文明班級總結(jié)
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編收集整理的文明班級總結(jié)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
文明班級總結(jié)范文1
一、班級動態(tài)管理的含義
動態(tài)，即變化發(fā)展的狀態(tài)。班級動態(tài)管理就是在制定統(tǒng)一的目標(biāo)和一定的考核標(biāo)準(zhǔn)的前提下，根據(jù)班級每月的工作目標(biāo)、任務(wù)的完成情況，進(jìn)行定性、定量考核，作出現(xiàn)時評價，并與效益掛鉤的一種班級管理制度。在這一班級動態(tài)管理制度中，制定統(tǒng)一的目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了班級管理的目標(biāo)指向性和可操作性；班級工作內(nèi)容除常規(guī)工作外隨學(xué)校中心工作的需要而變化，每月都有新的調(diào)整，體現(xiàn)了班級工作的持續(xù)性和管理上的動態(tài)性，根據(jù)每月的工作目標(biāo)、任務(wù)及完成情況進(jìn)行定性定量的考核，現(xiàn)時評價，體現(xiàn)了管理的時效性；改變過去的年終一次性考核為每月考核一次，體現(xiàn)了班級管理考核的過程性；年終根據(jù)各班每月績效進(jìn)行綜合評價體現(xiàn)了管理的綜合性、系統(tǒng)性?？傊瑢?shí)行這一管理制度，體現(xiàn)了班級管理工作的客觀規(guī)律和人的動態(tài)成長規(guī)律，調(diào)動了班主任及班級每一學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)積極性，克服人為因素的影響，為提高學(xué)生思想、道德等各種素質(zhì)的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)的總目標(biāo)，開創(chuàng)了一條新路。
二、班級動態(tài)管理的實(shí)踐
1、探索的兩個階段
我校從1993年下半年開始實(shí)施班級動態(tài)管理。四年多來的探索和實(shí)踐。大致可分為兩個階段。
第一階段是1993年下半年至1995年上半年，主要實(shí)行班主任工作動態(tài)管理。把班主任作為班級管理的責(zé)任人列入動態(tài)考核，制定班主任考核標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容及管理體系，并確定每一內(nèi)容的考核分值，建立監(jiān)督、檢查、考核機(jī)制。每個月底，對班主任各項工作進(jìn)行考核，并根據(jù)考核結(jié)果，確定班主任工作等第，發(fā)給相應(yīng)津貼。
第二階段，從1995年下半年開始，實(shí)行班級動態(tài)管理，即在班主任動態(tài)管理的基礎(chǔ)上，把動態(tài)管理的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大到與班級有關(guān)的各個方面，對班級進(jìn)行全方位管理，開展了扎扎實(shí)實(shí)地“創(chuàng)文明班級、文明寢室、文明學(xué)生”活動。每月按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，對班主任、學(xué)生以及班級、寢室等進(jìn)行定性、定量檢查考核，評出每月的文明班級、文明寢室、文明學(xué)生，并根據(jù)班級的各項考核成績，確定班主任津貼的等第。這樣，就把對班主任個體評價拓展到對學(xué)生個體以及學(xué)生生活的小集體（寢室）和大集體（班級）的整體評價，使動態(tài)管理形成一個相互聯(lián)動的統(tǒng)一整體，學(xué)生成了班級管理的中心和主體，調(diào)動了自主管理的積極性，班級凝聚力大大增強(qiáng)。
2.實(shí)施步驟
第一步：確定工作目標(biāo)。
新學(xué)期一開始，政教處根據(jù)學(xué)校工作思路，確定本學(xué)期班級動態(tài)管理的工作目標(biāo)。如95學(xué)年第一學(xué)期的工作目標(biāo)是中學(xué)生行為規(guī)范的達(dá)標(biāo)；95學(xué)年第二學(xué)期的工作目標(biāo)是新世紀(jì)明星工程的達(dá)標(biāo)；96學(xué)年第二學(xué)期的工作目標(biāo)是實(shí)施愛國主義教育的系列活動等。由于每一學(xué)期都有不同的工作重點(diǎn)，目標(biāo)明確，為班級動態(tài)管理注入了新的活力。
第二步：制訂統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)每一學(xué)期的工作目標(biāo)，政教處相應(yīng)地制訂了班級動態(tài)管理的考評內(nèi)容及考評標(biāo)準(zhǔn)。班級動態(tài)管理的內(nèi)容一般由五個部分組成：一是四項紅旗競賽（即公德、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育）成績；二是階段性、臨時性工作；三是班團(tuán)活動；四是勞動、好人好事及違紀(jì)情況；五是學(xué)習(xí)成績?？己诉^程中采取以定量為主結(jié)合定性分析進(jìn)行。規(guī)定考核成績達(dá)到90—100分的為優(yōu)秀級；80—90分的為良好級；70—79分的為及格級；70分以下為不及格級。
第三步：明確月工作重點(diǎn)，階段性、臨時性任務(wù)。
班級動態(tài)管理是以月為基本時間單位進(jìn)行考核的，因而每月月初政教處都要根據(jù)學(xué)期工作目標(biāo)和分步實(shí)施的要求，召開班主任會議，提出每月工作重點(diǎn)，階段性、臨時性工作任務(wù)，明確工作的要求和考評的內(nèi)容。如97年4月份階段性、臨時性工作有四項：一是香港回歸知識競賽；二是我的一份獻(xiàn)禮單活動；三是全國國防知識競賽；四是扶貧幫困學(xué)生的落實(shí)，并把這四項工作列入考核。本月考核的其它四部分內(nèi)容即四項紅旗競賽；班團(tuán)活動；學(xué)習(xí)成績；勞動、好人好事、違紀(jì)情況等作為常規(guī)性內(nèi)容進(jìn)行考核。
第四步：組織實(shí)施，監(jiān)督考核。
每月任務(wù)明確后，班主任根據(jù)班級的實(shí)際情況，組織實(shí)施。政教處及有關(guān)部門實(shí)行監(jiān)督、考核。四項紅旗競賽由值周老師、以值周班的學(xué)生為龍頭的值周學(xué)生監(jiān)督、檢查、考評；每月的階段性、臨時性工作由政教處監(jiān)督、檢查、考評；班團(tuán)活動由年級組長、團(tuán)委學(xué)生會監(jiān)督、檢查、考評；其它方面：學(xué)習(xí)成績；勞動、好人好事及違規(guī)違紀(jì)情況分別由教導(dǎo)處、總務(wù)處、團(tuán)委等部門監(jiān)督、檢查、考評。月底由政教處匯總。綜合考評。最后由校長審定。
第五步：總結(jié)反饋，進(jìn)行有效調(diào)控。
根據(jù)考評結(jié)果，政教處組織總結(jié)反饋。在召開班主任會議前，有時先找個別班主任談話，指出班級管理中存在問題，分析原因，錄求對策，提出改進(jìn)辦法。在此基礎(chǔ)上，月初召開班主任會議組織反饋，公布上一個月的考評結(jié)果，總結(jié)一個月來班級管理的成績，指出普遍存在的問題，公布班主任考評等級及文明班級、文明寢室、文明學(xué)生的審定情況，并提出新一個月的工作重點(diǎn)及注意事項。這樣及時總結(jié)反饋，使班級工作管理進(jìn)入了有效調(diào)控之中。
第六步：學(xué)期、學(xué)年終端考核、考評。
一學(xué)期結(jié)束，政教處要根據(jù)一學(xué)期五個月各班動態(tài)管理的情況及每月考評結(jié)果，進(jìn)行學(xué)期終端考核。一學(xué)年結(jié)束，政教處要根據(jù)一年來的動態(tài)考核情況及兩個學(xué)期的終端考核情況，作出學(xué)年終端考評。在終端考評中，堅持定性與定量相結(jié)合，過程與終端相結(jié)合的原則，對各班級的動態(tài)管理作出實(shí)事求是的評價，并根據(jù)學(xué)期、學(xué)年考評、考核結(jié)果，按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)評出先進(jìn)班級、先進(jìn)班主任予以獎勵，成績特別突出的予以慶功。
三、班級動態(tài)管理的成果
班級動態(tài)管理實(shí)施四年來，有效地促進(jìn)了學(xué)校工作。班主任管理水平得到迅速提高，班級管理更加有序、高效，學(xué)校出現(xiàn)了可喜的變化。
1、最大限度地調(diào)動了班主任的工作積極性。班主任是班級管理的核心，班主任的工作積極性如何直接關(guān)系到班級管理的成效。實(shí)行班級動態(tài)管理后，一是班主任考核由過去的年終考核評價改為每月的過程考核評價，管理考核的時效性明顯增強(qiáng)，班主任每月做了工作就能現(xiàn)時評價，調(diào)動了班主任工作的積極性。二是這個月得不到較好的評價，下個月仍可爭取，改變了過去一件事做不好，全年抬不起頭，得不到好評價的弊端，調(diào)動了班主任工作的積極性。三是班級動態(tài)管理的成效與班主任津貼掛鉤，成就感明顯增強(qiáng)。班主任說，過去是干好干壞一個樣，津貼一樣發(fā)，評價不及時，時效性差，沒勁。現(xiàn)在不同了，工作有成效，月底見分曉，班級得第一，個個都珍惜。實(shí)行動態(tài)管理以來，班主任中獲校級以上將勵的達(dá)31人次。
實(shí)行班級動態(tài)管理以來
班主任平均月考核情況等級優(yōu)秀良好及格不及格比例76.2%19.3%4.5%0
2、極大地調(diào)動了學(xué)生自主管理的積極性。集體主義思想深入人心，班集體觀念、主人翁意識明顯增強(qiáng)，班級合力形成。過去跳一跳可摘的“桃子”只有一個，怕爭第一，甘居中游，不要挨批評就行，實(shí)現(xiàn)動態(tài)管理后每個班級只要做好工作，達(dá)到一定要求都可以同時獲得這個“桃子”，出現(xiàn)了班主任、班級全體同學(xué)齊心協(xié)力摘“桃子”的新局面。一旦班級被扣了分，全班認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，尋求對策，爭取下個月獲獎。95年下半年實(shí)行班級動態(tài)管理以來，52.3％的班級被評為文明班級，26.7％的寢室被評為文明寢室，96.4％的學(xué)生被評為文明學(xué)生。
3、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)日新月異，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高
班級動態(tài)管理增強(qiáng)了班級凝聚力，調(diào)動了班主任及班級全體同學(xué)的工作、學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了班級管理的整體水平的提高。而班級管理整體水平的提高，反過來又促使學(xué)校職能部門實(shí)施管理水平的提高。而職能部門管理水平的提高，更進(jìn)一步促進(jìn)了班級管理水平的提高。因而通過班級動態(tài)管理，學(xué)生的學(xué)風(fēng)、班級的班風(fēng)、學(xué)校的校風(fēng)都有了新的發(fā)展，大大促進(jìn)了學(xué)生的思想、道德等各種素質(zhì)的養(yǎng)成，學(xué)校精神面貌發(fā)生了新的變化。
學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的變化帶來了豐碩的教育教學(xué)成果。1996年12月，中學(xué)生行為規(guī)范通過市級驗收合格達(dá)標(biāo)。近幾年來，全?；旧隙沤^了違規(guī)違紀(jì)事件，違法犯罪率為零。高考1994年至1997年，連續(xù)四年創(chuàng)上線總?cè)藬?shù)、上重點(diǎn)線人數(shù)的新紀(jì)錄。
四、班級動態(tài)管理的理論思考
1、實(shí)施班級動態(tài)管理，充分運(yùn)用了激勵的原則。班級動態(tài)管理從根本上說是一種動態(tài)激勵管理。激勵即激發(fā)鼓勵之意，它指的是激發(fā)人的動機(jī)，誘導(dǎo)人的行為，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力，為實(shí)現(xiàn)所追求目標(biāo)而努力的過程，也就是人們所說的調(diào)動和發(fā)揮人的積極性的過程。心理學(xué)研究表明，人的動機(jī)是由他所體驗的某種未滿足的需要或未達(dá)到的目標(biāo)所引起的，而人的需要和目標(biāo)又是多方面的，一個人的行為動機(jī)總是由其全部需要中的優(yōu)勢需要引發(fā)的，并朝著這種優(yōu)勢需要的目標(biāo)努力的。這種努力的結(jié)果，又作為新的刺激反饋回來，調(diào)整人的需要結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)人的下一個新的行為，這就是所謂的激勵過程，也稱動機(jī)——行為過程。班級動態(tài)管理，就是從需要出發(fā)，不斷引發(fā)動機(jī)、動機(jī)指導(dǎo)人的行為，行為促使目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)又引發(fā)了新的需要和動機(jī)的不斷循環(huán)反復(fù)，從而把班級管理推向縱深發(fā)展，實(shí)現(xiàn)班級管理目標(biāo)。在班級動態(tài)管理中，一是改變了過去一個年級一年只評一個先進(jìn)班級的傳統(tǒng)做法，而現(xiàn)在每個班級只要完成任務(wù)好，達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，都可以成為先進(jìn)班級，為每個班創(chuàng)造了存在預(yù)期目標(biāo)的可能性，激發(fā)了班主任及班級的每個成員的積極性。二是由過去的年終終端考核改為現(xiàn)在的每月過程考核，即每月考核評選一次，可不斷地引發(fā)需要動機(jī)行為目標(biāo)之間的不斷循環(huán)，每個月做了工作之后，能及時得到評價，時效性明顯增強(qiáng)，推動班級管理任務(wù)的完成。
2、實(shí)施班級動態(tài)管理，強(qiáng)化了目標(biāo)管理原則。人的行為的重要特點(diǎn)就是其目的性，人的行為總是有目的的，都是朝著一定的目標(biāo)努力的。目標(biāo)是引發(fā)行為的最直接動機(jī)，設(shè)置合適的目標(biāo)會使人產(chǎn)生達(dá)到該目標(biāo)的成就需要，因而對人有強(qiáng)烈的激勵作用。班級動態(tài)管理中，每個月初召開會議，布置工作，提出要求，確定目標(biāo)，分步實(shí)施，分步考核，分步達(dá)標(biāo)，現(xiàn)時評價，使每個班級每個人都有達(dá)標(biāo)的機(jī)會，每個班級每個月都有達(dá)標(biāo)的可能，調(diào)動了積極性，促進(jìn)了學(xué)校總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在實(shí)施班級動態(tài)管理中，一是設(shè)置目標(biāo)科學(xué)可行，根據(jù)客觀條件設(shè)置通過努力能夠達(dá)到較高水平的目標(biāo)。二是形成目標(biāo)體系，根據(jù)學(xué)校的管理目標(biāo)，各班都制定每月的班級目標(biāo)，使學(xué)?？偰繕?biāo)層層分解，落實(shí)到各班級及其成員身上。三是制訂必要措施，使各班級及每一成員為達(dá)到個人執(zhí)行目標(biāo)、班級目標(biāo)及學(xué)校目標(biāo)而自覺努力工作。四是在目標(biāo)實(shí)施過程中，及時反饋調(diào)節(jié)，建立可調(diào)控體系，同時對實(shí)施目標(biāo)過程中遇到的困難、問題及時予以幫助解決。五是做好目標(biāo)的終結(jié)考核工作，為下一個階段的更高目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。
文明班級總結(jié)范文2
一、目標(biāo)引領(lǐng)――明方向
作為一個班級和學(xué)生個體，首先要有總體奮斗目標(biāo)，這是班級與個人前進(jìn)的方向。在開學(xué)之初，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本班的思想、學(xué)習(xí)、行為規(guī)范的實(shí)際制定出本班的奮斗目標(biāo)：班級星級評價力爭達(dá)到“艷陽”級別以上（我校班級行為規(guī)范采用星輝、星辰、星河，新月、明月、皓月、朝陽、艷陽、驕陽九級晉升制），班級力爭文明班級，寢室力爭文明寢室，學(xué)習(xí)成績總體目標(biāo)力爭年級第一。學(xué)生總體成長目標(biāo)是努力學(xué)習(xí)、規(guī)范行為、修煉品德，做德才兼?zhèn)涞娜耍?jù)此擬定班名為“行健班”，班級宣言為：“自強(qiáng)不息，發(fā)憤圖強(qiáng)”?？傮w目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要每個學(xué)生的努力，圍繞整體目標(biāo)，引導(dǎo)小組、個人制定階段性的學(xué)習(xí)成績目標(biāo)張貼上桌，以督促自己不斷努力，力求進(jìn)步。每周圍繞“六會”制定1-2行為目標(biāo)張貼上墻，達(dá)到目標(biāo)后就設(shè)定新的行為目標(biāo)。這樣既激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，使學(xué)生把自己的思想、情感、行為與整個班級聯(lián)系起來，又使學(xué)生在目標(biāo)的引領(lǐng)下發(fā)揮潛能，追求更高更快更好。
二、明確規(guī)范――有章法
成功的人生需要自律。對于普遍缺乏自控自律的10后學(xué)生來說，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要高度的自主管理能力。學(xué)校、班級的各項規(guī)章制度是學(xué)生日常行為的基本規(guī)范，是學(xué)生進(jìn)行自主管理的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。為此，我組織學(xué)生在學(xué)校六會規(guī)范的基礎(chǔ)上討論制定和《83班學(xué)生六會行為規(guī)范評價細(xì)則》和《學(xué)生一日常規(guī)》，從會講文明、會學(xué)習(xí)、會守紀(jì)、會講衛(wèi)生、會健身、會生活六個方面確定評價內(nèi)容和獎懲規(guī)則。我把評價細(xì)則打印出來，每組一份，利用班會讓班長組織學(xué)生學(xué)習(xí)，熟悉評價的內(nèi)容及獎懲辦法?！秾W(xué)生一日常規(guī)》班會、周會集體誦讀，強(qiáng)化課前、上課、課間、作業(yè)、就寢、健身、清潔、文明等方面的要求，這樣學(xué)生在進(jìn)行自我管理和班級自主管理時才有規(guī)可依、有章可循，讓自己和班級的成長不偏離正常的軌道。
三、層級管理――煉能力
班級是我家，管理靠大家，只有發(fā)動學(xué)生力量，創(chuàng)造更多管理崗位，讓更多學(xué)生參與班級管理，讓班級人人有事管，事事有人管，才能在崗位管理中鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題、溝通協(xié)調(diào)等方面的能力，為達(dá)到班級和個人目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)人生理想打下基礎(chǔ)。具體管理方法有三點(diǎn)：
第一，一長六部，明確分工。通過自薦、民主推薦和指名方式，確立以班長為總管的六部班委會，班長統(tǒng)籌，六部部長各負(fù)其責(zé)，明確職權(quán)范圍。具體是班長負(fù)責(zé)班內(nèi)全面工作，組織班內(nèi)、學(xué)校的各種活動。會講文明由宣傳部長總負(fù)責(zé)，下設(shè)團(tuán)小組長、各小組藍(lán)星協(xié)管，主要負(fù)責(zé)班級團(tuán)員的發(fā)展與管理，班級文藝活動、黑板報的安排，督導(dǎo)和文明禮儀。會學(xué)習(xí)、會合作由學(xué)習(xí)部長總負(fù)責(zé)，下設(shè)各科代表、小組紫星協(xié)管（我校采用小組合作育人制，小組四人分別冠名紫紅藍(lán)綠星），重點(diǎn)督查學(xué)生各科課堂表現(xiàn)及作業(yè)。會守紀(jì)由紀(jì)律部長負(fù)責(zé)，下設(shè)各小組紅星、寢室長協(xié)管，負(fù)責(zé)課間、自習(xí)、活動等期間的安全和紀(jì)律，1號寢室長負(fù)責(zé)寢室的紀(jì)律、安全，2號寢室長負(fù)責(zé)寢室清潔。會講衛(wèi)生由清潔部長負(fù)責(zé)，下設(shè)各小組藍(lán)星協(xié)管，負(fù)責(zé)衛(wèi)生值日的安排督導(dǎo)檢查。會健身由體育部長負(fù)責(zé)，下設(shè)各小組綠星協(xié)管。負(fù)責(zé)三操、運(yùn)動會、集會的組織安排與督導(dǎo)。會生活由2個生活委員負(fù)責(zé)，一個主要負(fù)責(zé)留意班上同學(xué)的思想動態(tài)、錢財管理、穿著佩戴，一個負(fù)責(zé)就餐秩序的管理，光盤行動的監(jiān)督，餐廳清潔的安排、檢查。每個負(fù)責(zé)人發(fā)放專門的記載本，通過個人觀察、協(xié)管匯報、同學(xué)檢舉、科任老師反映等途徑，及時記錄當(dāng)天學(xué)生表現(xiàn)的亮點(diǎn)和不足，每天夕會由“六部”負(fù)責(zé)人總結(jié)匯報，依據(jù)評價細(xì)則實(shí)行獎懲。一周結(jié)束由班長匯總通報，得星與扣星相抵超過規(guī)定數(shù)目，依據(jù)班規(guī)進(jìn)行合理懲罰。
第二，層級管理、層層追責(zé)。班級實(shí)行層級管理，層層落實(shí)，層層追究制度，小組成員對小組長負(fù)責(zé)，組長對班干部負(fù)責(zé)，班干部對班長負(fù)責(zé)，班長對班主任負(fù)責(zé)。在班級具體事務(wù)管理中，哪個部門或小組出了問題，如出現(xiàn)違規(guī)或者被批評、被扣星等現(xiàn)象，就由部門負(fù)責(zé)人和組長倒查追責(zé)，分析問題癥結(jié)，尋找補(bǔ)救和解決措施，并有權(quán)采取適當(dāng)?shù)慕逃胧?/p>
第三，公物管理，一人一崗。除了班級的常規(guī)管理外，班上的公物管理、擦洗白板灌墨水寫課表等瑣碎事務(wù)都有專人承包管理。
四、多元評價――增動力
通過每天夕會的六會日評價，每周周會優(yōu)秀小組、進(jìn)步小組、行為規(guī)范示范小組、最佳值日小組及組員的評比以及每月考試評比，大型活動評比等多種評價激勵機(jī)制，使各個層次的表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生能及時得到肯定，既增強(qiáng)學(xué)生自主管理的成就感，又激發(fā)學(xué)生自信自強(qiáng)、向善比優(yōu)的原動力。
五、總結(jié)反思――促提升
德國詩人海涅說：“反省是一面鏡子，它能將我們的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機(jī)會?！背讼?、周會上的常規(guī)反思之外，針對周考評不合格或者一段時間內(nèi)犯錯較多的學(xué)生，他會按組規(guī)寫行為說明書，說明他犯錯的心理動機(jī)、事情起因經(jīng)過、對錯誤的認(rèn)識、改正措施、努力方向等，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)不好、學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)的學(xué)生，按要求寫學(xué)習(xí)說明書，從學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程等方面進(jìn)行得失分析，培養(yǎng)他們從反思總結(jié)中吸取教訓(xùn)，提高認(rèn)識，及時調(diào)控態(tài)度、言行，促進(jìn)自我成長，最終實(shí)現(xiàn)成長目標(biāo)。
文明班級總結(jié)范文3
大學(xué)生滿意度是大學(xué)生需求或者期望滿足程度的反饋，是大學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活一種總的心理感受與個人評價。學(xué)生滿意度測評是衡量高等教育質(zhì)量的重要手段，可以提高學(xué)生的保持率和打造高校教育品牌。目前的研究主要集中在高校滿意度方面，高校班級滿意度仍缺少探討。高校班級滿意度研究對高校班集體建設(shè)和管理有重要指導(dǎo)作用，對高校滿意度指數(shù)測評指標(biāo)構(gòu)建有一定的借鑒作用。
一、研究設(shè)計
首先，通過采用文獻(xiàn)研究法和頭腦風(fēng)暴法，結(jié)合班集體管理實(shí)踐經(jīng)驗、訪談和問卷預(yù)調(diào)查，精心編制滿意度調(diào)查量表；然后采用因子分析方法提煉滿意度的主要維度；最后利用獨(dú)立樣本T檢驗和方差分析技術(shù)，分析班集體不同特征學(xué)生滿意度狀況的差異，為班級差異化管理提供借鑒。
初始的問卷量表共包含42個題項，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)風(fēng)氣、設(shè)施、人際關(guān)系、班級管理、班級文化、教師教學(xué)、學(xué)生活動、課余生活8個方面。初始量表通過預(yù)調(diào)查過程加以修正，預(yù)調(diào)查共發(fā)放問卷30份，回收后量表信度檢驗顯示Cronbach’s α為0.976，說明量表的總體信度較好。預(yù)調(diào)查問卷在專家意見、學(xué)生意見基礎(chǔ)上進(jìn)行了簡化，最終確定的正式量表由32項指標(biāo)組成。問卷第二部分要求受試者回答自己的性別、家庭所在地、是否獨(dú)生子女、父母婚姻狀況、參加班級活動的頻率、總體滿意度等8項基本資料，以便和滿意度做進(jìn)一步的分析。
本次調(diào)查以湖南第一師范學(xué)院教育科學(xué)系的學(xué)生為抽樣對象，發(fā)放時間為20xx年3月至4月，共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷250份，有效回收率83.3%，問卷回收后將數(shù)據(jù)錄入Excel，然后采用SPSS15.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。本次調(diào)查的樣本特征是：性別以女生為主，占92%，這符合湖南第一師范學(xué)生的性別構(gòu)成；128人來自農(nóng)村，占51.2%，110人來自城鎮(zhèn)，占44%，有12人來自大中城市，占4.8%；樣本中獨(dú)生子女占36%，非獨(dú)生子女占64%，父母婚姻完整的占89.6%，有7.6%學(xué)生父母離異，還有2.8%的學(xué)生父母亡故?？傮w來說，本次抽樣調(diào)查較能夠反映湖南第一師范學(xué)生的總體構(gòu)成。
二、數(shù)據(jù)分析
（一）數(shù)據(jù)描述性統(tǒng)計
采用均值計算和頻數(shù)統(tǒng)計的方法，對參加班級活動的頻率、大學(xué)規(guī)劃、戀愛經(jīng)歷、總體滿意度、各個指標(biāo)滿意度進(jìn)行描述性統(tǒng)計。結(jié)果顯示，有142人經(jīng)常參加班級活動，占56.8%，107人偶爾參加班級活動，占42.8%；大學(xué)有自己的規(guī)劃，且嚴(yán)格執(zhí)行的僅為27人，占10.8%，有自己的規(guī)劃，但未能很好執(zhí)行的人數(shù)最多，占76%，無規(guī)劃的33人，占13.2%；戀愛經(jīng)歷方面，正在戀愛占9.2%，有過戀愛經(jīng)歷，但已經(jīng)分手的占8.8%，沒有過但希望談戀愛占0.8%，沒有戀愛經(jīng)歷，順其自然的同學(xué)最多，占81.2%；學(xué)生對班級總體滿意度的均值為3.44，處在中等偏上水平。各指標(biāo)的滿意度處在2.38～4.09之間，滿意度水平偏低，其中班級網(wǎng)絡(luò)交流（均值3.45）、班風(fēng)（3.47）、教學(xué)態(tài)度（3.50）、與同學(xué)關(guān)系（3.87）、與室友關(guān)系（4.09）的滿意度相對較高，而寢室設(shè)施（2.38）、教室設(shè)施（2.58）、寢室環(huán)境（2.74）、心理咨詢（2.86）、課程設(shè)置（2.88）的滿意度評價偏低，是需要改善的指標(biāo)。
（二）因子分析
為了降低滿意度指標(biāo)的多重共線性，并剔除影響小的因素，運(yùn)用因子分析法對這32項指標(biāo)進(jìn)行降維。因子分析前先對量表進(jìn)行信度和效度檢驗，信度檢驗結(jié)果顯示總體Cronbach’s α為0.938，說明量表具有較好的可靠性和穩(wěn)定性。效度分析結(jié)果表明，KMO統(tǒng)計量值為0.900，巴特勒球形檢驗的P值為0.000，說明調(diào)查數(shù)據(jù)適合進(jìn)行因子分析。進(jìn)一步分析采用主成分法，利用最大方差法進(jìn)行因子軸旋轉(zhuǎn)，以特征值大于1的原則提取了7個公因子，累積方差貢獻(xiàn)率為64.532%（表1）。為了檢驗因子分析效果，對公因子的內(nèi)在信度進(jìn)行了分析，公因子7的Cronbach’s alpha系數(shù)為0.462，刪除“學(xué)習(xí)風(fēng)氣”后，信度系數(shù)達(dá)到0.608，達(dá)到可以接受水準(zhǔn)。刪除該變量后，對31項變量進(jìn)行第二次因子分析，KMO統(tǒng)計量值與巴特勒球形檢驗的P值保持不變。因子分析共提取7個公因子，累計方差貢獻(xiàn)率為65.525%。為了提高因子分析的效果，將因子載荷小于0.45因素舍去，最后有30項指標(biāo)參與分析。因素共同度介于0.462～0.759之間，均大于0.4，說明公因子對各因素的解釋程度較好，Cronbach’s alpha在0.608～0.896之間，說明公因子的內(nèi)在一致性較好。根據(jù)公因子包含的因素內(nèi)容，將7個公因子分別命名為：班級文化、班級工作，教學(xué)藝術(shù)，班級活動，設(shè)施與環(huán)境、人際關(guān)系、教學(xué)安排。
（三）方差分析
本文采用獨(dú)立樣本T檢驗（Independent Sample T Test）和單因素方差分析（One-way ANOVA）來檢驗不同的學(xué)生人口統(tǒng)計學(xué)特征的滿意度是否具有顯著性差異，來確定6項人口統(tǒng)計變量是否影響學(xué)生的班級滿意度7個維度和總體滿意度，進(jìn)而為班級的差異化管理提供思路。
性別：獨(dú)立樣本T檢驗結(jié)果表明，在0.05水平下，不同性別在人際關(guān)系（T=2.608，P=0.010）、班級工作（T=2.300，P=0.022）、班級文化（T=-1.987，P=0.048）、班級活動（T=-2.024，P=0.044）方面的滿意度有顯著差異，且女生滿意度明顯高于男生，這可能是由于性別比例失衡所致，較低的滿意度影響學(xué)生健康成長，管理人員應(yīng)在這4個方面對男生重點(diǎn)關(guān)注。
是否獨(dú)生子女：獨(dú)立樣本T檢驗T值在0.257～1.470之間，雙尾P值（2-tailed Sig.）在0.143～0.977之間，均高于0.05顯著性水平，因此認(rèn)為是否獨(dú)生子女對學(xué)生的班級滿意度沒有影響。
父母婚姻狀況：單因素方差分析F值在0.006～2.319之間，顯著性概率（sig.）P值在0.100～0.994之間，均高于0.05顯著性水平，因此認(rèn)為父母婚姻狀況對學(xué)生的班級滿意度沒有影響。
參加班級活動的頻率：獨(dú)立樣本T檢驗結(jié)果表明，經(jīng)常參加班級活動的學(xué)生在人際關(guān)系（T=4.950，P=0.000）、班級文化（T=4.304，P=0.000）、教學(xué)藝術(shù)（T=3.705，P=0.000）、班級活動（T=2.124，P=0.035）5個方面的滿意度和總體滿意度（T=3.680，P=0.000）要明顯高于偶爾參加班級活動的學(xué)生。老師和班委會要精心設(shè)計班級活動，鼓勵學(xué)生參與，使他們?nèi)谌氲桨嗉w中，提高他們的班級滿意度。
戀愛經(jīng)歷：在戀愛經(jīng)歷變量的影響下，學(xué)生對教學(xué)安排（F=2.835，P=0.039）、班級工作（F=3.553，P=0.015）、教師教學(xué)藝術(shù)（F=2.879，P=0.037）、班級活動（F=5.638，P=0.001）的滿意度評價有顯著差異。進(jìn)一步兩兩比較表明，已經(jīng)結(jié)束戀愛的學(xué)生和沒有戀愛經(jīng)歷的學(xué)生對教學(xué)安排的滿意度要高于希望談戀愛的學(xué)生（方差齊，讀取讀取LSD數(shù)據(jù)）。已經(jīng)結(jié)束戀愛的學(xué)生和沒有戀愛經(jīng)歷，順其自然的學(xué)生對班級工作的滿意度明顯高于正在戀愛的學(xué)生（方差齊，讀取LSD數(shù)據(jù)）。多重比較結(jié)果表明，不同戀愛經(jīng)歷的學(xué)生的教學(xué)藝術(shù)、班級活動滿意度的兩兩之間無顯著性差異。相關(guān)人員要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的戀愛觀，三、結(jié)論與討論
學(xué)生對班級總體滿意度的均值為3.44，處在中等偏上水平。各指標(biāo)的滿意度處在2.38～4.09之間，滿意度水平偏低，需要改善。大學(xué)班級滿意度主要體現(xiàn)為7個維度：班級文化、班級工作，教學(xué)藝術(shù)，班級活動，設(shè)施與環(huán)境、人際關(guān)系、教學(xué)安排，管理部門應(yīng)在這7個方面整體提升班級滿意度。性別、參與班級活動頻率、戀愛經(jīng)歷3個變量顯著影響學(xué)生對班級滿意度感知，而家庭所在地、是否獨(dú)生子女、父母不同婚姻狀況3個變量對班級滿意度感知沒有顯著影響。管理部門應(yīng)根據(jù)這些差異特征，確定差異化的班級管理策略。
本文設(shè)計了班級滿意度調(diào)查量表，采用因子分析和方差分析等技術(shù)得出了有價值的結(jié)論。但限于研究經(jīng)費(fèi)和研究能力，在研究樣本、調(diào)查時點(diǎn)選擇、量表設(shè)計等方面還存在一定局限。未來的研究可進(jìn)一步改進(jìn)量表，擴(kuò)大抽樣范圍，嚴(yán)格抽樣方法，得到普遍適用性的結(jié)論，從而對班級管理實(shí)踐提出更富指導(dǎo)性的建議。
文明班級總結(jié)范文4
一、工作成績
（一）開學(xué)工作
上學(xué)期在籍51人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走3人，報名注冊48人，無流失、留級的學(xué)生。及時發(fā)放了新書與作業(yè)本，保證了按時行課。讓學(xué)生進(jìn)行自主投票，選出了班委、中隊成員，組成四年級班委會、中隊部，讓班干部充分參與班級管理，成為我的得力助手。根據(jù)學(xué)生的身高、年齡、性別、成績、性格及特殊原因，給學(xué)生安排合適的座位，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，任命冉祎瑋為教室總管，負(fù)責(zé)開門、關(guān)門，管好教室的日光燈、桌凳、勞動工具及其它物品。
（二）學(xué)習(xí)方面
我教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，牢固掌握各學(xué)科的知識，并轉(zhuǎn)化為能力。班上學(xué)生大多有積極學(xué)習(xí)的愿望和行動，形成了良性的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間能進(jìn)行良性的競爭，并相互促進(jìn)。
學(xué)生選出了倪萍擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)上的事務(wù)，給全班同學(xué)做榜樣、提供幫助，成為學(xué)習(xí)的帶頭人。她沒有辜負(fù)老師的期望和同學(xué)的信任，積極帶領(lǐng)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，使全班的成績得到了穩(wěn)定和提高。
我對學(xué)生的書寫姿勢嚴(yán)格要求，對書寫質(zhì)量也嚴(yán)格要求，并對學(xué)生的坐姿、站姿進(jìn)行嚴(yán)格要求，使絕大多數(shù)學(xué)生的書寫態(tài)度較好，寫字的水平較好。
我經(jīng)常了解本班學(xué)生的學(xué)科成績，認(rèn)清每個學(xué)生的學(xué)習(xí)形勢。隨時與學(xué)生交談，了解他（她）們學(xué)習(xí)中的困難，及時地為他（她）們排憂解難，對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生贈送學(xué)習(xí)用品，在教室設(shè)立圖書角和報刊角以便讓學(xué)生自由閱讀，保證學(xué)生的知識得到積累與提高。并將學(xué)生的想法與科任教師交流，使班上多數(shù)學(xué)生各學(xué)科能比較均衡地發(fā)展。
我認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作，使他（她）們有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會獨(dú)立、自覺的學(xué)習(xí)，懂得現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為了將來自己的發(fā)展，不要為了應(yīng)付老師和家長的檢查而讀書，否則，將來后悔就晚了。
我還加強(qiáng)對學(xué)生的輔導(dǎo)，保證班級成績的穩(wěn)定，盡量不讓學(xué)生掉隊。小萍、小東、小麗、小瑋是認(rèn)真學(xué)習(xí)的好榜樣，鼓勵大家向他（她）們學(xué)習(xí)，向他（她）們靠齊。
（三）紀(jì)律方面
制訂了四年級班規(guī)，搞好組織教學(xué)，強(qiáng)化課堂紀(jì)律。指導(dǎo)紀(jì)律委員冉杰管好班級的紀(jì)律，對違紀(jì)違規(guī)行為加以記載，并及時進(jìn)行教育。有違紀(jì)違規(guī)行為13人次，對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行堅決而嚴(yán)肅的批評、教育，對遵守紀(jì)律的38名學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。
每天早上做好點(diǎn)名工作，及時、真實(shí)地填寫學(xué)生出勤情況。本學(xué)期學(xué)生出勤情況為：病假19人次，事假1人次，遲到9人次，有31人全勤。本期無擾亂公共秩序的行為發(fā)生，也沒有大的違紀(jì)行為發(fā)生。
（四）安全方面
開學(xué)時，家長自愿投保，購買了保險單，使學(xué)生的安全有了保證。
xx年9月12日，學(xué)校、班主任與家長簽定了《安全責(zé)任卡》，明確了雙方的責(zé)任和義務(wù)。隨后，由于罾潭集鎮(zhèn)進(jìn)行施工，因此向家長發(fā)放《告家長書》，共同約束學(xué)生做好安全工作。9月下旬至10月上旬，為了確保學(xué)生的安全，我堅持每天護(hù)送場上的學(xué)生回家，并教育所有學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)定，不要到施工地去逗留。學(xué)生的《免疫證》復(fù)印件上交學(xué)校存檔，提醒家長帶領(lǐng)學(xué)生及時打好疫苗，防止流行病的發(fā)生。
每周通過班會課對學(xué)生進(jìn)行安全方面的全面教育，實(shí)行放學(xué)后不回家的雙向請假制度（早上給家長打招呼、下午向班主任請假）。每天教育學(xué)生課間注意安全，提醒學(xué)生上學(xué)、放學(xué)途中也要注意安全。教育學(xué)生不得玩危險的游戲，不得玩火，不得燃放鞭炮。由安全監(jiān)督員冉薪治進(jìn)行監(jiān)督、教育。全期無安全事故的發(fā)生。
（五）個人衛(wèi)生
每天由衛(wèi)生委員楊建飛對學(xué)生的個人衛(wèi)生進(jìn)行抽查，糾正不正確的衛(wèi)生習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，對養(yǎng)成較好的學(xué)生加以表揚(yáng)和鼓勵。
（六）食品衛(wèi)生
制定了《安全、食品衛(wèi)生公約》，讓學(xué)生明確應(yīng)該遵守的事宜，強(qiáng)調(diào)放學(xué)后方能購買食品，要認(rèn)準(zhǔn)食品是否變質(zhì)、腐爛，不能食用的就毫不痛惜地扔掉。食品監(jiān)督員陳然做好觀察記錄。本期沒有食品衛(wèi)生事故發(fā)生。
（七）清潔衛(wèi)生
教室和公共區(qū)域的清潔每天由勞動委員倪聰安排學(xué)生認(rèn)真打掃，并定時檢查。加強(qiáng)對學(xué)生的養(yǎng)成教育，使學(xué)生明白大家的教室應(yīng)該大家愛護(hù)，基本養(yǎng)成了將垃圾放進(jìn)垃圾箱的習(xí)慣，基本杜絕了隨手亂扔垃圾的行為。
（八）藝體方面
堅持搞好音樂、體育、美術(shù)的教學(xué)工作，搞好學(xué)生體質(zhì)健康測試。由文娛委員肖恩、體藝委員向路帶頭，參加唱歌、體操、繪畫、閱讀等方面的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的能力。
（九）兩操及活動
組織學(xué)生做好眼保健操、廣播體操，由冉祎瑋任領(lǐng)操員，保證“兩操”的質(zhì)量。組織委員代德、宣傳委員肖社動員組織學(xué)生參加升旗、跳擺手舞、校會等活動，維護(hù)隊列秩序與紀(jì)律。組織學(xué)生參加“紀(jì)念‘一二?九’學(xué)生運(yùn)動七十一周年紀(jì)念活動”，上交五幅美術(shù)作品參與書畫比賽，全班學(xué)生參與歌詠比賽。
（十）班級活動
本期開展了一次繪畫比賽、一次口算比賽和一次書法比賽，均取得了很好的效果，學(xué)生的參與熱情很高，鍛煉了學(xué)生的能力，使學(xué)生的特長得到了展示與肯定。繪畫比賽男生組前三名是冉雪東、冉建軍、向路，女生組前三名是楊建飛、肖社、冉清、王莉。口算比賽冠軍是倪萍、冉園林、代娜、王鋒等。書法比賽前三名是代小芹、冉雪東、宋小潔。
（十一）教室硬件
學(xué)生自籌勞動工具，動手栽種花草。師生共同辦好學(xué)習(xí)園地，合理布置教室，改善教學(xué)環(huán)境，使教室就像自己的家一樣。教室里的圖書角、報刊角由鄧麗負(fù)責(zé)管理，做好書籍和報刊的借閱工作。
（十二）班隊工作方面
本期加強(qiáng)對中隊的建設(shè)，成立了以中隊長冉祎瑋、副中隊長鄧麗、組織委員代德、宣傳委員肖社、監(jiān)察委員冉薪治為核心，小隊長陳然、王鋒、冉欣、代娜為骨干，全體少先隊員為成員、非少先隊員為特別成員的中隊部。以少先隊員堅持天天佩帶紅領(lǐng)巾、隊徽為要求，以做一個合格的少先隊員為目標(biāo)，爭做好人好事、講文明講禮貌。通過大家的努力，取得了一定的效果，多數(shù)同學(xué)能積極佩帶隊徽、紅領(lǐng)巾。通過副班長宋小潔的記錄，本期全班共做好人好事44人次，其中，冉杰、向路、倪聰做得最多，是大家學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生基本養(yǎng)成了拾金不昧、熱心助人的好習(xí)慣。我對學(xué)生的文明習(xí)慣加強(qiáng)教育，以身作則，使學(xué)生語言文明、行為文明，爭做一個正直的人。教育他們對人有禮貌，主動向老師、長輩問好，與同學(xué)友好相處，做一個惹人喜歡的學(xué)生，多數(shù)學(xué)生做得較好。
（十三）半期、期末考試
（十四）家訪工作
作為班主任，對學(xué)生的各方面情況進(jìn)行了解和掌握是必須的，因此，做好家訪工作是很重要的。通過電話交談、去家里與家長面談、家長到校主動了解情況等方式互相了解學(xué)生在校、在家的表現(xiàn)，互相配合教育好學(xué)生。本期不管是學(xué)生存在問題、取得進(jìn)步、身體患病、通知事情等原因，不管是在學(xué)生家里，還是在學(xué)校，不管是面談，或是電話聯(lián)系，我與不少于27個學(xué)生的家長交流過，總計46人次以上，便于班級的管理工作。
（十五）疾病防控
我教給學(xué)生必要的預(yù)防疾病的知識，提醒學(xué)生隨時注意保護(hù)自己的身體，要他（她）們生病了就請家長及時治療，或直接給我說，我可以幫助解決。對學(xué)生的異常情況及時處理，對膽小的學(xué)生主動詢問，給予必要的幫助。對所有同學(xué)一視同仁，只要有病，就要給予關(guān)懷。
（十六）班級榮譽(yù)方面
本班榮獲“一二·九”歌詠比賽b組第一名，小飛獲得書畫比賽b組第一名，小瑋獲得書畫比賽b組第三名，小欣獲得優(yōu)秀指揮獎，小瑋獲得優(yōu)秀主持人獎。
本班獲得“課間操流動紅旗”2次，“眼保健操流動紅旗”5次。
冉祎瑋擔(dān)任升旗儀式主持人，肖社擔(dān)任升旗手，代德?lián)巫o(hù)旗手。倪萍、冉雪東擔(dān)任學(xué)校廣播站播音員。冉祎瑋擔(dān)任“一二·九”紀(jì)念活動主持人。
（十七）個人榮譽(yù)方面
小萍、小聰、小飛被學(xué)校大隊部評為“文明禮儀學(xué)生”。小聰、小恩被學(xué)校大隊部評為“好人好事積極分子”。
（十八）其它方面
安排好值日、值周時間，實(shí)行值日生工作制度和值周組長負(fù)責(zé)制，由四個值周組長輪流負(fù)責(zé)值周與值日事宜。實(shí)行小組長負(fù)責(zé)制，四個小組長為本小組服務(wù)，負(fù)責(zé)本組的作業(yè)收發(fā)。為每個學(xué)生發(fā)課程表，讓學(xué)生了解課程，便于做好學(xué)習(xí)安排。強(qiáng)化學(xué)籍管理，填寫完善學(xué)籍卡，對班務(wù)工作實(shí)行電腦管理。對“一免一補(bǔ)”和“減免貧困女童作業(yè)本費(fèi)”的相關(guān)事宜及時通知家長，并配合學(xué)校予以完成。填寫具有教育意義的操行評語，盡量給學(xué)生鼓勵，多談他（她）的閃光點(diǎn)，委婉地提出不足之處，使學(xué)生能正確面對自己的得失。向?qū)W生及時發(fā)放素質(zhì)報告冊。
二、存在的問題：
由于班級人數(shù)較多，進(jìn)行各項工作的量度、難度就很大，管理起來有時顯得心有余而力不足，造成事與愿違的結(jié)果。
三、來期的打算
來期要加強(qiáng)與學(xué)生交流，與學(xué)校、家長共同努力，多關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生著想，解決各方面的困難，形成良好的班風(fēng)。在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、中隊、衛(wèi)生、清潔、安全、活動等方面加強(qiáng)管理，使我班成為我校的一張名片。
文明班級總結(jié)范文5
在高校學(xué)生的管理工作中，班級作為高校實(shí)施學(xué)生自我管理和控制的最主要的基本單位，班級教學(xué)也是現(xiàn)代最具代表性的一種教育形式，班級是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育的目的，將年齡相同、文化程度大體相同的學(xué)生按一定的人數(shù)規(guī)模建立起來的教育組織。班級不僅是學(xué)生接收知識教育的資源、也是學(xué)生社會化的資源、學(xué)生進(jìn)行自我教育的資源。如何進(jìn)行有效的班級管理，有效構(gòu)建班級主題教育活動是對班級管理有重要意義的，它學(xué)校工作順利開展和學(xué)生成才有著直接的影響。
一、高校班級主題教育活動開展的現(xiàn)狀
高校班級主題教育活動常出現(xiàn)的問題本文中作如下歸納：
1.活動主題不明確，常常偏離主題。由于缺乏目標(biāo)管理，在班級主題教育活動中會涉及太多與本次主題無關(guān)的內(nèi)容，常偏離主題，無法實(shí)現(xiàn)此次班級主題教育活動的作用，不能很好的將教育精神加以貫徹。
2.班級主題活動準(zhǔn)備不充分。在目標(biāo)框架內(nèi)，沒有分目標(biāo)對總目標(biāo)的支持和貫徹，在班級主題教育活動進(jìn)行時，常常出現(xiàn)暫停，無法進(jìn)行的情況，這都是歸根于班級主題教育活動前的準(zhǔn)備還不夠充分，目標(biāo)管理做得不好。
3.班級活動不能調(diào)動發(fā)揮所有同學(xué)的積極性。班級主題教育活動缺乏明確可行的目標(biāo)，班級同學(xué)感受不到活動的意義和價值，參加的同學(xué)不是全班同學(xué)，總會有人缺席，參加人數(shù)也呈現(xiàn)遞減趨勢，活動中，學(xué)生的熱情不高，無法調(diào)動同學(xué)們參加班級主題教育活動的積極性。
4.班級活動結(jié)束后總結(jié)問題?；顒咏Y(jié)束后，大多班級缺乏對活動全過程的總結(jié)和升華，不能很好總結(jié)活動產(chǎn)生的效果，或者活動中還存在的問題，不能很好的回歸于活動之前設(shè)立的目標(biāo)管理的體系中。
二、目標(biāo)管理在高校班級主題教育活動構(gòu)建中的意義
目標(biāo)管理這一概念最早運(yùn)用于企業(yè)中，它是以目標(biāo)為導(dǎo)向，以人為中心，引導(dǎo)組織和個人取得最佳業(yè)績的現(xiàn)代管理方法?，F(xiàn)在，我們把它運(yùn)用于高校的班級主題教育活動的構(gòu)建中來，以活動主題為導(dǎo)向，以班級同學(xué)為中心，以班級活動取得的成果為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行有效的構(gòu)建，這對于現(xiàn)代高校主題教育活動的構(gòu)建有著深刻的意義。
目標(biāo)管理運(yùn)用于高校班級主題教育活動的構(gòu)建中有助于改善班級組織結(jié)構(gòu)的職責(zé)分工，根據(jù)活動需要設(shè)置相關(guān)的部門，各部門有自己的職責(zé)，有自己的分工，大家各司其職，相互協(xié)調(diào)。目標(biāo)管理可以啟發(fā)自覺，調(diào)動大家的積極性、主動性、創(chuàng)造性，也強(qiáng)調(diào)了自我控制、自我調(diào)節(jié)，運(yùn)用目標(biāo)管理的班級主題教育活動在負(fù)責(zé)人和工作人員的努力下，調(diào)動班級同學(xué)參與的積極性，讓活動更加精彩，讓同學(xué)們在活動中得到思想上的教育，讓自己的校園生活更加豐富多彩。
三、目標(biāo)管理在高校班級主題教育活動的幾點(diǎn)實(shí)踐
本文基于上述分析對目標(biāo)管理在高校班級主題教育活動應(yīng)用上的實(shí)踐提出幾點(diǎn)探討：
1.班級活動主題要鮮明，目標(biāo)要明確
班級主題活動必須要有針對性，主題必須明確，只有主題明確的班級活動才是有意義的。這里所說的主題，在目標(biāo)管理中，說的即是目標(biāo)，目標(biāo)的設(shè)置是目標(biāo)管理最重要的階段，所以在準(zhǔn)備班級主題教育活動前就要制定一個明確的主題，并且在活動過程中時時注意是否偏離主題，所有的節(jié)目都要圍繞這一規(guī)定的主題進(jìn)行，要讓這次活動發(fā)揮作用，有意義?；顒忧靶枰贫ǚ桨?，并且需要獲得大多數(shù)班級同學(xué)的認(rèn)同和響應(yīng)。
2.班級主題活動準(zhǔn)備要充分
班級主題教育活動的前期準(zhǔn)備必須充分，這是一次主題教育活動能否開展的必然要求。本文基于實(shí)踐總結(jié)認(rèn)為，一般的高校班級主題教育活動的準(zhǔn)備工作多需要經(jīng)過以下幾個步驟：
（1）必須規(guī)劃好班級主題活動的流程安排；
（2）準(zhǔn)備好活動中需要的物品，比如購買一些布置活動場地的物品等；
（3）對此次班級主題活動有關(guān)的工作人員進(jìn)行詳細(xì)的分工；
（4）活動場地和時間需要提前確定，還要商議好突發(fā)事件的應(yīng)對措施；
（5）負(fù)責(zé)人和工作人員之間要互相協(xié)調(diào)，負(fù)責(zé)人在活動中是目標(biāo)實(shí)施過程中的管理是不可缺少的。
3.班級主題教育活動要能調(diào)動發(fā)揮所有同學(xué)的積極性
任何班級主題活動缺少了學(xué)生的參加都是不完美的，只有同學(xué)們的積極參加，這個班級主題教育才有意義，才能達(dá)到預(yù)計的效果。那應(yīng)該如何才能調(diào)動同學(xué)們的積極性，本文有以下幾個看法：首先，班級管理者在每次班級主題教育活動前都應(yīng)該聆聽班級同學(xué)的心聲，看他們需要一個什么樣形式的主題教育活動，應(yīng)該民主，不能以少數(shù)人的意愿為主，要以大多數(shù)人的意愿為主，這樣感興趣的同學(xué)才會多。因為目標(biāo)管理是一種參與的、民主的管理制度，也是一種把個人需求和組織目標(biāo)相結(jié)合的一種現(xiàn)代管理制度，所以我們在決定班級活動主題和活動項目時更加應(yīng)該民主，讓所有同學(xué)都能參與其中。其次，在主題教育活動前，可以采用問卷調(diào)查的方式，向同學(xué)們征求寶貴意見，這對改善活動中會出現(xiàn)的問題是有用的。最后，可以再活動中多設(shè)置一些互動節(jié)目，大家一起討論，這樣才能調(diào)動大家積極性，主動參與主題教育活動的討論中去。
4.班級活動結(jié)束后需要認(rèn)真總結(jié)
每次班級主題教育活動結(jié)束后，都應(yīng)該進(jìn)行活動總結(jié)，把這次活動出現(xiàn)的問題歸納出來，以免下次活動再出現(xiàn)相同的問題?；顒拥呢?fù)責(zé)人也應(yīng)該與工作人員召開活動總結(jié)大會。也可以向同學(xué)們發(fā)放問卷調(diào)查，集思廣益?；顒拥臍w納總結(jié)屬于目標(biāo)管理三階段的第三階段，即測定并評價所取得的成果。這是目標(biāo)管理運(yùn)用于高校班級主題教育活動中不可或缺的一部分。在活動結(jié)束后，所有活動工作人員先進(jìn)行自我評估，思考在此次活動中，自己是否將自己負(fù)責(zé)的任務(wù)完成，提交給負(fù)責(zé)人書面總結(jié)報告，然后在會議上討論，如果活動沒有預(yù)想的完成的好，就應(yīng)該分析原因，總結(jié)教訓(xùn)。如果活動去的圓滿成功，那就進(jìn)行討論，下次主題教育活動的思路方向。
四、目標(biāo)管理在高校班級主題教育活動實(shí)踐中的幾點(diǎn)注意
本文觀點(diǎn)認(rèn)為，活動中要注意目標(biāo)管理的四個原則，即：目標(biāo)制定必須科學(xué)合理，督促檢查必須貫徹始終，成本控制必須嚴(yán)肅認(rèn)真，考核評估必須執(zhí)行到位。只有將這幾個原則貫徹好，我們的主題活動才能更好的開展?？偠灾?，這四個原則也是就是我們在主題活動中需要時刻注意解決的四大問題。如果能將這些原則貫徹好，問題解決好，主題教育活動開展起來才更加的方便，內(nèi)容更加的精彩，同學(xué)們的積極性也能被調(diào)動起來，工作人員也能精益求精，將以后的班級教育主題活動辦的越來越好。可見目標(biāo)管理運(yùn)用到高校班級主題教育活動中的有效構(gòu)建是必要的，是有意義的。
只有一個擁有共同明確的奮斗目標(biāo)的班級，它能激勵班級學(xué)生積極進(jìn)取，全面發(fā)展起著重要的指引作用，構(gòu)建高校班級目標(biāo)管理新模式，可以優(yōu)化班級管理模式，調(diào)動班級同學(xué)積極性，明確主題目標(biāo)。運(yùn)用目標(biāo)管理的高校班級，主題教育活動優(yōu)于其他的班級。在高校班級中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理也有一定的基本條件，推行目標(biāo)管理要有一定的思想基礎(chǔ)和科學(xué)管理基礎(chǔ)。推行目標(biāo)管理的關(guān)鍵還是在于班級領(lǐng)導(dǎo)。目標(biāo)管理的推行必須逐步推行，長期堅持，不能急于求成。推行目標(biāo)管理需要制定明確目標(biāo)。只有努力達(dá)到這些基本的要求，目標(biāo)管理才能更加有效的運(yùn)用于高校班級主題教育活動中，更加能為我們所服務(wù)。