送教下鄉(xiāng)總結(jié)與感悟
送教下鄉(xiāng)總結(jié)與感悟精選篇1
根據(jù)我校送教下村小活動計劃，x月__日在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下，成功開展了送教下村小活動?，F(xiàn)將活動總結(jié)如下：
一、教學(xué)活動情況：
趙益老師執(zhí)教的五年級語文課《鯨》,課堂上教師教態(tài)親切自然，語言規(guī)范，有啟發(fā)性，教具準備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密，教學(xué)效果明顯。整節(jié)課都是在輕松、愉悅的氛圍中度過，學(xué)生既學(xué)到了知識、又愉悅了身心。師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍。充分體現(xiàn)了年輕骨教師極強的組織教學(xué)能力。
王軍老師執(zhí)教的一年級數(shù)學(xué)課《10的分法》，通過猜想、驗證、交流等方法，重視學(xué)生獲取知識的過程，調(diào)動學(xué)生積極主動探究的積極性，使學(xué)生能夠自己探究10的分法并寫出對應(yīng)的算式。重視小組合作學(xué)習(xí)，自主探究意識濃厚，學(xué)生人人動手，積極參與，整個教學(xué)過程流暢，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全， 時間分配和理，教學(xué)效果顯著。
徐挺老師執(zhí)教的六年級美術(shù)《剪紙》，教態(tài)大方，教學(xué)手段靈活多樣,別具一格，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,設(shè)計了一堂令人耳目一新的探索式教學(xué)。極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在輕松的氣氛中完成了預(yù)定的'教學(xué)目標。
課后，按照活動安排進行了精心的評課，各聽課教師發(fā)表了自己的聽課感受和對任課教師高度的評價，為今后的教學(xué)工作指明了方向，受益緋淺，達到了活動的期初目的。
二、今后努力方向：
1、教師今后要認真鉆研教材，加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，把握教學(xué)目標及知識點、重難點，及時反思自己的教學(xué)行為，不斷嘗試實踐，把骨干教師的優(yōu)質(zhì)課做為一面鏡子和自己對照，在實踐反思中不斷提高自己課堂教學(xué)水平。
2、多進課堂聽課，評課，提高課堂教學(xué)的實效性。加強交流、討論，形成研討的氛圍。在聽評課中找漏洞，彌補自己教學(xué)的不足。
3、教師要拉近與學(xué)生心靈的距離。愛生是教師的天性，教師愛自己的學(xué)生，就是要真正找到學(xué)生身上的可愛之處，這樣的愛才會是發(fā)自內(nèi)心，持久的?；谶@一點，教師更應(yīng)該不斷縮短與學(xué)生的情感距離，以滿腔的熱情關(guān)愛學(xué)生。
4、要在基本功、親和力，訓(xùn)練學(xué)生上下功夫，從聽課中學(xué)生的表現(xiàn)來看，我們的學(xué)生見識少，膽怯心理嚴重，學(xué)生讀、說能力都需加強，因此課堂不是十分活躍，這與平時教師對學(xué)生訓(xùn)練不到位有之間關(guān)系，今后這將是我們應(yīng)該重視和加強的地方。
5、建立健全教學(xué)管理機制，加強教學(xué)的日常管理。開展豐富多樣的教學(xué)研討活動。各學(xué)科要定期的開展教研活動，教師要在
日常教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)校的教育事業(yè)作出新的、更大的貢獻。
送教下鄉(xiāng)總結(jié)與感悟精選篇2
為促進我區(qū)教育均衡發(fā)展，發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師隊伍的引領(lǐng)和輻射作用，提高教師教育教學(xué)觀念和課堂教學(xué)水平，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)，根據(jù)區(qū)教育局“送教下鄉(xiāng)”文件安排，我校作為活動教研點，于10月17日、20日承擔語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)科目的送教活動。為了順利完成本次活動，我校進行了認真的準備、精心的安排和頗有成效的實施，具體總結(jié)如下：
一、組織嚴密，活動規(guī)范
針對此次送教下鄉(xiāng)活動的時效性，我校在區(qū)教育局安排下，進行了認真地準備工作。提前安排了講課教師、學(xué)生，準備了活動所需場所、設(shè)備，為送教教師做好前期準備工作，確?；顒禹樌M行。
活動中，嚴格按照“示范教學(xué)、聽課評課、專題講座、教研指導(dǎo)”的程序進行，參與活動的老師們凝神細聽，認真記錄，“評課”、“講座”和“集體備課”環(huán)節(jié)老師們則積極踴躍地與學(xué)科帶頭人互動交流，現(xiàn)場氣氛熱烈。次送教下鄉(xiāng)的均是近年來的省、市學(xué)科帶頭人，他們的'課堂教學(xué)生動活潑，師生合作探究氣氛和諧，較好地體現(xiàn)了新課程下的新型師生關(guān)系。能結(jié)合課例，進行了精彩的點評。無論是施教者的課堂教學(xué)，還是老師們的點評，都滲透著一種新的教學(xué)理念，給前來參加活動的老師帶來了許多有益的啟示。研討中，大部分老師大膽發(fā)言，積極參與討論。
二、交流機會增多，教研氛圍濃厚
開展此次活動的最主要目的是給老師們提供一個相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺。從本次活動的情況看，已實現(xiàn)了初衷?？梢詮倪@樣三個方面來說明：
（1）教師備課具有研究性。老師們充分認識到要上好課，備好課是關(guān)鍵。在備課方面老師們花了很大的力氣，我校參與講課的幾位教師認真鉆研教材，課前反復(fù)修改；上完課以后都能認真地對自己所教的課進行反思、總結(jié)，并積極地請聽課教師對自己的課進行評議，虛心地聽取同行的意見。
（2）學(xué)科帶頭人評課、集體備課具有導(dǎo)向性。他們的評課、備課指導(dǎo)都能緊緊依據(jù)學(xué)科課程標準，從課程改革的理念出發(fā)，有的從整體上予以分析解構(gòu)，有的從細節(jié)處精雕細琢，有的站在教師職業(yè)幸福感的高度去論述，讓聽課老師們受益匪淺。
（3）各學(xué)校的老師都能踴躍地去聽課，多吸收別人的長處，不斷完善自己，同時又能真誠向上課的老師提出問題。他們的問題有的涉及教學(xué)理念，有的關(guān)乎教堂效益，有的關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)，有的指向課堂結(jié)構(gòu)……總之，在這次活動中，全體教師聽課和研究之風(fēng)甚濃。
為期一天半的送教活動雖然短暫，但在實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的同時，增進了城鄉(xiāng)教師同行的交流，加深了彼此的理解，形成了教育合力。也實現(xiàn)了教師間的教學(xué)互助，使雙方教師共同成長。
送教下鄉(xiāng)總結(jié)與感悟精選篇3
為了更好地發(fā)揮市級示范幼兒園的引領(lǐng)作用，促進結(jié)對園所幼兒教育的發(fā)展，20__年4月24日上午，__區(qū)第一幼兒園教師一行3人在教學(xué)副園長高婷的帶領(lǐng)下，來到延支山幼兒園開展送教下鄉(xiāng)活動。
此次__區(qū)第一幼兒園選送了兩節(jié)教育活動課程，第一節(jié)是李會娟老師執(zhí)教的中班科學(xué)活動《神奇的磁鐵》，選材適宜、設(shè)計巧妙，符合中班幼兒的年齡特點，讓孩子們感受磁鐵的奧秘!李老師通過生動的情景導(dǎo)入，吸引幼兒注意力;緊接著出示實驗表格，讓幼兒先猜測哪些物品能被磁鐵吸住，哪些不能;然后發(fā)放操作材料讓幼兒通過實驗獲得正確答案;最后小結(jié)，想想生活中需要用到磁鐵的'地方，體會磁鐵在我們生活中的重要性。整堂課氣氛活躍，幼兒參與性極高。第二節(jié)是保教主任吳芬老師帶來的小班語言活動《愛吃水果的牛》，吳老師親切的話語很符合小班幼兒的年齡特點，運用奶牛頭飾吸引幼兒注意，直接進入主題，整堂課通過觀看圖片、聽故事、說一說、想一想環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，老師注重幼兒的語言表達能力，鼓勵孩子大膽想象，大膽說，整堂課氣氛活躍，很好的完成了教學(xué)目標。延支山幼兒園也積極組織老師聽課、評課，相互交流與反思。
本次“送教下鄉(xiāng)”活動不僅加強了幫扶結(jié)對園之間的交流與學(xué)習(xí)，更有效順應(yīng)了當前幼教均衡發(fā)展的需要，真正實現(xiàn)了“資源共享、共同提高”的幼兒教育理念。
送教下鄉(xiāng)總結(jié)與感悟精選篇4
教學(xué)方法與教學(xué)手段呈現(xiàn)出較大的變化。老師們在教學(xué)中克服了簡單的問答式，積極地探索運用觀察、討論、實驗、感悟、表演等多種方法的運用，增強了教學(xué)的效果。
隊伍得到鍛煉，新秀脫穎而出
在這次活動中，我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高，如實驗小學(xué)的蘇春建、第二小學(xué)的凌阿麗、第三小學(xué)的張晨光、王晉芳、水村小學(xué)的衛(wèi)海平、町店小學(xué)的常晉芳等老師，他們組織的課堂比較活，與課程理念的要求比較近。一方面說明這些新老師的思想上沒有陳舊教法的烙印，另一方面說明青年教師肯學(xué)習(xí)，進步快。因此，我們從中看到了希望，同時也看到了“老教師”面臨著新理念的挑戰(zhàn)。
主要問題及努力方向
1.部分教學(xué)能手不會說課，把說課等同于說教案或說教學(xué)流程；一些教師提交的教學(xué)設(shè)計不規(guī)范，有的甚至交的是教學(xué)實錄；一部分年青教師對教材的`深度把握不夠，對教學(xué)理念鉆研不深，只注重形式，花樣多內(nèi)在少；部分教師的空洞，答辯“文不對題”答非所問。
2.一些兼職教研員的評課不能做到“以精辟的理論說服人，以精彩的案例感染人”，面面俱到，泛泛而談，沒有價值。
3.個別學(xué)校不能很好地組織老師們抓住機會積極參與觀摩研討活動。
總之，本次活動的開展，在廣大教師中掀起了學(xué)課標、用課標的熱潮，營造了相互學(xué)習(xí)與交流的氛圍，優(yōu)化了教育教學(xué)工作，對我縣的教育科研工作起到了一定的促進作用。
送教下鄉(xiāng)總結(jié)與感悟精選篇5
小學(xué)語文素養(yǎng)，是指小學(xué)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)當具備的語文知識、自身基本素質(zhì)和修養(yǎng)，而要培養(yǎng)這些能力，讀書是關(guān)鍵。所謂“熟讀成誦”、“書讀百遍，其義自見”，通過反復(fù)地閱讀，能夠幫助學(xué)生理解文本的中心思想，提高語文的認知能力，增強學(xué)生的求知欲。學(xué)生在讀中觸發(fā)形成良好的語感，在讀中積淀和感悟，在讀中進行美的享受，最終達到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
在語文素養(yǎng)概念中，要求語文教學(xué)具有較高的質(zhì)量。合理的閱讀教學(xué),有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。每篇課文都隱含作者獨有的思想情感，要想與作者產(chǎn)生共鳴，需要學(xué)生精讀文本，讀文產(chǎn)生感情，使其有身臨其境之感。
__老師在教學(xué)《絨毛小熊》時，整堂課富有童真童趣，孩子們在老師親切的引領(lǐng)下，帶著對生活的感受以及豐富的情感領(lǐng)略了語言的魅力、課文的精彩。尤其是當孩子們上臺分享自己和玩具相處過的快樂時光時，我覺得很有意思。這說明__老師的這節(jié)課喚醒了學(xué)生的生活和情感，更重要的是通過仿照課文的例子把情感和生活變成了修飾的語言表達了出來。我想孩子們在課堂上能夠有如此出彩的表現(xiàn)，與老師本身的魅力和扎實的基本功是分不開的'，整堂課“讀”的環(huán)節(jié)居多，__老師善于抓住二年級孩子的心理特點，有層次并有針對性地引導(dǎo)孩子們帶著生活和情感融入文本中去品讀。我想：只要學(xué)生的思想能夠融入文本中，并同生活實際產(chǎn)生聯(lián)系，情感就一定會波動，素養(yǎng)一定會提高。再來，孩子如果能在每節(jié)課當中都能感受到語言文字后面的生活和情感，那么，他的學(xué)習(xí)是很快樂的。
語文素養(yǎng)的培養(yǎng)基于課堂卻不能完全依賴于課堂，僅靠課堂傳授的那點知識顯然是杯水車薪的，應(yīng)在課堂的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生進行課外閱讀。積累是文化底蘊的積淀，是提高語文素養(yǎng)的有效手段。教師可向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的文學(xué)作品供學(xué)生閱讀，并利用課堂教學(xué)的時間組織學(xué)生將自己近段時間閱讀的課外書，或者是自己喜歡的、自己有感想的讀物講述給同學(xué)聽。我將此方法運用到教學(xué)中，效果頗佳。從剛開始的“難以啟齒”到后來的“滔滔不絕”，甚至有些學(xué)生介紹的書籍成為課后班級炙手可熱的讀本。
在新課標小學(xué)語文教學(xué)中，我們應(yīng)落實“讀”訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)語感，激發(fā)情感，進一步提升他們的思想認識，讓語文素養(yǎng)“讀”出來。
送教下鄉(xiāng)總結(jié)與感悟精選篇6
在區(qū)教育局、教研室的統(tǒng)一安排部署之下，小學(xué)英語劉__工作室于__年11月14日至26日，在區(qū)教研室教研員張__和李__老師的帶領(lǐng)下，在本工作室成員的積極參與下，圓滿地完成了送教任務(wù)，充分發(fā)揮了工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用?，F(xiàn)將工作室送教工作總結(jié)如下
一、送教時間、地點、具體授課內(nèi)容如下：
張歡老師于11月14日、20日分別在__鎮(zhèn)中心小學(xué)和__鎮(zhèn)中心小學(xué)展示了四年級tvandphone;蔣__老師于11月18日、21日分別在__小學(xué)和__鎮(zhèn)中心小學(xué)展示了六年級snow，it’swinter;李__老師于11月26日在__鎮(zhèn)中心小學(xué)展示了六年級china。
這次工作室送教活動共涉及5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的所有學(xué)校的英語教師，參訓(xùn)人數(shù)達上百人。
二、送教程序：
活動前：11月7日-13日
1.召開專題會，確定送教老師。并將送教安排發(fā)至本工作室群。
2.進行磨課，共同修改教學(xué)設(shè)計。
3.協(xié)調(diào)溝通工作室參與活動人員。
活動中：11月14日-26日
1.由工作室教師做示范課。
2.主講教師說課、與參會教師互動議課。
3.圍繞“餐桌式”課堂教學(xué)有關(guān)問題研討交流。
三、送教效果：
1.教學(xué)方法與教學(xué)手段呈現(xiàn)出較大的變化。老師們在教學(xué)中克服了簡單的問答式，積極地探索“餐桌式”教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。并運用觀察、討論、實驗、感悟、表演等多種方法，增強了教學(xué)的效果。
2.隊伍得到鍛煉，新秀脫穎而出
在這次活動中，我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高，如__小學(xué)的蔣__、__小學(xué)的張__、__中心小學(xué)的李__等老師，他們組織的課堂比較活，與課程理念的要求比較近。一方面說明這些新老師的思想上沒有陳舊教法的烙印，另一方面說明青年教師肯學(xué)習(xí)，進步快。因此，我們從中看到了希望，
3.此次送教真正起到了引領(lǐng)、示范、輻射的作用，給兄弟學(xué)校的小學(xué)英語教學(xué)指明了方向。
四.主要問題及努力方向
1.個別作課教師不會說課，把說課等同于說教案或說教學(xué)流程;提交的教學(xué)設(shè)計不規(guī)范;對教材的深度把握不夠，對教學(xué)理念鉆研不深，只注重形式，花樣多內(nèi)在少。
2.一些老師的評課不能做到面面俱到，泛泛而談，沒有價值。
總之，本次活動的開展，營造了相互學(xué)習(xí)與交流的氛圍，優(yōu)化了教育教學(xué)工作，對我區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)起到了一定的促進作用。
送教下鄉(xiāng)總結(jié)與感悟精選篇7
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，為了更好地把先進的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往農(nóng)村學(xué)校，以實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展。
20__年，教研室各學(xué)科教研員在侯馬市教科局領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下，積極、主動地、富有創(chuàng)造性地開展了送教下鄉(xiāng)活動，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
一、實現(xiàn)了送教者與看課者的雙贏
送教下鄉(xiāng)活動為農(nóng)村中小學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念、先進的教學(xué)模式、前沿的課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧，使廣大教師在相互交流、相互學(xué)習(xí)的過程中，教學(xué)能力、教學(xué)水平均得到顯著提升。
侯馬五中的英語教師張俊玲到高村中學(xué)上了一節(jié)英語課，課后高村中學(xué)的老師普遍反映張老師的英語口語水平就是高，表達清楚、準確，感染力特別強，給他們很對的啟發(fā)，他們決心像張俊玲老師一樣用飽滿的熱情、高超的技藝去贏得學(xué)生們的認可。而張俊玲老師卻說，這次下鄉(xiāng)我覺得也很有收獲，高村中學(xué)條件這么艱苦，可高村中學(xué)的老師卻一點也沒有怨言，幾年甚至幾十年如一日的在這里辛勤的工作，他們的工作態(tài)度值得我學(xué)習(xí)？
二、提高了教學(xué)觀摩課的可信度
由于種種因素的影響，有不少教師對示范課表示懷疑，認為示范課就是表演課。為此我們加強了對示范課的指導(dǎo)，使教學(xué)設(shè)計具有真實性、科學(xué)性、可操作性，所以送教教師不受條件的限制，不管面對什么樣的學(xué)生，不管有沒有多媒體同樣能上好課。參與看課的教師真切地意識到：不可一味埋怨客觀條件的差異，“提高教師專業(yè)化水平，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，充分挖掘?qū)W生自身具有的巨大潛能”是教學(xué)成功的重要因素。
化學(xué)學(xué)科教師馮艷陽，是民辦學(xué)校的一位老師，雖然精益學(xué)校條件相對要差一些，但是她的課一點也不遜色，當她的課在張村的課堂上展示出來以后，大家驚異的發(fā)現(xiàn)，這是多么優(yōu)秀的一堂課呀，其專業(yè)水平一點不必公辦學(xué)校的差，甚至更勝一籌，其語言、簡練、準確、專業(yè)程度令人傾佩不已？
三、送教教師認識到自己不僅是教學(xué)的踐行者，更是教學(xué)的研究者
送教下鄉(xiāng)活動，搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進了校際聯(lián)動，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)，教師的課程視野開闊了，教師學(xué)會思考了，教學(xué)研究意識也蔚然成風(fēng)。
劉小戰(zhàn)老師在課后反思中這樣寫到：“這節(jié)課我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，設(shè)計課堂提問。教學(xué)中過難的問題，要求過高，學(xué)生難于回答，
失去作答的信心；過易的問題學(xué)生學(xué)起來沒勁。只有哪些學(xué)生解答起來有一定難度，但通過努力可以解決的問題才最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我通過課前幾分鐘的觀察，發(fā)現(xiàn)村里的孩子回答問題的積極性不是很高，就及時調(diào)整了教案，讓學(xué)生從生活實際來談，再結(jié)合課堂教學(xué)中學(xué)生的表情，敏銳地發(fā)現(xiàn)、靈活的設(shè)計一些學(xué)生解答有難度，但又是可以解答的問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂提問的效率。在體現(xiàn)師生互動方面配合的比較突出，注重了對學(xué)生能力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中還需加強學(xué)習(xí)，摸索出更適合學(xué)生理解掌握的獨立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、主動學(xué)?！?/p>
四、送教教師的獻身說法，使新課程的教學(xué)理念不再抽象。
送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，讓這些土生土長的“實踐專家”獻身說法，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進了教師之間的溝通，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語言的同時，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變和改進教學(xué)行為，以促進自身的專業(yè)成長和發(fā)展。
數(shù)學(xué)學(xué)科邢麗老師以尊重兒童個性、活躍兒童思維著稱。她送教六年級《比例的應(yīng)用》一課時，為兒童提供充分的時空，注重兒童知識的形成過程。觀摩者不約而同產(chǎn)生共鳴：“在邢老師的課堂上，根本就區(qū)分不出誰是學(xué)困生。”教師時時刻刻把兒童推向主人翁的地位，為兒童提供“做數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)”的機會，體現(xiàn)的是新課程的重要理念。本次送教下鄉(xiāng)為廣大村里的教師提供了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教育理念的發(fā)展空間，實踐證明送教下鄉(xiāng)活動是提高教師專業(yè)化水平的最便捷、最迅速、最有效的培訓(xùn)方式。
在送教下鄉(xiāng)的過程中，我們確實做了一些工作，但是這和廣大鄉(xiāng)村學(xué)校、鄉(xiāng)村教師的期盼還有很大距離，面對這些差距時，我們覺得自己做的還很少，我們要做的還有很多，下學(xué)期，我們將進一步加大下鄉(xiāng)力度，把更多、更好的教師送到學(xué)校去，讓全市教師的都能從中受益，都能有所提高。
送教下鄉(xiāng)總結(jié)與感悟精選篇8
根據(jù)全市20__年教師培訓(xùn)工作的計劃安排，我校承擔了市教研院開展的送教下鄉(xiāng)的工作。為使本次活動做到實效性強，效果好，活動雙方做到互惠互利，共同進步的原則，學(xué)校給予了高度重視，首先制定了詳細的實施方案，選派了學(xué)校各學(xué)科最優(yōu)秀的骨干教師作為送教教師，在9月27、28日兩天在楊__校長親自帶隊下于早晨5點出發(fā)，駕車來到了訥河市開展送教下鄉(xiāng)活動，此次活動收到了良好的效果，除完成規(guī)定課時外，結(jié)合授課進行了學(xué)科交流以及學(xué)科專題講座，同時此行我們還帶去了我校的校本教材《經(jīng)典誦讀》和各學(xué)科各年級的《問學(xué)案》共計60多本，得到了訥河市老師們的一致好評。雙方教師在活動中教育教學(xué)水平均得到了提高，有效促進了城鄉(xiāng)交流，提高了廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師實施新課程的能力和水平，推動了城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展。
一、精心籌備高度重視
為增強送教下鄉(xiāng)活動的針對性，使活動得到實實在在的效果，學(xué)校首先結(jié)合送教學(xué)校提交的《培訓(xùn)需求調(diào)研表》深入廣泛地調(diào)查研究了教師在課堂教學(xué)中最感困惑和最迫切需要解決的問題以及教師專業(yè)發(fā)展中的問題，并結(jié)合以往送教下鄉(xiāng)的經(jīng)驗，對本學(xué)期送教下鄉(xiāng)工作的具體形式和工作內(nèi)容、工作要求，進行了認真而細致的研究。在送教的形式及內(nèi)容確立的前提下，確立了此次參加“送教下鄉(xiāng)”教師的具體人選和要求，同時要求執(zhí)教老師要不辭辛苦，精心設(shè)計教學(xué)，準確把握學(xué)科特點，精心準備教具、學(xué)具，重視技能技巧、思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。
確保所送的每一節(jié)課都能讓廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師能學(xué)得來，用得上，送教教師還考慮到農(nóng)村學(xué)校硬件條件的限制，每節(jié)課分別按有課件和沒有課件兩種情況進行備課，同時由于送教的是兩所不同的學(xué)校，教學(xué)進度還不同，送教教師又分別按照各校的進度進行了備課，每位教師相當于備了4節(jié)課，為使課堂收到更好的效果，老師們事先印好了每節(jié)課學(xué)生的練習(xí)題，帶到了送教學(xué)校。由于物理有實驗內(nèi)容，劉雄姿老師從實驗室準備了十多套實驗器材，每件實驗器材都事先做了認真的檢查，確保課堂達到最佳效果。同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此次活動給予了高度重視，多次召開預(yù)備會，為此次送教下鄉(xiāng)有針對性、有步驟地開展活動提供了保障。
二、特色展示共同提高
四十五中一行人在楊__校長的帶領(lǐng)下于9月27日7點到達了訥河市教師進修學(xué)校，得到了進修學(xué)校王交發(fā)副校長一行人的熱情接待，在稍作休息后我們就立即趕往了第一所支教學(xué)?！G河市__中心校。進入校園首先映入眼簾的是寬敞整潔的操場，干凈的教室，熱情的教師們。送教老師到達后沒有休息就投入到緊張的準備工作中。幾位老師又根據(jù)學(xué)校實際對授課內(nèi)容做了調(diào)整，努力使課堂收到最好成效。在授課過程中幾位送教老師分別在數(shù)學(xué)、語文、英語、物理四個學(xué)科展現(xiàn)了四十五中教師的教學(xué)水平，同時結(jié)合我校實施的“問學(xué)案”的教學(xué)模式，努力打造以學(xué)生為主體的高效課堂，一向沉悶的課堂氣氛在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的課堂上消失了，原本沉默寡言的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生在與城區(qū)教師的對話交流中思路敏捷了。
三、課例研討，城鄉(xiāng)師師對話。
課后幾位任課教師與送教學(xué)校的老師們進行了熱烈的課例研修、互動研討，幾位送教老師首先談了自己對這節(jié)課的設(shè)計思路，大家仁者見仁，智者見智，紛紛發(fā)表了自己的觀點，討論既務(wù)實，又有成效。我校語文組的市級骨干教師——趙__老師的《蘇州園林》一課得到了聽課教師的一致好評，趙老師深厚的語文功底，靈活機智的課堂駕馭能力，對學(xué)生很強的親和力，給每位聽課老師都留下了深刻的印象，同時也引發(fā)了大家對語文教學(xué)的思考。
四、專題理論講座與送課下鄉(xiāng)緊密結(jié)合。
專題理論講座的目的是集中解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師教育教學(xué)中的困惑。下午送教老師分別結(jié)合自己在實際教學(xué)中的經(jīng)驗體會和專業(yè)發(fā)展團隊的作用發(fā)揮以及校本教研等方面做了題為《農(nóng)村英語教師的專業(yè)化發(fā)展》、《淺談初中物理教師的專業(yè)化發(fā)展》、《自制“數(shù)學(xué)筆記”——問學(xué)案》、《注重校本教研加快農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展》的專題講座。
9月28日我們又驅(qū)車大約一小時來到了訥河市__中心校，這是一所中小學(xué)在一起的農(nóng)村中學(xué)，我們根據(jù)在__中心校地教學(xué)情況，對這一天的教學(xué)內(nèi)容和講座又做了適當?shù)恼{(diào)整，使課堂更切合實際，使講座更有針對性。
五、收獲與反思
此次“送教下鄉(xiāng)”活動，從提高針對性、有效性角度出發(fā)，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師們最迫切需要解決的問題為主要內(nèi)容，以課堂教學(xué)為平臺，將先進理念的教學(xué)實際與教師培訓(xùn)融為一體，采用專題講座、示范課、城鄉(xiāng)教師互動研討、結(jié)對幫扶、城鄉(xiāng)聯(lián)動互動交流等形式。在各種活動中，農(nóng)村教師與城區(qū)學(xué)校教師一起上課、聽課、評課，一起參與教學(xué)研究，一起探討教學(xué)疑難，其收到的效果是顯著的。與以往的送教活動相比，本次送教工作的實效大幅度的提高。
回顧本次的“送教下鄉(xiāng)”工作，感受收獲的同時，我們也在積極的反思。我們作為促進城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展的組成部分，形成一種城鄉(xiāng)互動共同提高的長效機制。因此在下一階段的送教工作，我們將對以下幾個問題在學(xué)習(xí)和實踐中去認識和解決。
在今后的工作中我們會充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮學(xué)校的能動作用，做好與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的互動交流，我們將在不斷地實踐和反思中力爭實現(xiàn)新的跨越。
送教下鄉(xiāng)總結(jié)與感悟精選篇9
按照區(qū)教育局進修校的安排，“送教下鄉(xiāng)”教師于20__年4月26來我鄉(xiāng)送教下鄉(xiāng)?！彼徒滔锣l(xiāng)“，是優(yōu)秀教師傳送經(jīng)驗，提供示范的有效途徑，旨在增進城鄉(xiāng)教師的相互學(xué)習(xí)，既使作課教師從中得到磨練，又使聽課教師從中受到教益，從而實現(xiàn)雙惠雙贏。旨在幫助于農(nóng)村，服務(wù)于農(nóng)村，建立城鄉(xiāng)互幫互助的教研熱線，增強一線教師的教學(xué)教研意識，在我鄉(xiāng)掀起教學(xué)研討的熱潮。
一、精心組織，合理安排
為了此項活動的有效開展，我鄉(xiāng)成立了“送教下鄉(xiāng)”活動領(lǐng)導(dǎo)組，組長由中心校長韓培模同志擔任，副組長由鄉(xiāng)中心校主管初中教學(xué)的劉芬蘭同志擔任，成員為各校校長擔任。繼榆次區(qū)召開“送教下鄉(xiāng)”專題會議之后，我們就召集各校領(lǐng)導(dǎo)商討，最后確定，將送教教師集中于郭家堡中學(xué)授課，全鄉(xiāng)相關(guān)教師全部集中到郭家堡中學(xué)開展聽評課活動，并確定了同課異構(gòu)的教師，要求同課異構(gòu)教師精心備課，郭家堡承擔所有聽評課的準備事宜，要求精心組織，妥善安排。
二、提高認識，明確任務(wù)
“送教下鄉(xiāng)”是為了更好地把先進的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法傳輸?shù)洁l(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，以實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展。區(qū)教師進修學(xué)校組織全區(qū)學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手送教下鄉(xiāng)——送去先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法；通過互動研討——促進教師專業(yè)化發(fā)展……送教教師精心準備，真誠服務(wù)，受到好評和歡迎。
送教下鄉(xiāng)活動發(fā)揮送教教師的示范輻射作用，改變了過去的教研模式，將教研重心下移，面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)；到課堂上、師生中，了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問題，解決教師課改中的困惑；把調(diào)研、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合，發(fā)揮典型教師傳、幫、帶作用，極大地提高了教研工作的實效性，有效促進送教和受教教師教學(xué)能力的不斷提高，推動新的課程改革。
三、精心準備，實現(xiàn)雙贏
本次來我鄉(xiāng)送教的榆次二中的潘秀鳳老師和榆次五中的何英姿、韓雅萍三名教師，涉及到語文、政治、物理三個學(xué)科，主要形式為我鄉(xiāng)的三名教師和送教的三名教師同課異構(gòu)，內(nèi)容以初三復(fù)習(xí)課為主，課上送教教師精彩示范引領(lǐng)，課后聽課教師交流互動，送課教師針對困惑的問題，做了具體的指導(dǎo)、熱情解答，多角度、全方位為教師充電。
通過送教活動同時還歷煉了一批年青教師，參與同課異構(gòu)的教師精心備課，查閱資料，此項活動創(chuàng)造了磨練自己的機會，積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗，有利于自身專業(yè)化的成長。送教下鄉(xiāng)活動為我們鄉(xiāng)送來的是新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧，廣大教師在相互交流學(xué)習(xí)過程中共同提高著。
四、加強交流，促進聯(lián)動
送教下鄉(xiāng)活動，搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進了校際聯(lián)動，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)，開闊了教師的課程視野。
五、促進溝通，提升能力
送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進了教師之間的溝通，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語言的同時，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變和改進教學(xué)行為，以促進自身的專業(yè)成長和發(fā)展。
送教下鄉(xiāng)總結(jié)與感悟精選篇10
為了加快城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，加強優(yōu)秀教育資源共享，提升鄉(xiāng)村教師教學(xué)能力，探討信息環(huán)境下學(xué)科核心素養(yǎng)與有效學(xué)習(xí)研究，寧國市初中C片教研中心、寧國市李萍初中語文名師工作室于20__年11月19日在寧墩初中舉行了寧國市初中語文“20__國培送教”活動。
本次活動時間為一天，活動內(nèi)容為初中語文課堂教學(xué)觀察診斷和示范研討活動，參加對象為語文國培學(xué)員30人、片級語文學(xué)科組以及其他學(xué)校觀摩教師、寧墩初中部分行政工作人員，同時本次活動還邀請了專家組成員參加：有寧國市教研室龐新華主任、宣城市教師進修學(xué)校楊和平副校長、寧國市教師進修學(xué)校師訓(xùn)處朱慶華副主任、寧國市初中語文名師工作室主持人、寧陽學(xué)校初中教導(dǎo)處李萍副主任以及宣城市語文學(xué)科帶頭人張曉民老師，這次活動規(guī)模之大、規(guī)格之高、參加人數(shù)之多，在寧墩初中語文教研活動中尚屬首次。
上午8：40之前各專家、國培學(xué)員和相關(guān)學(xué)校參加觀摩的教師到達寧墩初中進行簽到、領(lǐng)取資料，開始國培送教活動。
教學(xué)研討課在寧墩初中多功能室教學(xué)，第一節(jié)課上課的是寧墩初中林霞老師，課題為李清照詞兩首：《漁家傲》、《如夢令》，林霞老師對本課的整體感知很到位，賞析討論具體細致，學(xué)生參與程度較高。第二節(jié)課是甲路初中徐曉靜老師，課題為《孤獨之旅》，徐曉靜老師的教學(xué)很有特色，對課程的理解很深入，能夠運用現(xiàn)代教學(xué)手段進行教學(xué)。
在兩位老師上課結(jié)束之后，國培學(xué)員、專家組以及觀摩教師對兩位老師的課進行了診斷研討活動，每個人認真填寫《寧國市“20__國培送教”學(xué)習(xí)單》，對上課教師的優(yōu)缺點進行了客觀評價，相互取長補短，開闊了國培學(xué)員的視野，定能提升國培學(xué)員的課堂教學(xué)能力。
下午的活動首先是聽取宣城市教師進修學(xué)校楊和平副校長的專題講座：《用巧切入引領(lǐng)篇章》，楊校長的講座從九個方面的切入進行了闡述，講座平實易懂，實用性強。第二個專家講座是寧國市教研室龐新華主任的《談教師的專業(yè)成長》，龐主任從五個方面對教師的成長進行了講解，內(nèi)容貼切，舉例實際，對本次參加國培的教師應(yīng)該有很強的促進作用。本次活動最后由寧國市教師進修學(xué)校師訓(xùn)處朱慶華副主任進行寧國市國培送教階段解讀及本次活動總結(jié)。
在此次活動中，活動責任人李萍主任就活動的一切準備進行了周密的安排，擬定了《寧國市初中語文“20__國培送教”活動方案》、《寧國市初中語文“20__國培送教”第一次送教下鄉(xiāng)活動安排表》、《關(guān)于開展寧國市初中語文“20__國培送教”第一次送教下鄉(xiāng)集中活動的通知》等，并與活動承辦方寧墩初中進行了細致的對接，確保了此次活動地順利進行，圓滿地完成了本次國培送教的所有活動。