魅力教師事跡總結(jié)
魅力是吸引入的力量,文章有魅力,便會(huì)吸引讀者,一個(gè)教師若有魅力,學(xué)生就愿多親近,聆聽其教誨,。本文是小編為大家整理的魅力教師事跡總結(jié)，歡迎參考!
魅力教師事跡總結(jié)1
--，男，1975年10月生，中共黨員，大學(xué)本科，小學(xué)高級(jí)教師，小學(xué)數(shù)學(xué)市級(jí)骨干教師，《--雜志》特約通訊員。他，總是那樣醉心于所酷愛的教育工作，他，總是那么執(zhí)著的追求著他的教育夢想。一直以來，他孜孜不倦、任勞任怨的工作態(tài)度，刻苦鉆研開拓進(jìn)取的工作精神，嚴(yán)肅認(rèn)真、精益求精的工作作風(fēng)，在教育教學(xué)第一線發(fā)揮著模范帶頭作用，他是教育戰(zhàn)線上的一顆耀眼的新星。
一、才藝具備的多面手
他能歌善舞，能寫會(huì)畫，是一名多才多藝的教師。讀師范時(shí)，他就是學(xué)校管樂隊(duì)的首席小號(hào)手，所在管樂隊(duì)曾代表學(xué)校參加過全省中師文藝匯演，獲得一等獎(jiǎng)。在書畫方面，他也有所建樹，硬筆書法多次獲得市縣級(jí)比賽大獎(jiǎng)，是常德市硬筆書法協(xié)會(huì)會(huì)員。他更能將自己的才藝完美地糅合在教學(xué)中，曾多次輔導(dǎo)學(xué)生在省、市、縣書法，繪畫比賽中獲獎(jiǎng)。
二、教育教學(xué)的能手
--年，他從常德師范學(xué)校畢業(yè)，當(dāng)時(shí)實(shí)習(xí)學(xué)校因他實(shí)習(xí)工作優(yōu)秀，有意留他工作，但他毅然回到了家鄉(xiāng)等候分配。親朋好友都說他有點(diǎn)傻，但他卻說“：家鄉(xiāng)的教育更需要他，是金子哪里都能閃光?！狈峙鋾r(shí)他被分到了漢壽縣株木山鄉(xiāng)條件最差的馬嘶橋小學(xué)任教，但他毫無怨言，仍扎扎實(shí)實(shí)的投入到教育教學(xué)之中，取得了令人滿意的成績，為以后的教育之路打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。1997年，他調(diào)入--鄉(xiāng)聯(lián)校，回到了他土生土長的家鄉(xiāng)?；剜l(xiāng)工作的第一天，他媽媽囑咐他：“要加勁工作，莫跟鄉(xiāng)里人抹黑”。正因?yàn)槿绱?，他服從學(xué)校安排，根據(jù)工作需要兩年內(nèi)換了四個(gè)學(xué)校。特別是97年他協(xié)助鄉(xiāng)聯(lián)校整理“兩基”迎檢資料，走村竄戶，核對(duì)迎檢數(shù)據(jù)。人瘦了，也曬黑了，一摞摞的資料都是靠迎檢辦公室的幾個(gè)人手抄出來的，足足能放滿一間辦公室。他們整理的迎檢資料為全縣的迎檢工作提供了現(xiàn)場會(huì)，得到了同行和領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，同時(shí)也順利的通過了“兩基”檢查。--年3月，正是學(xué)校開學(xué)工作最忙的時(shí)候，他愛人因?yàn)殡y產(chǎn)，在人民醫(yī)院動(dòng)手術(shù)需要他簽字，可為了不耽誤學(xué)生的課，不影響學(xué)校的工作，他硬是上完課，安排好所有工作后才急急忙忙趕去醫(yī)院，所幸母子都平安。他積極投身于新課改的浪潮中，把培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生成績放在首位，他的課堂，師生共同參與活動(dòng)，教學(xué)相長，教師解放了“教”，學(xué)生解放了“學(xué)”，學(xué)生動(dòng)口說、動(dòng)筆寫的機(jī)會(huì)多了，學(xué)生的個(gè)性得到了凸現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力不斷提高。一份耕耘，一份收獲，他有二篇國家級(jí)論文，二篇省級(jí)論文，多篇市縣級(jí)論文，--年獲全國奧數(shù)輔導(dǎo)園丁獎(jiǎng)。
三、科學(xué)管理的強(qiáng)手
--年他擔(dān)任銀水路小學(xué)副校長，--年提拔為校長，他與學(xué)校建立了深厚的情感。一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校，從擔(dān)任校長職務(wù)以來，要求老師做到的他首先做到。他一心撲在學(xué)校的工作上，堅(jiān)持每天最早到校，最遲離校。節(jié)假日和寒暑假，他更是牽掛著學(xué)校的平安，以校為家。他用心血和汗水抒寫著自己的工作業(yè)績，無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、[蓮 山~ 課 件 ]為人師表、開拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì)讓他在校領(lǐng)導(dǎo)班子中產(chǎn)生出很強(qiáng)的向心力和凝聚力。為了學(xué)校建設(shè)，他積極爭取上級(jí)支持，大力改造校園環(huán)境;為了節(jié)約開支，他親自帶領(lǐng)男教工挑灰搬磚，架梁蓋瓦;他嚴(yán)于律己，從不以權(quán)謀私;公務(wù)活動(dòng)中，做到校務(wù)公開，開支合理，手續(xù)清楚;他對(duì)班子的管理模式是“統(tǒng)一步調(diào)，分工協(xié)作、各司其責(zé)”。教學(xué)管理上他嘗試有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的“探究式學(xué)習(xí)模式”;德育工作管理上他能夠處于高屋建瓴的勢態(tài)，強(qiáng)調(diào)要有鮮明的時(shí)代性和符合兒童身心特點(diǎn)的實(shí)效性;學(xué)校管理上，他能做到以身作則，率先垂范。他所推行的人文、和諧、科學(xué)的管理方法得到了上級(jí)的一致肯定，所帶學(xué)校年年被教育局、中心學(xué)校評(píng)為先進(jìn)，是市級(jí)示范性完全小學(xué)、市級(jí)綠色學(xué)校、市級(jí)示范性家長學(xué)校。他多次被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師，被縣政府授予“首屆教育教學(xué)優(yōu)秀教師”稱號(hào)，榮立三等功一次。
蒼翠的青松守望著他探索的身影，平凡的鋪路石印證著他成長的每一個(gè)足跡。從一位普通的教師成長為獨(dú)當(dāng)一面的校長，每一步他都走得那樣踏實(shí)，那樣穩(wěn)健，處處散發(fā)著青春與人格的魅力。
魅力教師事跡總結(jié)2
在距離穆棱市城區(qū)一百多公里的河西鄉(xiāng)五興小學(xué)，有一位普通的人民教師，在這個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村，辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)。像一顆頑強(qiáng)的種子，在山村教育的這篇土地上，生根、萌芽，綻放了絢麗之花，收獲了豐碩的果實(shí)。他用執(zhí)著和奉獻(xiàn)，詮釋了人生的價(jià)值，演繹了一曲為師者的禮贊之歌。
他叫童廷君，今年38歲，現(xiàn)任河西鄉(xiāng)五興小學(xué)教師，中共黨員。1994年從牡丹江師范學(xué)校畢業(yè)后，他懷著對(duì)教育事業(yè)的憧憬，對(duì)教師職業(yè)的熱愛，踏上他向往已久的三尺講臺(tái)，成為河西鄉(xiāng)光義礦學(xué)校一名普通的教師。因鄉(xiāng)村師資缺乏，2002年他按照上級(jí)要求到條件相對(duì)較差的建興學(xué)校任教。2009年，當(dāng)?shù)弥游鬣l(xiāng)五興小學(xué)地處偏遠(yuǎn)，教師不足，他又主動(dòng)要求到這所山溝里的小學(xué)。從此，他走進(jìn)了大山深處，把一份忠誠和堅(jiān)守奉獻(xiàn)給了這座大山，也把最寶貴的青春時(shí)光獻(xiàn)給了山里的孩子。
他剛到建興學(xué)校任教時(shí)，就接了學(xué)校唯一的畢業(yè)班，學(xué)校的草坯房很簡陋，沒有教師宿舍，他只能住在辦公室的舊沙發(fā)上，白天接待家長，晚上就是他的睡床。冬天只靠一個(gè)小爐子取暖，每到凌晨一兩點(diǎn)鐘，就會(huì)被凍醒。當(dāng)時(shí)，他正在籌備自己的婚事。一邊是學(xué)生的畢業(yè)升學(xué)，一邊是自己的人生大事，一個(gè)難題擺在了他面前，出于一份責(zé)任，他把重心放在了工作上，把婚事全都交給了岳父岳母。兩位老人的奔波，未婚妻嘴邊的血泡，讓他愧疚不已，然而，為了學(xué)生順利升學(xué)，他沒有請(qǐng)一天假，沒耽誤一節(jié)課，夜以繼日的工作，同事們都稱他是“拼命三郎”。功夫不負(fù)有心人，當(dāng)年那一屆畢業(yè)生，考出了全鄉(xiāng)鎮(zhèn)第三名的好成績。
2009年，由于地處偏遠(yuǎn)山區(qū)的五興小學(xué)急缺教師，他主動(dòng)要求到距離市區(qū)一百余里路的五興小學(xué)任教。從此，在這個(gè)小山村扎了根。由于這里太偏遠(yuǎn)，以前的幾任教師相繼離開了，教學(xué)工作受到了影響，家長對(duì)學(xué)校工作也有些誤解，生源不穩(wěn)。為了消除家長的誤解，讓孩子在家門口就能學(xué)到知識(shí)，得到教育，報(bào)到后，他還沒安頓好自己的食宿，就逐門逐戶去家訪?？吹剿恼嬲\和決心，很多家長把孩子又轉(zhuǎn)回了五興學(xué)校。
五興村有條小河，幾根松木搭成的木橋搖擺不穩(wěn)，為了孩子的安全，他每天穿上長靴，早早來到河邊把學(xué)生一個(gè)個(gè)背過橋，放學(xué)后再把學(xué)生一個(gè)個(gè)送過去。就像一個(gè)擺渡的水手，用愛與責(zé)任，用他的脊背搭起了山里娃奔向幸福生活的橋梁。
他家境很特殊，妻子患有嚴(yán)重的精神疾病，常年吃藥，每年住院一次，由于學(xué)校距離家路途遙遠(yuǎn)，只好把妻子托付給岳父岳母照看，岳父岳母身體不好，無力再照顧孩子，女兒才四歲的時(shí)候就被他帶到了自己任教的五興小學(xué)，每周只能在周末帶孩子回家一趟。教學(xué)工作的辛苦，家庭的實(shí)際狀況，讓他承受了常人難以想象的壓力。有一次，妻子到學(xué)?？赐秃⒆樱诙煸缟掀拮油蝗徊∏閺?fù)發(fā)離開了學(xué)校，情況十分危急，他只好把孩子鎖在了屋里，一路打聽尋找，待找到妻子時(shí)已經(jīng)下午3點(diǎn)鐘了，孩子因?yàn)楹ε潞宛囸I，嗓子都哭啞了。
由于長時(shí)間的緊張、疲勞忘我的工作，他患上了咽炎、氣管炎、頸椎病，特別是咽炎、氣管炎癥極為嚴(yán)重，現(xiàn)在早晨咳痰都帶有血絲，有時(shí)高聲說話時(shí)間長了，嗓子就說不出話來。然而，他在困難面前，不認(rèn)輸、不氣餒，工作一樣勤勉，臉上笑容依然。在教師、家長、學(xué)生眼里，童廷君是一位不知愁的樂觀派教師。
功夫不負(fù)有心人，他的教學(xué)成績?cè)卩l(xiāng)鎮(zhèn)一直名列前茅，先后榮獲牡丹江市十佳鄉(xiāng)村教師、優(yōu)秀班主任、師德先進(jìn)個(gè)人等20多項(xiàng)榮譽(yù)。黑龍江電視臺(tái)也多次對(duì)他的事跡進(jìn)行報(bào)道。這支大山深處的紅燭，讓人們崇敬、讓人們感動(dòng)，他用自己的臂膀和雙手，托起了大山里孩子的希望。然而，他并未因此而驕傲，依舊樸實(shí)勤勉、腳踏實(shí)地，為著大山里的孩子，為著教師職業(yè)的神圣，繼續(xù)默默地堅(jiān)守著，奉獻(xiàn)著……
魅力教師事跡總結(jié)3
李曉英，1970年出生，1989年參加教育工作，教齡23年，大學(xué)本科學(xué)歷,中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任穆棱市第四中學(xué)語文教師、班主任。二十多年來，我一直工作在教育教學(xué)第一線，在班主任工作崗位上奮斗了23個(gè)春秋。
記得有人說過：愛心是根，沒有愛就沒有教育。在我的教學(xué)生涯中，我始終以“教一門課，就要教出成績;帶一個(gè)班，就要帶出特色”來嚴(yán)格要求自己，用自己的愛滋潤每一個(gè)孩子的心田。
杜方程是一個(gè)特殊家庭的孩子，母親是位聾啞人，大母親20多歲的父親，體弱多病，家里的全部收入都來自父親常年在深山溝里經(jīng)營的那點(diǎn)微薄的土地。特殊的家境，使他性格內(nèi)向，感情封閉，個(gè)性偏激。至今我還記得第一次去他家家訪時(shí)讓我震撼的情景：一間低矮的土坯草房，室內(nèi)因多年未粉刷而顯得特別灰暗，墻皮有些地方已經(jīng)脫落，兩床破棉被堆在炕角，炕革破損，有的地方已露土了，屋內(nèi)唯一醒目的是一張桌子，上面堆著一些書本?？匆娢襾?，孩子一聲不響地坐在那兒，他的媽媽在知道我是孩子的老師之后，一把握住我的手，邊比劃邊熱情地讓我上炕坐，我的心在顫抖，這孩子多不容易啊!我的眼睛濕潤了。第二天晚上我給他家送去了米、菜、面等生活用品及學(xué)習(xí)用品，他的媽媽激動(dòng)地流下了眼淚。接下來的日子里，我便充當(dāng)了家長的角色，用我的愛心去溫暖他，不僅關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，還呵護(hù)他的心靈。有人說：“給別人幸福的人，自己也是幸福的?！蔽乙晕夷転樗M點(diǎn)微薄之力，盡點(diǎn)愛心而感到欣慰。
可是，雪上加霜，在他上初二的時(shí)候，他的爸爸不堪生活重負(fù)輕生了，家中的頂梁柱倒了，孩子的精神支柱也倒了，孩子一周沒來上課，我和幾位同學(xué)騎上自行車找遍了他可能去的地方，最后在網(wǎng)吧里找到了他，望著時(shí)值深秋仍穿著單薄并瘦了一圈的孩子時(shí)，我哽咽了。我先讓他喝點(diǎn)熱水暖和一會(huì)兒，接著便騎上車子向商店奔去，當(dāng)我拿著絨衣絨褲回來讓他穿上的時(shí)候，壓抑已久的他抱著衣服放聲大哭起來，我和幾位同學(xué)也無聲地流下了眼淚。我一邊撫摸著他的頭一邊對(duì)他說:“孩子，以后我就是你的媽媽，你還有我們大家?！睆哪且院?，他便住進(jìn)了我的家里，更可喜的是，政府領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)得知了他的情況后，幫他結(jié)了一幫一對(duì)子，牡丹江市信用聯(lián)社總行行長張鳳剛捐錢捐物，并親自到家探望。愛是打開心扉的鑰匙，愛使他走出了陰霾，最終他以優(yōu)異的成績考取了高中。
愛是教師最美麗的語言。二十多年來，我每接一個(gè)班，都是早來晚走，悉心呵護(hù)學(xué)生，從沒請(qǐng)過一天假。2007年，我的左腿因骨膜老損，骨質(zhì)增生，疼痛難忍，但我仍堅(jiān)持工作。我們班的黃剛同學(xué)，因家庭困難又沒有低保證而報(bào)不了扶貧學(xué)生，我看在眼里急在心上，家長離的又遠(yuǎn)，我一急之下，一瘸一拐地領(lǐng)他去了民政局，樓上樓下找人辦低保證。當(dāng)來到局長室蓋章的時(shí)候，局長問我：“你是家長嗎?”我說：“我是班主任老師。”他詫異地說：“我還是頭一回看見老師領(lǐng)學(xué)生來辦低保證的，啥也不用說，必須支持。”當(dāng)我們回到學(xué)校時(shí)，全班同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。我用行動(dòng)驗(yàn)證了榜樣的力量，也得到了學(xué)生和家長的認(rèn)可。有的家長打電話詢問我的病情，有的學(xué)生為我拿來了藥品，還有的拿來偏方，讓我難忘的是有一天竟在桌子上發(fā)現(xiàn)了一張按摩圖，畫的非常詳細(xì)，標(biāo)注的也非常清楚，我感動(dòng)的流下了眼淚。從此以后我和學(xué)生的情感更加深厚，在彼此的關(guān)懷中，也更多了一份親情。
耕耘三尺講臺(tái)，收獲精彩人生。我多次被評(píng)為教學(xué)能手、骨干教師、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師、校園文化先進(jìn)個(gè)人，多次榮獲牡丹江市及穆棱市優(yōu)秀教師稱號(hào)，榮獲全國百佳語文教師入圍獎(jiǎng)。我不是詩人，不能用優(yōu)美的詩句謳歌我的職業(yè)，我不是歌手，不能用美妙的音符歌唱我的事業(yè)，但我是人民教師，因?yàn)槲倚闹杏袗?，我愿用愛駐守平凡的三尺講臺(tái)，我愿用愛呵護(hù)每個(gè)孩子的心靈，我愿用愛譜寫教書育人的新華章，讓我的愛永遠(yuǎn)在教育事業(yè)中閃光!
魅力教師事跡總結(jié)4
太行山深處的奇葩
---，男，漢族，1984年出生，本科學(xué)歷，2009年參加工作，現(xiàn)任易縣坡倉中心小學(xué)五年級(jí)班主任兼數(shù)學(xué)、綜合教師。
在黨的“知識(shí)分子下鄉(xiāng)政策”的感召下，在政府設(shè)置的一系列筆試，面試，培訓(xùn)過程中，09年，我有幸成為河北第一批特崗教師中的一員，成為貧困山區(qū)一線教師中的一員。伴隨著青春的萌動(dòng)，踏著青春的腳步，走進(jìn)了太行山脈的深處-------易縣，這片神奇的土地。開始了我的易縣神奇之旅。
主要事跡：
一、用博愛的心培養(yǎng)學(xué)生
畢業(yè)分配自中心小學(xué)以來，我能迅速的適應(yīng)新工作環(huán)境，以一顆善良而博愛的心培養(yǎng)學(xué)生，教育學(xué)生，博得了學(xué)生的喜愛、家長的信任。加入班主任行列后，我能創(chuàng)造性地開展班級(jí)工作，所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，成績高。我注重用愛心和耐心感染學(xué)生，主動(dòng)熱情地幫助學(xué)生，特別是貧困生和留守學(xué)生，我給予的愛更多，投入的情更濃。剛擔(dān)任三年級(jí)班主任時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生方美霞家庭非常貧困，又是一個(gè)不愛動(dòng)腦的孩子，小小年紀(jì)就品嘗著生活的艱辛。我用心去呵護(hù)他，在我的帶動(dòng)下，全班同學(xué)對(duì)他無微不至的關(guān)心照顧，學(xué)習(xí)有了很大改善。
二、用自己的行動(dòng)感染教師
身為年級(jí)組長的我，總是以身作則，備改先行，領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)，自己努力做到好。如上學(xué)期讓老師上交電子教案、論文、課件去參評(píng)，我就積極撰寫、上傳、制做，并取得了好成績。再如，本學(xué)期鎮(zhèn)內(nèi)的教研集備、保定市的優(yōu)秀課活動(dòng)我都積極參加，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下，達(dá)到了預(yù)期的效果。
在教學(xué)領(lǐng)域，我在重視基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，銳意創(chuàng)新。在教學(xué)中不是照本宣科，而是以各種教學(xué)方式營造輕松、活潑、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，用學(xué)生樂于接受的方法來教學(xué)。
三、用終身學(xué)習(xí)的理念前行
教師從師之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)，學(xué)海無涯，業(yè)務(wù)研究更無限，學(xué)生正處于人格塑造時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趣等都會(huì)從教師的角色文化中折射出來。為了給學(xué)生提供了榜樣，我勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。讀書提高了我的工作能力，涵養(yǎng)了我的精神之邦，更讓我的學(xué)生明白了終身學(xué)習(xí)的重要。
四、用改正缺點(diǎn)的方式提升
從一位普通的教師，走進(jìn)班主任崗位雖然才短短三年多的時(shí)間，但正是有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的理解和關(guān)愛，正是有了同志們一直的支持和幫助，我的工作才取得了一些成績。
作為第一批特崗教師，時(shí)光荏苒，歲月如梭，80后
的我不知不覺在大山深處已經(jīng)度過了5個(gè)年頭。五年中，我曾迷失在城市的燈紅酒綠霓虹閃爍。曾逃避于同學(xué)們異樣的眼神，更迷失過這無聊枯燥乏味的生活中，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)懷下，我始終堅(jiān)持著這份執(zhí)著，用堅(jiān)韌執(zhí)著和對(duì)大山的深深熱愛，承載起孩子們走出大山的希望。我知道孩子們離不開我，我更離不開這片土地了，我要深深扎根于農(nóng)村了。
教師這個(gè)行業(yè)，沒有偉大的事件可以裝填，有的只是默默無聞。我深愛著這片土地，用心去描繪;我要用我的努力，用心去耕耘;我要用我的平凡，用心成就夢想。
魅力教師事跡總結(jié)5
篇1：魅力教師事跡材料 幸福如花靜靜開放
未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲，不知不覺，我已跨進(jìn)了四十的門檻，在教育這片熱土上辛勤耕耘了近二十五個(gè)春秋，驀然回首，我覺得自己像一個(gè)在花園忙碌半輩子的園丁，擦著額頭的汗水微笑著回眸，那一瞬間，感覺幸福如花靜靜開放。
一、愛心結(jié)出碩果，我笑靨如花。
我們每位教師的肩上都承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，這種責(zé)任的神圣,要用愛心去浸潤，用真誠來營造氛圍,讓學(xué)生切身感受博大師愛的同時(shí),逐步形成健康人格。
揚(yáng)帆、楊博姐妹倆由于父親患尿毒癥，家庭生活狀況變得一落千丈，異常窘困。由于她倆家離學(xué)校較遠(yuǎn),每逢雨雪天留她倆在家吃飯或給她倆一些錢買飯成了習(xí)以為常的事。同學(xué)們也伸出援助之手,奉獻(xiàn)愛心，有的拿來衣服給她倆穿,有的拿來文具供她們用,有的送來溫暖的話語為她倆解憂,小姐倆在這個(gè)充滿愛心和溫情的班集體里一如既往快樂地生活著。
可姐妹倆的成長遠(yuǎn)不象我們想象中的那樣一帆風(fēng)順。春節(jié)開學(xué)后，姐姐楊帆的《學(xué)生素質(zhì)評(píng)級(jí)手冊(cè)》中“孝敬父母”一欄的家長評(píng)價(jià)中的奇怪的“c”和妹妹楊博的“a”形成了極大的反差，這在我的腦海中又畫上了一個(gè)大大的問號(hào)。通過與家長的聯(lián)系,了解到楊帆在父親得病后經(jīng)常抱怨家里窮,不能吃好的,穿好的,常惹家里人生氣。我沒有直接批評(píng)揚(yáng)帆,而是召開了一次主題隊(duì)會(huì):”夸夸我們的父母”。隊(duì)會(huì)上,同學(xué)們爭先恐后的發(fā)言,當(dāng)妹妹楊博淚流滿面的夸母親的堅(jiān)強(qiáng),爺爺、奶奶的操勞、傷心，父親的與病魔做斗爭時(shí),姐姐楊帆深埋下了頭,淚水從她的臉頰上滑落下來。我走到她身邊,對(duì)她說：“楊帆,你有什么話要說嗎? ”她站了起來撲到我懷里,泣不成聲。等她平靜下來后,我把她叫到辦公室,“孩子,我了解你家的情況,知道你有時(shí)感覺很委屈,但是你要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),要學(xué)會(huì)幫助父母承擔(dān)一些責(zé)任,那同樣也是一件很幸福的事 ??” 沒等我把話說完,她便打斷我說,:“李老師,您放心,我一定做一個(gè)懂事孝敬的孩子?！?轉(zhuǎn)眼兩個(gè)孩子小學(xué)畢業(yè)了，他們的媽媽帶著她倆來到我家,手里拎著厚厚的一摞玉米面餅,對(duì)我說:“李老師,家里沒有別的,我烙了幾張玉米面餅讓你嘗嘗,謝謝你這幾年來對(duì)孩子的關(guān)心,我們?nèi)胰酥x謝你了?！蹦且晦衩酌骘?雖然不如山珍海味那么價(jià)格昂貴,但在我覺得分量卻很沉很沉,那是一家人對(duì)老師沉甸甸的情誼呀,我又怎能不收下,我又怎能不感動(dòng)，我又怎能不欣慰。
選擇了教師這一職業(yè),就意味著選擇了奉獻(xiàn)。孩子上幼兒園時(shí),我為了給學(xué)困生補(bǔ)課，經(jīng)常最晚一個(gè)接孩子。孩子上小學(xué)了,放學(xué)后蹦蹦跳跳的來找我，“媽媽,咱們回家吧,我餓了??” “馬上就走”，“馬上，馬上”，時(shí)間就在我的“馬上”聲中溜走了，回家后等我把飯做熟,女兒早已趴在床上睡著了。孩子上中學(xué)后,我把孩子安排到住宿學(xué)校去上學(xué),由于孩子不能很好地照顧自己,受了很多委屈。每當(dāng)聽到家長稱我是個(gè)好老師時(shí),我便會(huì)不由自主地想到自己的孩子,想到自己對(duì)孩子的虧欠,想到自己作為一個(gè)母親的失職,我的心里便充滿了酸楚,此時(shí)此刻我只想對(duì)女兒說一聲:“孩子，媽媽對(duì)不起你?！?/p>
前年6月,我的公公身患癌癥丈夫陪他在北京住院,婆婆因?yàn)閭倪^度腦梗塞也住進(jìn)了縣醫(yī)院,當(dāng)時(shí)我又教六年級(jí)畢業(yè)班，常常是晚上去醫(yī)院侍候婆婆，白天再拖著疲憊的身體堅(jiān)持上課，心理上的壓力、身體上的透支使我心力交瘁,有幾次險(xiǎn)些暈倒在講臺(tái)，學(xué)生看到我蒼白的臉色和疲憊的身體,他們深切問候，把水拿給我，為我捶背，有的孩子還傷心地哭了，我心里也涌起陣陣酸楚:就是再苦再累,我也要幫他們復(fù)習(xí)好,讓他們?cè)谛W(xué)階段畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。 連續(xù)5年,我一直擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué),成績均名列前茅。成績的取得中有汗水,有淚水,但看到孩子們的進(jìn)步，感受到孩子們最純真的關(guān)心時(shí),酸楚幻化成甜蜜的淚花書寫著一個(gè)字-----值! 許多人都說我班班風(fēng)好，凝聚力強(qiáng)。其實(shí)，這班風(fēng)就是“愛”，這凝聚力就是“情”。我心里常常這樣想：人生能有幾個(gè)童年，又能有幾個(gè)十歲?作為一名班主任，我能否做到教書育人?我能否做到不誤人子弟?能否讓每一個(gè)孩子都在快樂中進(jìn)步???每當(dāng)我想到這些，我前進(jìn)的步伐就越發(fā)有力。
前年,我接任了六年級(jí)一個(gè)班的班主任,班內(nèi)同學(xué)對(duì)原班主任很有感情,接班以后,明顯意識(shí)到班內(nèi)一些同學(xué)不接受我,尤其是班長更有抵觸情緒 ,針對(duì)這一情況,我首先以身作則,樹立威信,并召開主題班會(huì),拉近與他們的距離,并私下找到班長,與他朋友式交談,對(duì)他說:“幾天來,老師發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)很有能力的孩子,而且是個(gè)重感情的孩子,能教到你們這群重情重義的孩子,我感到很榮幸,我很欣賞你們的善良,咱們握握手,相信李老師一定會(huì)是你們心中的好老師。”我的一席話,我誠摯的握手,讓這個(gè)懂事的孩子留下了眼淚,目光中消除了對(duì)我的種種揣測,代之而來的是信任,他誠懇的對(duì)我說:：“老師 ,我錯(cuò)了?? ” 盡管只是簡單的一句話，卻飽含著我的付出，他的感動(dòng)，我又怎能不眷戀我營造的這片“美麗風(fēng)景”呢?愛心結(jié)出碩果，我怎能不笑靨如花。
二、教海徜徉，詩意如花
去年9月份我參加了省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，在與廊坊一位老師交談時(shí)，接觸了當(dāng)前小語教改的新名詞《單元整組主題教學(xué)》，這一意外收獲真有眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處的感覺。培訓(xùn)回校后，我把這一信息向校長作了匯報(bào)，校長建議我在組內(nèi)先進(jìn)行嘗試。為了掌握這一課型模式，我常常犧牲休息時(shí)間，查閱資料，并參與到有關(guān)這方面的網(wǎng)上研討，帶領(lǐng)全組成員進(jìn)行摸索，為教研組成員做示范課，功夫不負(fù)有心人，現(xiàn)在我組成員不但能輕松運(yùn)用這一課型模式上課，而且科研意識(shí)，課改理念已經(jīng)在每個(gè)人心中扎根萌芽。 為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，我還加入了一些“小語聊天室”，和同行一起觀摩名家課例，進(jìn)行研討，通過與同行切磋，開闊了我的眼界，拓展了我的思維，也讓我及時(shí)了解了前沿教改的動(dòng)態(tài) ，對(duì)新課標(biāo)理念下的課改有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
現(xiàn)在學(xué)校正在推廣速讀教學(xué)的課程改革，自接觸這一概念后，我便開始查閱書籍和網(wǎng)上搜尋有關(guān)資料，從開始接觸這一概念，到懵懂，到現(xiàn)在能根據(jù)這一課的理念和模式上課，說起來真是一個(gè)“漫長”的過程。要想摸索到課的精髓和靈魂，需要反復(fù)的看其理論及他人在實(shí)施過程中的反思，然后一點(diǎn)一點(diǎn)的運(yùn)用到自己的課堂中。并把在實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)加以反思，調(diào)整教學(xué)。千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金，在學(xué)校的高效閱讀作課活動(dòng)中，我所講的高校精讀課《賣火柴的小女孩》受到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)，起到示范課的作用。 多年來,作文教學(xué)一直被老師們認(rèn)為是一個(gè)難點(diǎn),為了攻克這一難關(guān),我閱讀了大量有關(guān)作文教學(xué)方面的書籍,并在實(shí)踐中不斷摸索,將激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察積累作為突破口,鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人,用眼睛去發(fā)現(xiàn),用筆去表達(dá)。為了豐富學(xué)生的語言積累,我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、交流、積累、整理名人名言,諺語,歇后語、廣告語、富有哲理的話等，以拓展課外知識(shí)、提高語文素養(yǎng)。我所指導(dǎo)的王芮莎、黃興等同學(xué)的作文均見諸報(bào)端。李強(qiáng)強(qiáng)在保定市青少年”迎奧運(yùn)促和諧”讀書教育活動(dòng)演講比賽中榮獲二等獎(jiǎng)，我也被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。
為了進(jìn)一步提升自己對(duì)作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)，我接受了網(wǎng)絡(luò)作文房間主持這一職務(wù)，為此犧牲了我大量業(yè)余娛樂時(shí)間，忍痛割愛的同時(shí)，我的理論水平卻有了質(zhì)的飛躍，我把學(xué)到的理念運(yùn)用到我的教學(xué)中，豐滿了我的語文課堂，贏造出了快樂小語的氛圍。在學(xué)校推廣作文教學(xué)時(shí)，我為全校教師作研究課，并做專題講座，為還在摸索作文教學(xué)的教師，起到了示范引領(lǐng)作用。我所做作文錄像課還被發(fā)到了淶水教研室博客上，供全縣語文教師觀摩。
我通過查閱資料和課堂實(shí)踐，發(fā)明了快樂作文批改法，在學(xué)校組織的教師講座中，我把這一好的教學(xué)方法介紹給了大家，老師們都如獲至寶，認(rèn)為此法是提高學(xué)生素養(yǎng)的一個(gè)妙招，紛紛應(yīng)用在自己的作文教學(xué)中，這一方法現(xiàn)在正在我校推行，此方法對(duì)提高學(xué)生作文水平起到了推波助瀾的作用。我把心得寫成了論文《靜水起微波，風(fēng)動(dòng)荷花香》，此文獲河北省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)第八屆“全面實(shí)施素質(zhì)教育”征文一等獎(jiǎng)。
由于自己踏實(shí)的敬業(yè)精神，業(yè)務(wù)上的獨(dú)到見解，我被吸收為學(xué)校的課題組成員，參與保定市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《多維積累與提高學(xué)生寫作素質(zhì)的研究》。保定市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究》。參與課題《構(gòu)建“進(jìn)步?發(fā)展?成功”三階段評(píng)價(jià)體系》的研究。參與河北省十一五規(guī)劃重點(diǎn)課題《個(gè)性特長的培養(yǎng)與全面提高學(xué)生素質(zhì)的研究》的研究。 多年來我養(yǎng)成了寫教育敘事的習(xí)慣，我經(jīng)常把發(fā)生在課堂上的事情寫下來，讀給我的學(xué)生聽，從學(xué)生的純真的眼神中我讀出了他們的渴望，他們渴望我的鼓勵(lì)，渴望我的賞識(shí)。每次聽我讀他們的故事，孩子們就像在品嘗一道美味佳肴。這道菜成了每天課前必不可缺少的一個(gè)節(jié)目，它既是課前健身，又是溝通老師和學(xué)生的一架橋梁。我徜徉在詩意的課堂中，看一朵朵小花美麗綻放!
五、品嘗甜蜜，幸福如花
多年來經(jīng)過自己的不懈努力，在歷次考試中，成績均名列前茅，曾獲得小學(xué)畢業(yè)班全縣第三名的好成績。獲得了保定市名師，保定市骨干教師，市級(jí)優(yōu)秀班主任，市級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，縣政府嘉獎(jiǎng)，縣師德楷模，縣巾幗建功明星、三八紅旗手等稱號(hào)。去年又被推薦為省級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象去邢臺(tái)學(xué)習(xí)。多次做公開課、示范課，研究課引領(lǐng)教改前沿，為教師導(dǎo)航。所寫論文《如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力》在保定市小語年會(huì)上獲獎(jiǎng)，《開設(shè)“說話課”的嘗試》刊登在《少年智力開發(fā)報(bào)?小學(xué)語文》教師版上。論文《風(fēng)動(dòng)荷花香，靜水起微波》獲省級(jí)論文一等獎(jiǎng)，論文《讓課堂成為學(xué)生彰顯個(gè)性的地方》獲國家級(jí)論文一等獎(jiǎng)，刊登在《魅力中國》雜志上。
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)成了有著25年教齡的老教師。很多時(shí)候，我忘了自己的年齡，沉浸在孩子的童話世界;很多時(shí)候，平凡的我覺得自己如此重要，可以給孩子們快樂與幸福;很多時(shí)候我像一個(gè)母親看著成長的孩子，自豪而滿足，很多時(shí)候，我像一個(gè)園丁看著滿園鮮花綻放，體味著不為人知的幸福。原來幸福就是這么簡單，不經(jīng)意間，幸福便如花悄悄綻放。篇2：魅力教師事跡材料 魅力教師事跡材料
孟老師,定州市某中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師,長期擔(dān)任班主任工作。她忠誠黨的教育事業(yè)，師德高尚，愛崗敬業(yè)，勤奮努力，成績卓著，深受學(xué)生的愛戴、家長的歡迎和領(lǐng)導(dǎo)、同行的廣泛贊譽(yù)。 在她的教育生涯中，始終凝聚著她對(duì)學(xué)生的情與愛。在孟老師那里，學(xué)生們得到的是如母親的關(guān)愛，如父親的嚴(yán)厲，如朋友的交心。她多次受到保定市、定州市的表彰。
一、轉(zhuǎn)化一名差生比培養(yǎng)一名優(yōu)等生更重要 在孟老師眼里沒有所謂的差生，就像父母眼里沒有差的孩子一樣。在孟老師的幫助和鼓勵(lì)下，有很多曾經(jīng)放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生都重新建立了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是很多所謂的差生在她長時(shí)間的堅(jiān)持不懈的教導(dǎo)下，找回了丟失很久的自信心?！稗D(zhuǎn)化一名差生比培養(yǎng)一名優(yōu)等生更重要。”該孟老師始終這樣認(rèn)為。學(xué)校里的老師都這樣評(píng)價(jià)她：孟老師是個(gè)急性子，但對(duì)學(xué)生卻是例外，尤其對(duì)人們眼中的差生。
二、超乎尋常的愛心和責(zé)任心，不怕工作搞不好
同事評(píng)價(jià)孟老師對(duì)學(xué)生有超乎尋常的愛心和責(zé)任心。孟老師的很多學(xué)生經(jīng)常在周記中這樣寫到：孟老師是最具責(zé)任心和愛心的老師。她對(duì)自己的學(xué)生就如同父母對(duì)待自己的孩子，從學(xué)習(xí)到生活，都是呵護(hù)倍至。在學(xué)習(xí)上，不管基礎(chǔ)多差的學(xué)生，她總能自始至終督促、鼓勵(lì)，她認(rèn)為：作為一名教師，不放棄任何一名學(xué)生應(yīng)該是最基本的原則。
三、孟老師的“四種能力四個(gè)一” 連續(xù)擔(dān)任班主任工作16年，孟老師形成了她自己的教育風(fēng)格。簡要總結(jié)為“四種能力四個(gè)一”： 縝密有方的組織管理能力。對(duì)整個(gè)集體進(jìn)行工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動(dòng)，善于管理班級(jí)各項(xiàng)工作。同時(shí)又要針對(duì)個(gè)別同學(xué)的情況采取切實(shí)可行的方式方法做好個(gè)別轉(zhuǎn)化工作。在班級(jí)管理上，安排各項(xiàng)工作要統(tǒng)籌兼顧，考慮問題要周密，使各項(xiàng)工作井然有序。要善于把學(xué)校教育要求同本班的實(shí)際結(jié)合起來，成為一個(gè)有機(jī)整體，要制定明確具體、切實(shí)可行的管理目標(biāo)。孟老師是這個(gè)方面的專家。
機(jī)智靈敏的應(yīng)變能力。班主任的工作對(duì)象是生動(dòng)活潑的學(xué)生。幾十名學(xué)生的思想，情緒，個(gè)性等千差萬別，構(gòu)成了班主任工作的紛繁復(fù)雜，千變?nèi)f化。因此，想取得良好的教育效果，就要求教師在教育方法選擇實(shí)施上，必須準(zhǔn)確、及時(shí)、適度。根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用，因材、因時(shí)、因人施教。這一點(diǎn)，孟老師在我校是有口皆碑。 廣泛靈活的協(xié)調(diào)能力。協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。實(shí)踐證明，班主任只靠個(gè)人的力量來完成對(duì)學(xué)生的全部教育任務(wù)是不可能的。他必須協(xié)調(diào)任課教師、家長等各種教育力量，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)一致的影響。要協(xié)調(diào)，首先就得建立良好的關(guān)系，這種關(guān)系的建立要靠交往，班主任要善于同有關(guān)部門，同各種有關(guān)人員交往。這么多年來，家長想方設(shè)法要把自己的子弟擠進(jìn)孟老師所帶的班，任課教師爭著要教孟老師所帶的班就是最好的說明。 深刻敏銳的觀察分析能力。 班主任做好工作的前提是了解學(xué)生，而了解學(xué)生最基本的素質(zhì)就是觀察能力。一個(gè)有敏銳觀察力的班主任，能從學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)中，捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化，科學(xué)地預(yù)測問題的趨勢，把問題解決在萌芽狀態(tài)之中。這是孟老師所帶的班級(jí)為什么是最好的班級(jí)的真正原因之一。
一種使人心悅誠服的力量——“冷靜、忍讓、寬容”。 班主任在處理學(xué)生工作時(shí)要 冷靜、忍讓、寬容。通過恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問題，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)老師的佩服感。這是孟老師治班的人格魅力所在。
一個(gè)始終如一的抓班原則—— “嚴(yán)”而不“厲”。 中國有句古訓(xùn)：“嚴(yán)師出高徒”。任何時(shí)候?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)必要的，缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲，嚴(yán)厲意味著教師態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí)，嚴(yán)厲會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生懼怕退縮心理。久而久之，依賴性、神經(jīng)質(zhì)、敵意等不良心理都會(huì)從這種難以忍耐的重壓下滋生。因此，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格，而不是嚴(yán)厲，二者有著實(shí)質(zhì)性的區(qū)別。孟老師一直這么認(rèn)為，更是一直這么做的。
一種師愛最真誠的流露——保護(hù)、尊重學(xué)生的人格和自尊心。教師對(duì)學(xué)生的最高獎(jiǎng)賞莫過于對(duì)他們的尊重和信任。青少年時(shí)期是生理、心理變化發(fā)展的高峰，是人生最富于變化、最不穩(wěn)定的時(shí)期。學(xué)生此時(shí)尚未形成很強(qiáng)的自我意識(shí)，非常在乎他人，尤其是老師對(duì)他的看法。此時(shí)，教師的態(tài)度極為重要。如果教師不尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)與不足缺乏耐心，不分場合當(dāng)眾揭短，挖苦嘲諷，乃至導(dǎo)致自尊心和自信心的完全毀滅。保護(hù)、尊重學(xué)生的人格和自尊心，是國外許多教育專家、教師的成功之道;尊重學(xué)生，是師愛最真誠的流露，同時(shí)也是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，促使其自我價(jià)值發(fā)現(xiàn)的有效情感因素。孟老師帶班之所以成功，就是堅(jiān)持一直這么做的。
一種師愛的突出表現(xiàn)——做學(xué)生的知心朋友。深入學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，是師愛的突出表現(xiàn)。處于成長中的青少年學(xué)生，渴望得到教師的關(guān)心、支持和指導(dǎo)，希望得到教師的關(guān)愛。一般說來，感受到了師愛的學(xué)生，均會(huì)激發(fā)出對(duì)教師之愛。學(xué)生對(duì)老師的熱愛，會(huì)產(chǎn)生神奇的教育實(shí)效，它能使學(xué)生自覺尊重教師的勞動(dòng)，為他所喜歡的老師努力學(xué)習(xí)，甚至于因?qū)ζ浣處熡泻酶卸l(fā)展到對(duì)該教師所教課程感興趣，確實(shí)體現(xiàn)了“親其師，信其道”的效果。所以，孟老師帶的班從來沒有發(fā)生過師生沖突這樣的事。
春風(fēng)化雨，潤物無聲，孟老師默默奉獻(xiàn)在這三尺講臺(tái);花開花落，云卷云舒，孟老師辛勤耕耘于這平凡的崗位。她無怨無悔，將繼續(xù)在學(xué)習(xí)中提高自己，在工作中鍛煉自己，在奮斗中充實(shí)自己。她迎著陽光、播灑希望，用無私的愛心和教育的藝術(shù)來詮釋新世紀(jì)教師的含義。篇3：完美型魅力教師事跡材料 完美型魅力教師事跡材料
一、做好表率 作為一名班主任，我處處以身作則，率先垂范。充分起帶頭作用，來影響孩子們的一言一行，一舉一動(dòng)。如;在大掃除時(shí)，我總會(huì)和學(xué)生一起參加勞動(dòng)，在每周
二、周四中午寫字時(shí)，我也會(huì)和孩子們一起練字，沒這樣一來，學(xué)生干的更有勁，寫得更有力。潛移默化中教育了孩子。
二、勤于反思
無論是上一節(jié)課，還是學(xué)校搞一次活動(dòng)，結(jié)束后，我都會(huì)進(jìn)行反思。如：課堂上，如是學(xué)生發(fā)言積極，思維活躍，效果較好，我會(huì)欣喜若狂。若是死氣沉沉，答非所問，我就會(huì)想：是不是自己的教學(xué)方法不得當(dāng)，還是我沒有充分調(diào)動(dòng)起孩子的積極性?問題出在了哪里?經(jīng)過反思后，我就會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而在今后的教學(xué)中整改、提高。
三、注重德育教育
我覺得在教學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，更應(yīng)該教會(huì)他們?cè)S多做人的道理。我常利用晨會(huì)、班會(huì)的時(shí)間跟學(xué)生談心，教育他們先要好好的做人，再做好學(xué)問，一個(gè)人的品德是最重要的;常在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，給予他們正確的引導(dǎo);常在他們膽怯的時(shí)候，用表揚(yáng)來鼓勵(lì)他們，讓他們信心倍增，使他們的學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)得更加出色;我也常在學(xué)生之間鬧矛盾的時(shí)候，對(duì)他們說在大家庭中要學(xué)會(huì)謙讓、寬容別人。正是在這樣的氛圍中，學(xué)生漸漸地長大了，懂事了，所帶班級(jí)常被被評(píng)為“優(yōu)秀班集體”。
四、優(yōu)化人際環(huán)境，營造和諧氣氛
我要求每個(gè)學(xué)生能夠?qū)ψ约?，?duì)班級(jí)有責(zé)任感;把對(duì)集體的榮譽(yù)和個(gè)人榮譽(yù)統(tǒng)一起來;我注重全班每個(gè)學(xué)生在各項(xiàng)提高素質(zhì)活動(dòng)中的表現(xiàn)，同時(shí)也能注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在各個(gè)方面的智慧，積極尋找結(jié)合點(diǎn)，以提高全班學(xué)生成績?yōu)槟康?。因此，我所帶的班?jí)，不管時(shí)間的長短，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、凝聚力強(qiáng)。因此，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，諸如：寫字比賽、口算比賽、美術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)等集體活動(dòng)中均能獲取優(yōu)勝。
五、勇當(dāng)理論的實(shí)踐者
在教學(xué)中，我注意鉆研教材，學(xué)習(xí)教育理論，積極參加教改實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，努力提高教學(xué)水平。敢于探索，致力于創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的課堂環(huán)境，注重學(xué)生興趣的激發(fā)、良好習(xí)慣的形成及能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持“動(dòng)之以情、曉之以理、授之以文、教之以法”的教學(xué)原則。不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果優(yōu)良。所帶的班級(jí)在考試中，成績一直名列前茅。學(xué)生們?cè)谛∵@塊沃土上茁壯成長，碩果累累，作為班主任的我為他們高興、為他們加油!我和他們一起分享快樂、激動(dòng)，體驗(yàn)憂傷、氣憤??也取得了一些成績。2001年被評(píng)為市優(yōu)秀教師，2004年被評(píng)為德育先進(jìn)工作者，曾多次被評(píng)為校優(yōu)秀班主任; 2010年獲得舞鋼市思品技能大賽二等獎(jiǎng)。2012年被評(píng)為舞鋼市優(yōu)秀班主任，多次在市獲得優(yōu)質(zhì)課教師稱號(hào)。