模范班主任事跡材料
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，要用到事跡材料的情況還是蠻多的，事跡材料具有觸發(fā)力大、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。以下是小編整理的模范班主任事跡材料，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
模范班主任事跡材料（精選篇1）
__，女，1977年出生，本科學(xué)歷，任職于河北省行唐縣第一中學(xué)，中學(xué)一級(jí)語(yǔ)文教師。市級(jí)高中語(yǔ)文骨干教師、省級(jí)優(yōu)秀班主任、省級(jí)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校教師。曾獲全市青年教師高中語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)，連續(xù)多年獲縣政府嘉獎(jiǎng)。20__年、20__年連續(xù)兩屆獲“縣長(zhǎng)教育特別獎(jiǎng)”。20__年被縣教育局特聘為“高中語(yǔ)文兼職教研員”。20__年國(guó)家級(jí)刊物《中學(xué)語(yǔ)文》對(duì)其進(jìn)行封面推薦。20__年，被評(píng)為“行唐一中首屆教學(xué)標(biāo)兵”。
當(dāng)班主任近10年來(lái)，她兢兢業(yè)業(yè)，一心撲在教學(xué)和班級(jí)管理上，在父親彌留之際也因?yàn)槭鑼?dǎo)學(xué)生高考后心理問(wèn)題而沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)父親最后一面。在無(wú)微不至關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的同時(shí)，她更關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，總是用細(xì)膩敏銳的心靈隨時(shí)捕捉學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理隱患，幫助學(xué)生解決種種的心理問(wèn)題，以自信快樂(lè)的心態(tài)健康成長(zhǎng)。多年來(lái)，在抓好班集體常規(guī)管理的同時(shí)，她利用自己語(yǔ)文教師的優(yōu)勢(shì)形成了如下鮮明獨(dú)特的管理育人理念。
她“既求學(xué)業(yè)精深，更重人格完善”，從不把教育看成是單純的文化傳遞，更把它看作是對(duì)學(xué)生人格心靈的喚醒。她不僅對(duì)學(xué)生的高考成績(jī)負(fù)責(zé)，更為他們以后的人生發(fā)展負(fù)責(zé)，做到教學(xué)生一年，為學(xué)生的一生打底。
1、精心設(shè)計(jì)主題班會(huì)。多年來(lái)，針對(duì)每一屆學(xué)生出現(xiàn)的不同問(wèn)題，她精心設(shè)計(jì)了不同主題的近三百堂主題班會(huì)?！皩W(xué)習(xí)并快樂(lè)著”，讓剛進(jìn)入高三的學(xué)生以一種積極卻又輕松、刻苦但不痛苦的心態(tài)去迎接高三生活的每一天。“在考試中進(jìn)步”，讓學(xué)生懂得考試的最大意義在于發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的缺陷、能力上的不足，歷練良好的心態(tài)；而分?jǐn)?shù)的意義在于認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己，得到進(jìn)步，而絕非打倒自己，一蹶不振?！拔已劾锏母呖肌弊屵^(guò)分看重考試結(jié)果患得患失的同學(xué)理性地認(rèn)識(shí)到，贏得了一次高考，不等于贏得了整個(gè)人生，高考的失利，也不代表未來(lái)不會(huì)精彩。如此種種，不勝枚舉。學(xué)生評(píng)價(jià)她的主題班會(huì)，是最好的心理課，是人生成長(zhǎng)的最好舞臺(tái)。
2、堅(jiān)持寫(xiě)《給學(xué)生的心靈告白》。她相信，靈魂的塑造是需要用心靈去喚醒的，發(fā)現(xiàn)育人過(guò)程中存在的問(wèn)題，她喜歡用文字記錄下來(lái)，寫(xiě)下自己的思考體會(huì)和對(duì)學(xué)生的深深期望。她寫(xiě)的《給學(xué)生的心靈告白——關(guān)于愛(ài)情》，深深觸動(dòng)學(xué)生靈魂，使他們走出感情困惑，收獲理智人生；她寫(xiě)的《給學(xué)生的心靈告白——送給畢業(yè)生的二十條忠告》，被學(xué)生稱(chēng)作是走進(jìn)大學(xué)時(shí)背囊里帶的最好的禮物，是可以陪伴一生的精神財(cái)富。
這種心靈的溝通使她的學(xué)生無(wú)比親近她，私下里都稱(chēng)她作姐姐，學(xué)生畢業(yè)后都一直和她聯(lián)系，把她繼續(xù)當(dāng)作人生路上無(wú)所不談的好朋友。任教11年來(lái)，很多學(xué)生受她影響，都選擇了報(bào)考師范院校。
模范班主任事跡材料（精選篇2）
__：四川武侯中學(xué)語(yǔ)文教師、班主任、校長(zhǎng)。在教育界流行一句話(huà)“北有魏書(shū)生，南有__”，至今一直擔(dān)任兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一個(gè)班的班主任工作。來(lái)蘭州講學(xué)也是利用周末，用他的話(huà)說(shuō)絕不占用工作時(shí)間。__老師發(fā)言的題目是《充滿(mǎn)人性的德育——我的德育思考、德育實(shí)踐、德育管理》。
第一部分：我的德育思考
在這一部分李老師把他的新德育與傳統(tǒng)的舊德育一一做了比較，突出了新德育以人為本、充滿(mǎn)人文關(guān)懷、人性教育的特點(diǎn)。他說(shuō)：舊德育是單向教育，新德育是互動(dòng)教育；舊德育是非人教育，新德育是人性教育；舊德育是臣民教育，新德育是公民教育；舊德育是封閉教育，新德育是生活教育；舊德育是他律教育，新德育是喚醒教育；舊德育是單獨(dú)民教育，新德育是滲透教育；舊德育是灌輸教育，新德育是活動(dòng)教育；舊德育是客體教育，新德育是自主教育。以上各條我們或多或少都在改變和使用我就不一一贅述了。李老師說(shuō)，作為一名合格的班主任應(yīng)該具有以下的情懷：童心，和學(xué)生保持共同的愛(ài)好；愛(ài)心，向上提升，向下落實(shí)；責(zé)任心，為共和國(guó)培養(yǎng)公民；專(zhuān)家，課堂教學(xué)很棒，并有專(zhuān)業(yè)造詣；思想家，做一個(gè)反思型的教師；心理學(xué)家，用心靈贏得心靈。
第二部分：我的德育實(shí)踐。
俞敏洪說(shuō)：“要為自己的生命留下一些令自己熱淚盈眶的日子！”每個(gè)教育者不妨問(wèn)問(wèn)自己：我的生命中有這樣的日子嗎？李老師接著又談了，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的提升，如何讓班集體有一個(gè)良好的開(kāi)頭，做一個(gè)敏銳而富有智慧的教育者，充分利用教育資源，善待純潔而朦朧的感情幾點(diǎn)。通過(guò)他的案例，我覺(jué)得我們也都在做，只是沒(méi)有堅(jiān)持而已。大家一聽(tīng)就明白我也就不多說(shuō)了。
第三部分：我的管理實(shí)踐。
在這一部分，李老師具體談了他在學(xué)校管理的經(jīng)驗(yàn)。解放班主任，百家爭(zhēng)鳴，百花齊放，讓每一位老師都能體驗(yàn)到成就感和幸福感，并充分享受職業(yè)贏得的尊嚴(yán)。努力讓老師們衣食無(wú)憂(yōu)去追求極致。具體的做法是，學(xué)生向老師看齊，老師向中層管理人員看齊，中層管理人員向校長(zhǎng)看齊。在武侯中學(xué)每一位校長(zhǎng)和中層管理人員至少帶一門(mén)課，帶一個(gè)班的班主任。在每周的升旗儀式上體育老師的口令不是向右看齊而是向老師看齊。用李老師的話(huà)講：上行下效，存乎中，形于外。他要讓每一個(gè)人都覺(jué)得自己很重要！這里的每一個(gè)人，包括每一個(gè)教師，每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)員工，每一個(gè)家長(zhǎng)……
要讓每一個(gè)人都能以這種或那種方式參與學(xué)校管理，參與教育過(guò)程，享受尊重，贏得尊嚴(yán)。
要隨時(shí)站在學(xué)生和老師的角度看問(wèn)題，把尊重學(xué)生和老師體現(xiàn)于細(xì)節(jié)之中。
模范班主任事跡材料（精選篇3）
__，女，現(xiàn)年二十二歲，大專(zhuān)學(xué)歷，畢業(yè)于許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，于20__年參加工作，現(xiàn)擔(dān)任魯山縣土門(mén)第二小學(xué)五年級(jí)的班主任。
剛參加工作的元蕊老師，年輕、充滿(mǎn)朝氣，將活力與愛(ài)心注入到學(xué)生中間。雖然是一名的普普通通的班主任，她卻做得有滋有味。猶如大路邊一株清雅的百合，不為取悅偶然路過(guò)的行人，只為那一張張充滿(mǎn)天真稚氣的笑臉。她說(shuō)：“每天看著那一張張稚氣的笑臉，就感覺(jué)沒(méi)有理由不把他們教好，看著他們一點(diǎn)點(diǎn)的成長(zhǎng)，就是一種無(wú)比的幸福。”是啊，她是在傾情注愛(ài)，用愛(ài)心與智慧耕耘。現(xiàn)將她的先進(jìn)事跡概述如下：
1、細(xì)心關(guān)愛(ài)——讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)源于母愛(ài)，勝于母愛(ài)。它是放射著人性光芒的理性的愛(ài)。老師對(duì)學(xué)生的這種理性的愛(ài)，能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。比如，剛接下四年級(jí)時(shí)，__班里有個(gè)男孩叫栗興龍，他學(xué)習(xí)不好，所以不敢在同學(xué)面前發(fā)言，只要站起來(lái)就緊張，一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)。同學(xué)們都替他著急，他也成了班上有名的“膽小生”。為了幫他練習(xí)膽量，元蕊老師經(jīng)常在課上提問(wèn)他，都是些很容易的問(wèn)題，怕他遇到難題緊張就更不敢說(shuō)話(huà)了。并且私下經(jīng)常找他談心，鼓勵(lì)他。而且元蕊老師發(fā)現(xiàn)他的英語(yǔ)很好，在學(xué)校每周一句的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，元蕊老師就試著讓他帶著大家朗讀。他竟大膽的走上講臺(tái)，而且毫無(wú)羞澀的讀了起來(lái)。同學(xué)們也很激動(dòng)，在他的領(lǐng)讀下，都放聲的讀了起來(lái)。這以后語(yǔ)文課上的一分鐘演講，他也能夠大膽的走上臺(tái)來(lái)。有一位同學(xué)曾這樣評(píng)價(jià)他的演講發(fā)言。他說(shuō)：“老師，今天栗興龍的演講雖然不是很流利，但是他終于可以大膽的走到前面來(lái)了。我覺(jué)得他今天是最棒的!我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，勇于向自己挑戰(zhàn)!”元蕊老師聽(tīng)了之后很是欣慰，看著孩子們的成長(zhǎng)，心里有說(shuō)不出的喜悅。老師的細(xì)心關(guān)愛(ài)就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主自理，成為集體的主人
在班級(jí)管理中，元蕊老師始終堅(jiān)持全員參加的原則，不管是什么活動(dòng)都鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。并為他們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)。
(1)班會(huì)活動(dòng)學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導(dǎo)演，使每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。她們班的墻報(bào)布置工作也完全由學(xué)生自己完成。如這學(xué)期的校園黑板報(bào)，從設(shè)計(jì)大樹(shù)造型開(kāi)始，到以小組為單位設(shè)計(jì)，學(xué)生們的興致極高，每個(gè)同學(xué)紛紛為本組出謀獻(xiàn)策。而且同學(xué)們分工合作，有的畫(huà)，有的寫(xiě)。每個(gè)同學(xué)都參與到班級(jí)管理中來(lái)，成了真正的小主人。
(2)她們班還開(kāi)展了小組板報(bào)評(píng)比活動(dòng)。每一期由一個(gè)小組獨(dú)立完成，期末評(píng)選最佳小組板報(bào)，這樣既可以減輕宣傳委員的工作，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。有的學(xué)生說(shuō)自己還從沒(méi)出過(guò)板報(bào)，這次可算如愿了。有一組同學(xué)出板報(bào)時(shí)，元蕊老師發(fā)現(xiàn)其中一名同學(xué)確實(shí)既寫(xiě)不好又畫(huà)不好，所以就一直為畫(huà)的同學(xué)服務(wù)，只見(jiàn)他一手拿著板擦，一手托著粉筆盒的樣子，元蕊老師看了很是感動(dòng)。同學(xué)們都想為班集體出力，作為班主任一定要為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中成長(zhǎng)，在“思索”中創(chuàng)新。
3、點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花
從經(jīng)驗(yàn)型教師成長(zhǎng)為科研型教師是新時(shí)期對(duì)教師的要求，也是當(dāng)前教師共同追求的目標(biāo)。教育實(shí)踐證明，只有“有心”加“有腦”按規(guī)律辦事，掌握科學(xué)的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時(shí)期的班主任應(yīng)更注意，多學(xué)些有關(guān)兒童發(fā)展的心理學(xué)知識(shí)，多掌握一些促進(jìn)兒童發(fā)展的心理輔導(dǎo)方法，充分了解和正確把握學(xué)生在發(fā)展中的處境和需要，用教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和贊賞，激勵(lì)每一位學(xué)生的發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)一段話(huà)：“教育的重要任務(wù)之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點(diǎn)燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現(xiàn)出來(lái)?！痹锢蠋煱l(fā)現(xiàn)，點(diǎn)燃孩子心靈的火花，就是讓每一個(gè)孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗(yàn)成功，快樂(lè)成長(zhǎng)。她們班的鄭文廣同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是太好，上課小動(dòng)作多，下課經(jīng)常管不住自己，做出一些較沖動(dòng)的事。但是元蕊老師發(fā)現(xiàn)，他對(duì)班級(jí)衛(wèi)生工作特別感興趣，愿意做值周生。但是在全班推選值周生時(shí)，很多同學(xué)不同意他，他表現(xiàn)的情緒很低落。于是元蕊老師單獨(dú)找其談心，了解了他的想法，并幫他分析了同學(xué)們?yōu)槭裁床煌馑鲋抵苌脑?。他表示只要能做值周生，愿意改正缺點(diǎn)，嚴(yán)格要求自己。于是元蕊老師征求了全班同學(xué)的意見(jiàn)，并讓他在全班表態(tài)，贏得同學(xué)們的信賴(lài)和支持，最終他當(dāng)上了值周生。他在擔(dān)任值周生期間，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，早來(lái)晚歸。而且在各方面嚴(yán)格要求自己。元蕊老師還及時(shí)地在全班肯定他的進(jìn)步，同時(shí)，對(duì)他提出更高的要求。上學(xué)期末，由于調(diào)換座位，鄭文廣所在的組缺少組長(zhǎng)，元蕊老師決定讓他當(dāng)這個(gè)組長(zhǎng)。他擔(dān)任組長(zhǎng)期間，每天按時(shí)收發(fā)作業(yè)。原來(lái)他自己有作業(yè)拖拉的毛病，在擔(dān)任組長(zhǎng)期間，他的作業(yè)，每次交得都非常及時(shí)，錯(cuò)題改得也很及時(shí)，不用老師再催了。這學(xué)期初，輪到她們班升旗，要推選光榮升旗手，元蕊老師剛一詢(xún)問(wèn)，升旗手選誰(shuí)，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“鄭文廣進(jìn)步最大選他?！编嵨膹V當(dāng)時(shí)有些害羞，直說(shuō)：“別選我，別選我?！钡强梢钥闯觯膬?nèi)心是甜蜜的。面對(duì)孩子的進(jìn)步，使元蕊老師感悟到：對(duì)特殊的孩子多一點(diǎn)真摯的偏愛(ài)，多一點(diǎn)情感的交流，多一點(diǎn)寬容，就能讓他站起來(lái)，大步向前走。愛(ài)是教育的起點(diǎn)，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛(ài)更是一種偉大的情感，它能創(chuàng)造新的人。
4、作為教師，不僅要具有愛(ài)心，還應(yīng)具有捕捉教育契機(jī)的能力，它更能幫住我們?nèi)〉煤玫慕虒W(xué)效果。
記得，在課堂教學(xué)中，元蕊老師曾遇到過(guò)這樣一件事，由于處理得當(dāng)，收到了意想不到的教學(xué)效果。那是一節(jié)語(yǔ)文課，一只蝙蝠飛進(jìn)了課堂中，這可怎么辦呢?同學(xué)們開(kāi)始下座位捉蝙蝠，全班一片混亂，經(jīng)過(guò)一番混戰(zhàn)，蝙蝠終于被捉住，放回了大自然。教室里同學(xué)們終于安靜下來(lái)，大家面面相覷，等待著她的發(fā)落。此時(shí)的元蕊老師剛想發(fā)作，卻又突然靈機(jī)一動(dòng)，何不抓住這一難得的教育契機(jī)?于是元蕊老師平靜地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“誰(shuí)能用一段話(huà)把剛才的場(chǎng)面描述一下。”同學(xué)們先是一愣，繼而紛紛舉手。經(jīng)過(guò)一番發(fā)言后，她說(shuō)：“同學(xué)們，平時(shí)寫(xiě)作文大家都覺(jué)得沒(méi)得說(shuō)，沒(méi)得寫(xiě)，為什么今天大家都說(shuō)得這么好，句子通順，用詞準(zhǔn)確。” “因?yàn)榻裉煳覀冋J(rèn)真觀(guān)察了?！薄坝杏H身體驗(yàn)?！蓖瑢W(xué)們爭(zhēng)先恐后地回答，“對(duì)，只要我們留心觀(guān)察生活，就一定能寫(xiě)出好的作文來(lái)。下面請(qǐng)同學(xué)們把剛才的所見(jiàn)、所聞寫(xiě)下來(lái)，有困難嗎?”“沒(méi)有”，“老師這太容易了”。“老師原來(lái)寫(xiě)作文這么簡(jiǎn)單，太有意思了?！蓖瑢W(xué)們紛紛拿出紙筆，不一會(huì)兒，一次生動(dòng)有趣的練筆就完成了。面對(duì)課堂上的偶發(fā)事件，教師是不可能預(yù)料或防止它的，但教師如能及時(shí)發(fā)現(xiàn)它，以從容的態(tài)度去面對(duì)它，并靈活機(jī)智的處理它，就能使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，甚至?xí)@得比預(yù)期更好的教學(xué)效果。作為教師，應(yīng)善于捕捉這樣的教育契機(jī)，只有這樣，才是真正的對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，才不愧教師這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)。
人們常把教師比喻為塑造人類(lèi)靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。的確，教師的肩上承擔(dān)著民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽(yáng)。元蕊老師作為一名在普教系統(tǒng)剛參加工作的教師，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，深深地懂得自己所肩負(fù)的責(zé)任，更加體會(huì)到要成為一名優(yōu)秀的教師，就要有愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的精神?！坝眯娜スぷ?，用愛(ài)去育人”是她教學(xué)工作上的座右銘。
模范班主任事跡材料（精選篇4）
__，女，38歲，20__年畢業(yè)于山西師范大學(xué)中文系，小教二級(jí)教師。20__年9月至今，她一直在堯都區(qū)時(shí)代風(fēng)華特色學(xué)校任教，擔(dān)任高段語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作，現(xiàn)任四（8）班班主任。
師者,所以傳道授業(yè)解惑也。__從踏入教師行業(yè)的那一刻起，就不斷以思想家韓愈的這句話(huà)來(lái)激勵(lì)自己，要做個(gè)好老師、當(dāng)好班主任。她一直喜歡教師這個(gè)職業(yè)，也很喜歡班主任這個(gè)崗位。她勤奮學(xué)習(xí)、深入思索、腳踏實(shí)地的工作，帶著一個(gè)年輕人固有的熱情，不斷探索班級(jí)管理的方法和途徑，慢慢地形成了自己的工作風(fēng)格:“德”“育”“教”相結(jié)合。她所代的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，沒(méi)有發(fā)生過(guò)任何安全事故，并多次被評(píng)為“優(yōu)秀班集體”，個(gè)人多次被評(píng)為“堯都區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員”和“優(yōu)秀班主任”。
一、注重孩子品行培養(yǎng)，在“德”上下功夫
德為師之本。作為教師，她非常注重師德修養(yǎng)。不管是在平時(shí)的教學(xué)中還是在生活中，不管是在學(xué)生面前還是在同事面前，她都是這樣嚴(yán)格要求自己，始終如一，她也希望通過(guò)這種方式來(lái)感染身邊的孩子。
立身德為本。她經(jīng)常給孩子們講，“做人要真誠(chéng)、正直”。并經(jīng)常組織學(xué)生觀(guān)看教育片，或組織主題班隊(duì)會(huì)，讓孩子從中體會(huì)什么是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)、什么是孝順、什么是“正能量”，什么應(yīng)該做、什么不應(yīng)該做。還會(huì)讓孩子們回去自己洗衣服、幫大人做家務(wù)、給長(zhǎng)輩洗腳等活動(dòng)。在她的影響下，她的班級(jí)都很團(tuán)結(jié)、很有愛(ài)心，一些頑皮的學(xué)生也變得溫順起來(lái)。
二、注重孩子成長(zhǎng)養(yǎng)成，在“育”上下功夫
首先注重習(xí)慣養(yǎng)成，為孩子的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)?！拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之”。培養(yǎng)良好的習(xí)慣要從點(diǎn)滴小事做起。她要求學(xué)生，如課前學(xué)具的準(zhǔn)備、課桌上學(xué)具的擺放、衣著穿戴得整齊、胸卡的佩戴都要整潔；她教育學(xué)生不僅在校園內(nèi)見(jiàn)到垃圾要隨手撿起來(lái)，在公共場(chǎng)所、在家也要具有這種品質(zhì)；她教育學(xué)生在校園內(nèi)輕聲慢步、見(jiàn)到老師要主動(dòng)問(wèn)好，走出校園遇見(jiàn)長(zhǎng)輩也要問(wèn)好……為了使學(xué)生盡快形成良好的行為習(xí)慣，她在班級(jí)建立一套完善的評(píng)比制度，開(kāi)展“文明小組”、“愛(ài)學(xué)小組”的評(píng)比活動(dòng)；組織班干部互相督促檢查，每月總評(píng)一次，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
二是注重家校溝通，為孩子成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。班主任是學(xué)校與家庭溝通的橋梁。在教育問(wèn)題上，她與家長(zhǎng)建立一種平等、和諧的溝通關(guān)系。她在班里挑選幾名熱心于教育的家長(zhǎng)成立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，協(xié)助管理班級(jí)事務(wù)。鼓勵(lì)家長(zhǎng)多關(guān)注孩子成長(zhǎng)，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，把學(xué)校以及班級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和活動(dòng)告知大家。建立班級(jí)微信群，把學(xué)生在校的情況，如有趣的發(fā)言、比賽的結(jié)果、好人好事、學(xué)習(xí)成績(jī)等點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)。同時(shí)通過(guò)微信群收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的意見(jiàn)建議，改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造更有利的條件。
三是注重班級(jí)管理，打造和諧歡樂(lè)奮進(jìn)班集體。良好的班風(fēng)是學(xué)生成長(zhǎng)標(biāo)志。她注重制度建設(shè)，建立健全各種制度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有“法”可依。對(duì)制定的各種制度，她認(rèn)真執(zhí)行和監(jiān)督，經(jīng)常隨機(jī)調(diào)查，并開(kāi)展定期評(píng)定，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。同時(shí)，她善于培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。她培養(yǎng)班組的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。早讀書(shū)、午寫(xiě)字等班級(jí)的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，具體分工由各班委負(fù)責(zé)；每個(gè)時(shí)間段都設(shè)有安全員，隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)。此外，她善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)生分成若干小組，小組之間展開(kāi)競(jìng)賽，從而形成互相激勵(lì)、互相監(jiān)督的良好氛圍。
三、注重孩子全面提升，在“教”上下功夫
學(xué)習(xí)上，她善于調(diào)動(dòng)孩子的積極性，提升課堂學(xué)習(xí)效率。除了在教學(xué)中引進(jìn)一些新鮮的教學(xué)手段和資料，不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量外，她善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。她代過(guò)的班級(jí)，語(yǔ)文成績(jī)一直名列前茅；送走的三屆畢業(yè)生，近60余人考入平陽(yáng)，70余人考入同盛、臨一中等初中學(xué)習(xí)。
另外，她重視學(xué)生的全面發(fā)展。堅(jiān)持開(kāi)展“寫(xiě)一手好字”“誦千古美文、做少年君子”，將它打造成學(xué)校和班級(jí)的品牌。在20__年時(shí)代風(fēng)華特色學(xué)?！皾h字聽(tīng)寫(xiě)大賽”中，她所在的班級(jí)獲得團(tuán)體亞軍；語(yǔ)文綜合素養(yǎng)尖子生比武中，她的班級(jí)榮獲年級(jí)團(tuán)體冠軍。
她還建立班級(jí)圖書(shū)室，引導(dǎo)學(xué)生讀中外名著，并開(kāi)展讀書(shū)會(huì)交流心得，不斷提高學(xué)生的閱讀能力和認(rèn)知水平。組織“講故事”“參觀(guān)博物館”“展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記”“手抄報(bào)大賽”“知識(shí)競(jìng)賽”“比賽查字典”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，不斷增長(zhǎng)孩子們的見(jiàn)識(shí)。此外，她積極鼓勵(lì)學(xué)生參加課外運(yùn)動(dòng)，所在班級(jí)在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中多次奪魁。
多年來(lái)，她用自己的切實(shí)行動(dòng)詮釋了一名班主任的使命和擔(dān)當(dāng)，她的辛苦付出也得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。她20__年被評(píng)為堯都區(qū)“優(yōu)秀班主任”，同年被評(píng)為時(shí)代風(fēng)華特色學(xué)校“模范教師“；20__年被評(píng)為時(shí)代風(fēng)華特色學(xué)校“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”“優(yōu)秀班主任”，在教師業(yè)務(wù)素質(zhì)考核中獲第一名；
20__年被評(píng)為堯都區(qū)“優(yōu)秀少年隊(duì)輔導(dǎo)員”，時(shí)代風(fēng)華特色學(xué)?！肮歉山處煛?；20__年，分別被市文明辦等單位評(píng)為“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”，被臨汾日?qǐng)?bào)社評(píng)為“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”，榮獲臨汾市第二屆書(shū)法大賽教師組硬筆“優(yōu)秀獎(jiǎng)”；20__年：被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”、在教師綜合素質(zhì)比拼中獲一等獎(jiǎng)，教師寫(xiě)作能力比賽中榮獲一等獎(jiǎng)；20__年，分別被共青團(tuán)臨汾市委、臨汾市教育局等單位評(píng)為“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”，被共青團(tuán)堯都區(qū)委等評(píng)為“優(yōu)秀少年隊(duì)輔導(dǎo)員”，在教師寫(xiě)作能力比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。
模范班主任事跡材料（精選篇5）
__X，女，中共黨員，擔(dān)任材料__1班班主任一職，該班集體成立于20__年9月，共計(jì)35名同學(xué)，5名中共黨員，12名入黨積極分子。班級(jí)成員在班主任的帶領(lǐng)下秉承“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，汲取著東北電力大學(xué)這片土地上的知識(shí)與智慧。在高老師的殷切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下，班級(jí)同學(xué)用自己的理想描繪著對(duì)未來(lái)的'美好藍(lán)圖，本著奮發(fā)拼搏、積極進(jìn)取的精神，團(tuán)結(jié)一致，用自身行動(dòng)共建材料__1班，班集體多名同學(xué)被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵。
在高老師的教導(dǎo)下，材料__1班在學(xué)業(yè)和科技比賽上都非常重視。四年來(lái)，全班同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多次受到任課老師的好評(píng)，期末考試中，專(zhuān)業(yè)課和公共課成績(jī)良好。截止至今，班級(jí)35位同學(xué)全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)考試通過(guò)率達(dá)到了91%，英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率達(dá)70.6%。此外班級(jí)大部分同學(xué)報(bào)名參加國(guó)家職業(yè)從業(yè)資格證考試，參考同學(xué)全部通過(guò)考試。班級(jí)成員共獲得優(yōu)秀學(xué)生一等獎(jiǎng)學(xué)金2次，二等獎(jiǎng)學(xué)金8次，三等獎(jiǎng)學(xué)金17次。其中3人獲國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，1人獲安徽省電力助學(xué)金和遼寧電力助學(xué)金，6人獲進(jìn)步獎(jiǎng)學(xué)金。
材料__1班是一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、奮發(fā)向上，極具凝聚力的班集體，班級(jí)的所有成果與榮譽(yù)都離不開(kāi)高老師的無(wú)私奉獻(xiàn)與辛勤付出，她如大學(xué)路上的一盞指路明燈，為班級(jí)所有同學(xué)指明了航向。她希望材料__1班全體同學(xué)在各自工作崗位上勤勞肯干，奮力拼搏，為繪制祖國(guó)宏偉藍(lán)圖貢獻(xiàn)力量。
模范班主任事跡材料（精選篇6）
__，20__年9月畢業(yè)于__化學(xué)系，中級(jí)教師，旗級(jí)優(yōu)秀班主任，帶的班級(jí)曾獲得市、旗級(jí)溫馨教室。作為一名班主任，她工作認(rèn)真踏實(shí)，教育班級(jí)學(xué)生的方法得當(dāng)，得到學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。曾講過(guò)的多元育人整合課獲得旗級(jí)多元育人整合優(yōu)課，從教數(shù)學(xué)教育9年，8年擔(dān)任班主任工作。班主任工作是艱巨而又重要的。
一、用愛(ài)心感染學(xué)生
作為班主任，關(guān)心學(xué)生她就像關(guān)心自己的孩子一樣，既關(guān)心他們的生活，又關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。愛(ài)心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。
二、善于做學(xué)生的思想工作是班級(jí)各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)
她一直把思想工作置于班級(jí)工作的首要問(wèn)題來(lái)抓。經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。她還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。并在班內(nèi)積極開(kāi)展“理想教育”、“感恩教育”、“養(yǎng)成教育”等各種行之有效的教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生找到目標(biāo)樹(shù)立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們。
三、善于組織和管理學(xué)生
作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個(gè)良好的班委會(huì)，各項(xiàng)工作就很難順利的.開(kāi)展下去。所以每一新學(xué)期的開(kāi)始，她都會(huì)花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。
四、善于做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
在學(xué)生管理方面，她把班主任的工作大致可分為三個(gè)方面：尖子生的培養(yǎng)、中等生的促進(jìn)、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵(lì)。她首先深入調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴(lài)的朋友。及時(shí)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂(yōu)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，她還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。
五、做學(xué)生和家長(zhǎng)的朋友
班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶。所以應(yīng)該也必須成為學(xué)生的朋友。在班主任工作中，她與許多學(xué)生家長(zhǎng)打過(guò)交道，利用微信和家長(zhǎng)溝通，可從來(lái)沒(méi)有和他們紅過(guò)臉，只要見(jiàn)到家長(zhǎng)總是笑臉相迎，用商量的語(yǔ)氣向他們解釋?zhuān)c他們交談，她了解學(xué)生在家情況，家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校情況，商量教育孩子的最佳辦法，實(shí)現(xiàn)雙管雙教。
模范班主任事跡材料（精選篇7）
__，在咸陽(yáng)市百靈中學(xué)高中部任教，大學(xué)本科，一名優(yōu)秀的化學(xué)教師。應(yīng)該說(shuō)她是一名智慧型的教師，也是一名藝術(shù)型的教師，她用真誠(chéng)的愛(ài)心，科學(xué)的管理，創(chuàng)新的思路，走在了教育事業(yè)的前列，為其他教師樹(shù)立了榜樣。
教書(shū)有路心為徑。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要用心揣摩，__老師始終堅(jiān)信這一點(diǎn)。她認(rèn)為講臺(tái)就是舞臺(tái)，站在講臺(tái)上的她總是充滿(mǎn)激情，她注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，她的課堂總是充滿(mǎn)生機(jī)與活力。同時(shí)，__老師始終關(guān)注弱勢(shì)群體，對(duì)于班級(jí)里學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，她從不放棄——課堂上她注意將簡(jiǎn)單的問(wèn)題拋給差一點(diǎn)的學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信心;同時(shí)，她注意挖掘這些學(xué)生身上其他方面的才華，讓他們意識(shí)到自身的價(jià)值，給他們提供展示自己的舞臺(tái)。
作為班主任，__老師認(rèn)為，班級(jí)的管理需要講究科學(xué)性，真正優(yōu)秀的班主任是要把自己從繁雜的日常工作中解脫出來(lái)。于是，她在班級(jí)實(shí)行“三省六部”制的考核辦法，全班由班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)、學(xué)習(xí)委員組成“三省”，進(jìn)行總體考核，下設(shè)六個(gè)小組，由全班同學(xué)投票選出六個(gè)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)抽簽決定各組組員，建立小組后，全班各項(xiàng)活動(dòng)都以小組為單位進(jìn)行考核。這樣班級(jí)就形成了“班主任—班干部—小組長(zhǎng)—組員”的.管理鎖鏈，大大調(diào)動(dòng)了班級(jí)同學(xué)的積極性，更增強(qiáng)了班級(jí)管理的實(shí)效性。
在學(xué)生眼中，__老師是開(kāi)朗的，樂(lè)觀(guān)的，幽默的，她的課總是那樣精彩;她對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)是那樣關(guān)愛(ài);他們很少能在老師眼中看到憂(yōu)愁和焦慮，他們也因此更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。用__老師自己的話(huà)說(shuō)，教育工作應(yīng)該是最純凈的工作，教師絕不應(yīng)該把自己的喜怒哀樂(lè)帶到工作中去，學(xué)生的快樂(lè)就是教師最大的幸福!
雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。__老師正是用全部的智慧和愛(ài)心詮釋著作為一名優(yōu)秀教師的深刻含義，她甘心做一片綠葉，在每一朵盛開(kāi)的鮮花背后，她欣慰地微笑，微笑著品嘗幸福!