中班教研總結(jié)全文
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結(jié)了。我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢？下面是小編整理的中班教研總結(jié)范文全文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班教研總結(jié)范文全文1
一、理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念
理論學(xué)習(xí)是教研活動(dòng)的先導(dǎo)，有利于幫助教師樹(shù)立正確的教育觀。為了使老師的教學(xué)工作有所提高，首先我們有計(jì)劃地制定教研計(jì)劃，按照計(jì)劃我們組織老師進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1、研讀教材。開(kāi)學(xué)初，我們組一同研讀了《學(xué)習(xí)》一書(shū)，大家通過(guò)研讀，預(yù)設(shè)了本學(xué)期開(kāi)展的幾個(gè)主題《周?chē)娜恕贰洞禾靵?lái)了》《在動(dòng)物園》《火辣辣的夏天》。
2、學(xué)習(xí)文章。本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《主題活動(dòng)與角色游戲的關(guān)系》，《源于主題學(xué)習(xí)的游戲活動(dòng)》，案例《順、引、導(dǎo)、推》。
二、實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教師成長(zhǎng)
學(xué)習(xí)是為了更好地實(shí)踐。為了讓實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，我們展開(kāi)了形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)：
1、專題的研究。
2、研討課。
3、互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)
4、外出學(xué)習(xí)。
5、各類計(jì)劃的交流。
三、豐富的課外活動(dòng)讓師生共享快樂(lè)
中班教研總結(jié)范文全文2
一、活動(dòng)背景
由于學(xué)前教育發(fā)展的需要,我區(qū)每年有40名左右新入職的教師,剛走出校門(mén)的新教師具有一定的理論知識(shí),但實(shí)踐能力較弱,在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,常常無(wú)意間扼殺了幼兒的想象力和創(chuàng)造力,自己還全然不知。針對(duì)這一問(wèn)題,我區(qū)開(kāi)展了多種形式的新教師研修活動(dòng),其中之一是比對(duì)式同課異構(gòu)教研活動(dòng),即新教師和骨干教師分別執(zhí)教同年齡班同一課題的教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)新教師通過(guò)對(duì)兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)情況的觀察,比較分析得知問(wèn)題所在和問(wèn)題的成因,從而自覺(jué)改善自己的教育行為。考慮到參加本次教研活動(dòng)的45位新教師來(lái)自不同的幼兒園,我們選擇了“樹(shù)葉貼畫(huà)”這個(gè)我區(qū)大多數(shù)幼兒園都會(huì)組織的中班美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行同課異構(gòu)。執(zhí)教教師:活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)一是新教師(教齡1年),活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)二是骨干教師(教齡15年,區(qū)優(yōu)秀青年教師)。
二、過(guò)程與分析
研討活動(dòng)分為主題導(dǎo)入、活動(dòng)觀摩和交流研討三個(gè)步驟。
步驟一:進(jìn)入主題,目標(biāo)引領(lǐng)
活動(dòng)目標(biāo)決定活動(dòng)的方向,如何準(zhǔn)確把握美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是新教師深感困惑的問(wèn)題。我們用PPT呈現(xiàn)兩位執(zhí)教教師所制訂的拼貼添畫(huà)“葉子魚(yú)”的活動(dòng)目標(biāo)。
教研活動(dòng)主持人、區(qū)幼教教研員用對(duì)比兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)的方法,分析了現(xiàn)場(chǎng)一的目標(biāo)存在的問(wèn)題。
1.目標(biāo)的表述角度不統(tǒng)一。第一、第二條目標(biāo)是從教育的角度,第三條是從幼兒發(fā)展的角度。目標(biāo)可以從教育的角度表述,也可以從幼兒發(fā)展的角度表述,但要統(tǒng)一。建議從幼兒發(fā)展的角度表述活動(dòng)目標(biāo)。
2.目標(biāo)2的問(wèn)題是不具體。發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力是藝術(shù)教育的終極目標(biāo),一個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)要具體,便于操作和評(píng)價(jià)。
3.目標(biāo)3的問(wèn)題是大而空,放置于任何一個(gè)美術(shù)活動(dòng)都可以,缺乏針對(duì)性。
步驟二:活動(dòng)觀摩,同課異構(gòu)
新教師先執(zhí)教,骨干教師再執(zhí)教,要求參與教研活動(dòng)的新教師對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行記錄,重點(diǎn)記錄教師的教學(xué)言行和幼兒的反應(yīng)性表現(xiàn)。
步驟三:交流研討,提升認(rèn)識(shí)
觀摩活動(dòng)后交流研討的議題是兩個(gè)美術(shù)活動(dòng)中教與學(xué)的關(guān)系。 45位新教師分成四個(gè)小組,每組10~12人,分小組進(jìn)行研討。小組研討結(jié)束后,通過(guò)對(duì)比的方式進(jìn)行集體交流。
三、活動(dòng)感悟
針對(duì)新教師組織比對(duì)式同課異構(gòu)教研活動(dòng)時(shí),組織者應(yīng)該關(guān)注以下問(wèn)題。
1.幫助新教師發(fā)現(xiàn)四個(gè)差異
(1)活動(dòng)設(shè)計(jì)的差異。骨干教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)是以幼兒為中心,并具有預(yù)見(jiàn)性?；顒?dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)突出了幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需要,關(guān)注學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),并給幼兒的學(xué)習(xí)留有較大的空間。相比之下,新教師更多是從教的角度設(shè)計(jì)活動(dòng),很少會(huì)預(yù)設(shè)幼兒可能出現(xiàn)的行為、反應(yīng)及其教育對(duì)策。
(2)教學(xué)策略的差異。骨干教師的教學(xué)策略豐富多樣,并在活動(dòng)過(guò)程中靈活應(yīng)用。如在提問(wèn)策略與反饋策略上,骨干教師提問(wèn)時(shí)關(guān)注的是幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和“最近發(fā)展區(qū)”,并根據(jù)不同幼兒的發(fā)展水平及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),有效地激發(fā)了幼兒的想象和創(chuàng)意表現(xiàn)。新教師提問(wèn)時(shí)關(guān)注的則是幼兒答案的對(duì)與錯(cuò),并缺乏對(duì)幼兒錯(cuò)誤的分析與指導(dǎo)。
(3)作品評(píng)價(jià)的差異。骨干教師采用的師幼互動(dòng)式評(píng)價(jià)方法,關(guān)注幼兒對(duì)作品的表達(dá),如選用這種葉子時(shí)你是怎么想的、你想通過(guò)這件作品告訴我們什么等。新教師評(píng)價(jià)時(shí)基本上是教師一言堂,并且關(guān)注的是作品好看不好看、作品中的魚(yú)像不像等。
(4)教學(xué)常規(guī)的差異。骨干教師在活動(dòng)的全過(guò)程,都十分關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,如坐姿、舉手發(fā)言、認(rèn)真傾聽(tīng)、自己擺放及整理學(xué)習(xí)用品和材料;十分關(guān)注養(yǎng)成幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。新教師的關(guān)注點(diǎn)則僅停留在幼兒作品的效果上,較少關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣,連學(xué)具的收放都是教師代勞的。
2.引領(lǐng)新教師提升三個(gè)能力
(1)提升把理論與行為對(duì)接的能力。理論如果不與具體的教學(xué)情境相聯(lián)系,教師就難以做到把先進(jìn)理念轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕逃虒W(xué)行為。對(duì)比式教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)可以提供具體的教育情境,幫助新教師深入理解《指南》的理念和要求。本次教研活動(dòng)中,采用一個(gè)教學(xué)課題的兩個(gè)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)比對(duì),有助于新教師看到不同教育行為背后所反映出的不同理念,找到兩者之間的差距,將理論與教育行為相對(duì)接。
(2)提升把教與學(xué)相聯(lián)系的能力。教師的教是為幼兒的學(xué)服務(wù)的,活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)中幼兒的表現(xiàn)是教師教學(xué)行為是否適宜的最好反饋,分析幼兒的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)是本次教研活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。采用對(duì)比觀察分析兩個(gè)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中幼兒的不同表現(xiàn),有助于新教師認(rèn)識(shí)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。幼兒的作品可以幫助教師解讀幼兒的繪畫(huà)心理,即他們是怎么想的,從而了解幼兒的學(xué)習(xí)需要什么樣的教學(xué)引導(dǎo)和支持,進(jìn)一步理解教與學(xué)的關(guān)系。
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初中化學(xué)在理綜學(xué)科中，中考分?jǐn)?shù)相對(duì)其他學(xué)科最少，僅占50分，導(dǎo)致了很多學(xué)生對(duì)化學(xué)不能充分重視，學(xué)習(xí)積極性不高，同時(shí)化學(xué)學(xué)科文理綜合較強(qiáng)，有化學(xué)性質(zhì)、反應(yīng)變化規(guī)律、化學(xué)用語(yǔ)、實(shí)驗(yàn)基本操作等很多方面的知識(shí)需要加強(qiáng)記憶，某些程度上造成知識(shí)不易較快掌握。很多老師對(duì)只是一年學(xué)習(xí)的化學(xué)學(xué)科愁眉莫展，筆者通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)校本教研，認(rèn)為要提高中考化學(xué)成績(jī)，在復(fù)習(xí)中需要抓好以下幾個(gè)方面：
一、曉之以理，引領(lǐng)學(xué)生從思想上重視
設(shè)法引領(lǐng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，達(dá)到我要學(xué)好化學(xué)學(xué)科的思想狀態(tài)，這是讓學(xué)生學(xué)習(xí)好的前提。
二、復(fù)習(xí)時(shí)需要扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，不可拼命趕進(jìn)度
學(xué)生生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。
三、重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
近幾年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周?chē)h(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
四、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用
近年試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。
五、對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容加強(qiáng)練習(xí)
1.概念中關(guān)鍵的詞語(yǔ)一定要講解到位。為了深刻講解概念的含義，教師不僅要注重概念論述時(shí)用詞的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，同時(shí)還要及時(shí)糾正某些用詞不當(dāng)及概念熟悉上的錯(cuò)誤，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣。例如，在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個(gè)概念時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)概念中的“純凈物”三個(gè)字。也就是說(shuō)，單質(zhì)和化合物應(yīng)該在純凈物的范疇內(nèi)進(jìn)行區(qū)分，然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來(lái)判定其是單質(zhì)或者是化合物，否則學(xué)生就輕易錯(cuò)將一些物質(zhì)如氧氣、臭氧的混合物看成是單質(zhì)（因它們就是由同種元素組成的物質(zhì)），同時(shí)又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物（因它們就是由不同種元素組成的物質(zhì)）。
2.概念的內(nèi)涵一定要剖析到位。一些含義比較深刻，內(nèi)容又比較復(fù)雜的概念一定要進(jìn)行剖析，以幫助學(xué)生加深對(duì)概念的理解和把握。如“溶解度”概念一直是初中化學(xué)的一大難點(diǎn)，不僅定義的句子比較長(zhǎng)，而且涉及的知識(shí)也較多，學(xué)生往往難于理解。因此，在講解過(guò)程中，若將組成溶解度的四句話剖析開(kāi)來(lái)，效果就大不一樣了。其一，強(qiáng)調(diào)要在一定溫度的條件下；其二，指明溶劑的量為100 g；其三，一定要達(dá)到飽和狀態(tài)；其四，指出在滿足上述各條件時(shí)，溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。這四個(gè)限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義，缺一不可。
3.概念之間的相互關(guān)系一定要練習(xí)到位。有些概念，是概念中包含概念，學(xué)生對(duì)這樣概念的理解和把握是有一定困難的。這就要從兩個(gè)概念的相互關(guān)系的著重練習(xí)做起，使學(xué)生加深理解，不致混淆。例如在講了“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中，假如其中一種是氧元素，這種化合物叫做氧化物”之后，可接著提出一個(gè)問(wèn)題：“氧化物一定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢？為什么？”這樣，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，反復(fù)推敲，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住概念中要害的詞句“由兩種元素組成”來(lái)分析，由此加深對(duì)氧化物概念的理解，避免概念的模糊不清，也對(duì)今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
六、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來(lái)越大，也是學(xué)生易失分點(diǎn)，此類型題應(yīng)引起我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)這一部分的力度，引導(dǎo)如何審題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，收集相關(guān)題型加強(qiáng)訓(xùn)練。
中班教研總結(jié)范文全文4
一、以理論學(xué)習(xí)為前提，提升教師的理論素養(yǎng)
我們教研組的教師們都比較年輕，因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來(lái)許多困惑，特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使前進(jìn)步子太慢。開(kāi)學(xué)前我們制定教研組計(jì)劃、班級(jí)計(jì)劃、周課時(shí)計(jì)劃等，在計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，教師們能及時(shí)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足的地方。本學(xué)期我們還利用暑期師德培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》和《幼兒教師日常行為規(guī)范》來(lái)約束自己的行為，知道自己作為一名教師應(yīng)有的形象，特別是在與家長(zhǎng)的溝通和交流時(shí)應(yīng)注意的地方。我們組的年輕教師通過(guò)學(xué)習(xí)都知道我們幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)，學(xué)習(xí)后大家都積極撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，并上傳博客相互交流。
本學(xué)期，我們?cè)诿看谓萄谢顒?dòng)之前，都將自己教學(xué)活動(dòng)和帶班管理中存在的情況和問(wèn)題一一曬出來(lái)，然后展開(kāi)激勵(lì)的討論活動(dòng)，在討論活動(dòng)中每位教師都是活動(dòng)的主人，將自己好的建議一一亮出來(lái)讓別的教師作參考。我們組織中班組成員積極參加幼兒組織的看電影《叫我第一名》和《熱血教師》，觀看后教師們以博客沙龍的形式將自己的感想在網(wǎng)上進(jìn)行行交流，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)推動(dòng)了我組整個(gè)集體的發(fā)展，也為加速我園建設(shè)作出我們中班段教師應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、以培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機(jī)，促進(jìn)全體成員的專業(yè)水平
本學(xué)期，我們中班組全體成員在園領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，積極配合幼兒園各個(gè)階段的工作，組織開(kāi)展各種有益的教育教學(xué)活動(dòng)，提高我們中班組教師的事業(yè)性、責(zé)任性和專業(yè)水平。組織新踏上工作崗位的沈婷佳和李孝英兩位老師在本學(xué)期上好入門(mén)課和展示課、評(píng)優(yōu)課，在這個(gè)過(guò)程中，我們欣喜地看到兩位新教師的在悄悄地成長(zhǎng)。鼓勵(lì)其他教師參加優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)比賽和教師優(yōu)質(zhì)課課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中林娟老師獲得了一等獎(jiǎng)，張紅獲得了二等獎(jiǎng)，陳超老師獲得了三等獎(jiǎng)，這個(gè)獲獎(jiǎng)的比例在年級(jí)組占的還是蠻高的。在優(yōu)質(zhì)課課堂教學(xué)評(píng)比中，我們組的林娟和陳超老師雙雙摘得教學(xué)能手的桂冠。
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本學(xué)年中班教研組共有五個(gè)班級(jí)，新學(xué)年開(kāi)始，我組成員就認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》，進(jìn)一步改革教育觀念，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展。結(jié)合園務(wù)工作制定了切實(shí)可行的教研工作計(jì)劃，圓滿地完成了各項(xiàng)計(jì)工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、教研課題的完成本期我組對(duì)晨間接待活動(dòng)進(jìn)行了研討。
晨間接待是幼兒園第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，也是與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)了解幼兒園的一個(gè)窗口。怎樣使孩子一天有一個(gè)良好的開(kāi)端，怎樣讓家長(zhǎng)放心的離開(kāi)孩子，這是我們的目的。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極研討，開(kāi)展微笑服務(wù)，提高服務(wù)意識(shí)，與家長(zhǎng)親切交談活動(dòng)。在晨間內(nèi)容上，打破以往活動(dòng)只是單一的桌面游戲，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。如：智力游戲、體育游戲、折紙剪紙活動(dòng)、開(kāi)放區(qū)域游戲，讓幼兒自主地選擇自己喜歡的活動(dòng)。我們還注重材料的提供，注重活動(dòng)中的個(gè)別指導(dǎo)，利用音樂(lè)產(chǎn)生愉快的活動(dòng)氣氛。我組教師就如何開(kāi)展好晨間接待進(jìn)行了說(shuō)、看、評(píng)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，教師們有了更明確的目標(biāo)。
二、進(jìn)一步改變教育觀念，讓幼兒真正體驗(yàn)自主游戲的快樂(lè)
幼兒喜歡自主游戲，是因?yàn)樗男问竭m合幼兒的心理特征。過(guò)去
教師們?cè)谟螒蛑信聛y，限制過(guò)多，過(guò)死，幼兒玩什么游戲，怎樣玩都由教師指導(dǎo)，分配。通過(guò)學(xué)習(xí)研討，教師們改變了舊的教育觀念，在游戲中以幼兒為主體，讓他們自己提出主題，自定角色，自選材料與伙伴。在教師創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境中愉快地游戲。
三、早操活動(dòng)的研討
幼兒能不能在早操活動(dòng)中得到鍛煉和發(fā)展，教師的教育觀和早操的活動(dòng)設(shè)計(jì)、編排、組織是非常重要的。為了加強(qiáng)幼兒體育鍛煉，我們針對(duì)早操活動(dòng)進(jìn)行了改革、交流與研討。在交流中，教師們涌躍發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，找出早操中存在的問(wèn)題，大膽從活動(dòng)設(shè)計(jì)、編排、組織下手，把早操、基本動(dòng)作訓(xùn)練、游戲活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在通過(guò)相互觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將早操活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。
四、對(duì)青年教師的培養(yǎng)
青年教師是我園的主力軍，接班人。為了更好地使他們成長(zhǎng)起來(lái)，我組為他們提供了早操的研究與觀摩活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師們關(guān)心、支持、協(xié)助、出謀劃策，使他們得到了鍛煉，同時(shí)，也為全組教師提供了研究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
五、組織開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)
在春暖花開(kāi)的日子里，組織幼兒到公園進(jìn)行春游。配合園務(wù)工作開(kāi)展慶“六一”文藝表演活動(dòng)。為使家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解幼兒的生活學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。組織教師對(duì)幼兒進(jìn)行期末測(cè)評(píng)工作等等。
以上是我組教師在本期的教研工作情況，但還需繼續(xù)努力，下期我組將加大教研力度，對(duì)幼兒的交往能力和語(yǔ)言發(fā)展能力進(jìn)行研討，開(kāi)展說(shuō)、看、評(píng)活動(dòng)。讓教研工作更好地服務(wù)教學(xué)，更好地幫助教師提高自身素質(zhì)。
中班教研總結(jié)范文全文6
一、讓教師成為教研活動(dòng)的主人。
教研活動(dòng)中，每位教師都是活動(dòng)的主人，為了讓教師發(fā)揮好他們的積極性與主動(dòng)性，我采用了輪流主持的活動(dòng)方式調(diào)動(dòng)教師的積極性，讓他們成為活動(dòng)的主人。
第一在學(xué)習(xí)中又采用了“多問(wèn)、多議、多講”的形式，并要求組員將學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際中進(jìn)行操作，讓老師們自己提出質(zhì)疑與困惑，使教研活動(dòng)真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和研究的濃厚氛圍，成為教學(xué)研究的小陣地。
第二，在研討活動(dòng)中采用“一課多研”的方式，促動(dòng)教師“吃透”教材。在每一個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)展之前，我要求組內(nèi)老師熟悉教材，使教師在與教材的對(duì)話中確立自信，在研究教材、擬訂主題開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中把握教材的脈絡(luò)，然后要求每位教師圍繞主題活動(dòng)中的某個(gè)點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，然后進(jìn)行各自實(shí)踐交流，使大家對(duì)教材的有更進(jìn)一步的理解；在此基礎(chǔ)上，在主題開(kāi)展前利用教研活動(dòng)各班進(jìn)行交流，彼此再取長(zhǎng)補(bǔ)短進(jìn)行調(diào)整與修改，這些做法不僅使得組員對(duì)教材有了更進(jìn)一步的了解，同時(shí)還提高了她們?cè)谥黝}背景下整合各類教育因素的能力。
二、實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教師成長(zhǎng)
。學(xué)習(xí)是為了更好地實(shí)踐。為了讓實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，本學(xué)期中，我們采用“滾雪球”的研討方式，既由大家共同設(shè)計(jì)一次主題背景下的活動(dòng)，最后確定方案，然后由一位教師進(jìn)行實(shí)踐，大家觀摩后馬上提出不足和修改意見(jiàn)，再由另一位教師再實(shí)踐，大家再反思。如此實(shí)踐活動(dòng)使教師的評(píng)課能力有了提高，同時(shí)，也提高了活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力及活動(dòng)中師幼互動(dòng)的質(zhì)量。同時(shí)，我們針對(duì)活動(dòng)后由于時(shí)間緊無(wú)法及時(shí)評(píng)析的不足，采用活動(dòng)時(shí)錄象活動(dòng)后邊觀摩邊評(píng)析的方法來(lái)彌補(bǔ)這一不足，還嘗試了使用新的教研方式“微格研討”，使組員對(duì)師幼互動(dòng)的有效性促進(jìn)幼兒發(fā)展有進(jìn)一步的理解，也更有效促進(jìn)教師的專業(yè)化水平。
三、進(jìn)一步改變教育觀念，讓幼兒真正體驗(yàn)自主游戲的快樂(lè)。
幼兒喜歡自主游戲，是因?yàn)樗男问竭m合幼兒的心理特征。過(guò)去教師們?cè)谟螒蛑信聛y，限制過(guò)多，過(guò)死，幼兒玩什么游戲，怎樣玩都由教師指導(dǎo)，分配。通過(guò)學(xué)習(xí)研討，教師們改變了舊的教育觀念，在游戲中以幼兒自主操作、探索為主體，讓他們自己選材料與伙伴在教師創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境中愉快地游戲。
四、注重發(fā)揮環(huán)境的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良環(huán)境。
環(huán)境的好壞直接影響到幼兒的身心發(fā)展。本學(xué)期我園敢于更新觀以主題探究活動(dòng)教學(xué)為重點(diǎn)，家長(zhǎng)、幼兒、教師共同參與環(huán)境布置，注意觀察幼兒行為等，1、主題墻能根據(jù)主題內(nèi)容的改變而改變，注重幼兒的參與，讓主題墻真正得成為幼兒的主題墻，讓主題墻成為幼兒展現(xiàn)自我的天地。
2.區(qū)域的布置美觀，又符合幼兒年齡特點(diǎn)，為幼兒的一日生活更添樂(lè)趣，使幼兒又有了一個(gè)自我探索，學(xué)習(xí)的空間。
五、早操活動(dòng)的研討
幼兒能不能在早操活動(dòng)中得到鍛煉和發(fā)展，教師的教育觀和早操的活動(dòng)設(shè)計(jì)、編排、組織是非常重要的。為了加強(qiáng)幼兒體育鍛煉，我們針對(duì)早
操活動(dòng)進(jìn)行了改革、交流與研討。在交流中，教師們涌躍發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，找出早操中存在的問(wèn)題，大膽從活動(dòng)設(shè)計(jì)、編排、組織下手，把早操基本動(dòng)作訓(xùn)練、隊(duì)形變化有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在通過(guò)相互觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將器械操活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。