語文教師優(yōu)秀事跡材料(10篇)
教師首先是一個人，他有自己的喜怒哀樂，有自己的油鹽醬醋，他必須作好一個人，一個能影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個永遠(yuǎn)讓學(xué)生記住并學(xué)習(xí)的人。下面是小編為大家收集的關(guān)于語文教師優(yōu)秀事跡材料(精選10篇)。希望可以幫助大家。
語文教師優(yōu)秀事跡篇1
蘇發(fā)海老師是上寨小學(xué)的一名普通教師。從教八年來憑著一個夢想，憑著一顆熱忱、執(zhí)著的心追求著為人師表的快樂與成功，無論是平靜、坎坷、不幸、榮譽(yù)，他依然那么堅定、從容。把絢麗的青春時光毫不保留的獻(xiàn)給了自己所鐘愛的事業(yè)，在一個平凡的崗位上默默奉獻(xiàn)著。
他忠誠于黨的教育事業(yè)，時時以一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志，深受學(xué)生、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評，曾多次獲得中心學(xué)校“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號，2014年被評為“縣級優(yōu)秀骨干教師”。
一、錘煉思想，努力提高自身素質(zhì)
作為一名教師，他深知只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上強(qiáng)人一籌，才能做一名合格的人民教師。在多年的工作中，他忠實于黨的教育事業(yè)。在三尺講臺上，認(rèn)真貫徹黨的教育路線、方針、政策，嚴(yán)格按照黨的教育政策、教學(xué)大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的新時代接班人為已任，志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。
二、業(yè)務(wù)精湛，積極投身課改
作為一名年輕教師，他沒有取得成績后沾沾自喜，在教學(xué)上認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，開動腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向其他老教師虛心請教;及時批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)而有度，與學(xué)生
真誠相處，用愛與學(xué)生溝通。任課班級教學(xué)成績一直名列全鄉(xiāng)前列。本著不讓一個學(xué)生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上。
他深知沒有充實、厚重的業(yè)務(wù)功底;沒有準(zhǔn)確的知識結(jié)構(gòu);沒有較為先進(jìn)的教育思想;就無法勝任太陽底下這一光輝的職業(yè)。在教學(xué)中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發(fā)，深入淺出的講解，現(xiàn)代教學(xué)手段的合理運用，都得利于不斷的學(xué)習(xí)和刻苦的訓(xùn)練。
課堂是一片希望的田野，在語文教學(xué)中，在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和技能的基礎(chǔ)上，他十分重視學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。大膽地探索各種有益的教學(xué)方法。在提高課堂效率的同時，不斷總結(jié)經(jīng)驗，把實踐上升到理論，然后指導(dǎo)自己的實踐。
三、教書育人，甘為教育事業(yè)獻(xiàn)青春。
執(zhí)教幾年來，荊棘與鮮花一路，坎坷同歡歌齊飛。在他的心中始終銘記“金獎銀獎不如家長的夸獎，金杯銀杯不如家長的口碑?！笔冀K把培養(yǎng)完善人格的學(xué)生看作等同生命一樣重要的大事。
語文教師優(yōu)秀事跡篇2
他曾是一個農(nóng)民，做過代課教師、當(dāng)過校長，輾轉(zhuǎn)于14所學(xué)校;
他寫了數(shù)萬字的家訪記錄、幾十萬字的教學(xué)反思，先后編寫出3本校本教材;
他為了一個承諾，把省下來的錢給孩子們買課外書，這一堅持就是十年;
他癡心教改，追隨著名教育家李希貴，力志做“語文主題學(xué)習(xí)”研究鄉(xiāng)村第一人……
他叫z，大豐市盈萬小學(xué)一名樸實的教師，一個用信念托起鄉(xiāng)村孩子希望的老師。
只要能當(dāng)老師吃什么苦都值
1983年的春天，連續(xù)兩年高考名落孫山、回家務(wù)農(nóng)三年的z，通過了當(dāng)年縣教育局組織的合同代課教師招聘考試。面對家人的反對，他毅然打點行囊，去了一個偏僻鄉(xiāng)鎮(zhèn)，當(dāng)了一名“孩子王”。
從初為人師到五十知命，__老師自始自終堅守在鄉(xiāng)村學(xué)校。農(nóng)村學(xué)校條件簡陋，生活艱苦。白天，他緊張地為學(xué)生授課;晚上，就在燈光下潛心苦讀。他用油印機(jī)土印課外資料，自制出許多教學(xué)用具，他還學(xué)會了縫紉。在他的辦公桌抽屜里總是備有一個針線包，哪個學(xué)生的衣服破了、紐扣掉了，第一個想起的一定是鄒老師。
最難忘的是他擔(dān)任洋岸教學(xué)點負(fù)責(zé)人那段“校長兼教工，燒飯代打鐘”的歲月，為了解決路遠(yuǎn)學(xué)生午餐問題，他與張老師一起當(dāng)上了義務(wù)“炊事員”和免費“接送員”。一次，他騎著車運了一袋子米和菜返回學(xué)校，雨天路滑，他摔倒在地，腿磕破了，腳也扭傷了，他硬是一瘸一拐地推著車走到學(xué)校。孩子們吃上了可口的飯菜，他卻疼得說不話來。
數(shù)萬字家訪記錄學(xué)生裝在了心里
z的案頭寫著這樣一句話：“名利隨風(fēng)逝，淡泊自在心;愛心育桃李，唯我平生志?！?0多年來，他走遍了任教的十二個村落的溝溝坎坎，走訪了上千戶家庭，撰寫了數(shù)萬字的家訪記錄。班級里貧困生、留守兒童有幾個?父母是誰?他銘記于心。孩子們的生日、學(xué)習(xí)情況、家庭狀況也都?xì)v歷在目。他為數(shù)對即將破碎的家庭說和，使他們重歸于好;他為十多名行將輟學(xué)的學(xué)生解決生活困難，讓他們重返課堂;他為近百名留守兒童當(dāng)“代理家長”，讓他們感受親情。
鄒老師班上的學(xué)生彤彤患有嚴(yán)重的哮喘病，天氣一冷就咳嗽不止，不能到校上課。鄒老師堅持每周三次上門輔導(dǎo)。當(dāng)年臘月，臨近期末，大雪封路，鄒老師冒著寒風(fēng)去為她補(bǔ)課。當(dāng)彤彤的爺爺打開屋門看到雪人一樣的鄒老師時，感動得老淚縱橫。
2008年，鄒老師任教六年級?；顫姷膹埥苡碚f起鄒老師教他一年級時，答應(yīng)給學(xué)生做臘八粥的事。鄒老師一臉茫然?！安恍拍銌柊嚅L沈海慧，”他指著旁邊一名女生說。沈?；圻B連點頭，鄒老師笑了。一轉(zhuǎn)眼就到了臘月初七，這一天，鄒老師去街上買來小米、紅豆、蓮子、桂圓……第二天一早，煮了一大鍋，盛了滿滿兩保溫桶的臘八粥。當(dāng)鄒老師提著熱乎乎、香味四溢的臘八粥出現(xiàn)在班級門口時，張杰禹驚訝地站立起來，孩子們都傻了眼，然后是雷鳴般的掌聲和歡呼聲。
一個承諾他堅守了十年
20__年秋天，基礎(chǔ)教育課程改革全面展開。此時z正在一所教學(xué)點任負(fù)責(zé)人，他圍繞“拓展農(nóng)村學(xué)生閱讀量”和“農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)以寫實為主”兩個主題進(jìn)行研究且取得了顯著成效。鄉(xiāng)村的孩子買不起書，他就挑選文章，油印出來給學(xué)生閱讀。他倡導(dǎo)舉辦讀書節(jié)，開展多姿多彩的讀書活動，并定期舉行競賽，優(yōu)勝的同學(xué)都能得到一本寫有他寄語的課外書。這一承諾，他堅守至今，花費數(shù)千元?？忌现袊嗣翊髮W(xué)的王冬平至今仍收藏著一本《史記》，她說當(dāng)年是鄒老師鼓勵她志存高遠(yuǎn)，不懈追求，才使她的人生掀開了新的篇章。
為了孩子再累我也要學(xué)
“不能因為自己文化水平低，業(yè)務(wù)能力差而耽誤了農(nóng)家子弟?！眤時刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí)，超越自我，厚積薄發(fā)。他每天一下班就開始自學(xué)，一直學(xué)到深夜。瞌睡了，就用涼水洗把臉，清醒一下;后半夜冷，他就把被子裹在身上繼續(xù)學(xué)。他先后取得了中師和大專文憑。20__年他報名參加了省本科自學(xué)考試，斷斷續(xù)續(xù)，歷時十年硬是學(xué)完整個課程。2013年10月22日，是令z難忘的日子，那一天是他49歲生日，也就在那一天，他拿到了大學(xué)本科畢業(yè)證書?？粗C書上南京師范大學(xué)幾個字，他的淚水奪眶而出，模糊了雙眼……
鄒老師多次面向全鎮(zhèn)開設(shè)公開課，撰寫的文章屢屢獲獎，數(shù)十萬字的教學(xué)實錄與反思記載著他在課程改革中逐步走向成熟的軌跡。他先后編寫出《求知橋》《銀土地》和《萬花筒》三本校本教材。他還和教育家李希貴老師取得聯(lián)系，正著手進(jìn)行“語文主題學(xué)習(xí)”的深入研究。
__老師就像一位勤勞憨厚的農(nóng)夫，默默堅守在鄉(xiāng)村教育的田野上，守望著自己的“麥田”。他是那么樸實，就像田野中的一株高粱，簡樸無華;他又是那么絢麗，像天邊的一抹晚霞，絢麗多彩。為了鄉(xiāng)村的孩子，他依然繼續(xù)堅守;為了鄉(xiāng)村的孩子，他始終無怨無悔。
語文教師優(yōu)秀事跡篇3
段老師是小學(xué)的一名普普通通的語文老師。踏踏實實做事，老老實實做人。高調(diào)做事，低調(diào)做人是她十幾年來在教師工作中的生動寫照。
細(xì)節(jié)決定成敗——做一名細(xì)心的班主任
海爾集團(tuán)總裁張瑞敏曾說：“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡?！?/p>
在平時班級管理上，她堅持從小事抓起，從平時學(xué)生的一行一語中抓起，如校服的統(tǒng)一、課桌的整齊、課桌周圍的衛(wèi)生、上課的坐姿坐態(tài)等等，凡是要求學(xué)生做到的，她首先做到。在多年的班主任工作中，她總結(jié)出一套獨特的教育方法，那就是“手勤、嘴勤、腳勤”。平時，她總是利用班隊會，把自己看到的一些富有教育意義的小故事繪聲繪色的講給學(xué)生聽，讓學(xué)生在故事中找到自己的差距，在不知不覺中心靈受到洗滌，靈魂得到凈化。所謂“話說百遍，不如手做一遍”。學(xué)生工作面廣量大，為了取得好效果，她抓住每一個“用手說話”的機(jī)會，做到手勤?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！倍卫蠋熒朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。因為她覺得，稱職的班主任無不與學(xué)生有大量的語言交流。他們或及時向?qū)W生傳遞國內(nèi)外的最新信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論;或提出敏感的人生問題供學(xué)生思考，給學(xué)生以有益的忠告;或?qū)W(xué)生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。為了增強(qiáng)班集體的凝聚力，她開展了豐富多彩的活動，讓同學(xué)們感受到團(tuán)結(jié)力量大，樹立了主人翁意識。
作為班主任，段老師勤于觀察，從學(xué)生的一舉一動、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的蔭芽，及時采取針對性教育和防范措施。上學(xué)期，她發(fā)現(xiàn)她班有一名平時學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，究其原因，卻又支支吾吾，她就細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)這名同學(xué)上課心不在焉，時常走神，便耐心詢問誘導(dǎo)，才得知孩子的父母經(jīng)常吵架，經(jīng)過與這名同學(xué)的溝通，這名同學(xué)漸漸地放下包袱，步入到正常的學(xué)習(xí)軌道上來了。
在班級管理中，段老師建立快樂民主的管理機(jī)制。她善于在活動中、常規(guī)教育中放手讓隊員自主能動的管理，促進(jìn)他們不斷成長。在管理中，她采用階梯管理，層層負(fù)責(zé)的模式開展工作，做到職責(zé)明確，分工到人。她還在班里成立了紀(jì)律督察小組，就干部、同學(xué)的日常表現(xiàn)定期進(jìn)行檢查，使班級工作順利進(jìn)行。
書香浸染人生——做一名學(xué)習(xí)型教師
作為一名語文老師，她深知，吃透教材，認(rèn)真地把握教材，細(xì)心地備好課是上好課的關(guān)鍵。每次拿到教材，她都要通覽教材，掌握教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，以及與學(xué)過的知識點的關(guān)系，和下一年級所要滲透的內(nèi)容。前幾年，她一直擔(dān)任低年級的班主任和語文教學(xué)工作，因為刻苦努力，形成了自己的一套獨特的教育教學(xué)方法，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們稱贊。今年，她隨班教五年級，她覺得自己從來沒教過高年級，怕自己掉隊，遇到不懂的問題，哪怕只是模棱兩可，她也要追根究底，給出一個具有說服力的解釋。上課前，她總要查閱大量的資料，旁征博引，課堂上，她激情四射，用自己獨特的課堂魅力征服了學(xué)生。
作為語文老師，她知道，“教材無非是個例子?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在書的海洋里遨游，才能真正的提高學(xué)生的語文水平，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。前幾年她教低年級，學(xué)生認(rèn)字少，閱讀水平低，她就從圖書室借來兒童文學(xué)方面的名作，讀給學(xué)生聽。為了鼓勵每一名學(xué)生讀書，她引導(dǎo)學(xué)生爭創(chuàng)“書香班級”，創(chuàng)建一個愛讀、樂讀的特色班級，在段老師的引導(dǎo)下，她所帶的班級開展了有特色的讀書活動?！皫熒x一本書”、“親子共讀活動”開展得有聲有色，師生共談讀書心得，家長與孩子交流讀書感受，拉近了教師、學(xué)生、家長的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，她又開展了評選“書香家庭”的活動，“故事媽媽進(jìn)課堂”“我是小書迷”等活動，班內(nèi)掀起了一股股讀書熱潮，學(xué)生書店買書、圖書館借書，用閱讀記錄卡記錄自己讀書的進(jìn)步和歷程，同學(xué)們通過大量閱讀，陶冶了情操，開闊了視野。經(jīng)過幾年的浸染，她班的學(xué)生已經(jīng)愛上了讀書，每天中午到校后，都能看到她班的學(xué)生捧書悅讀的身影。辛勤的付出換來豐厚的回報，她班涌現(xiàn)出很多“小作家”，在冰心征文中，她班有一名學(xué)生榮獲銀獎，一名學(xué)生獲銅獎。
語文教師優(yōu)秀事跡篇4
三尺講臺，一顆愛心。放飛希望，樂此不疲。這就是__老師從師十幾年來的真實寫照，又是他的執(zhí)著追求。
鏡頭一：2007年5月，省級賽課現(xiàn)場，年青的__執(zhí)教著《恐龍》，他從從容容，入情入景，師生互動連連……
鏡頭二：2009年5月18日，縣電視臺《師德風(fēng)采》專訪，__面對鏡頭兩眼炯炯，落落大方，敘說著自己在平凡的崗位上，用青春和真愛成就的人生……
切換鏡頭，我們不難看出，這個1997年走上教育崗位的教師，今天無疑是成功的。那么鏡頭的背后他又是怎樣的奮斗和付出呢?
立身煉志正師德
教師身上社會賦予很多耀眼的光環(huán)，作為一名教師，在領(lǐng)受這些美麗光環(huán)的同時，更應(yīng)該去恪盡職守，努力適應(yīng)時代的的發(fā)展，去為這些光環(huán)增輝添彩。__不但深知這一點，而且無論是做普通教師，還是擔(dān)任學(xué)校中層，他都努力做到了身正為范，用自己的言行詮釋了師德的高尚。
他常說:我的肩上有一副擔(dān)子，一頭擔(dān)著義務(wù)，一頭擔(dān)當(dāng)責(zé)任。我靠履行義務(wù)領(lǐng)份薪水養(yǎng)家，責(zé)任卻讓我明確使命，催我奮進(jìn)，亮麗我的人生。他還說:我的兩個心房，一個裝的是良心，一個裝的是愛心。我捫心自問時，問的是良心，我傾情付出時，灑的是愛心。是啊，在講求公德，崇尚師德的今天，我們需要他的這份純真，更祈盼這種由純真帶來的人性的升華!正是這樣，他不但自覺端正師德、師風(fēng)，嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章、準(zhǔn)繩，使上墻的制度、規(guī)定不流于形式，用自己的言行做好同行的典范，而且在師德自查自糾活動中幫助其他教師進(jìn)一步匡正師德，確保了所在集體師德的良好形象。
他覺得師德的范疇里除了自愛，更重要的是去愛別人。作為教師，他覺得著力點就是愛學(xué)生。他曾用關(guān)懷，讓學(xué)生淚流滿面;他曾用愛心，去揚起學(xué)生心海的風(fēng)帆。十多年來，他當(dāng)過班主任，做過語文教研組長，擔(dān)任過教科室主任，做過教導(dǎo)主任，負(fù)責(zé)過有1000多名師生小學(xué)的全面工作，變的是崗位，不變的是他的愛心。他始終在完成各項工作任務(wù)的同時，用愛心去點亮學(xué)生的心燈，用愛心去演繹師愛、父愛。他的語文課，最能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。他的課，作業(yè)最少，他要求學(xué)生每天都要做好。有時他把愛心轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的尊重，有時他把愛心體現(xiàn)在對學(xué)生的嚴(yán)，體現(xiàn)在對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)上。他的課，學(xué)生沒有坐姿不正的，沒有不思考的，沒有遲到的……他的課，學(xué)生愛上!
為了關(guān)愛和轉(zhuǎn)變學(xué)困生，__掏錢請學(xué)困生吃西瓜成了學(xué)校的美談。很多學(xué)困生在他細(xì)微處的關(guān)愛下成了他的知心朋友，他的愛心是真誠、寬容和坦誠，他贏得了所有學(xué)生的心。他還因勢而導(dǎo)，在學(xué)生中把愛心傳遞。同學(xué)們困難之際的相濡以沫，孝敬長輩，尊老愛老，自發(fā)的“手拉手，獻(xiàn)愛心”活動……他的班級充滿溫情，他的學(xué)生傳遞著愛心。
積極進(jìn)取練師能
教書育人是教師的天職，但教師如果沒有扎實的教學(xué)技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。__把練師能當(dāng)作不斷提高師德修養(yǎng)的一個目標(biāo)去追求。平時他刻苦學(xué)習(xí)理論和文化知識，不斷提升學(xué)歷水平。教學(xué)上更是潛心研究教材教法，廣采他山之石。他先后參加縣、市骨干教師培訓(xùn)，多次參加教材培訓(xùn)，聆聽專家報告，吃透教材編寫意圖，自己付諸行動。課前，他圍繞課改理念，深刻領(lǐng)會課標(biāo)內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握、認(rèn)真鉆研教材，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。
課堂中，他把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，閱讀教學(xué)中做到融整體把握、突出重點、品味語言、領(lǐng)悟?qū)懛?、為一體，實現(xiàn)師生、生生、生本之間的平等對話，他的課因?qū)W生個性的張揚而美麗，因教學(xué)理念的前衛(wèi)而精彩。2003年以來，他執(zhí)教省級優(yōu)質(zhì)課1節(jié)，市級公開課1節(jié)，縣公開課12節(jié)。執(zhí)教公開課(研究課)的身影到過縣每一個中心校，并應(yīng)邀開縣、鎮(zhèn)講座15次，講座內(nèi)容豐富，形式多樣，成效顯著。參賽課獲得省優(yōu)質(zhì)課一節(jié)，市二等獎一節(jié)，縣一等獎二節(jié)。
一直覺得:一名教師的成長首先從教學(xué)反思開始，平時再忙他也堅持及時進(jìn)行教學(xué)反思，反思自己每一節(jié)課的得與失，也反思其他教師的教、學(xué)生的學(xué)，經(jīng)過多角度的反思和留心自己的教學(xué)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，找出教學(xué)中存在的問題，并著力實施解決，自己不能解決的虛心請求專家解答。多年的反思，為教育科研積淀了基礎(chǔ)，為課題研究提供了實踐素材，主持市級規(guī)劃課題《小學(xué)閱讀教學(xué)中指導(dǎo)有感情朗讀的方法》、縣級規(guī)劃課題《小學(xué)閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識培養(yǎng)》的研究并順利結(jié)題;先后參與省級課題《在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識》、《新課程下農(nóng)村小學(xué)教師課堂教學(xué)評價機(jī)制的研究》的研究。任現(xiàn)職以來，共有30多篇教育教學(xué)論文(案例)獲獎或發(fā)表。其中國家級獲獎3篇，省級獲獎5篇，發(fā)表5篇，一節(jié)錄像課公開出版發(fā)行。
擔(dān)任教科室主任后，積極倡導(dǎo)科研先行，和老師們共同研究，提倡“行動+總結(jié)”的科研方式。他以自己的行動帶領(lǐng)老師們參與課題研究，促使教師敢研究、會研究、研究出成效。擔(dān)任某小學(xué)校長崗位以來，注重個人“勤業(yè)、精業(yè)”，重視學(xué)校常規(guī)管理，通過常規(guī)促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。2008年10月，學(xué)校成功創(chuàng)建市現(xiàn)代化小學(xué)。
矢志不渝鑄師魂
__老師進(jìn)一步認(rèn)識到新時代教師使命的重大和師德弘揚的迫切，明確了教師對于學(xué)生進(jìn)行道德垂范、知識傳遞、學(xué)法引導(dǎo)、情感培育、人生啟迪的重要。
自任學(xué)校中層以來，他更忙了，更累了，可他從沒因此心里放下學(xué)生。每次聽課或講座外出，他的學(xué)生都會受益，新的教法和理念，讓他的四十五個學(xué)生興奮并快樂著。每次活動反思后的經(jīng)驗總結(jié)，他的學(xué)生總是在他從“經(jīng)驗--再實踐”時，體驗到更多成功的喜悅。有時，他在外進(jìn)行學(xué)術(shù)切磋、交流，晚上一有空總要先打電話給讓他牽掛的學(xué)生，再打電話給家人。因為他是學(xué)生心中最有趣、最好的“__老師”，他也因?qū)W生心底的這一稱呼而自豪。
自己的理論和教學(xué)水平提高了，他總是熱心培養(yǎng)青年教師，先后指導(dǎo)過H、T、F等青年教師，通過“聽評課、互聽互評、兩人合上一課”等方式進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)，給他們機(jī)會打拼磨練，給他們問題深入研究，給他們舞臺大膽展示，努力將課標(biāo)理念轉(zhuǎn)化他們的教學(xué)實踐，促進(jìn)了他們課堂教學(xué)水平的明顯提升。
作為教導(dǎo)主任、語文教研組長，他把學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量提升作為己任，精心組織學(xué)校的縣級語文基地校主題研訓(xùn)活動，深化了“一篇課文二課時”的專題研究。兩年來，通過請進(jìn)來、走出去的方式，他先后為廣大教師開了“一篇課文二課時”、“流程構(gòu)建”、“課時目標(biāo)的劃分”、“整體把握、突出重點、品味語言”的專題講座;帶領(lǐng)教研組開展了“同課異構(gòu)”聽、評課、“中低年級課堂教學(xué)”等研討:組織了“名師實錄賞析”、“教學(xué)觀摩”、“低年級語文課堂教學(xué)”等多樣的研訓(xùn)方式。以問題研究引領(lǐng)課堂，開展了主題多樣的研訓(xùn)活動:寫字指導(dǎo)課中穿插指導(dǎo)，滲透技巧，激發(fā)興趣;課外閱讀課中激發(fā)興趣、滲透方法、交流提高;同課異構(gòu)中同中求異、異中求同。為提升教師家常課的效率，他根據(jù)學(xué)校實際，率先實行階梯式和檢驗式的教研，分層教研和當(dāng)堂反饋，提高了教師的課堂教學(xué)效率。他求的不是自己的一花獨放，而是整個學(xué)校教育教學(xué)的萬紫千紅啊!
隨著校本教研的深化，他不斷創(chuàng)新學(xué)校校本研訓(xùn)方式，積極倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教研。精心撰寫教學(xué)案例、教學(xué)反思和教育教學(xué)論文，并借助博客這一平臺和同行真誠交流，不斷提高，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。他本人的博客不但被評為“市優(yōu)秀博客”，而且?guī)右淮笈處熃Y(jié)合教學(xué)寫博客，從而為該校教師的成長和發(fā)展夯實了基礎(chǔ)。
付出了總有回報，幾年來，他先后被評為“國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)語文實驗教科書第一輪教學(xué)實驗先進(jìn)個人”、“省十五課題研究教科研先進(jìn)個人”、“市優(yōu)秀青年教師”、“市優(yōu)秀博客”、“縣語文學(xué)科帶頭人”、“縣優(yōu)秀青年教師”、“縣優(yōu)秀教研組長”、“縣十五期間教育科研先進(jìn)個人”等名譽(yù)和稱號。
成績不能滿足，名譽(yù)催人奮進(jìn)。作為一名教師，覺得自己始終要踐行為人之道，從師之道。特別在實施教師績效考核的今天，他覺得教師更要講敬業(yè)和奉獻(xiàn)。他也正是這樣做的，堅守著三尺講臺辛勤耕耘、開拓創(chuàng)新、默默奉獻(xiàn)。他相信他的未來不是夢，因為，在他的心中，學(xué)生永遠(yuǎn)是天使，他就是為天使修補(bǔ)翅膀的人。
語文教師優(yōu)秀事跡篇5
在山城永壽，有一位老師，沒有豪言壯語，一顆心只懂得默默耕耘;沒有驚世偉業(yè)，一片情只甘愿無私奉獻(xiàn)。他恪盡職守，在校園沃土上盡情綻放;他愛崗敬業(yè)，在平凡的崗位上盡情燃燒。有人說，他像一頭老黃牛，扎根教育園地辛勤耕耘，開墾著學(xué)生蒙昧的荒原，播撒希望的種子;有人說，他像一座燈塔，為學(xué)子的成才之路導(dǎo)航，指引著學(xué)生不斷追求卓越，點燃智慧的靈光。38年，他用道德的力量和辛勤的汗水培育了一代代學(xué)子;38年，他用人格的魅力和高尚的情操影響著一個個學(xué)生;38年，他用做人的良心和濃濃的愛意溫暖了一個個學(xué)困生和遭遇不幸的學(xué)生的心。38年，他無怨無悔地做著一位人民教師應(yīng)該做的工作，為山區(qū)教育發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
在學(xué)生心中，他是一位可親的好老師;
在同事心中，他是一位可敬的好兄長;
在家長心中，他是一位敬業(yè)的好教師。
他，就是永壽縣中學(xué)語文教師樊富清。
矢志教育，天高地闊
樊富清愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，勤奮耕耘，為人師表，堅持以校為家，敬業(yè)奉獻(xiàn)，勤業(yè)愛崗，樂業(yè)愛生，精業(yè)鉆研，把全部心血傾注在了他所熱愛的教育事業(yè)上，他師德高尚，教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)方法新穎獨特，教學(xué)效果顯著，在平凡的崗位上，做出了驕人的成績。所帶的語文成績一直名列前茅，先后培養(yǎng)出了李永、邵海強(qiáng)、李恩娟等文理科狀元，他本人先后獲縣市級教師賽教一等獎，被市教育局授予“高中語文骨干教師”“高中語文學(xué)科帶頭人”稱號。
嘔心瀝血,培育桃李
在工作中，樊富清一直堅持以人為本，德育為首原則，成人與成才并舉，育人與教書并重，厚愛學(xué)生，以情育德，堅持在管理藝術(shù)上動腦筋，在管理深度上下功夫，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，用真誠無私的愛感染學(xué)生，給優(yōu)生以嚴(yán)愛，給差生以厚愛。與其說他是一名優(yōu)秀的教師，倒不如說他是一位慈祥的父親。多年來，他曾資助過白宏聯(lián)、宋俊榮等多名貧困學(xué)生，使這些學(xué)生得以順利完成學(xué)業(yè)。在班級工作中，他勇于創(chuàng)新，制度求嚴(yán)，過程求細(xì)，方法求活，效果求實，班級年年被評為學(xué)校先進(jìn)集體，多次被評為縣、市先進(jìn)集體，他先后38次被評為優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀教師、模范班主任，受校、縣兩級表彰，先后被永壽電視臺、咸陽教育電視臺多次報道，2007年被評為“全市中小學(xué)德育先進(jìn)工作者”，受到市人事局和教育局的表彰;2008年被評為“優(yōu)秀班主任”，受到永壽縣委、縣政府的表彰。
刻苦鉆研，精益求精
樊富清以高尚的人格、淵博的知識和獨特的教學(xué)方法在永中享有很高的聲望，是青年教師的偶像。他說：“是大樹，你就頂天立地;是鮮花，你就競相怒放;是人，就做一個最好的自己?！彼粩嘧杂X加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。在繁忙的工作之余筆耕不輟，《看透小選項中的大乾坤》等十多篇在省市級刊物發(fā)表;主參編《金版高考高效速練 》《教材解析雙通道》等教輔書15本;作為骨干教師和學(xué)科帶頭人，他帶頭進(jìn)行課堂教學(xué)改革，探索新的教學(xué)模式，實施分層教學(xué)，教學(xué)效果顯著，教學(xué)成績突出，他所教的學(xué)生多次在全國及省市縣競賽中取得好成績。2010年被評為咸陽市勞動模范，受到市委、市政府的表彰;2011年被評為市級優(yōu)秀黨員，受到市委的表彰，2017年被評為永壽縣“最美教師”，受到縣文明委表彰，2018年被評為全省基礎(chǔ)教育系統(tǒng)“優(yōu)秀黨員”，受到省教育廳黨組表彰。
語文教師優(yōu)秀事跡篇6
她是工作在教育戰(zhàn)線上的一名普通教師，1999年7月畢業(yè)于濟(jì)寧師范?？茖W(xué)校漢語言文教育專業(yè)，2004年取得曲阜師范大學(xué)本科學(xué)歷，現(xiàn)任高三語文教師兼高三語文備課組長。在工作的十九年時間里，她勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給她的任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實踐的書籍，充實自我。在這十九年的教學(xué)工作中，她給別人感覺就是:愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn);虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取;呵護(hù)學(xué)生,健康成長。
一個人無論干什么工作，首先要有事業(yè)心，沒有事業(yè)心，什么工作都做不好。99年剛參加工作的她就帶高一兩個班的語文課，感覺壓力特大，白天的課很緊，備課對新手來說尤為重要，所以她經(jīng)常備課到深夜，關(guān)上燈，一個人面對墻講著明天的課，直到現(xiàn)在她回想起，心中都無比的興奮。
她深知教無止境，參加工作以來，帶著滿腔熱情全身心地投入到教學(xué)工作中去，但經(jīng)過一段時間的躬身實踐后，她才深知干教師的不容易，再加上自己剛參加工作，教學(xué)經(jīng)驗少，教學(xué)方法不靈活，對教學(xué)質(zhì)量的提高帶來了一些不利的因素。針對以上情況，她首先認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《教材教法》等有關(guān)教學(xué)理論，以提高自己的學(xué)識水平，并把學(xué)到的知識運用到教學(xué)實踐中去，其次虛心向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。再次積極參加各級組織的教研培訓(xùn)活動，進(jìn)行觀摩交流。課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生動手、動口、動腦，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教學(xué)效果十分明顯。她回憶在工作十幾年當(dāng)中，有歡笑，也有眼淚，但什么時候都沒有退縮，認(rèn)為自己個性當(dāng)中最大的優(yōu)點就是不輕言放棄，一件事要么不做，要做就盡力去做好。用一件一件的小事，一點一滴的行動去履行一名教師的職責(zé)，去詮釋一名教師的對教育事業(yè)的忠誠。忠誠，是一面鏡子，映照著每個教師的行為，映照著人心向背;忠誠，是人的一種境界，更是一種行動。目前她已工作了十九年，十九年她已從一名優(yōu)秀畢業(yè)生成長為學(xué)校的骨干教師，無論是教學(xué)還是教學(xué)團(tuán)隊管理工作都有自己獨特一套。
一、堅持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中她不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每節(jié)課知識要點，歸納成集。
二、努力增強(qiáng)她的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
四、完善批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。新課改提了的，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，她在教學(xué)工作中并非只是傳授知識，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
在教學(xué)工作中，她的努力得到了回報，多次獲得各級各種表彰，就是在榮譽(yù)面前她仍舊沒有放低對自己的要求，2015年10月在市教科院視導(dǎo)工作中她榮獲校語文學(xué)科公開課優(yōu)秀獎;2016年5月她被評為縣級優(yōu)質(zhì)課執(zhí)教者。
在教學(xué)團(tuán)隊管理中，身為語文教研組組長、學(xué)科組長的她，無私分享自己的經(jīng)驗體會，帶動全組教師刻苦鉆研、迎接變化，幫助語文組教師特別是青年教師健康成長，使他們迅速成長、脫穎而出，整個語文組形成了一種團(tuán)結(jié)健康向上的風(fēng)氣。迎難而上、勇于在艱難險種任務(wù)中挺身而出是她一直保有的一個優(yōu)秀品質(zhì)，“2015年因工作成績突出被評為全縣教師教育工作先進(jìn)個人;2016年因在教育科研工作中做出突出成績，被嘉祥縣教育體育局評為教育科研先進(jìn)工作者。在平時的工作中，她一向重視教育教學(xué)理論研究，積極參加學(xué)校組織的教科研課題研究，把自己的教學(xué)改革實踐心得寫成論文或經(jīng)驗總結(jié)。2014年1月—2015年12月，她主持了嘉祥縣教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題趣味早讀教學(xué)的研究，并取得嘉祥縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的認(rèn)定。
十九年來的教育教學(xué)生涯，她勤勤懇懇，嘔心瀝血，把她的愛無私地奉獻(xiàn)給了她的學(xué)生、她的事業(yè)。以后的歲月里她也會一如既往，樹萬世之師表，鑄不朽之師魂!
語文教師優(yōu)秀事跡篇7
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學(xué)習(xí)和探索的，在這一年里，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo)，我懂得了一些經(jīng)驗，以下是我在七年級教學(xué)中的心得體會。
一、把心貼近每一個學(xué)生
常言說，寸有所長，尺有所短;月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”。
1、給優(yōu)生以雄心
優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒有最好，只有更好。七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語文天賦的兩位學(xué)生，她們的語文學(xué)習(xí)興趣濃烈，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng)，在平時的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在兩個學(xué)期的每次考試中，他們都能考出理想的分?jǐn)?shù)。
2、給中等生以信心
中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。
3、給差生以上進(jìn)心
在一個教師的眼中，學(xué)校中應(yīng)該沒有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”。七(10)班有個叫陳欽鵬的同學(xué)，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會設(shè)計一些小東西，因此我常常在語文課上穿插一些設(shè)計靈感，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位童欲堅同學(xué)，學(xué)習(xí)極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然)，但我就趁此機(jī)會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進(jìn)。這樣，這些所謂的差生有了一點學(xué)的甜頭，也就多了一點學(xué)習(xí)的勁頭了。
二、把業(yè)授給每一個學(xué)生
蘇霍姆林斯基說：“每個學(xué)生都是一個獨一無二的世界?！币虼?，每一個學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。
1、課堂進(jìn)度顧及每個學(xué)生
我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂，每個同學(xué)有所得。特別是按照游董所提出的“分層導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念，先在導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、課堂提問針對每一層學(xué)生
重點難點提問中我因勢利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信心。
3、課后輔導(dǎo)落實每一類學(xué)生
培優(yōu)補(bǔ)差是落實的重點，對待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來，而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語文知識，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等達(dá)到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。
4、分層作業(yè)的布置與批改
對于不同層次的學(xué)生，我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個質(zhì)的提伸，我增加了課外提升的練習(xí)。讓差生對課堂上的基礎(chǔ)知識在做鞏固。
三、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)語文，為以后的語文的學(xué)校奠定堅實的基礎(chǔ)。
四、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長
直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。作文的教學(xué)有時會令感到“束手無策”，學(xué)生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾取得的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時充電、補(bǔ)充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。
1、自主的價值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。
3、盲目活動很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對話，認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學(xué)生個體閱讀、思考的時間和機(jī)會太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
4、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色，語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。
語文教師優(yōu)秀事跡篇8
我叫李玉紅，任教27年來，中間沒有出過一起事故。工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。是通化一校一名普通的人民教師。在教育工作中，我一直站在教育工作的前沿。“讓每一位學(xué)生在我的課堂上都有所收獲”是我事業(yè)追求的'目標(biāo)。
目前是通化一校五年級語文教師兼班主任。班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標(biāo)志，也能從中體驗到做教師的快樂。
一、培養(yǎng)良好的班風(fēng)。
一個良好的班集體要靠良好的班風(fēng)去影響、制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范每個學(xué)生的行為。因此，我注重學(xué)生的行為規(guī)范，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機(jī)制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學(xué)生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。
二、賞識學(xué)生，幫他們樹立自信。
多年來，我始終把培養(yǎng)學(xué)生的興趣放在首位，賞識學(xué)生，幫他們樹立自信;尊重學(xué)生之間的差異，對他們分層要求。我致力于改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)，努力形成“和諧、開放”的教學(xué)風(fēng)格，使課堂充滿活力。我感謝我的學(xué)生，是他們鍛煉了我的教育教學(xué)技能，是他們豐富了我的教育教學(xué)經(jīng)驗，是他們使我獲得了鮮花和掌聲。看，這次聯(lián)區(qū)組織的期中考試，我班語文又獲得第一的好成績。
今后，我會繼續(xù)“取人之長，補(bǔ)己之短”，做一名稱職的人民教師。
語文教師優(yōu)秀事跡篇9
我是回民小學(xué)一名普普通通的班主任及語文教師。我忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作。在這20年的教學(xué)生涯中，我時時以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)同事，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，深受學(xué)生的喜愛，家長的信任，同時贏得了同事和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，因工作突出多次獲得政府獎勵。
一、踏實工作，認(rèn)真執(zhí)教，從本職工作做起
20年來，我始終注重提高自身的品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。我一直認(rèn)為，教師自身形象對學(xué)生的教育起到重要的潛移默化作用。正所謂“親其師，信其教”，“身教重于言教”。在工作中我是這樣想的，也是這樣做的。孔子說過：“學(xué)然后知不足，教然后知困”。這在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天更是如此。為此，我平時博覽群書，擴(kuò)大知識面，側(cè)重關(guān)注教育教學(xué)的最新動態(tài)，經(jīng)常閱讀《小學(xué)語文教學(xué)》、《小學(xué)語文教師》等雜志、書籍，利用網(wǎng)絡(luò)觀看優(yōu)秀教師的課堂實錄，堅持做讀書筆記，并學(xué)以致用。
二、從愛出發(fā)，甘心奉獻(xiàn)，取得教育教學(xué)最好成績。
“德為師之本”，作為一名教師，自身的修養(yǎng)是最重要的，在平時的工作中，我都處處為人師表，用自己的人格魅力去打動人，感化人，把我對學(xué)生的愛，對事業(yè)的執(zhí)著，化為自覺的行動。20__年，我新接的一年級班，由于孩子年齡小，自理能力差，老師說的話根本聽不懂，面對課堂上愛插嘴，上課隨意說話的學(xué)生，我沒有發(fā)脾氣，也不曾采取粗暴強(qiáng)硬手段，而是盡量讓他們在課堂發(fā)言，并針對他們的優(yōu)點進(jìn)行鼓勵、表揚，讓這些學(xué)生的優(yōu)勢得到發(fā)展。課后我又曉之以理，動之以情。兩年過去了，這部分學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。課堂上，他們心理有什么想法要說，一定會先舉起手來。他們的口頭表達(dá)能力越來越強(qiáng)。在他們的帶動下，課堂上很多不愿意舉手發(fā)言的同學(xué)，也積極舉手發(fā)言了。同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭越來越足，班級整體成績穩(wěn)步上升。
我愿把愛灑向每一個孩子的心田。我是這樣想的，我也是這樣做的。課堂上、課余間，我都會關(guān)心每個學(xué)生，不會因為學(xué)生的成績好壞而另眼相待。我班有一位學(xué)生叫金柳明，很笨，基礎(chǔ)知識很差，每次的考試成績只有三四十分，老師們很是頭疼，我發(fā)現(xiàn)他很愛勞動，于是我經(jīng)常關(guān)注他，課堂上經(jīng)常給他機(jī)會，發(fā)現(xiàn)他的一點點進(jìn)步，我都會給予表揚和鼓勵。這給了他很大的信心，他進(jìn)步很快，課堂上由從不舉手發(fā)言到積極舉手發(fā)言，回答問題的正確率也越來越高。第一學(xué)期期末考試達(dá)到及格成績。為了讓他有更大的信心去學(xué)習(xí)，為了讓他有更大的進(jìn)步，我自己花錢買了小星星、作業(yè)本，對他進(jìn)行獎勵?，F(xiàn)在，他的語文成績已能到達(dá)80分以上。我相信，老師把對學(xué)生的愛，對事業(yè)的執(zhí)著，傾注到工作的每個細(xì)節(jié)中，才是真正的成功。
三、用自己的言行去影響每一們學(xué)生。
教師是以其全部行為和整個人格來影響學(xué)生的。教師的一切行為應(yīng)該成為學(xué)生的表率。在日常生活中我一貫嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。要求學(xué)生做到的，自己首先做到。要求學(xué)生不講臟話，我?guī)ь^使用文明用語。寒冷冬日，我?guī)ь^提前到校，開始時，往往是我第一個進(jìn)入班級，后來，比我早的學(xué)生越來越多，整個上學(xué)期，很少有學(xué)生遲到的。勞動、清掃我也干在前面。要求學(xué)生講衛(wèi)生，我從不在班級吐一口痰，每次我都把講臺收拾得干干凈凈。要求學(xué)生節(jié)簡，我和學(xué)生一起將易拉罐，礦泉水瓶，廢紙收集后賣出，并利用這些錢作為班費為學(xué)生買學(xué)習(xí)用品……這些做法對學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和道德起到了潛移默化的作用。
四、用高尚的師德完善自己的人格。
人們說，教師是人類靈魂的工程師，而師德則是我們教師的靈魂。傳道，不僅傳學(xué)問之道，更要傳為人之道;授業(yè)，不僅要傳授學(xué)業(yè)，更要催發(fā)學(xué)生的求知欲望;解惑，不僅要解共同之惑，更要解個體的特殊之惑。師德中愛學(xué)生是至關(guān)重要的，只有愛學(xué)生，才會認(rèn)真?zhèn)湔n、上課;只有愛學(xué)生，才會有責(zé)任心、事業(yè)心;只有愛學(xué)生，才會理解孩子，信任孩子。教師的使命在于毫無保留地貢獻(xiàn)自己的精力，用心靈、用人格魅力去接觸學(xué)生，用愛喚起學(xué)生的自信、自尊，構(gòu)筑起學(xué)生精神生活大廈。我常想，既然選擇了教師這一職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)用自己的良知去履行教師這一神圣的使命——敬業(yè)愛生，教書育人，為人師表。
語文教師優(yōu)秀事跡篇10
劉小玉，__縣第一小學(xué)語文教師，從事小學(xué)教育語文教學(xué)工作21年，她善于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，形成了自己獨特的“快樂語文”教學(xué)模式：“快樂拼音”、“快樂識字”、“快樂寫字”、“快樂說話”、“快樂閱讀”、“快樂習(xí)作”，讓班上的孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲幸福。
她于1994年畢業(yè)于高安師范，分配在農(nóng)村學(xué)校教書，1998年參加考試被選調(diào)到__一小任教至今。20__年9月，已經(jīng)在縣城學(xué)校工作了11年的她，積極響應(yīng)縣教育局的支教農(nóng)村小學(xué)的號召，為了農(nóng)村孩子也能享受到她的“快樂語文”，主動報名到__縣大段鎮(zhèn)鶴吼希望小學(xué)支教。
__一小的校長微笑地說：“她去支教，我們很放心，因為她工作踏實，做人誠實，在我校一直是業(yè)務(wù)骨干，是我校語文中心教研組成員，曾多次被評為__縣縣政府表彰的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任，是我校年輕老師學(xué)習(xí)的典范?！?/p>
一到鶴吼小學(xué)，她就擔(dān)任了本校的教導(dǎo)主任，任教二年級語文擔(dān)任二年級班主任工作。開學(xué)之初，計劃本學(xué)期的教研活動。為了提高教師的業(yè)務(wù)水平，她每個星期帶領(lǐng)本校教師進(jìn)行教學(xué)理論知識學(xué)習(xí)，每個學(xué)期都舉行優(yōu)質(zhì)課比賽。比賽之前，自己先上師范課。每位老師授課完，組織全校教師進(jìn)行點評。老師們說：我們受益匪淺，非常感謝她帶來了先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，她指導(dǎo)學(xué)生作文別具一格，讓我們大開眼界?！柄Q吼小學(xué)校長說：“她的育人藝術(shù)成為我們教師競相學(xué)習(xí)的樣本，她的到來，激活了一池春水?！?/p>
擔(dān)任二年級班主任和語文教學(xué)，她把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子。生活上無微不至地照顧學(xué)生，哪個學(xué)生沒有飯菜了，哪個學(xué)生的被子要曬曬了，她心里都有數(shù)，自己做飯給孩子吃，幫孩子曬被子。每天晚上等孩子都睡覺了，她才回到自己的房間備課休息。孩子衣服破了，能縫補(bǔ)的就縫補(bǔ)一下，縫補(bǔ)不了的，她就回到縣城買來新衣服送給孩子。孩子們尤其喜歡上她的語文課，她的“快樂語文”課堂教學(xué)讓孩子體會到了學(xué)習(xí)的快樂，懂得做人的道理。課外，她教孩子們跳校園舞、做游戲、種菜……讓孩子們收獲校園生活的幸福。每每到了農(nóng)村野果收獲的時候，劉老師的辦公桌上堆滿了孩子們送的果實。孩子們甜甜地說：“劉老師，我們真心喜歡您，您別回去了，留下來教我們吧!”
擔(dān)任班主任工作，免不了要跟家長交流。劉老師把家長當(dāng)朋友，親熱地跟家長交流，去家訪的時候，總是夸孩子的優(yōu)點。孩子們住校，年齡還小，免不了頭疼腦熱，不管是白天還是晚上，她總是及時把孩子送到醫(yī)院治療，墊付醫(yī)藥費。第二天，家長趕來學(xué)校，握著她的手說：“謝謝劉老師!這樣的好老師，我們滿意!
20__年，劉老師的女兒剛剛上一年級，正是需要媽媽扶助的時候，面對媽媽的選擇，女兒不懂，淚眼朦朧地問爸爸：“媽媽是不是不要我們了?”劉老師的愛人這一年既當(dāng)?shù)之?dāng)媽，擔(dān)負(fù)起全部職責(zé)，做她的堅強(qiáng)后盾，說：“為了更多的孩子她去支教，我大力支持!”
21個春夏秋冬，劉老師哺桃育李，碩果累累，得到了師生和家長的稱贊，同時獲得“__市名師”、“__市骨干教師”、“__省小學(xué)語文骨干教師”稱號，20__年被聘任為__省家庭教育講師團(tuán)講師。面對榮譽(yù)和夸獎，她總是寵辱不驚，高調(diào)做事，低調(diào)做人，因為她說“誠恐有負(fù)家長重托”，所以更加堅定“一生奉獻(xiàn)小學(xué)教育”的心!