特教教師優(yōu)秀事跡
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都寫(xiě)過(guò)事跡，肯定對(duì)各類事跡都很熟悉吧，事跡可以起到宣傳典型人物、引導(dǎo)良好風(fēng)氣的作用。下面是小編整理的特教教師優(yōu)秀事跡，歡迎閱讀。
特教教師優(yōu)秀事跡【篇1】
小崔老師是位普通的特教教師，她沒(méi)有感人至深的事跡，更沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，有的只是黙黙無(wú)聞，努力工作。我們不知用什么語(yǔ)言描述她傾情奉獻(xiàn)的事業(yè)，太華麗的語(yǔ)句顯現(xiàn)不出它的真實(shí)，太平實(shí)的話語(yǔ)表達(dá)不了它的生動(dòng)，我們所能感受到的是她用愛(ài)心教書(shū)育人，以真情關(guān)愛(ài)學(xué)生，在平凡的崗位上盡職盡責(zé)、執(zhí)著追求。
從事特教工作以來(lái)，小崔老師始終傾心于自己熱愛(ài)的特殊教育工作面對(duì)殘疾程度不同的特殊學(xué)生，她深深感悟到：殘疾孩子作為這個(gè)社會(huì)的弱勢(shì)群體，他們需要得到更多的愛(ài)。作為一個(gè)特教教師，必須要有愛(ài)心、耐心、恒心。
多年來(lái)，她一直擔(dān)任班級(jí)數(shù)學(xué)、美術(shù)、暢游律動(dòng)、蒙氏等教學(xué)工作。工作之余，她努力鉆研特殊教育理論，潛心研究智障學(xué)生心理特點(diǎn)，不斷用前沿理論武裝自己的頭腦，更新教育教學(xué)理念，認(rèn)真有效做好教學(xué)工作。由于學(xué)校人員教師緊張，班級(jí)進(jìn)行復(fù)式教學(xué)這種復(fù)式的教學(xué)方式更增加了其特殊性，面對(duì)這種全新的挑戰(zhàn)，她認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，合理設(shè)計(jì)課程的時(shí)間分配，設(shè)計(jì)課程流程，努力開(kāi)發(fā)出每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上最大程度的有所收獲，從而增強(qiáng)增加孩子的自信。每天數(shù)學(xué)課上，用自己制作的圖片指導(dǎo)一年級(jí)的學(xué)生數(shù)數(shù)，比較大小多少，用PPT指導(dǎo)六年級(jí)的同學(xué)理解乘法的意義，學(xué)習(xí)乘法口訣。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不厭其煩。她也在學(xué)生的進(jìn)步中感受著成功的快樂(lè)，體驗(yàn)著收獲成就感;同時(shí)，她將創(chuàng)意美術(shù)融入到教學(xué)中，尋找適合特教孩子最近發(fā)展區(qū)的內(nèi)容，自己創(chuàng)編教材，手指點(diǎn)畫(huà)、樹(shù)葉粘畫(huà)、泥工、色彩、線條畫(huà)、趣味手工等豐富的內(nèi)容、讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單，易操作的方式感受美，找到自信。暢游律動(dòng)課上，根據(jù)特教學(xué)生的特點(diǎn)，自己學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)的教學(xué)方法，將節(jié)奏，律動(dòng)，游戲，舞蹈融入音樂(lè)中，課堂上，她耐心細(xì)致地指導(dǎo)孩子一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)律動(dòng)動(dòng)作，協(xié)助孩子在視聽(tīng)、運(yùn)動(dòng)、平衡等方面有所發(fā)展，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。蒙氏教學(xué)中，針對(duì)每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)，耐心細(xì)心的一個(gè)個(gè)指導(dǎo)孩子操作，協(xié)助孩子自我發(fā)展，是給他出一己之力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生完成自己選擇的工作，及時(shí)給予肯定或鼓勵(lì);提高學(xué)生的自我肯定、自我認(rèn)可感，學(xué)生變得越來(lái)越開(kāi)朗越來(lái)越自信。不論每一節(jié)課，小崔老師都根據(jù)特殊孩子的特點(diǎn)，采用多元、形象主觀的教學(xué)方法耐心細(xì)致地講解示范，她上的課深受孩子們的喜愛(ài)。
在生活中，小崔老師給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)。每當(dāng)學(xué)生病了，她都關(guān)切地詢問(wèn)他們的病情;哪個(gè)學(xué)生沒(méi)有吃早餐，就給他們買吃的;有的學(xué)生病得比較嚴(yán)重，就督促家長(zhǎng)帶孩子去醫(yī)院看病;天氣變冷時(shí)，提醒學(xué)生及時(shí)增添衣服，以免感冒。下雨天，把自己的傘給沒(méi)有傘的學(xué)生。每一個(gè)殘疾學(xué)生的背后的家庭都有一部血淚史。在平時(shí)的教育教學(xué)中，除了關(guān)注班級(jí)學(xué)生的身心狀況外，小崔老師還時(shí)常關(guān)注學(xué)生家長(zhǎng)的所需所求，走進(jìn)殘疾家庭，和他們做朋友，急他們之所急，想他們之所想。為他們出謀劃策，疏導(dǎo)心理，做家長(zhǎng)的朋友，緩解她認(rèn)為學(xué)生在健康向上的家庭氛圍中，可以更好的進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，健康成長(zhǎng)。冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在愛(ài)的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)收獲。”是啊，愛(ài)是有知覺(jué)的，只要我們對(duì)孩子們付出的是真愛(ài)，又何愁得不到愛(ài)的'回報(bào)呢?只要用愛(ài)沐浴著這些殘疾孩子，讓愛(ài)陪伴著他們成長(zhǎng)，那么，愛(ài)的種子也會(huì)植入他們的心田。
在多教育教學(xué)工作中，撰寫(xiě)的論文《幼兒繪畫(huà)作品的評(píng)價(jià)角度及事項(xiàng)》在甘肅教育發(fā)表?！对囄鲋橇φ系K教育的實(shí)踐》在教育前沿發(fā)表。教學(xué)工作得到家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可。
特殊兒童可能不能像一般的兒童一樣快速奔跑，不能完整優(yōu)美地演唱歌曲，不能高效的背誦出語(yǔ)數(shù)知識(shí)點(diǎn)，但是讓他們?cè)趷?ài)和寬容的氣氛中學(xué)習(xí)生活，并把愛(ài)傳遞出去是特殊教育教師要終身堅(jiān)持的。在多年的教學(xué)中，小崔都默默地陪伴著這些特殊兒童，走過(guò)清晨和黃昏，走過(guò)每個(gè)春秋和冬夏，她相信只要心中有愛(ài)，希望就會(huì)際大無(wú)邊!
一路走來(lái)，身后留下的是一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，這堅(jiān)實(shí)的腳印中寫(xiě)滿了勤奮、謙遜、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)，也寫(xiě)滿了執(zhí)著。她深知：當(dāng)好教師難，當(dāng)好特教教師更難，在特殊教育這片沃土上，雖然沒(méi)有“桃李滿天下”的成就感，沒(méi)有驚天動(dòng)地的輝煌，有的只是對(duì)特教事業(yè)的忠誠(chéng)與執(zhí)著。但付出就有收獲，這收獲盡管微小，但她堅(jiān)信有愛(ài)就有希望。
平凡的崗位上，也曾殫精竭慮;滿天星斗的夜晚，也曾案牘勞傷;但她無(wú)怨無(wú)悔。她用執(zhí)著與艱辛，把知識(shí)的種子播撒進(jìn)殘疾孩子的心田;用愛(ài)心與耐心鑄就著殘疾學(xué)生自尊、自立、自強(qiáng)的品格，用人格和精神滋養(yǎng)著這些特殊孩子的心靈。
特教教師優(yōu)秀事跡【篇2】
現(xiàn)今，有一個(gè)很熱點(diǎn)的詞，上至達(dá)官貴人下至黎民百姓，都在召喚著，并努力追尋著。如果能摘獲它，那真是件別人艷羨、自己欣喜的事。然而，自我認(rèn)識(shí)我們致立學(xué)校的趙秀娟老師以來(lái)，感覺(jué)這詞本就存在于她的舉手投足之間，似乎專為她而造。這詞就是——與時(shí)俱進(jìn)!
其實(shí)，我們都知道，能與時(shí)間共同前行，能與時(shí)代一起進(jìn)步的人，除了擁有得天獨(dú)厚的潛質(zhì)外，還需要自身鍥而不舍地奮發(fā)向上。而我們的趙老師內(nèi)外兼?zhèn)?，“與時(shí)俱進(jìn)”的桂冠又怎能不垂青于她?
一般而言，女人有了一定的資歷，就想安逸，能按部就班地走完余下的職業(yè)生涯也不枉過(guò)失，可年過(guò)五十的趙老師卻是依舊善于學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取，她的一言一行絲毫不遜于年輕人，有些方面甚至還遙遙領(lǐng)先。
她愛(ài)唱歌，懷舊的、通俗的、流行的，她拈手就來(lái)，張口就唱，ktv房?jī)?nèi)我們常常自嘆弗如;她喜歡跳舞，無(wú)論“快三”還是“慢四”，無(wú)論“恰恰”還是“倫巴”，連陌生的舞者都會(huì)熱情相邀，因?yàn)樗琅f“輕舞飛揚(yáng)”;她崇尚現(xiàn)代通訊，時(shí)不時(shí)會(huì)把溫馨的短信、精美的電子賀卡或載滿深情的emil發(fā)給同事、朋友、兄弟姐妹;她愛(ài)玩數(shù)碼相機(jī)，于是，為實(shí)踐課提供圖片，為學(xué)校收集資料;她熱衷學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作，悄悄地把平時(shí)收集、珍藏的建校五年來(lái)工會(huì)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴制成精彩紛呈的多媒體光盤(pán)，不僅讓朝夕相處的同事們嘖嘖稱贊，也讓前來(lái)檢查、聯(lián)誼的領(lǐng)導(dǎo)、同行及外行朋友嘆為觀止。
如果把擁有先進(jìn)的理念和同步的言行，并取得相應(yīng)的實(shí)效，詮釋為“與時(shí)俱進(jìn)”的本意，那趙老師的外表則豐富了這詞的內(nèi)涵。
女人愛(ài)美，都希望擁有窈窕的身姿。趙老師比較豐盈，可她從不刻意減肥，因?yàn)樗摹芭帧睘樗教韼锥鄫趁?、柔婉和雍容華貴之氣韻。有時(shí)我會(huì)想，她是否自唐朝的深宮閨院款款而來(lái)?可她分明很現(xiàn)代啊，你看：短短的卷發(fā)染成栗殼色，新潮的服飾端莊又得體，青春的氣息呼之欲出!三十幾歲的我和略施粉黛的她站一起，一定有人會(huì)把我們的年齡錯(cuò)位呢。
她的細(xì)膩，她的慈愛(ài)，她的熱情也同時(shí)拓展著“與時(shí)俱進(jìn)”的外延。除了工會(huì)，她還兼顧著政教、《人體與衛(wèi)生》的教學(xué)等工作，工會(huì)工作的繁瑣眾所周知，師生們的各種保險(xiǎn)、理賠要她出面;逢年過(guò)節(jié)時(shí)的大大小小活動(dòng)她要幫著設(shè)計(jì)張羅……眼看越來(lái)越多的學(xué)生進(jìn)入青春期，需要相關(guān)的指點(diǎn)和幫助，她忙里偷閑多次組織圖文并茂、淺顯易懂的講座，把普校才試點(diǎn)引入的'性教育搶先帶進(jìn)了智殘教育領(lǐng)域;別看她猶如優(yōu)雅的仕女，可每當(dāng)學(xué)生突然發(fā)病或尿濕屎臟，只要她聞息，必然沖在最前面，盡管每次的換洗也會(huì)讓她惡心得想吐;她盡可能地關(guān)愛(ài)著自己認(rèn)養(yǎng)的孩子，節(jié)假日里帶著吃的用的去看望不說(shuō)，有空閑時(shí)還會(huì)把孩子帶到家里，讓其享受一下“少爺”滋味;她也關(guān)注其他孩子，今年初，一學(xué)生患先天性心臟病過(guò)世，按常理，保險(xiǎn)公司可以不作理賠，可惻隱之心使她不顧勞累地跑了七、八次的保險(xiǎn)公司，好說(shuō)歹說(shuō)、以情動(dòng)人，終于為那個(gè)一貧如洗又失去孩子的家庭爭(zhēng)取到了七千多元的安心費(fèi)，捧著一大疊人民幣，孩子父親不停地說(shuō)著發(fā)自肺腑的兩個(gè)字：“謝謝”;對(duì)同事，她也從不吝嗇她的熱情，誰(shuí)有了頭疼腦熱，她不忘溫言軟語(yǔ)去安慰;誰(shuí)生病住院了，她會(huì)端上時(shí)令的美味佳肴去探望，讓你感受致立特有的親情。
她常說(shuō)：我可以沒(méi)有通天的云梯，但不能沒(méi)有擁抱月亮的手臂;滿足于曾經(jīng)擁有，又如何去雕刻經(jīng)典的版本?是啊，我們沒(méi)有理由懷疑她的人生版本不經(jīng)典，因?yàn)樗拿恳惶於紩r(shí)尚著，俱進(jìn)著!
特教教師優(yōu)秀事跡【篇3】
班級(jí)管理嚴(yán)謹(jǐn)，有風(fēng)雨就有陽(yáng)光。班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。多年的錘煉當(dāng)中，具備了過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，成為學(xué)校勇挑重?fù)?dān)的骨干教師。自己也多次受到上級(jí)表彰，并多次在師德師風(fēng)和年度考核中被評(píng)為“優(yōu)秀”所帶的班級(jí)多次被評(píng)為“文明班級(jí)”現(xiàn)在每當(dāng)有人羨慕地對(duì)她說(shuō)：真有辦法，和學(xué)生的關(guān)系這么親!總是笑著說(shuō)：用心靈贏得心靈啊!啊，班級(jí)管理工作雖然瑣碎繁雜，千頭萬(wàn)緒，但是教師是要有持之以恒的耐心，無(wú)微不至的細(xì)心，足以融冰的愛(ài)心，那就一定能贏得孩子們那天真無(wú)邪的童心!
教育的最高境界。這就意味著教師必須具備奉獻(xiàn)精神，有人說(shuō)：用心靈贏得心靈。敬業(yè)精神，校的趙曉英老師就是這樣一位教師典范，把教育工作當(dāng)作了一個(gè)用愛(ài)心、耐心、關(guān)心、細(xì)心、熱心的堆砌來(lái)贏得孩子們親近、感激、尊重和愛(ài)戴的偉大工程，不斷地在實(shí)踐中探索，管理中創(chuàng)新，和諧中育人。
一、用愛(ài)心感染學(xué)生
巡視教室，愛(ài)心是具體的瑣碎的每天總是早早到校?？纯磳W(xué)生有沒(méi)有到齊，早上是否吃過(guò)了早餐，各種學(xué)習(xí)用品是否都帶齊了遇到天冷或天熱的時(shí)候，同學(xué)們衣服穿得是否合理。班中多是外來(lái)務(wù)工子女，家中條件很差，就多次送給學(xué)生衣服。天氣不好學(xué)生中午不能回家，就給孩子買飯。外地孩子由于基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，總是主動(dòng)幫她補(bǔ)課…家長(zhǎng)感激，學(xué)生感動(dòng)，可她認(rèn)為，作為教師，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己孩子一樣，既要關(guān)心他生活，又要關(guān)心他健康，還要關(guān)心他否懂得怎樣做人。這些看起來(lái)很平常，其實(shí)這正是一個(gè)教師愛(ài)心的具體表現(xiàn)。十幾年來(lái)，就是這樣播撒著愛(ài)的種子，收獲著愛(ài)的碩果。
二、用激勵(lì)激發(fā)潛能
一直注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教室后墻設(shè)立了一個(gè)“最棒”專欄，教學(xué)的具體工作中。凡是學(xué)生有好的表現(xiàn)，就為她加一顆星星，一周一小評(píng)，小星星”數(shù)量最多者為本周組長(zhǎng)，一學(xué)期一大評(píng)，每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，總結(jié)一下本學(xué)期中獲優(yōu)勝次數(shù)最多者為該學(xué)期優(yōu)勝，為該生頒發(fā)獎(jiǎng)狀，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。正因?yàn)槿绱?，孩子們有了明確的追求目標(biāo)，培養(yǎng)了集體主義精神，紀(jì)律增強(qiáng)了學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)互助了班風(fēng)更好了學(xué)風(fēng)更濃了
三、用制度培養(yǎng)習(xí)慣
就一直把養(yǎng)成教育作為班級(jí)管理的基礎(chǔ)。第一、利用班會(huì)，多年來(lái)。隊(duì)會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，使他解懂得各項(xiàng)規(guī)范要求，為今后能遵規(guī)守紀(jì)奠定基礎(chǔ)。第二、讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，積極參與到班級(jí)管理中來(lái)。班級(jí)充分發(fā)揮小干部的作用，促使孩子們自她約束，自我反省，從而達(dá)到良好的習(xí)慣養(yǎng)成。就拿現(xiàn)在五(1班來(lái)說(shuō)吧，現(xiàn)在班級(jí)一般的事情都有班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委成員，早讀、課間操等日常工作都由值日組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科課代表負(fù)責(zé)，當(dāng)然，教師要隨時(shí)隨地地作檢查指導(dǎo)。這樣一來(lái)，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化，各項(xiàng)工作就更能順利地得到開(kāi)展。第三、充分利用課余時(shí)間及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育。班內(nèi)利用國(guó)慶節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育;植樹(shù)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自制標(biāo)簽的形式督促自己保護(hù)周圍的一草一木;母親節(jié)的`時(shí)候，讓孩子們給親愛(ài)的媽媽送份節(jié)日禮物或幫媽媽做件好事，進(jìn)行感恩教育…通過(guò)一系列教育活動(dòng)，教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。
四、用責(zé)任做好紐帶
以博得學(xué)生對(duì)課任老師的尊敬和信任，教師是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的細(xì)節(jié)。作為班主任她總是有意地向?qū)W生介紹課任老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格、愛(ài)好教育教學(xué)成績(jī)等。使他因尊其師而重其教。同時(shí)她與課任老師密切配合，經(jīng)常與課任教師取得聯(lián)系，解學(xué)生對(duì)所任學(xué)科各方面的表現(xiàn)。
五、用真心引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)
可是發(fā)現(xiàn)每當(dāng)她與學(xué)生說(shuō)到請(qǐng)家長(zhǎng)時(shí)，孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作。就表現(xiàn)出一種畏懼和擔(dān)心。究其原因，原來(lái)在孩子心目中，只有他犯了錯(cuò)誤時(shí)，老師才會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)，每次請(qǐng)家長(zhǎng)后就會(huì)被家長(zhǎng)訓(xùn)斥，重者還要被打，所以孩子們很反感。為了消除孩子們疑慮，便試著改變策略，當(dāng)孩子進(jìn)步了電話通知家長(zhǎng);當(dāng)孩子做了好人好事，成績(jī)有了進(jìn)步時(shí)，頒發(fā)喜報(bào)告知家長(zhǎng)。把與家長(zhǎng)的`溝通當(dāng)作對(duì)學(xué)生的一種獎(jiǎng)勵(lì)。本著少懲罰、多肯定;少質(zhì)問(wèn)、多鼓勵(lì);少訓(xùn)斥、多交談;少命令、多引發(fā)的談話政策，進(jìn)行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)和她一起分享孩子們成功的快樂(lè)。對(duì)于班內(nèi)的差生”始終以“不放棄每一個(gè)學(xué)生”為行為準(zhǔn)則，樹(shù)立他自信心。通過(guò)不同的方式和有益的活動(dòng)，讓他每一個(gè)人都有展示自她機(jī)會(huì)?？吹揭稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。讓每一片綠葉都享受 愛(ài)”陽(yáng)光。
六、用恒心刻苦鉆研業(yè)務(wù)
更注重的鉆研業(yè)務(wù)。教學(xué)中，抓好班級(jí)建設(shè)的同時(shí)。潛心研究教材、教法和學(xué)法。精心處理好教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，真正做到精益求精。課余時(shí)間總是不斷地學(xué)習(xí)，教育教學(xué)上，積極進(jìn)取運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。語(yǔ)文課堂上，為了使學(xué)生由愛(ài)學(xué)變成樂(lè)學(xué)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，散文的配樂(lè)朗誦、記敘文分角色朗讀、小說(shuō)的故事表演、議論文的小品演出等等教學(xué)活動(dòng)在課堂上尤為常見(jiàn)。學(xué)生們說(shuō)，上語(yǔ)文課，時(shí)間過(guò)得特別快。
特教教師優(yōu)秀事跡【篇4】
近幾年來(lái)，我一直擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，盡職盡責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)、勤奮努力、團(tuán)結(jié)同事、誠(chéng)懇待人、嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，積極完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)，深受學(xué)生、家長(zhǎng)及同事的一致好評(píng)。
一、注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),知識(shí)業(yè)務(wù)水平不斷提升。
作為一名年輕教師，服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)，和年輕教師一起探討工作，教書(shū)育人，虛心向具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)。同時(shí)自己認(rèn)真專研、刻苦研究，精益求精，使自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和技能得到了不斷豐富和提升。面對(duì)教育新形勢(shì)，積極主動(dòng)參與縣教育局舉辦的教學(xué)技能、教學(xué)設(shè)計(jì)等競(jìng)賽活動(dòng)，分別獲得了全縣小學(xué)教師說(shuō)課賽競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，;尤其是近年來(lái)在克服大班額的情況下，所帶班級(jí)語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)成效顯著，均在全校同年級(jí)評(píng)比中排名第一。
二、注重師德教育,政治素養(yǎng)得到不斷強(qiáng)化。
“教書(shū)育人”是教師的天職。教師光具備必要的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還務(wù)必具有高尚的思想水平和道德情操，以身作則，以自身的榜樣去感染、熏陶學(xué)生。我深知：教師擔(dān)負(fù)培養(yǎng)下一代青少年的重任。教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等思想情操和道德品質(zhì)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響，因?yàn)樵趦和颓嗌倌暄劾?，教師是一切完美事物的化身和仿效的榜樣，是最有知識(shí)、最有教養(yǎng)、品德高尚的人。師德是學(xué)生道德的先導(dǎo)。因此，我十分注重自身的思想教育和師德修養(yǎng)，把自己培養(yǎng)成一個(gè)品德高尚的教師。在教育教學(xué)中，能想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，處處關(guān)心、幫助他們，體諒學(xué)生的疾苦，與學(xué)生成為了良師益友。近年來(lái)，在不變的工作崗位上，不斷演繹著不變的愛(ài)心，有時(shí)我把愛(ài)心轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的.尊重，有時(shí)我把愛(ài)心體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)上。
三、注重示范帶動(dòng)，嚴(yán)格高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
我把熱愛(ài)教育事業(yè)放在首位，注重為人師表，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，立足本職，勤奮鉆研業(yè)務(wù)，努力提高文化專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)的技能。參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做到不遲到，不早退，端正教育思想，熱愛(ài)教育事業(yè)，堅(jiān)持教養(yǎng)并重，全面貫徹黨的教育方針。在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中，十分注重示范引領(lǐng)作用，衣著整潔大方，言行規(guī)范得體。對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，嚴(yán)格遵守國(guó)家法律法規(guī)，遵循學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，樂(lè)于奉獻(xiàn)，任勞任怨，盡心竭力地做好領(lǐng)導(dǎo)交給自己的每一項(xiàng)任務(wù)。注重自身的師德修養(yǎng)，時(shí)刻牢記“學(xué)高為師，身正為范”，時(shí)時(shí)處處注意自己的言行舉止，在同事及學(xué)生面前做出表率，力爭(zhēng)成為一名大家公認(rèn)的合格乃至優(yōu)秀的青年教師。
在我擔(dān)任英語(yǔ)教師的.幾年間，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，從培養(yǎng)和建立新型師生平等關(guān)系入手，對(duì)待任何學(xué)生一視同仁，尤其是對(duì)待差生，更是關(guān)愛(ài)有加。因此，在學(xué)生心目中，我為人正直，言行一致，具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，敬業(yè)，嚴(yán)厲而又不失同情心，公平且不失靈活性。
四、注重全面發(fā)展，做德智體美全面的教師。
無(wú)論開(kāi)展什么工作，我總是認(rèn)真投入，樂(lè)于奉獻(xiàn)、任勞任怨，各項(xiàng)工作不僅順利開(kāi)展，而且收到了良好的效果，同時(shí)積極主動(dòng)參加學(xué)校舉辦的體育、舞蹈、音樂(lè)等各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，力爭(zhēng)成為學(xué)校一名德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀教師。
幾年來(lái)的教育生涯，使我真切的感受到教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)，已深深的愛(ài)上了教師這個(gè)崗位，并愿為祖國(guó)的教育事業(yè)默默地耕耘著，無(wú)私地奉獻(xiàn)著，孜孜地追求著，用自己的青春去譜寫(xiě)輝煌的篇章。成績(jī)不能滿足，名譽(yù)催人奮進(jìn)。作為一名教師，覺(jué)得自己始終要踐行為人之道，從師之道。特別在實(shí)施教師績(jī)效考核的今天，更要做到德智體美全面發(fā)展，做到講敬業(yè)和奉獻(xiàn)。因?yàn)?，在我心中，學(xué)生永遠(yuǎn)是天使，我就是為天使修補(bǔ)翅膀的人。
特教教師優(yōu)秀事跡【篇5】
她一直相信美好，付出愛(ài)，就絕不后悔。她說(shuō)從事特殊教育事業(yè)，與這些殘障孩子打交道，就是人生的一場(chǎng)修行，這既是對(duì)她意志的磨礪，更是她積善行德的途徑。十九年來(lái)她像一束陽(yáng)光般照亮了殘障孩子們的心，用自己的一言一行去踐行“向善、向上”的特教人的堅(jiān)定信念。
勇挑重?fù)?dān)，勤學(xué)苦練，投身特教終不悔
20__年8月建始特校新創(chuàng)建，她服從組織安排，放棄了自己熱愛(ài)的普教工作。成了一名特教教師。她們十個(gè)人分成幾個(gè)小組走鄉(xiāng)串戶，邊調(diào)研，邊宣傳政策招收了兩個(gè)聾啞孩子，十個(gè)智障孩子。學(xué)校在艱難中起步了。聾教育成了難以攻克的堡壘。她毅然選擇了聾教育，一做就是十五年。丹麥一個(gè)教育家說(shuō):要想接受一個(gè)人，必須要接受她的語(yǔ)言。為了讓自己快速融入聾人世界，她大量查閱相關(guān)資料，《中國(guó)手語(yǔ)》等，勤學(xué)苦練。不到一年達(dá)到手語(yǔ)嫻熟的地步。為挖掘孩子們的潛能，她長(zhǎng)期作為美術(shù)特長(zhǎng)班的學(xué)科帶頭人，因人而異，并自己編寫(xiě)校本教材，積累了大量的優(yōu)秀作品。
愛(ài)是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，情是一路走過(guò)
十九年來(lái)，她始終把慈母般的愛(ài)播撒給了最需要關(guān)懷的殘疾孩子，也把最浪漫的青春年華無(wú)私地獻(xiàn)給了特教事業(yè)。一次智障學(xué)生向立宇在課堂上，把大便拉在了褲子里。學(xué)生一下炸開(kāi)了鍋，都捂著鼻子跑開(kāi)了。她看見(jiàn)這一情況，趕緊走過(guò)去，將他拉進(jìn)洗澡間，給他洗澡、換衣。這時(shí)，許多學(xué)生都尾隨過(guò)來(lái)，開(kāi)始站在浴室里遠(yuǎn)遠(yuǎn)地圍觀，見(jiàn)她親自動(dòng)手，不怕臟，幾個(gè)大男生主動(dòng)靠過(guò)來(lái)幫他擦香皂、沖水，拿換洗衣物。這件事后，她在教室黑板左上方寫(xiě)了溫馨提示。提醒所有科任老師要及時(shí)提醒該同學(xué)上廁所。田家姐弟倆都是智障孩子，家境貧寒，衣衫襤褸如乞丐。她掏錢給他們買了新衣服并常常把自己的.孩子的衣服捐給其他班的孩子。今年4月她班孩子劉恩在課堂上突發(fā)癲癇渾身抽搐臉色烏紫，她迅速撥打120，為及時(shí)治療贏得了寶貴的時(shí)間。家長(zhǎng)趕到時(shí)孩子已脫離了生命危險(xiǎn)。連連稱她是他家孩子的救命恩人。黃廷迪同學(xué)智力低下，即聾又啞還有些自閉，有一天不思飲食，嘔吐，精神差，眼睛紅腫。她迅速將該同學(xué)帶到醫(yī)院，掛號(hào)、查血、內(nèi)科、兒科、買藥服藥，忙到晚上十一點(diǎn)多，孩子病情緩解了才敢放心送回學(xué)校。家長(zhǎng)到校后淚水連連，說(shuō)自己作為家長(zhǎng)都沒(méi)有做得這樣好。
正是這樣踏實(shí)苦干、實(shí)干、工作業(yè)績(jī)突出，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，先后被縣政府表彰為“優(yōu)秀班主任” “最美教師”。20__年七月，她在恩施州特校教師"普通話，粉筆字，手語(yǔ)"三項(xiàng)基本功大賽中獲得第二名的好成績(jī)。20__年到20__年，一批聾啞孩子被社會(huì)不法分子拐賣到全國(guó)各地，她多次作為隨行手語(yǔ)翻譯配合公安機(jī)關(guān)偵查此案。20__年12月她受縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)邀請(qǐng)，為他們的孩子編排了手語(yǔ)舞《世界需要熱心腸》在當(dāng)年縣電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上播出，受到社會(huì)各界的好評(píng)。
十九年來(lái)她把自己的青春和激情，夢(mèng)想和追求都寫(xiě)在了對(duì)那些可憐、可親、更可愛(ài)的殘缺花朵的精心培育中。雖默默無(wú)聞，沒(méi)有桃李滿天下的成就感，但她仍用飽滿的工作熱情，無(wú)私的大愛(ài)去詮釋著對(duì)特殊教育事業(yè)的不懈追求，用自己的一言一行踐行著一名人民教師的神圣使命。
特教教師優(yōu)秀事跡【篇6】
1996年，小肖從樂(lè)山師范學(xué)校聾教育專業(yè)畢業(yè)，成了四川省瀘州市特殊教育學(xué)校的一名教師。當(dāng)她沿著藍(lán)田小鎮(zhèn)的六角形石板路走進(jìn)小巷子深處有些擁擠、破舊的校園，看到盲生、聾生和智障學(xué)生時(shí)，想到他們生活在無(wú)聲的、黑暗的、蒙昧的世界里，小肖感覺(jué)自己的心被攥緊了，有些疼。
“從那一刻起我便告訴自己，要好好教他們，做個(gè)好老師?！毙⌒ふf(shuō)道。
24年過(guò)去，一批批學(xué)生長(zhǎng)大了，工作了，成家了;學(xué)校搬遷了，變大了，變美了;小肖也一步步成長(zhǎng)為了優(yōu)秀教師，副校長(zhǎng)和特級(jí)教師。但她的理想依然——做一名好的特校教師，追尋優(yōu)質(zhì)的特殊教育。
怎樣才算是好的特校老師?“好”的特校教師要好到什么程度?小肖說(shuō)，“我在一直用行動(dòng)尋找著答案?！?/p>
悅納:教育生發(fā)于愛(ài)的萌芽
初為人師，迎接小肖的是全校最高年級(jí)也最不服管的聾生班。班上12個(gè)聾生，打架、偷東西、甚至動(dòng)輒就舉起椅子與小肖對(duì)峙。
“在叛逆又憤怒的聾生心里，有無(wú)數(shù)個(gè)堅(jiān)硬的封閉的殼，讓我屢屢碰壁?！毙⌒ぬ寡宰约阂苍鵀l臨崩潰，但卻總在想要放棄的最后一刻，告訴自己“再給孩子也給自己一個(gè)機(jī)會(huì)”。
“教育無(wú)他，唯愛(ài)而已。”當(dāng)小肖讀到這句話時(shí)，她對(duì)自己的挫敗有了不一樣的反思，她問(wèn)自己：“你心無(wú)芥蒂地接納學(xué)生的一切嗎?你發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)他們嗎?”她認(rèn)為自己雖然已經(jīng)很努力，但其實(shí)做得還不夠好。
面對(duì)這群與自己年齡相當(dāng)?shù)拿@生，小肖選擇了溫情陪伴，與學(xué)生們一桌吃飯一同讀書(shū)一起游戲，帶他們走出校園。她向?yàn)o州醫(yī)學(xué)院心理學(xué)教授請(qǐng)教，針對(duì)青春期聾生敏感脆弱的心理特點(diǎn)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。她實(shí)施“文明班級(jí)行為規(guī)范”，培養(yǎng)學(xué)生自主管理;她精心設(shè)計(jì)開(kāi)展主題教育活動(dòng)，如“除了聽(tīng)，我們什么都能”“殘疾人要自強(qiáng)”等，幫助聾生建立身殘志堅(jiān)，殘而有為的信念……
“相信終會(huì)遇見(jiàn)易于感知的心靈，會(huì)抬起頭一起對(duì)著陽(yáng)光微笑?！痹谒膱?jiān)持下，孩子們這些“易于感知”的心靈，不知不覺(jué)發(fā)生了變化：當(dāng)小肖在講課時(shí)，開(kāi)始有一雙又一雙專注的眼睛給她回應(yīng);烈日下和學(xué)生一起拔草勞動(dòng)時(shí)，孩子們會(huì)悄悄撐起校服為她遮擋陽(yáng)光……2008年5·12地震期間，小肖帶學(xué)生在操場(chǎng)席地而睡，一位學(xué)生輕輕將香梨塞進(jìn)小肖的手心，說(shuō)“萬(wàn)一塌了，你吃，可以救命”。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！痹谔匦Ｗ隼蠋?，沒(méi)有足夠強(qiáng)大的愛(ài)心根本呆不下去。給后輩“支招”解惑時(shí)，小肖總是強(qiáng)調(diào)，僅僅有愛(ài)是不夠的，還必須學(xué)會(huì)懂得，才能真正地幫助到他們。
小肖說(shuō)，要懂得特殊的.孩子并不容易，因?yàn)樘厥饨逃莻€(gè)太廣泛的領(lǐng)域，各類殘障、各個(gè)學(xué)科、各種年齡……每個(gè)特殊的孩子都不一樣，讀懂他們的行為，把握他們的需求，實(shí)施科學(xué)的教育干預(yù)，這需要足夠的專業(yè)。從這個(gè)意義上說(shuō)：愛(ài)是心融神會(huì)的懂得，專業(yè)支持下的懂得，是更高層次的愛(ài)。
小凡是個(gè)男孩，在普通學(xué)校上完三年級(jí)后轉(zhuǎn)學(xué)到小肖班上。他既不會(huì)說(shuō)話，也不會(huì)打手語(yǔ)，識(shí)字不多，數(shù)學(xué)更糟，但畫(huà)畫(huà)很不錯(cuò)。他很沉默，總是低著頭，不看任何人。
怎樣帶領(lǐng)這個(gè)“冰山”小孩走出孤獨(dú)呢?小肖思前想后，動(dòng)手做了很多個(gè)笑臉，每個(gè)都不一樣。有的畫(huà)在硬紙片上，有的是個(gè)印章圖，有的是一個(gè)剪影……有一天，小肖發(fā)現(xiàn)他把收到的笑臉拿著玩，雖然還是低著頭，唇角卻露出了一點(diǎn)點(diǎn)笑意。小肖知道他已經(jīng)不會(huì)再抗拒老師了，就開(kāi)始拉著他，用圖片、實(shí)物對(duì)應(yīng)著教他漢字和手語(yǔ)……
學(xué)生的語(yǔ)言障礙她懂得，于是在聾生將手語(yǔ)轉(zhuǎn)換成書(shū)面語(yǔ)時(shí)，她會(huì)準(zhǔn)備好適用的句式，講解某些抽象的詞匯時(shí)，她會(huì)舉各種具體事例;學(xué)生的情緒問(wèn)題她懂得，于是她會(huì)知道某個(gè)孩子抓破同學(xué)的手背只是情緒問(wèn)題被引發(fā)，最要緊的不是勸解，不是懲罰，而是消除刺激源……
因?yàn)槎茫赃m性。
鉆研：做“好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的校本課程
特殊教育起步很晚，發(fā)展很慢，資源少問(wèn)題多。小肖發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展原點(diǎn)和需求都不一樣，他們需要更包容、更多元、更有彈性的課程。于是她開(kāi)始帶領(lǐng)著老師們嘗試開(kāi)發(fā)“好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的校本課程。
小肖班上，曾有個(gè)脾氣很“大”的聾女孩，走路、推門、拿碗、放水桶……都是“氣呼呼”地弄出很大的聲響。雖然對(duì)學(xué)習(xí)感到挫敗，但她卻在手工藝方面表現(xiàn)出了天賦。當(dāng)手工老師教最難的蜀繡工藝時(shí)，只有她漸變色部分做得極其精致。小肖遂與大家商量，減掉她部分習(xí)題量，鼓勵(lì)她學(xué)手工藝。期末表彰時(shí)，女孩第一次上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，笑得無(wú)比燦爛。
歷經(jīng)數(shù)年，小肖和同事開(kāi)設(shè)了包括《聾生就業(yè)心理指導(dǎo)》《手工》《殘疾學(xué)生校園游戲》《重度多重殘障兒童送教上門》系列課程，得到了許多專業(yè)上的認(rèn)可。
為了開(kāi)發(fā)出這套“好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的校本課程，小肖和老師們好多假期為此泡湯，數(shù)不清多少天睡半夜起五更，有時(shí)太投入連喝水都忘記了，真是走火入魔一般。
“看著我們編的教材，越看越喜歡，想到以后上課方便，想到對(duì)學(xué)生有幫助，就更加歡喜，不知不覺(jué)就弄到凌晨?jī)扇c(diǎn)，好像不知道累?！币晃煌抡f(shuō)道。
“事實(shí)上真的是非常累?！毙⌒ふf(shuō)，追尋適合殘障學(xué)生的課程就像是在掘井，最先挖到的都是泥土，只有持之以恒地往下挖，只有挖到一定的深度，才可掘出甘甜的泉水。“不過(guò)這時(shí)的甘泉，不僅滋養(yǎng)學(xué)生，也給養(yǎng)了我們自己?！?/p>
使命：承擔(dān)特教人的責(zé)任情懷
2014年底，小肖對(duì)全區(qū)3-15歲的三百多名殘障兒童進(jìn)行入學(xué)情況調(diào)查，并對(duì)偏遠(yuǎn)農(nóng)村的43名重度、多重殘障兒童進(jìn)行入戶調(diào)查。
小肖說(shuō)，自己會(huì)永遠(yuǎn)記得第一次到小澤家時(shí)，重病的父親和智障的母親互相攙扶著，在公路邊等待自己一行人的場(chǎng)景。在他們快要進(jìn)院子前，有一段很窄的泥土路隱沒(méi)在草叢中，小澤的父親吃力地挪到旁邊的草從中，讓出泥土路，彎著身子對(duì)小肖說(shuō)，老師你們先走。
就在這之后的一周，小澤的父親就因病去世了。小肖總是想起他顫顫巍巍挪動(dòng)腳步的場(chǎng)景。
“這一挪步，一躬身里，滿是對(duì)老師的尊敬，也是對(duì)教育的渴望和對(duì)生命的囑托?！毙⌒ふf(shuō)道。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，小肖擬定了細(xì)致的殘障兒童送教上門服務(wù)工作方案，2015年1月，學(xué)校正式啟動(dòng)送教上門服務(wù)。每個(gè)周末，小肖和老師們背著教具，不懼風(fēng)雨，不怕勞累，辛勤地奔走在送教的路上。送教上門面對(duì)的是各種類型的重度、多重殘障兒童，即便是像小肖這樣從事了二十多年的特殊教育工作的老師，也會(huì)焦頭爛額束手無(wú)策。她從零開(kāi)始，拜師學(xué)藝、上網(wǎng)查資料、請(qǐng)教專家……現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，邊研究邊教學(xué)。小肖還帶領(lǐng)老師們開(kāi)發(fā)實(shí)施送教上門課程，建設(shè)課程資源，編寫(xiě)使用《送教上門家長(zhǎng)指南》，提高了送教上門的質(zhì)量。現(xiàn)在，普通學(xué)校的老師也加入送教隊(duì)伍，既給重度多重殘障兒童和家庭送去了課堂，更送去溫暖和希望。
“讓每一個(gè)殘障兒童都享受到公平的、有質(zhì)量的教育，這是特校教師的使命。在各種現(xiàn)實(shí)困境面前，老師們的力量確實(shí)很微弱?！钡⌒?jiān)信，即便是最微弱的光，也有驅(qū)逐黑暗的力量?！靶切侵?，可以燎原，我們必將點(diǎn)亮殘障兒童的未來(lái)?！?/p>
擔(dān)當(dāng)：用一人帶動(dòng)一批人
2018年4月，小肖經(jīng)過(guò)遴選成為教育部首期名師領(lǐng)航班學(xué)員。在120多名來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)員中，僅小肖和譚蘊(yùn)華(香港)兩人是特殊教育教師。
華東師范大學(xué)培養(yǎng)基地周彬院長(zhǎng)勉勵(lì)小肖：“特殊教育最薄弱，也最需要發(fā)展……個(gè)人的優(yōu)秀已經(jīng)不是你們現(xiàn)階段最重要的目標(biāo)。你們必須帶動(dòng)更多的人，承擔(dān)起國(guó)家教育高質(zhì)量發(fā)展的使命?！?/p>
如何帶動(dòng)更多的人?如何促進(jìn)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展?小肖感到了比以往更重的責(zé)任。
20__年1月，小肖領(lǐng)銜的國(guó)培計(jì)劃名師領(lǐng)航工程名師工作室獲批成立，隨即在汶川、崇州、宜賓、瀘縣、昆明等地開(kāi)展團(tuán)隊(duì)研修、教學(xué)研訓(xùn)、送教到校、課題研究等六類研討活動(dòng)，積極向教育部申請(qǐng)支援涼山彝族自治州特殊教育行動(dòng)計(jì)劃。20__年11月，經(jīng)由華東師范大學(xué)培養(yǎng)基地批準(zhǔn)，由工作室成員負(fù)責(zé)的工作室相繼成立，在市級(jí)層面持續(xù)發(fā)力促進(jìn)區(qū)域特殊教育教師的專業(yè)化發(fā)展。
小肖總是鼓勵(lì)大家“聚成一團(tuán)火，散作特教星?！睂ⅰ皽嘏?專業(yè)”的特教信念根植于心。
小肖組織瀘州、宜賓、內(nèi)江、自貢、阿壩等地的特校教師開(kāi)展100日線上學(xué)經(jīng)典活動(dòng)，還在山東煙臺(tái)百名名師論語(yǔ)線上學(xué)習(xí)活動(dòng)中擔(dān)任志愿者?！罢撜Z(yǔ)天天見(jiàn)，經(jīng)典潤(rùn)心田”，小肖每天清晨6點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容，率先學(xué)習(xí)并撰寫(xiě)心得，并對(duì)小組老師的心得進(jìn)行點(diǎn)評(píng)回應(yīng)。有位老師在論語(yǔ)心得中，寫(xiě)到對(duì)自己因?yàn)橥馀晒珓?wù)錯(cuò)失了齊魯名師申報(bào)一事心有不平。小肖立即回應(yīng)“名師之名不在名，而在于明。”溫聲細(xì)語(yǔ)地一句話，讓這位老師多日的郁悶一掃而空，找回了自己做“明師”的初心。
2020年初因新冠疫情延期開(kāi)學(xué)，聽(tīng)力、視力、智力障礙的學(xué)生開(kāi)展線上教學(xué)，各有各的困難。怎么辦?小肖廣泛征集意見(jiàn)后，擬定了延期開(kāi)學(xué)期間殘障學(xué)生居家學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)課程方案，小肖發(fā)動(dòng)工作室團(tuán)隊(duì)和學(xué)校教師制作微課分享教學(xué)資源。經(jīng)過(guò)精心籌劃細(xì)致準(zhǔn)備，從2月10日開(kāi)始，一部一案、一班一案、一生一案地創(chuàng)造性實(shí)施。比如針對(duì)聾生的“錄制手語(yǔ)視頻”“手語(yǔ)直播課堂”等，針對(duì)盲生的“口授盲文”“音頻聽(tīng)讀”“居家定向行走”等，針對(duì)智障學(xué)生的“學(xué)習(xí)資源美篇”“任務(wù)分析操作示范”等。
4月13日第二次延期復(fù)課后，小肖與老師們分成小組走進(jìn)126名殘障學(xué)生和53名送教學(xué)生家庭，送去新教材、學(xué)習(xí)資源包、防疫和心理疏導(dǎo)。結(jié)合線上輔導(dǎo)讓殘障學(xué)生們科學(xué)防疫，安心居家學(xué)習(xí)，直至順利復(fù)課。
“愛(ài)心接納、真心懂得、用心鉆研、誠(chéng)心擔(dān)當(dāng)，特校好老師必當(dāng)如此?！毙⌒ふf(shuō)，當(dāng)下恰逢中華民族偉大復(fù)興的新時(shí)代，只要特教好老師們不忘初心，砥礪前行，公平優(yōu)質(zhì)、彈性包容、適性融合的特殊教育就不只是夢(mèng)想，而是美好的每一天。
特教教師優(yōu)秀事跡【篇7】
小紅，女，一級(jí)教師，現(xiàn)擔(dān)任特教學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任工作。20__年，她由中學(xué)老師轉(zhuǎn)崗為特教老師，5次被學(xué)校評(píng)選為“先進(jìn)教師”、3次被教育局評(píng)選為“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”。多篇論文在國(guó)家級(jí)、縣級(jí)刊物上發(fā)表和獲獎(jiǎng)。1項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題，2項(xiàng)市級(jí)課題都已結(jié)題，這些碩果，離不開(kāi)她對(duì)特教事業(yè)的熱愛(ài)。
熱愛(ài)特殊教育事業(yè)，自愿為殘疾孩子送教
作為一線教師，小紅心系每一位“折翼天使”，得知有孩子不能來(lái)校上課，她自愿參加學(xué)校組織的殘疾學(xué)生送教活動(dòng)。班上的李同學(xué)是留守兒童，平時(shí)由爺爺奶奶照顧，由于他身高體大，老人難以控制，只能把他關(guān)在房間。和老師無(wú)論刮風(fēng)下雨、酷暑嚴(yán)寒，給李同學(xué)的送教活動(dòng)從未間斷，和老師的到來(lái)，是李同學(xué)最快樂(lè)的時(shí)光，每次送教結(jié)束，李同學(xué)都依依不舍。小紅通過(guò)自己的微薄之力，堅(jiān)持做好孩子的送教工作，讓孩子有所進(jìn)步，讓困難家庭得到溫暖，更加堅(jiān)定了她服務(wù)特教的決心。
任勞任怨挑重?fù)?dān)，致力于特教工作
作為工會(huì)里的一員，和老師積極協(xié)助工會(huì)主席做好各項(xiàng)工作，服務(wù)于師生，讓他們感受到來(lái)自學(xué)校溫暖。在班級(jí)中，有的孩子自理自控能力比較差，面對(duì)狀況百出的學(xué)生，她始終堅(jiān)持以“愛(ài)”為基點(diǎn)，用“心”去面對(duì)每一位學(xué)生。有一次班里的'同學(xué)不小心抓了她一把，她的手腕上瞬間出現(xiàn)幾道血痕，可她顧不上自己傷勢(shì)，而是先安撫孩子情緒，帶他玩積木、畫(huà)畫(huà)，等孩子安靜下來(lái)，她才處理手腕上的血痕。在和老師的心里，這些特殊的孩子是需要精心呵護(hù)的“小精靈”，她用一顆慈母般的心深愛(ài)著孩子們。
耕耘在愛(ài)的園地，不放棄每一個(gè)學(xué)生
她是老師，更是孩子們的“媽媽”，和老師傾盡愛(ài)心、耐心、責(zé)任心，不厭其煩一遍又一遍、手把手地教給孩子們生活技能和學(xué)習(xí)方法，為的是讓殘疾學(xué)生走出校門后能與正常人一樣自理、自立。功夫不負(fù)有心人，漸漸地，孩子們?cè)诟鞣矫娑加兴M(jìn)步，基本的生活技能也已經(jīng)形成，孩子們從口齒不清到字句清晰，從抓人打人、自我傷害到學(xué)會(huì)情緒的合理宣泄，她和孩子們之間的配合也日漸默契，孩子們也越來(lái)越依賴、親近她。
選擇了特殊就選擇了艱辛，小紅把愛(ài)播撒給最需要關(guān)懷的殘疾兒童，用行動(dòng)詮釋著特教人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，這是特殊教育上最美的堅(jiān)守，在平凡的崗位上做著不平凡的事跡。
特教教師優(yōu)秀事跡【篇8】
作為一名富有經(jīng)驗(yàn)的教師，她從沒(méi)有在過(guò)去的成績(jī)上停滯不前，而是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求對(duì)待自己。她深知學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上強(qiáng)人一籌。她認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，以新思路新方法來(lái)指導(dǎo)工作。她勤于學(xué)習(xí)，勇于探索，邊總結(jié)邊反思，摸索出了一套行之有效的適合低年級(jí)的“識(shí)字教學(xué)”方法。她先后多次參加過(guò)課堂教學(xué)大賽，承擔(dān)過(guò)旗級(jí)以上組織的公開(kāi)觀摩課，課講得成功，得到了同事們的一致好評(píng)。她有多篇論文獲獎(jiǎng)，其中，《培養(yǎng)識(shí)字能力，提高識(shí)字效率》獲自治區(qū)教育教學(xué)研究會(huì)一等獎(jiǎng);《師情化春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲》、《因材施教，分類教學(xué)》分別獲全國(guó)教育教學(xué)研究會(huì)二、三等獎(jiǎng)。
愛(ài)是永恒的話題?！坝辛藧?ài)就有了一切”。張學(xué)紅老師經(jīng)常用這句話勉勵(lì)自己，她所帶的班級(jí)中，中重度的弱智學(xué)生占了一大部分，自理和自控能力普遍較差。有些學(xué)生自言自語(yǔ)，罵人，哭鬧，用痰吐人，多動(dòng)攻擊性強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)不一，但她始終堅(jiān)持以“愛(ài)”為基點(diǎn)，用“心”去面對(duì)每一位學(xué)生。在她的班里，有位叫楊海的學(xué)生患有多動(dòng)癥，罵老師、打同學(xué)，咬老師的手，抓老師的臉，上課隨意走動(dòng)，無(wú)法坐下來(lái)安靜聽(tīng)課。面對(duì)這個(gè)孩子，她困惑過(guò)、退縮過(guò)、無(wú)助過(guò)。即便這樣，張老師也從來(lái)沒(méi)有過(guò)放棄過(guò)這個(gè)學(xué)生的念頭，教學(xué)上對(duì)他進(jìn)行個(gè)別化教育，結(jié)合游戲教學(xué)，讓他在玩的樂(lè)趣中學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)在的他，也能安靜地坐下來(lái)學(xué)習(xí)了，雖然有時(shí)也搗亂，但他會(huì)寫(xiě)不少的字，會(huì)讀不少的課文，沒(méi)有張老師的辛勤付出，這些成績(jī)要得到是難以想象的。還有一位學(xué)生叫其木格，來(lái)自偏遠(yuǎn)的牧區(qū)，從小在牧區(qū)長(zhǎng)大。由于受家庭環(huán)境的影響，她的性格很孤僻，從不與同學(xué)說(shuō)話。張老師想盡一切辦法讓她開(kāi)口。有一次，她爺爺來(lái)到學(xué)校接她，特意找到張老師，感激地說(shuō)：“這孩子長(zhǎng)這么大，從沒(méi)叫過(guò)爺爺，上個(gè)星期回到家，竟然叫了我一聲爺爺!真感謝張老師，是您讓她開(kāi)了口，一句平淡的‘爺爺，可是你知道它的背后包含多少的`艱辛與不易啊!”莫日根同學(xué)，他父母離異，跟奶奶生活在一起，靠父親微薄的工資生活。了解這個(gè)情況后，她買了學(xué)習(xí)用品，在每年“六一”來(lái)臨之際，送給他。正是這些愛(ài)的付出，贏得了學(xué)生的信任與愛(ài)戴，直到又一次，一位學(xué)生拉著她的手說(shuō)：“老師，您就像媽媽一樣愛(ài)我!”面對(duì)心理有障礙，性格孤僻的孩子，張老師總是找他們談心，了解孩子們的生活、家庭。孩子們做錯(cuò)了事，她總是耐心的批評(píng)教育，努力用真誠(chéng)感染他們。同學(xué)們認(rèn)為她是值得信賴的老師，又是親密的好朋友。因?yàn)橛辛藧?ài)和喜歡，同學(xué)們都喜歡她。她本著不放棄每一個(gè)學(xué)生的信念，耕耘在特殊教育這塊愛(ài)的園地里。一年，兩年，三年過(guò)去了，漸漸地這些孩子變得懂事起來(lái)，有幾個(gè)孩子默默地念著：“老師關(guān)心我們，我們愛(ài)老師?！睂?duì)于用這種特殊方式表達(dá)的愛(ài)，常常讓張老師深深地感動(dòng)。她曾為那個(gè)教了一個(gè)月會(huì)寫(xiě)“a”的孩子感到驕傲;她曾為那個(gè)不會(huì)說(shuō)話的孩子開(kāi)口說(shuō)出的第一句“老師好”而感動(dòng)得流淚;她曾為那個(gè)能把她講的故事再完整的復(fù)述一遍的孩子而感到高興。就在前些日子，已經(jīng)畢業(yè)幾年的3名女孩來(lái)學(xué)校找她，活潑開(kāi)朗的葛霞熱情的給了她一個(gè)擁抱?？粗@幾個(gè)孩子，張老師幸福感油然而生。盡管沒(méi)有桃李芬芳，她也沒(méi)有遺憾，因?yàn)樵谔厥饨逃姆疾莸乩铮鹗加谛羷?，收獲于平淡。
走近張學(xué)紅老師，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，她的工作作風(fēng)就是無(wú)論做哪一項(xiàng)工作都是腳踏實(shí)地、盡心盡責(zé)，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，每一項(xiàng)工作都是有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)，她把自己學(xué)到的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)與學(xué)校的實(shí)際工作密切結(jié)合起來(lái)，促使班級(jí)管理水平不斷提高。她辛勤的工作，仔細(xì)分析年輕老師的匯報(bào)課、創(chuàng)新課，幫助年輕教師不斷完善自己的教學(xué)方法，每次聽(tīng)課后，她都會(huì)認(rèn)真評(píng)課，幫助授課者找出優(yōu)缺點(diǎn)，使他們明確自己的努力方向?？梢哉f(shuō)，每一位年輕教師的成長(zhǎng)，都灑有她辛勤的汗水。
教務(wù)工作是一項(xiàng)細(xì)致而繁瑣的工作，在擔(dān)任教務(wù)主任工作時(shí)，她深入教學(xué)一線，配合協(xié)助校領(lǐng)導(dǎo)抓教學(xué)管理、規(guī)范辦學(xué)行為、嚴(yán)格細(xì)化教務(wù)處各項(xiàng)工作。
一分耕耘，一分收獲，當(dāng)看著班級(jí)墻上貼滿的一張張獎(jiǎng)狀時(shí);當(dāng)拿著一本本精致耀眼的榮譽(yù)證書(shū)時(shí)，張學(xué)紅老師感受到了奮斗中的成功和喜悅，她常說(shuō)，干特殊教育這行，靠的就是“愛(ài)心、耐心、加恒心”，有了愛(ài)心才有花的種子，有了耐心種子才會(huì)發(fā)芽，有了恒心，才能開(kāi)出七彩的花朵，愿特殊教育這塊芳草地里開(kāi)出艷麗的奇葩。
特教教師優(yōu)秀事跡【篇9】
趙是一名普普通通的教師，熱愛(ài)本職工作。在19年的教學(xué)生涯中，她時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，深受學(xué)生的喜愛(ài)，家長(zhǎng)的信任，多次被評(píng)為先進(jìn)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、嚴(yán)于律己，服從工作安排。
為了能出色地完成教學(xué)任務(wù)，工作之余，她積極進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。從教多年來(lái)，她從未拒絕學(xué)校安排給她的任何一項(xiàng)工作，并能認(rèn)真完成。經(jīng)常有人這樣說(shuō)：“你這人也太老實(shí)了吧!”對(duì)此她一笑而過(guò)。其實(shí)，她這樣做只是愿意換位思考，愿意替他人著想。她每一天，都認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，一切都那么順理成章，日子平淡充實(shí)。學(xué)校要求教師批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)，不允許替學(xué)生改正錯(cuò)題。這種現(xiàn)象從不會(huì)在她身上發(fā)現(xiàn)。因?yàn)?，?dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，她會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生更正。她這樣做，不是怕學(xué)校檢查扣分，而是學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷更正作業(yè)的過(guò)程，以后還會(huì)出現(xiàn)類似的問(wèn)題。工作中，經(jīng)常有同事對(duì)她說(shuō)：“你這么認(rèn)真做圖什么呢?又沒(méi)有誰(shuí)給你發(fā)獎(jiǎng)金。”有時(shí)候她覺(jué)得確實(shí)太認(rèn)真，讓自己太辛苦了。但這些想法，并沒(méi)有改變她，因?yàn)樗龅囊磺?，是為了她的良心。因?yàn)楣ぷ鬟^(guò)于認(rèn)真，很少有精力來(lái)關(guān)心她兒子的學(xué)習(xí)，以致學(xué)習(xí)能力欠佳的兒子，成績(jī)一直平平。她覺(jué)得她虧欠了她的兒子，這也將是她心里永遠(yuǎn)的痛。但她從不曾后悔，她覺(jué)得她既然干了這一行，就得付出心血，就得努力工作。這樣才能對(duì)得起“教師”這個(gè)崇高的稱謂。
二、以愛(ài)為鋪路石，灑下愛(ài)心，做幸福教師。
每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，面對(duì)著不同的'學(xué)生，她會(huì)努力尋找她們身上的閃光點(diǎn)，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子都能在課堂上展示自，找到自信。面對(duì)課堂上愛(ài)插嘴，表達(dá)能力很強(qiáng)的學(xué)生她會(huì)盡量讓他們?cè)谡n堂發(fā)言，并針對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓這些學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)展。在他們的帶動(dòng)下，平時(shí)課堂上很多不愿意舉手發(fā)言的同學(xué)，也積極舉手發(fā)言了。同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭越來(lái)越足，整體成績(jī)穩(wěn)步上升。
她是在農(nóng)村長(zhǎng)大的，也親身經(jīng)歷了困苦的生活，所以對(duì)那些家庭困難的學(xué)生，尤其是那些特困家庭的優(yōu)良學(xué)生，她會(huì)從多方面注意給予他們以溫暖的關(guān)懷。在她的從教經(jīng)歷中她始終堅(jiān)持：“多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)理解，多一些鼓勵(lì)?！笔箖?yōu)秀學(xué)生變得更加優(yōu)秀，點(diǎn)燃發(fā)展生學(xué)習(xí)的希望。正因?yàn)檫@樣，所以當(dāng)她嗓子啞了的時(shí)候，那些孩子就偷偷的放潤(rùn)喉片在她的桌上，當(dāng)她難過(guò)的時(shí)候，細(xì)心的他們都能發(fā)現(xiàn)，總是寫(xiě)小紙條、畫(huà)畫(huà)來(lái)安慰她。每次元旦她都能收到以前那些畢業(yè)生的書(shū)信和賀卡。一次，一位學(xué)生來(lái)看她，說(shuō)：“老師，你真的為我們的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，不管我們?cè)趺凑{(diào)皮，但我們的成績(jī)?cè)趯W(xué)校一直都是前幾名，真的要感謝您!”她也經(jīng)常能收到在初中就讀的學(xué)生發(fā)來(lái)的信息，她依然還記得一個(gè)女孩子發(fā)給她的信息：“老師，我們經(jīng)常說(shuō)到你，我們還想聽(tīng)您上課。您以前說(shuō)的“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”是一種修養(yǎng),已經(jīng)成為我們公用的“座右銘”。這些對(duì)于她來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠了，孩子們純潔的心凈化了她的心靈，激起了她對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，她真正地體會(huì)到了一個(gè)教師最大的幸福和快樂(lè)。她相信，老師把對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，傾注到工作的每個(gè)細(xì)節(jié)中，這才是真正的成功。
三、遵守教師職業(yè)道德和社會(huì)公德，做合格人民教師。
羅曼羅蘭曾說(shuō)，要播撒陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。她時(shí)常想，自己的心中是否擁有這片陽(yáng)光呢?在她們學(xué)校這個(gè)和諧環(huán)境的影響下，她與同事之間和睦相處，與科任老師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力以寬容、諒解待人，規(guī)范自己的言行道德，在領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)面前，默默接受，在榮譽(yù)面前不想去爭(zhēng)去搶，她想，用實(shí)際行動(dòng)能夠證明一切。早些年，很多學(xué)校都存在著教師收費(fèi)給帶學(xué)生補(bǔ)課的現(xiàn)象。在她的身邊也不乏其人，她從不曾為此動(dòng)心。她認(rèn)為這樣做，是與教師職業(yè)道德相違背的。況且，她認(rèn)為一個(gè)人的精力是有限的，如果把過(guò)多的心思放在收費(fèi)給學(xué)生補(bǔ)課上了，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)，她認(rèn)為應(yīng)該做好本職工作，恪守著自己的職業(yè)道德，做一名合格的人民教師。
四、深入鉆研，提升能力收獲成果。
教書(shū)育人是教師的天職，但教師如果沒(méi)有扎實(shí)的教學(xué)技能，空有一腔熱情是沒(méi)法完成教書(shū)育人這一使命的?！芭d趣是最好的老師”。如何讓她的學(xué)生在課堂上學(xué)得有興趣。每次教學(xué)之前，她都能深入鉆研教材，精心備好每一節(jié)課，課堂上她要求自己不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法。她能嘗試運(yùn)用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上快樂(lè)地學(xué)，學(xué)得快樂(lè)。一份耕耘，一份收獲。在教育這片土地上，她付出了，她收獲了。她連年被評(píng)為模范班主任，所教學(xué)科每次考試都名列前茅，在上級(jí)舉行的說(shuō)課比賽中榮獲第一名的好成績(jī)，還被評(píng)為縣級(jí)骨干教師等。
總之，做一名小學(xué)教師她無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)榻虝?shū)育人是她人生的選擇，做一名稱職的教師，是她人生的目標(biāo)，做一名優(yōu)秀教師，是她一生的追求。
特教教師優(yōu)秀事跡【篇10】
__，女，1965年6月出生，__縣__小學(xué)教師，大專學(xué)歷，小教高級(jí)，市級(jí)骨干教師。自1984年參加工作以來(lái)，一直擔(dān)任高年級(jí)語(yǔ)文老師并兼任班主任工作。從教25年來(lái)，始終工作在教學(xué)第一線。她努力以一個(gè)教師的愛(ài)去理解、尊重和關(guān)心每一個(gè)孩子，她腳踏實(shí)地的耕耘，無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)著自己的青春年華。25年的教學(xué)生涯中，她飽嘗了一個(gè)做教師的酸、甜、苦、辣，更深刻地領(lǐng)會(huì)教師的神圣責(zé)任和真正內(nèi)涵：用愛(ài)心去潤(rùn)澤學(xué)生的心田，用奉獻(xiàn)來(lái)托起這份沉甸甸的重任。由于工作出眾，成績(jī)突出，多次被評(píng)為市、縣、學(xué)校優(yōu)秀教師。
25年的教齡，擔(dān)任了25年的班主任工作。她堅(jiān)持把培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人作為自己的工作目標(biāo)，在工作中始終貫徹“以人為本”、“處處為學(xué)生著想”的教育教學(xué)思想，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，想方設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安靜的、勤奮向上的、充滿活力、充滿競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。漸漸的她發(fā)現(xiàn)，原來(lái)被認(rèn)為枯燥、繁瑣的班主任工作并沒(méi)有想象中的那么難做，只要用一顆朋友似的真誠(chéng)的心去關(guān)心學(xué)生，用一個(gè)合格老師的姿態(tài)去認(rèn)真地教學(xué)生，不論她是不是聽(tīng)話的學(xué)生，總會(huì)被這種誠(chéng)心打動(dòng)的。雖然擔(dān)任的兼職工作和課程很多，但她的干勁卻更大了，忙碌而瑣碎的工作，讓她感到生活很充實(shí)，以前的那些顧慮也都沒(méi)有了，她更加堅(jiān)定了自己奮斗的目標(biāo)。
一、勤奮進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，樂(lè)于奉獻(xiàn)。
作為班主任，無(wú)論是在知識(shí)技能上，還是在行為品質(zhì)上，她都能以身作則，為人師表。班主任是教師，更是教師中的精英。作為市級(jí)骨干教師，她在教學(xué)上一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)。班主任工作再忙，她也決不會(huì)把教學(xué)當(dāng)作副業(yè)來(lái)搞。因?yàn)樗酪粋€(gè)優(yōu)秀的班主任就必須是一個(gè)優(yōu)秀的教師，所以，她在抓班務(wù)工作的同時(shí)并沒(méi)有放松教學(xué)研究，認(rèn)真落實(shí)“備、教、批、輔、考、研”等教學(xué)環(huán)節(jié)，精心組織課堂教學(xué)，虛心學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)效果顯著，成績(jī)突出。
在班級(jí)管理過(guò)程中，她特別注意充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。通過(guò)民主投票，選舉稱職的班干部，從班級(jí)實(shí)際情況出發(fā)，共同制定適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理?xiàng)l例，加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律管理，促使每一位同學(xué)形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在日常生活方面，為了更好地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，她常常利用課余的時(shí)間深入到學(xué)生中去，與學(xué)生交流溝通，從中了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活上存在的困難，和他們共同尋找解決問(wèn)題的'方法。此外，她還每周定期向班干部了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和家庭狀況，爭(zhēng)取第一時(shí)間獲知學(xué)生思想變化情況，以最短的時(shí)間找出相應(yīng)的良策，解除學(xué)生心中的疑慮。盡量抽出時(shí)間進(jìn)行家訪，和家長(zhǎng)溝通。良好的交流溝通使她和學(xué)生形成了融洽的師生關(guān)系，增進(jìn)了師生友誼，所管理的班級(jí)在各項(xiàng)工作和活動(dòng)中被評(píng)為優(yōu)秀。
二、讓留守孩子在愛(ài)中得到滿足和教育
__小學(xué)位于開(kāi)發(fā)區(qū)，近幾年來(lái)，“留守兒童”現(xiàn)象越來(lái)越普遍，由于孩子遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)造成了一定的影響。據(jù)調(diào)查，有的外出打工的父母半月或一個(gè)月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當(dāng)多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來(lái)，單純認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖、有學(xué)上、有書(shū)讀就萬(wàn)事大吉了，忽視了與孩子的心理溝通與交流，導(dǎo)致孩子對(duì)父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙。子女缺乏親情關(guān)愛(ài)，內(nèi)心空虛，有的對(duì)家長(zhǎng)有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。這些孩子，是“很不討人喜歡”的孩子，常常被遺忘在角落。對(duì)于這些孩子，她經(jīng)常想到一位全國(guó)優(yōu)秀班主任所說(shuō)的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”換位思考的情感體驗(yàn)使她對(duì)學(xué)生少了苛求，多了寬容;少了埋怨，多了理解;少了指責(zé)，多了尊重。并努力創(chuàng)設(shè)著寬松、和諧、積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。她班里的學(xué)生蒲懷弟和蒲永菊兄妹倆，從小就死了母親，父親常年外出打工，無(wú)暇照顧兩個(gè)孩子。只有年邁的爺爺和奶奶在__園區(qū)某單位看大門，掙錢養(yǎng)活孫兒，家境十分貧寒。今年的一天，蒲永菊的自行車丟了，她傷心的哭了，這是她唯一的交通工具，家離學(xué)校這么遠(yuǎn)，怎么辦?當(dāng)杜老師了解這一情況后，把自己的自行車推來(lái)無(wú)償?shù)乃徒o學(xué)生騎，沒(méi)想到第二天，蒲永菊的爺爺拿了一百元錢，非要給她，杜老師生氣了，說(shuō)：“你太輕看老師了”，老人說(shuō)：“我心里過(guò)意不去，倆孩子回家經(jīng)常念叨老師的好”。杜老師說(shuō)：“我敬重你，是你把孫兒撫養(yǎng)長(zhǎng)大，只要他們快樂(lè)健康成長(zhǎng)，比什么都重要”。老人家含著眼淚蹣跚而去。她望著老人佝僂的身軀，心里難過(guò)極了。幾天后的一個(gè)早上，杜老師來(lái)到學(xué)校，就發(fā)現(xiàn)自己的辦公桌上放著一小把火腿腸，一袋動(dòng)物餅干，杜老師問(wèn)其他老師這是誰(shuí)的東西?一位老師告訴她，是一位老爺爺讓我告訴你，說(shuō)：“謝謝你，東西雖少，但包含著家長(zhǎng)對(duì)老師深深的敬意，他希望你一定要收下”。這兄妹倆在杜老師的關(guān)愛(ài)下，更加努力學(xué)習(xí)，不但自己進(jìn)步很快，而且還帶動(dòng)了本小組的同學(xué)甚至是全班同學(xué)。象這樣類似的事在她的教學(xué)生涯中數(shù)不勝數(shù)。
三、讓后進(jìn)生在和諧與激勵(lì)中得到關(guān)愛(ài)和教育
師德核心是愛(ài)。現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)心浮氣躁，有著各種各樣的心理障礙。杜老師認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，著眼關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展，靠拳拳之愛(ài)去潤(rùn)澤每一個(gè)幼小的心靈，把陽(yáng)光撒向每一個(gè)學(xué)生，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。她總說(shuō)“學(xué)困生”是“有待提高的學(xué)生”，是能夠轉(zhuǎn)化的。如學(xué)生韓鵬，很聰明，但不愛(ài)學(xué)習(xí)，而且他身上還帶有一些不良的惡習(xí)。一提到“韓鵬”的名字，同學(xué)們嗤之以鼻，一副瞧不起的樣子。經(jīng)過(guò)調(diào)查，杜老師明白了事情的原由，這位同學(xué)從進(jìn)入這個(gè)班就不省心，作業(yè)不做，撒謊，在學(xué)校騙老師同學(xué)，回家哄父母，家長(zhǎng)對(duì)老師產(chǎn)生了誤會(huì)。在這樣的情況下，家長(zhǎng)找到了老師，和老師又吵又鬧，造成了相當(dāng)嚴(yán)重的后果。當(dāng)杜老師接班以后，想靜觀其變，沒(méi)想到第一天交作業(yè)就少了一本，把作業(yè)一查缺少的正是韓鵬的。杜老師不忍心看到他如此下去，便經(jīng)常與他談心。剛開(kāi)始韓鵬還存在抵觸情緒，每當(dāng)老師和他說(shuō)話的時(shí)候，他都裝做沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，而且還不時(shí)地翻翻白眼，杜老師不但沒(méi)有放棄，還給了他更多的關(guān)愛(ài)，并利用他樂(lè)于助人、講義氣等閃光點(diǎn)，幫他恢復(fù)了自信，韓鵬也表示徹底改錯(cuò)，努力趕上。她還經(jīng)常家訪，與他的父母談孩子的教育方式，使他的父母不再打罵孩子。雖然韓鵬一直在改變，但還是有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，在此時(shí)杜老師并不因?yàn)檎诟谢潘闪藢?duì)他錯(cuò)誤的糾正。在這種慈母般人格力量感化下，韓鵬漸漸變了，變得和從前判若兩人。這名有劣跡的“差生”終于變成一個(gè)品學(xué)優(yōu)良的學(xué)生。在今年小學(xué)升學(xué)檢測(cè)中語(yǔ)文考出了72分的好成績(jī)。家長(zhǎng)開(kāi)心的笑了，孩子的自信心也提升了，這就是杜老師的信念“嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中要嚴(yán)，寬嚴(yán)相濟(jì)?！?/p>
特教教師優(yōu)秀事跡【篇11】
下午我們聆聽(tīng)?zhēng)孜粌?yōu)秀教師的師德報(bào)告，通過(guò)自身切身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)中的小故事，現(xiàn)身說(shuō)法，為我們上了生動(dòng)的一節(jié)課。這些優(yōu)秀的教師都忠于教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)，把畢生的精神都投入到教學(xué)當(dāng)中，十年如一日，無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)著自己的一切。愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子在他們的身上得到詮釋。使入會(huì)每一位教師受到心靈的震撼、靈魂的洗禮。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)師德又有了更深的理解和體會(huì)。怎樣才能做一名優(yōu)秀的教師呢?我認(rèn)為：
首先，要愛(ài)崗敬業(yè)。
“十年樹(shù)木百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。選擇了教育事業(yè)，也就意味著選擇了清貧。熱愛(ài)教育事業(yè)，要像呼秀珍老師一樣認(rèn)真的備好每一節(jié)課，仔細(xì)批改每一次作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，不敷衍塞責(zé)。
其次，要熱愛(ài)學(xué)生。
一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”教師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。
最后，要尊重學(xué)生，也就是講教育藝術(shù)。
青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。新課程改革已全面鋪開(kāi)，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友”。
近日我們學(xué)校舉行了師德報(bào)告會(huì)。幾位優(yōu)秀教師都用自己的實(shí)際行動(dòng)展示著教師的人格魅力。
聽(tīng)了他們的報(bào)告，我感觸頗多。我們的工作平凡但需要做的事情卻特別多。每天從進(jìn)了學(xué)校門開(kāi)始，繁瑣的工作就開(kāi)始了，看著學(xué)生打掃衛(wèi)生，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、生活，做學(xué)生值得依賴的`人，做學(xué)生最知心的朋友。事情雖然平凡但不平庸。把青春年華扎根三尺講臺(tái)，做著平凡的你平凡的我。
人們都說(shuō)教師的花的事業(yè)，可是又有多少人能夠理解老師呢。在我們?nèi)粘５纳钪形覀儜{著良心做著我們的事業(yè)。用我們的行動(dòng)演繹著教師職業(yè)道德的高尚。
首先，樹(shù)立良好的師德形象。
師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái)，為人師表。要想成為一名好教師，就要愿做蠟燭，燃燒自己，照亮別人!甘為人師，樂(lè)于奉獻(xiàn)!教師良好的思想品行將是教師偉大人格力量的體現(xiàn)。古今中外無(wú)數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。
其次，規(guī)范文明行為。
教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染學(xué)生，以整潔的儀表影響學(xué)生，以和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)學(xué)生。只有這樣，才能真正保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。
再次，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。
陶行知先生說(shuō)過(guò)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。要想當(dāng)一名好教師，首先要有愛(ài)心，不關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師，決不是好教師，學(xué)生們也決不會(huì)喜歡的。關(guān)愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火;曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。曾為家長(zhǎng)不重視學(xué)生的教育而傷透腦筋。每一位學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。
教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，我將永不懈怠我的追求。以這17位教師為榜樣，讓愛(ài)在校園中蔓延，讓青春在奉獻(xiàn)中閃光。
聆聽(tīng)了幾位教師的師德報(bào)告，對(duì)照師德標(biāo)兵們的所作所為，特別是對(duì)照好教師的標(biāo)準(zhǔn)，我深感自己做的不夠，還有較大差距，我深受啟發(fā)，也引發(fā)了幾點(diǎn)思考。