教育先進工作者評優(yōu)評獎個人事跡14篇
教育先進工作者評優(yōu)評獎個人事跡（篇1）
柳佳，女，漢族，1979年5月生，中共黨員，沅江市特殊教育學校校長。
從事教育工作23年，她始終堅持“讓每一個生命綻放精彩”，把特殊的愛給了特殊的他們。她籌措資金近400萬元，改善學校辦學條件并添置康復訓練設施，先后共接收殘疾學生400余名，所有學生實現(xiàn)了零收費就讀且康復效果顯著，30多名殘疾學生回到了普幼和普小學習，35名殘疾學生通過學習和康復訓練走上了工作崗位。
曾獲中國殘聯(lián)和教育部“特教園丁獎”、湖南省特殊教育“先進工作者”“益陽市教育突出貢獻獎”等榮譽。
教育先進工作者評優(yōu)評獎個人事跡（篇2）
邵應花
邵應花，女，漢族，1973年3月生，中共黨員，江西省贛州市安遠縣安遠中等專業(yè)學校教師。她堅定職業(yè)教育信念，堅持“人人有才”的教育理念，每年寒暑假深入偏遠鄉(xiāng)村走村串戶，為孩子爭取讀書改變命運的機會。她樂教善教，踐行生活化教學理念，彰顯知識、技能與生活世界的聯(lián)系，致力于培養(yǎng)能活學活用的專業(yè)技術人才，為高校輸送了大批應用技術型人才。帶領多個團隊進行教研實踐創(chuàng)新，培養(yǎng)大批優(yōu)秀青年教師，助推“三教”改革。曾獲全國優(yōu)秀教師、江西省特級教師、江西省先進工作者、江西省職業(yè)教育教學成果二等獎等榮譽。
教育先進工作者評優(yōu)評獎個人事跡（篇3）
王妍
王妍，兩江新區(qū)星湖學校教師，獲評最美班主任。她是清晨帶領孩子跑步的“引路人”，是幫助內(nèi)向孩子打開心扉的“天使媽媽”。為了學生身體健康，她拉著學生“恬恬”的手跑過操場的春夏秋冬，為了照顧孩子的心靈健康，每一點進步，她都詳細地記錄在成長檔案里，已達萬字?！敖o我寫這句話的孩子不少，但是看到恬恬歪歪扭扭的筆跡，我不由得感到一陣鼻酸……”王妍在收到恬恬寫著“老師!我愛你!”的紙條后表示。師生的雙向奔赴，是教育人內(nèi)心最柔軟的地方。
教育先進工作者評優(yōu)評獎個人事跡（篇4）
葉昌容
葉昌容，兩江巴蜀初級中學教師，獲評最美班主任。她教齡已近10年，被學生親切地稱為“葉老”。畢業(yè)至今一直擔任班主任兼兩個班的語文教育教學工作?！懊x班”是她所帶班級的一貫稱謂，自2013年第一屆起沿用至今。生命是平等的，每個孩子都是一個獨特的小生命，就像一只等待成長蝶變的毛毛蟲。葉昌容先后獲得市級語文優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎，市級語文三項技能大賽一等獎，省級語文學科教育技能競賽二等獎，兩江巴蜀初級中學校優(yōu)秀班主任，重慶兩江新區(qū)優(yōu)秀少年隊輔導員，兩江新區(qū)班主任基本功大賽全能一等獎。
教育先進工作者評優(yōu)評獎個人事跡（篇5）
李春梅，中小學一級教師，安鄉(xiāng)縣優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任，現(xiàn)任七年級班主任、語文科任教師。
自1996年參加工作以來，她對待教學充滿熱情，對待學生充滿愛心，所教語文科目多次名列前茅，多次榮獲縣級嘉獎。她潛心教研，擔任語文教研組長和備課組長多年，與本學科教師一起投身教學改革，刻苦鉆研，成績突出，教學成果在各級教學競賽中多次獲獎。近年來，她發(fā)表或獲獎的論文有10余篇，她本人也多次被評為優(yōu)秀備課組長。她主持了市級課題《初中語文綜合性學習策略研究》《初中語文“四讀三環(huán)”教學模式研究》，結題成果均獲常德市教育教學研究優(yōu)秀成果獎。她的追求是：師者匠心，止于至善;師者如光，微以致遠。
教育先進工作者評優(yōu)評獎個人事跡（篇6）
魯克鋒，中小學一級教師，安鄉(xiāng)縣優(yōu)秀教師，現(xiàn)任九年級語文科任教師。
自1999年參加工作以來，她一直默默耕耘在教育教學第一線。她循循善誘，秉承“厚積薄發(fā)”的語文教學理念，注重學生語言、素養(yǎng)和情感態(tài)度的積累，所任教班級學生成績優(yōu)異。她兢兢業(yè)業(yè)，曾擔任班主任17年，班級管理工作突出，連年被評為優(yōu)秀班主任，多次被授予嘉獎獎勵。她孜孜不倦，曾擔任語文教研課題主研人員，在省級語文報刊上發(fā)表多篇論文，她多次參加各級教學比賽，曾榮獲縣級一等獎，她多次輔導學生參加競賽活動，被評為優(yōu)秀輔導教師。她的追求是：在淡泊中追求，在奮斗中奉獻。
教育先進工作者評優(yōu)評獎個人事跡（篇7）
德吉卓嘎
德吉卓嘎，女，門巴族，1979年6月生，中共黨員，西藏自治區(qū)林芝市米林縣中學校長、教師。她扎根祖國邊疆，深入邊境一線，先后在平均海拔4600米的多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)任教。她引導教師根據(jù)道德與法治、語文、歷史三科教材的特點和教學目標、結合林芝多民族和睦相處的歷史和現(xiàn)實，靈活運用不同的教學方法和文史資源，開展鑄牢中華民族共同體意識教育。她重視學校校園文化建設，致力于讓學校的每一面墻壁、每一個角落都具備育人的功能，學校被評為西藏自治區(qū)文明單位。獲評西藏自治區(qū)“全區(qū)中小學名校長”，曾獲全國模范教師、西藏自治區(qū)師德標兵等榮譽。
教育先進工作者評優(yōu)評獎個人事跡（篇8）
蘭 臻
蘭臻，女，畬族，1971年2月生，中共黨員，福建省漳州市實驗小學黨委書記、教師。她有效推動學校黨建與教育教學深度融合，帶領學校黨委先后獲得“省級先進基層黨組織”“五星級黨組織”等榮譽稱號。作為省市兩級名師工作室領銜人，她心系鄉(xiāng)村教育，累計送教下鄉(xiāng)106場次，開辦“鄉(xiāng)村種子教師”培訓班16期，培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師992名，為促進漳州地區(qū)義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展貢獻了智慧和力量。作為黨的__代表和第十四屆全國__委員，她積極為促進教育均衡發(fā)展、教師專業(yè)成長、未成年人健康、家庭教育等建言獻策。曾獲全國模范教師、全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、全國巾幗建功標兵等榮譽。
教育先進工作者評優(yōu)評獎個人事跡（篇9）
蔡小雄
蔡小雄，男，漢族，1971年10月生，中共黨員，浙江省杭州第二中學校長、教師。他致力于學校幫扶工作，作為教育部“組團式”幫扶專家委員會委員，建立教育幫扶云上溝通機制，長期幫扶四川省甘孜藏族自治州、阿壩藏族羌族自治州等5個縣的縣中以及浙江省內(nèi)近10所縣中，為基礎教育優(yōu)質(zhì)均衡作出貢獻。他積極響應國家“一帶一路”倡議，領辦杭州第二中學迪拜中國學校，在海外成功創(chuàng)辦全日制中國學校。他積極發(fā)揮示范引領作用，建立省級名師工作室，9名成員成長為正高級或特級教師、10余名成員被評為省市教壇新秀，并帶動了上千名教師共同成長，工作室網(wǎng)站點擊量突破144萬人次。曾獲全國優(yōu)秀教育工作者、蘇步青數(shù)學教育獎、浙江省杰出教師等榮譽。
教育先進工作者評優(yōu)評獎個人事跡（篇10）
馮 璐
馮璐，女，漢族，1976年9月生，中共黨員，安徽省合肥市師范附屬小學校長、教師。她長期致力于教改研究，獨創(chuàng)“音頻識字法”“說寫四步訓練法”，突破低學段學生識字難題，廣泛應用于鄉(xiāng)村學校和民族地區(qū)學校，推廣到葡萄牙等10余個國家，惠及學生25萬余人。她注重優(yōu)質(zhì)資源引領，創(chuàng)設教師“三級梯度培養(yǎng)”方案，在小學語文教師培訓基地探索出“12345學導研相結合”的研訓模式，幫助教師快速成長。她將自己在多個獎項中所獲的獎金捐贈給希望工程和學校，反哺教育事業(yè)，關愛特殊兒童，持續(xù)為推進教育公平而努力。入選國家級教學名師，曾獲全國模范教師、安徽省先進工作者等榮譽。
教育先進工作者評優(yōu)評獎個人事跡（篇11）
史寧中
史寧中，男，漢族，1950年4月生，中共黨員，東北師范大學教授。他扎根教育50年，從事統(tǒng)計學教學和研究，將約束條件下的統(tǒng)計推斷引入國內(nèi)，推動中國統(tǒng)計學發(fā)展。他深耕課程與教材建設，主持國家中小學數(shù)學課程標準修訂，提出“四基”“四能”“三會”等數(shù)學核心課程理論，為中小學數(shù)學課程改革奠定理論基礎。出版數(shù)學思想系列書籍，成為數(shù)學教育專業(yè)和數(shù)學教師培訓教材。他提出“尊重的教育”理念，致力于為基礎教育培養(yǎng)創(chuàng)新型師資。他率先在東北師范大學實行教授委員會制度，開國內(nèi)高?！敖淌谥螌W”先河。曾獲首屆全國教材建設先進個人、第五屆高等學校教學名師獎、教育部高等學校科學研究優(yōu)秀成果(自然科學)二等獎等榮譽。
教育先進工作者評優(yōu)評獎個人事跡（篇12）
龔盛昭
龔盛昭，男，瑤族，1970年7月生，中共黨員，廣東輕工職業(yè)技術學院教授。他扎根職業(yè)教育27年，創(chuàng)辦國家級高水平精細化工技術專業(yè)，并開發(fā)“問題導向課堂教學法”和“試錯迭代綜合實訓法”，探索形成“以研促教，以研育創(chuàng)”教學模式。他不僅關心在校學生，還盡心幫助畢業(yè)生成長，幫助大批學生成功創(chuàng)業(yè)。他勇于創(chuàng)新，推行職業(yè)教育教學改革，承擔專業(yè)核心課程的建設和教學任務，編寫融入產(chǎn)業(yè)新元素的高水平專業(yè)教材，研制國家級教學資源庫及國家精品資源共享課程。他注重專業(yè)團隊建設，設計和實施了“四強四能”卓越教師培育模式，培養(yǎng)出大批教學名師、技術能手。入選國家級教學名師，團隊入選“全國高校黃大年式教師團隊”。
教育先進工作者評優(yōu)評獎個人事跡（篇13）
何容妹
何容妹，女，漢族，1970年6月生，中共黨員，廣東省惠州市惠東縣白花中心小學教師。她扎根鄉(xiāng)村講臺34年，用愛為留守兒童撐起一片天，用“德、勤、才、學”詮釋自己的教育追求，積極營造“輕松樂學”的課堂教學風格，開設趣味數(shù)學、繪畫小組等社團活動課和校內(nèi)課后服務活動，在豐富學生課余生活的同時促進學生特長的發(fā)展。她傾心指導青年教師提高教育教學能力，長期為鄉(xiāng)村小學送教，積極為教師搭建展示和成長的平臺。她撰寫的論文多次獲省、市、縣獎，主持多個市級課題獲成果獎，研究成果廣泛應用于農(nóng)村小學教育教學實踐。曾獲全國優(yōu)秀教師、廣東省特級教師等榮譽，獲評中國好人。
教育先進工作者評優(yōu)評獎個人事跡（篇14）
洪美叔
洪美叔，女，漢族，1996年8月生，中共黨員，海南省瓊臺師范學院附屬永興學校教師、幼兒園園長。她扎根在祖國最南端的學校，克服了艱苦環(huán)境的“生活關”和遠離親人、遠離繁華生活的“思想關”，用青春捍衛(wèi)祖國基礎教育的“南大門”。她以“全覆蓋、全時段、全方位”的教育服務守護三沙的孩子，珍藏304封各式各樣的信件，為每個孩子留下成長足跡，平均每學期開展家訪43次，走訪到每一個家庭。她深挖育人資源，和老師們一起組織“愛島衛(wèi)生”“愛海凈灘”等特色社會實踐活動，給孩子播下了“愛祖國、愛三沙、愛海洋”的種子。曾獲海南青年五四獎章、海南省優(yōu)秀教育工作者等榮譽。