，讓相對(duì)課改水平較高的教師從高效課堂的不同方面進(jìn)行專題講座是培訓(xùn)。另一方面，邀請(qǐng)名校名師來我校經(jīng)進(jìn)行較長(zhǎng)周期的跟蹤指導(dǎo)培訓(xùn)。每位教師增去一年去名校參加影子培訓(xùn)。在導(dǎo)學(xué)案開發(fā)方面，在研討學(xué)科模式，進(jìn)一步優(yōu)化。建立學(xué)科資源庫，把一個(gè)可開發(fā)的導(dǎo)學(xué)案分享出來，在后教學(xué)中改進(jìn)。避免重復(fù)開發(fā)，節(jié)約工作成本，提高效率。
研修個(gè)人工作總結(jié)篇8
這次的遠(yuǎn)程研修，時(shí)間雖短，但是收獲頗多，利用先進(jìn)的科技手段，給各位老師提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，內(nèi)容豐富，可以從多方面、多角度的找到所需要的知識(shí)，也給老師們提供了一個(gè)很好的交流平臺(tái)，暢所欲言，專家指導(dǎo)老師也給與及時(shí)點(diǎn)評(píng)，把其他老師的優(yōu)秀作品及時(shí)展現(xiàn)出來，可以說，這些天的閱讀量是從來沒有達(dá)到過的，收獲也是巨大的，無論從知識(shí)，還是教學(xué)方法，都學(xué)到了很多，可以肯定地說，對(duì)以后的教學(xué)會(huì)有很大的幫助。這次的遠(yuǎn)程研修也給我很大啟發(fā)，以后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。面對(duì)新一輪課程改革，如何順利走進(jìn)新課程是我們每一位教師必須面對(duì)的問題，通過研修學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程改革有幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，在此提出來與大家共勉。
一、轉(zhuǎn)變教育理念：
更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想是深化教育改革、促進(jìn)教育發(fā)展的先導(dǎo)，又是當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的前提。在我國現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程的指導(dǎo)思想指引下，各門學(xué)科的目標(biāo)主要是為升入高一級(jí)學(xué)校的需要做準(zhǔn)備，目的是把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)科知識(shí)的“專家”。這種培養(yǎng)目標(biāo)并沒有使學(xué)生的能力發(fā)展得到足夠的重視和強(qiáng)化。它過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能的傳授，忽視了學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。正是由于現(xiàn)行教育存在種.種弊端，自諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立以來，我國沒有培養(yǎng)出一個(gè)獲諾貝爾獎(jiǎng)的杰出人才;很顯然，這種培養(yǎng)目標(biāo)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求。針對(duì)人才培養(yǎng)模式的改變，教師在新課程教學(xué)過程中，應(yīng)堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為本的教育理念。不僅關(guān)注知識(shí)的獲得，更要關(guān)注學(xué)生態(tài)度的形成、品德的提升和情感的陶冶。充分利用實(shí)地觀察與調(diào)查、自主探索與合作交流這幾種學(xué)習(xí)方式，注重歸納學(xué)習(xí)與演繹學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究歷史問題，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度，培育學(xué)生的人文精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。高度重視史學(xué)的教育功能，加深對(duì)祖國的熱愛和對(duì)世界的了解，構(gòu)建學(xué)生的健全人格，以應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式：
傳統(tǒng)歷史課的基本定位是以教師為主，即教師是主講，而學(xué)生是主聽，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，它對(duì)過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀很少關(guān)注。這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式窒息學(xué)生的思維和智力，壓抑學(xué)生的個(gè)性，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性逐漸喪失。課堂教學(xué)喪失素質(zhì)教育的功能，不可能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此，在新課程教學(xué)中，教師要拋棄落后的“填鴨式”的教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。①精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在啟發(fā)、質(zhì)疑的過程中，指導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并參與解決問題，探索問題，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，讓學(xué)生做發(fā)現(xiàn)者、探索者。②努力創(chuàng)設(shè)最佳情境，諸如角色模擬、情景創(chuàng)設(shè)、模仿制作等，在師生間、生生間平等的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察、感受，促使每一位學(xué)生都能夠如同身臨其境一般，親自去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)那些新奇的有趣的東西，讓學(xué)生做參與者、合作者。③尊重每一位學(xué)生，決不輕易否定學(xué)生的觀點(diǎn)、看法、想法，使學(xué)生始終處于對(duì)知識(shí)的渴望、研究、探索問題的喜悅中，在不斷探索中有所發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)一步參與中發(fā)展自我，讓學(xué)生做自主者、探究者。
三、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式：
教學(xué)評(píng)價(jià)是歷史教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，對(duì)改進(jìn)歷史教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。評(píng)價(jià)是為了發(fā)展，多一把衡量的尺子，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，由于受“應(yīng)試教育”的誤導(dǎo)，教學(xué)評(píng)價(jià)基本上等同于考試，考試幾乎成了教師提高學(xué)生歷史成績(jī)的惟一方法。其結(jié)果是學(xué)生的“成績(jī)”提高了，記住了許多歷史人物和事件，但在簡(jiǎn)單的歷史和現(xiàn)實(shí)問題面前卻顯得無能為力，至于情感和價(jià)值觀，則基本上沒有得到培養(yǎng)和發(fā)展。很顯然，這同新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求很不適應(yīng)，所以，要真正搞好新課程的教學(xué)，歷史教師必須轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式。①突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能，認(rèn)真把握學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在評(píng)價(jià)中，既要考慮學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，集中體現(xiàn)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念。②正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面評(píng)價(jià)，不僅要檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，還要通過多種方法對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，學(xué)習(xí)過程與方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。③恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，改變將紙筆測(cè)驗(yàn)作為惟一或主要的評(píng)價(jià)手段的現(xiàn)象，運(yùn)用問卷評(píng)價(jià)、小論文、成長(zhǎng)記錄袋等多種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，使所有學(xué)生都應(yīng)得到合適的機(jī)會(huì)來展現(xiàn)他們的才華和成就。
總之，轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育改革對(duì)歷史教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在新的課程形式下，教師的角色發(fā)生了巨大的變化，教師不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者的形象，而是學(xué)生成長(zhǎng)的知心人，學(xué)生發(fā)展的引路人，學(xué)生潛能的開發(fā)者，課程改革的研究者，教學(xué)藝術(shù)的探索者，照此要求，雖任重道遠(yuǎn)，卻無限光榮，而我們的歷史教師，惟有在教學(xué)過程中，不斷學(xué)習(xí)和研究，才能擔(dān)當(dāng)起時(shí)代發(fā)展賦予的重任。
研修個(gè)人工作總結(jié)篇9
校本培訓(xùn)是提升學(xué)校教育管理，推進(jìn)學(xué)校高速發(fā)展，激勵(lì)教師積極、進(jìn)取、開拓、創(chuàng)新。培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育人才的必然選擇。
通過一年來的校本培訓(xùn)，我參加了新課程學(xué)科組課程理念及課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材研討等學(xué)習(xí)，參加了學(xué)校為實(shí)施新課程所開展的各種研討與培訓(xùn)，聽取了有關(guān)課程專家和新課程課標(biāo)與教材研究者的報(bào)告，自身對(duì)新課程理念及教育思想、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理解更加深刻，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的前景更加樂觀，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用新課程思想開展新課程研究的自覺行動(dòng)更加自如。教師個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)更加迅速?，F(xiàn)就一年來的工作情況做以下總結(jié)。
1.師德修養(yǎng)
愛崗敬業(yè)，腳踏實(shí)際的工作作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、鉆研業(yè)務(wù)、尊重學(xué)生，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展，相互協(xié)作，維護(hù)集體榮譽(yù)，為人師表，嚴(yán)于律己，樹立教師新形象，期間，撰寫有關(guān)學(xué)習(xí)心得與體會(huì)文章。個(gè)人師德修養(yǎng)與自我約束、自我完善的機(jī)制逐步形成。
2.一般基本功
教師的教育教學(xué)過程是與學(xué)生的相互配合中共同度過的，期間，他們的個(gè)人表現(xiàn)與思想觀點(diǎn)是互相共享的，對(duì)教師來說，最易影響學(xué)生的便是板書和語言，所以，三筆字、普通話成為教師的門面，它是一種豐富的課程資源，按照學(xué)校的要求，我認(rèn)真的進(jìn)行了鋼筆字，毛筆字和粉筆字的書寫訓(xùn)練，練字帖，盡可能使自己的書寫規(guī)范，使學(xué)生看了還過得去，在語言表述方面，潛心練習(xí)普通話，糾正自己的一些方言和土話，使學(xué)生的語言表達(dá)逐步標(biāo)準(zhǔn)化。
3.學(xué)科基本功
教學(xué)常規(guī)是教師實(shí)施教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，也是影響教學(xué)效果的主要因素。我在教學(xué)中做到，節(jié)節(jié)有教案，節(jié)節(jié)有發(fā)展，針對(duì)教學(xué)中的生成資源，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路與策略，使教學(xué)實(shí)施及師生的共同發(fā)展得到了較好的協(xié)調(diào)。堅(jiān)持進(jìn)行反思教學(xué)，總結(jié)教學(xué)中的失誤，警示自己時(shí)刻注意防范失誤的再次發(fā)生。
4.教學(xué)科研能力
現(xiàn)代教育的特點(diǎn)是科學(xué)高效，只有對(duì)新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解，才能把握新課程教學(xué)的精髓，才能以新的理論、新的思想、新的行動(dòng)去開展扎實(shí)有效的教育科研活動(dòng)，教育效率才可能提升。一學(xué)年中，自己始終以一名新手的姿態(tài)，不斷向有經(jīng)驗(yàn)、有開拓意識(shí)、有創(chuàng)新舉措的同行虛心學(xué)習(xí)，聽新課程研討課二十多節(jié)，并參加評(píng)課交流，時(shí)時(shí)處處留心學(xué)習(xí)，對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的失誤，吸收他們的好的做法和經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)思路與弊病，使教學(xué)方式和組織學(xué)生的思路有了明顯的改善。并注意積累和撰寫教學(xué)心得與體會(huì)。這些文章分別從不同的角度總結(jié)和反思了自己教學(xué)中的點(diǎn)滴心得和收獲，同時(shí)，對(duì)自己前面的教學(xué)實(shí)踐也做了深刻的回顧與反思，對(duì)今后進(jìn)一步開展教育教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率，都有很大的促進(jìn)。
5.幾點(diǎn)思考
校本培訓(xùn)是提升學(xué)校教育管理，推進(jìn)學(xué)校高速發(fā)展，激勵(lì)教師積極、進(jìn)取、開拓、創(chuàng)新。培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育人才的必然選擇。在今后的工作中還需在一下幾點(diǎn)花力氣鉆研：
1)教育理念的更新與轉(zhuǎn)變要做深層次反思與變革。
2)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)模式的研討還需要繼續(xù)深入。
3)新課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的探索與深化。
研修個(gè)人工作總結(jié)篇10
經(jīng)過10天研修的洗禮，我的收獲非常多，今天當(dāng)我再次細(xì)細(xì)回顧研修的始終，心中的那份感覺仍然如此深刻，只要提及研修相關(guān)的人和事，心中就會(huì)溢滿別樣的幸福。如果要我用什么詞匯來概括對(duì)20____暑期遠(yuǎn)程研修之旅的感觸，實(shí)在找不出。只能用最樸實(shí)的話語與大家一起分享自己的成長(zhǎng)之旅。
一、研修前的苦惱：
印象中的研修-----原以為還是像以前一樣，聽聽專家講座，看看優(yōu)秀教學(xué)案例，我們做做筆記就完了，心里還有些抱怨--假期不能好好休息，旅游要放棄，心里總會(huì)產(chǎn)生一些抵觸情緒。但心里暗暗決定：要做就盡力做得最好!
二、研修中的片花：
片花一：困惑中的我炎炎夏季，不管天氣刮風(fēng)還是下雨，我每天都要在8點(diǎn)之前騎自行車(行程15千米)到校研修，每天面對(duì)電腦看視頻，與各地的老師們交流心得，做作業(yè)，寫評(píng)論，長(zhǎng)達(dá)8個(gè)多小時(shí)，專家的精彩講座，優(yōu)秀教師的案例，對(duì)我們農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)有幫助嗎?
片花二：忙碌中的我經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)，我突然對(duì)研修著迷了，每天在電腦前一坐就是8個(gè)小時(shí)，知道自己該停下來，該休息一下了，否則身體會(huì)吃不消的，可是總?cè)滩蛔⊙行薜恼T惑，總舍不得減少這難得的機(jī)會(huì)，所以情不自禁的又坐到了電腦前，吃飯成了我的休息時(shí)間。我認(rèn)真研修教師們的案例，深入淺出的闡明了理論，時(shí)刻與專家、學(xué)員在線互動(dòng)交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩作業(yè)和點(diǎn)評(píng)、交流與感悟令我流連往返。
片花三：收獲中的我
通過這次遠(yuǎn)程研修讓我深刻感受到，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該注重積累和反思，在這次作業(yè)題的設(shè)計(jì)當(dāng)中，我總是有一種“書到用時(shí)方恨少”的感覺，雖然我有很多想法和構(gòu)思，但在作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中我總是不能做到盡善盡美;雖然我很努力完成每一次作業(yè)，但我總覺得缺少點(diǎn)兒什么，這種情況的產(chǎn)生使我想到在平時(shí)的教學(xué)中我太注重教參的模式，拘泥于某一固定的模式，很少關(guān)注“同課異構(gòu)”;特別是我感興趣的課型，我在觀看欣賞之余，卻很少能夠靜心認(rèn)真思考一番，再融入自己的教學(xué)觀點(diǎn)，更沒有結(jié)合平時(shí)自己上的課寫相應(yīng)的反思，日積月累，總感自己在教學(xué)中收獲甚微，在教學(xué)實(shí)踐中難免受挫。而當(dāng)我看了專家的評(píng)論(文本材料和視頻)和其他老師的優(yōu)秀教學(xué)案例，我才真正意識(shí)到自己的不足和今后努力的方向，我相信只要我有對(duì)歷史教學(xué)執(zhí)著的追求和不變的信念，再加上我自身的努力，研修學(xué)習(xí)真讓我收獲頗豐。
三、研修后
此次我共完成10篇作業(yè)，100多條評(píng)論。圓滿的完成了這次學(xué)習(xí)任務(wù)。在這次的遠(yuǎn)程研修中，諸多的收獲讓我在這段時(shí)間里享受著，成長(zhǎng)著，歷練著。
我覺得，這次培訓(xùn)，它給我們帶來成長(zhǎng)的最廣闊空間和最美的教育藍(lán)圖，在不知不覺間凈化了我的心靈。我將用我研修所得，改變自己的教學(xué)方式，也期待著農(nóng)村的孩子也能跟我一樣收獲一片濃濃的綠蔭，或許這片綠蔭能改變孩子們一生的命運(yùn)。