四川省教育家精神2024宣講心得體會
教育家精神是中國教師群體鑄造的寶貴智慧成果，是邁向教育強國時代培育大國良師和落實科教興國戰(zhàn)略的先決條件與重要指導。下面小編為大家?guī)?024年四川省教育家精神巡回宣講活動心得，希望對您有所幫助！
四川省教育家精神2024宣講心得體會精選篇1
上午的前兩節(jié)課，我忙的不亦樂乎。我要查完孩子們?nèi)沼?，讀書摘抄優(yōu)美段落，三十個人的練字，外加昨天學完《松鼠》布置的描寫小動物的一個小作文。同事講，看你每天來了，就是忙孩子們的這些作業(yè)。是的，我給孩子們講了，這些作業(yè)我是每天必看，而且還會對日記做一評講！我要讓孩子們養(yǎng)成日記讀書練字的習慣，除了講道理外，就需要外在的督促，每天看，還要將看的結果發(fā)到家長群，讓家長朋友們知曉，以獲得他們的支持。
通過一個多月得堅持，孩子們的日記已開始新的變化。一是白金豪同學開始了將自己一天活動，能分段來寫，還加上相應的小標題！分了五個部分，記錄了自己的一天的活動。以前他是密密麻麻寫下來，沒有一個中心，完全是流水賬的形式?，F(xiàn)在他有了校內(nèi)活動、在家活動，上學路上的區(qū)分，我給他了一個詞：創(chuàng)新。而且他的語言詞匯豐富：戀戀不舍、愛不釋手等等好詞。二是白蓉蓉同學寫的日記竟然用上了夸張的修辭手法。她具體圍繞爸爸媽媽吵架，寫出了自己的真實看法和內(nèi)心。三是李璐鑫的進步讓我驚訝。每次日記都是用小標題，寫出自己對事情的看法和感受。
雖然孩子們的日記還不是美文華章，但是我相信每天的引導講解，課文學習的引領，會不斷的讓孩子們提高自己的書面表達語言。日記將終會是他們口吐蓮花，滔滔不絕的語言實踐的舞臺！
孩子們的練字，每天收交查看，目的是督促他們堅持?，F(xiàn)在我們處于驀寫階段，只要孩子們認真，一般都能寫好。就是一些孩子不能按照我的要求：先觀察半分鐘，做到一筆一畫的位置，整個字的大小，心中有數(shù)。然后在用筆在字的上方空寫十遍后，落筆書寫。做到一氣呵成，不重筆。每字要求如此，而實際上孩子們真正如此做到的恐怕不多。我不能去家里監(jiān)督孩子們，但我相信如果孩子們堅持這樣做，他們的練字效果肯定會很快見效的。
關于讀書，是以檢查摘抄來實現(xiàn)對孩子們的監(jiān)督的。盡管這是不現(xiàn)實的。孩子們手的書不多，不能按興趣閱讀。而讀書興趣也有一個培養(yǎng)過程，開始強制執(zhí)行。每天強調(diào)讀書一小時的作業(yè)，據(jù)家長反映能完成不多。課外閱讀又不能放在課內(nèi)來做，這確實是個難題。我在自習課，會在班里看書為他們做榜樣，還會將我在家里陪兒子讀書的照片上傳，目的都是讓孩子們能夠受到影響。摘抄的內(nèi)容，就是每天讀書的內(nèi)容?，F(xiàn)在像李朝軍每天摘抄《伊索寓言》，王冀威每天摘抄《海底兩萬里》，一些孩子們做到了每天的閱讀，相信對于他們未來語文素養(yǎng)和能力提升會起到不可估量的作用。
四川省教育家精神2024宣講心得體會精選篇2
2月28日，教育部以“弘揚教育家精神、爭做新時代大先生”為主題，啟動教育家精神2024年巡回宣講活動。此次來川宣講的既有全國高校黃大年式教師團隊帶頭人，又有全國教書育人楷模、全國最美教師等。
聆聽今天的宣講，內(nèi)心久久不能平靜，感動、光榮、力量這幾個詞是我最大感觸。要大力弘揚教育家精神，牢記為黨育人、為國育才的初心使命。這種精神蘊含著教育家們的遠大志向和抱負、高尚的道德情操、全面的教育理念以及強烈的民族自豪感和文化自信。當下弘揚教育家精神是我們所有教師的使命和必然追求，作為一名幼兒教師，我們應以教育家、以宣講人為榜樣，不斷提升自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)，努力成為信念堅定、師德高尚、求真務實的大先生，成為立德樹人、擔當重任、業(yè)務精良的好教師。我們要始終堅守教育使命，致力于培養(yǎng)出更多具有國家責任感和社會擔當?shù)膬?yōu)秀人才，為教育的繁榮發(fā)展而不懈努力。積極發(fā)揚教育家們的崇高品質(zhì)和精神風貌，努力傳遞正能量、弘揚社會主義核心價值觀，為學生們樹立正確的人生觀和價值觀。相信通過我們的不懈努力，定能共同書寫教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的美好篇章!
四川省教育家精神2024宣講心得體會精選篇3
“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的，”這是雨果先生曾經(jīng)說過話，其實教師這個行業(yè)就像那默默奉獻的綠葉，學生就像那含苞待放的花朵，綠葉時時刻刻襯托著鮮花的美麗。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹钠沸泻退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求?！笆陿淠?，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一個學生喜歡的老師呢？怎樣才能成為“四有”教師呢？
首先要有一顆愛心
作為一名教師，要對每一個學生傾注愛心。教師只有熱愛自己的學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。因此，教師要對學生關心、愛護、寬容和尊重，要善于發(fā)覺學生的優(yōu)點，充分鼓勵他們自尊心、自信心。如對待差生，教師應該先找出他們差的原因，而不能只看到差生的劣面，忽略了他們身上所存在的閃光點。我們班的羅__同學，學習成績雖然差點，但是我發(fā)現(xiàn)他樂于助人，善于言談，我不斷地鼓勵他，給他自信心，慢慢的我發(fā)現(xiàn)他學習成績提升了。作為一名教師，不但只關心學生的學習，還應關心學生的生活，了解學生的心理動態(tài)，特別是像我們這種寄宿學校，父母外出打工，留守兒童比較多，更應該重視。羅__同學是一個性格開朗，活潑，成績中上水平的學生，有一段時間，我發(fā)現(xiàn)他沉默寡言，上課發(fā)呆，獨來獨往，學習成績急劇下降，作為他的'班主任，我心急如焚，為何孩子變成這樣，通過了解，才知道他媽媽拋棄了他們姐弟，使這孩子幼小的心靈受到沉重的打擊，我除了同情，更是心酸。從此我常常找他談心，在生活上幫助他，關心他，給他以慈母般的愛，現(xiàn)在這孩子開朗了很多。成績也有進步。作為一名肩負著培育下一代重任的人民教師，應播種愛心，用愛讓他們重新點燃希望之火。
尊重學生，公平、公正地對待每一位學生。
法國啟蒙思想家盧梭曾說過這樣的一句話“皇帝和鞋匠的靈魂是用同樣的模具刻出來的?！彼钦f我們每個人生下來在人格上是平等的，并無高低貴賤之分。我們應該尊重學生，公平地對待每一位學生。把學生放到了同等重要的位置，要求我們教師在教書育人的同時，要學會尊重學生。
教師要不斷提高業(yè)務水平。
我認為作為教師并非有多高的學歷，而是要有終身學習的精神，嚴謹治學的態(tài)度，應該是教師人格和魅力必須具備的一種能力。做一個知識淵博，德才兼?zhèn)涞慕處?，這樣才會成為學生的表率、榜樣和楷模。才能贏得學生的信任與尊敬。
當上教師這個職業(yè)，我無怨無悔！
四川省教育家精神2024宣講心得體會精選篇4
教育家精神2024年巡回宣講觀看心得感想躬身教壇、強國有我。3月3日，全國優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024年巡回宣講活動(四川)在四川師范大學舉行，6位宣講團成員用切身經(jīng)歷講述在教育戰(zhàn)線上踐行教育家精神的感人實踐。
全體教師用心聆聽，認真記錄?；顒咏Y束后，各年級部組織教師將自己的所思所想及時整理，聯(lián)系教育教學實際交流了對“教育家精神”的感悟和思索。
在建設教育強國的奮斗路上，我們既要繼承中國歷史上教育先賢的傳統(tǒng)智慧，又要吸收現(xiàn)代文明的教育思想，更要堅持以關于教育工作的重要論述為根本遵循，學深悟透。今天六位宣講老師的宣講故事質(zhì)樸又感人，生動詮釋了教育的力量和教育家精神的巨大價值，他們是教師的楷模。我從中看到了大格局、大胸懷、大智慧，但更多看到了他們扎根小課堂，做好小事情。作為一名教育工作者，尤其是奮戰(zhàn)在教學一線的老師，我會認真學習領悟教育家精神，在工作中認真踐行教育家精神，做好每一項工作，做好學生的引路人。
四川省教育家精神2024宣講心得體會精選篇5
隨處可以讀到一些介紹優(yōu)秀教師的事跡，基本上都是一樣的面孔與經(jīng)歷，我很仰敬他們對于教育事業(yè)的忠誠與無私的奉獻，但是，這種奉獻是否一定要以犧牲自己的健康為代價，或者置自己的家庭于不顧?這些行為，更準確的說是一種英雄行為，英雄在每個時代都是有的?？墒?，對于更多的不是英雄的我們呢?自己的生命價值點落在何處?傳媒所宣揚的優(yōu)秀教師的大多以苦難者的形象介入我們視野的，苦難不一定是壞事，可以造就更堅強的人，可是，絕大多數(shù)教師是沒有他們相似的苦難經(jīng)歷的，那么，是否就沒有享受教育成功喜悅的機會呢?當我們的政治從偽圣化艱難的蛻變出來的時候，我們的教育可能還在苦苦的掙扎!不過，幸運的是，在價值多元化的今日，平民化與普遍性成為無數(shù)平凡教師的新的成長視角，他們不再為自己成為不了傳媒所造就的優(yōu)秀形象而苦悶與自卑，而是滿懷信心的尋找屬于自己的成長道路——做一個幸福的教師!
什么是真正意義的教師的幸福
先從“幸?！闭f起，這是個常說常新的話題，“幸?！钡慕缍ㄊ菦]有人能夠說清與說透的，但這并不影響我們對于“幸福”的個性化的認知。我以為，幸福是人滿足一定的物質(zhì)需求之外的精神快慰!也就是人們所說的幸福是一種感覺!但是，這份感覺是有條件的，那就是滿足一定的物質(zhì)需求之外，對于人的精神上的滋養(yǎng)!是人，就有追求幸福的權利，教師當屬之列!任何剝奪教師追求幸福權利的行為都是錯誤的，甚至是蠻橫的!當然，不一樣的教師所追求的幸福的內(nèi)涵不同：有人以靜心的讀上一本書為幸福，有人以痛快淋漓的打一場球為幸福，而有人則以與子女伴讀為幸福，還有人以遨游網(wǎng)絡為幸福……這些都是在教師做好自己本質(zhì)工作之余的個性化的追求，能夠給教師帶來快樂與幸福的生活行為，是教師自己的獨立生活的一部分，我以為這些既是對于教師艱辛工作的補充與調(diào)節(jié)，也是教師本人工作的延伸。是補充與調(diào)節(jié)也好，工作的延伸也罷，但還不是真正意義的教師幸福，否則，教師的職業(yè)特征與個性特征就無法體現(xiàn)出來。所以，我以為，無論是怎樣的理解與認定，教師的真正意義的幸福最終必須回歸到自己的教育幸福上來!可以是學生取得進步后的一張張稚氣的笑臉的回報，可以是學生一句句簡單的問候，也可以是學生畢業(yè)后的一張薄薄的賀卡與一次簡單的造訪，可以是學生畢業(yè)后的面對老師流下的感激的淚水，當然，也可以是教師的辛勞所換來的一張張火紅的獎狀與一疊疊讓人艷羨的RMB……
很多教師都知道目前的教育窘境：素質(zhì)教育的理想化與應試教育的現(xiàn)實化陷入了兩難的困境。我們的教育良知逼迫我們要不斷的提高學生的素質(zhì)，把僅有的寶貴的時間擠壓出一點點來培養(yǎng)學生各方面的能力;可是，教育的現(xiàn)實社會的需求以及學校、教師的生存發(fā)展的需要，又必須把我們的學生推向殘酷的應試教育的競技場，進行智能與體能的肉搏，這個搏擊的過程與結果，教師必須全程參與，自然與學生一樣經(jīng)歷精神與肉體的疼痛，于是便有了教師如上的慨嘆!
現(xiàn)實是很難改變的，能夠改變的只有我們自己!換句話說，是我們適應現(xiàn)實，而不是現(xiàn)實適應我們。這樣是否就意味著我們看不到職業(yè)的幸福的光芒了?教師的職業(yè)意義絕對不應該是如此的灰暗的!那么，幸福的光源到底在哪里?
教師的幸福是自己創(chuàng)造出來的
提出這個命題，似乎是多余的，因為任何人的幸福都是需要自己去創(chuàng)造!只不過，作為教師有自己的獨特的創(chuàng)造，也就是教師如何創(chuàng)造屬于自己的幸福人生?
有教師認為，現(xiàn)在的教育壓力如此之大，哪里還會有幸?？裳?其實，幸福的意義并不以壓力大小計，無論怎樣的壓力與艱難，都無法阻擋教師獨立的追求自己的幸福，也許，幸福是短暫的，可追求是永恒的!
永遠忘不了尼采說過的一句話：“假如上帝不給我歡樂，我就為自己創(chuàng)造歡樂?！碑斎?，快樂與幸福不是一回事，前者更多是一種生理反應，而后者則是人的一種精神境界?？鞓芬苍S能給人帶來幸福，但是，幸福不一定都快樂。也許，現(xiàn)實的上帝不會恩賜給我們所需求的所有的快樂與幸福，我們在積極爭取自己所應該具備的外在的幸福(主要是物質(zhì)的)之外，是否也能夠擁有這樣的觀念，那就是：“假如上帝不給我幸福，我就為自己創(chuàng)造幸福。”我不知道具有更多精神色彩的“為自己創(chuàng)造幸?！钡母拍钍欠袷前精神的回歸或者異化，但是，在精神疾患日益流行于教師群體的今天，我們是否真的要考慮接納“為自己創(chuàng)造幸福”這個概念。那么，作為教師到底如何為自己創(chuàng)造幸福的人生?
其一.是需要教師擁有屬于自己的教育思想。人有思想，才有魅力，教師更是如此。有魅力的教師是幸福的，會得到學生的熱愛與同事的尊重。有許多教師，會被“思想”兩個詞嚇住，以為這是大師的專利，其實，每個人都能也都應該擁有自己的思想。大師有大師的思想，作為平凡的教師有平凡教師的思想;大師的思想如火把，我們的思想可以為蠟燭;火把可以照亮更廣闊的空間，蠟燭至少可以燭照一間教室的靈魂，可以讓平庸無處藏身，教師的靈魂的洞徹，才能引導著自己學生的靈魂向更高更遠處健康的發(fā)展，學生思想的進步就是教師幸福的源泉!
其二.需要教師擁有屬于自己的教育個性。一位有個性的教師，一定是一位擁有自己的生活理念與拒絕從眾心理的教師，他們始終保持自己獨立思考的精神狀態(tài)與獨立的行為準則，不會受到社會淺層的流行觀念與世俗意識的干擾!
其三.需要教師打造屬于自己的儒雅風度。如果說，擁有自己的思想與個性是教師的精神形象，那么，儒雅風度只是教師必須具備的外在形象，當然外在形象與內(nèi)在精神是統(tǒng)一的。作為人類靈魂工程師的教師，曾經(jīng)被照上很多燦爛的光環(huán)，教師職業(yè)內(nèi)涵的理解與界定的變更，一直困擾著每一位教師!儒雅風范體現(xiàn)了教師的形象魅力與內(nèi)在氣質(zhì)，自然會贏得學生與家長的尊重，成為教師幸福的源頭之一。
其四，需要教師建造屬于自己的精神家園。生活的多彩與多元，會有不同觀念與形式影響著我們的現(xiàn)實生活與精神生活，但是，當這樣的影響變成左右我們精神的時候，我們就會失去獨立的價值判斷與取向，會自覺不自覺的在與人攀比的過程中，產(chǎn)生強大的心理落差，這個落差如果得不到及時扭轉(zhuǎn)，就有可能導致我們的精神觀念的偏向。如何真正的避免這樣的心理落差呢?我以為最好的途徑就是建造屬于自己的精神家園，這個家園是獨立的而寧靜的，可以排斥塵世的紛擾，可以固守自己的見解，可以外圓內(nèi)方的處世，也可以棱角分明的展示自己的才華……當我們的生存壓力致使我們的肉體與靈魂雙重疲憊的時候，首先需要的就是找一個屬于自己的獨立的精神空間，來安撫自己的傷痕累累的靈魂，一般說來，這個空間只對同道之人開放。
最后，我想說的是，任何一項的創(chuàng)造都需要代價的，教師的幸福人生需要我們用幸勤的汗水與淚水來滋潤我們疲憊的身影與蒼老的額頭，當一切成為往事的時候，倘若我們能夠坦然的迎接自己教育過的每一位學生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界!